2023七年级历史上册 第一单元 史前时期：中国境内早期人类与文明的起源 第2课 原始农耕生活教案 新人教版

2023七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源第2课原始农耕生活教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源第2课原始农耕生活教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容是关于七年级历史上册第一单元史前时期的中国境内早期人类与文明的起源的第二个课时，即第2课原始农耕生活。课程内容包括：

1.对原始农耕生活的概述，让学生了解农耕生活的起源和发展。

2.重点介绍半坡聚落和河姆渡聚落，分析两个聚落的生活特点和差异。

3.分析原始农耕生活对我国文明起源的影响，以及农耕文明的发展趋势。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经了解了史前时期的人类生活方式，对于人类从游牧生活向农耕生活的转变有了一定的认识。本节课的内容是在此基础上，进一步深入探讨原始农耕生活的特点和发展，以及其对文明起源的影响。通过对半坡聚落和河姆渡聚落的介绍，让学生更加直观地了解原始农耕生活的实际情况。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.时空观念：使学生能够理解原始农耕生活产生的历史背景，认识半坡聚落和河姆渡聚落的历史地位，培养学生具备时空观念。

2.史料实证：通过分析半坡聚落和河姆渡聚落的生活特点，培养学生运用史料进行实证分析的能力。

3.历史解释：使学生能够对原始农耕生活对文明起源的影响进行合理的解释，培养学生的历史解释能力。

4.家国情怀：通过了解我国原始农耕生活的发展，培养学生对我国文明的自豪感，培养学生的家国情怀。重点难点及解决办法重点：

1.原始农耕生活的特点：引导学生了解农耕生活的起源和发展，理解原始农耕生活的基本特点。

2.半坡聚落和河姆渡聚落的生活特点和差异：通过对比分析，让学生掌握两个聚落的生活状况，理解其差异和特点。

3.原始农耕生活对文明起源的影响：引导学生认识农耕文明的发展趋势，分析原始农耕生活对文明起源的重要作用。

难点：

1.学生对原始农耕生活发展过程的理解：由于距离现实较远，学生难以理解农耕生活的起源和发展过程。

2.学生对半坡聚落和河姆渡聚落生活差异的把握：学生对两个聚落的生活状况容易混淆，难以理解其差异。

解决办法：

1.利用多媒体展示图片和视频资料，生动形象地展示原始农耕生活的场景，帮助学生更好地理解。

2.通过小组讨论和课堂提问，引导学生主动参与，提高学生对原始农耕生活发展过程的理解。

3.制作两个聚落的对比表格，引导学生通过对比分析，把握两个聚落的生活特点和差异。

4.结合现实生活，让学生联系实际，理解原始农耕生活对文明起源的重要意义。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于概述原始农耕生活的起源和发展过程，以及介绍半坡聚落和河姆渡聚落的基本情况。

-案例研究法：通过对半坡聚落和河姆渡聚落的案例分析，让学生深入了解两个聚落的生活特点和差异。

-小组讨论法：引导学生就原始农耕生活对文明起源的影响进行分组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生分组扮演半坡人和河姆渡人，通过模拟两个聚落的生活场景，增强学生对原始农耕生活的体验。

-实验活动：组织学生进行农耕实验，体验农耕劳作的过程，从而更好地理解原始农耕生活的艰辛。

-游戏设计：制作一个关于原始农耕生活的互动游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示半坡聚落和河姆渡聚落的图片、地图、图表等，直观地呈现教学内容。

-视频：播放关于原始农耕生活、半坡聚落和河姆渡聚落的纪录片，让学生更直观地了解相关内容。

-在线工具：利用互联网资源，如在线博物馆、学术文章等，为学生提供丰富的学习资料，拓宽学生的知识视野。

-实物模型：制作半坡聚落和河姆渡聚落的模型，让学生触摸和观察，增强学生的直观感受。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《原始农耕生活》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道农耕生活对于文明的发展有什么重要意义吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索原始农耕生活的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解原始农耕生活的基本概念。原始农耕生活是史前人类在长期狩猎采集基础上发展起来的一种生产方式。它标志着人类从游牧生活向定居生活的转变，对于文明的发展具有重要意义。

2.案例分析：接下来，我们来看两个具体的案例——半坡聚落和河姆渡聚落。这两个案例展示了原始农耕生活在中国境内的实际情况，以及它如何帮助人类适应环境、提高生产力。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调原始农耕生活的特点和两个聚落的生活差异。对于这些难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与原始农耕生活相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示原始农耕生活的一些基本原理，如耕作、播种等。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“原始农耕生活对文明发展的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“原始农耕生活如何改变了人类的生活方式？”“农耕生活对于社会结构和文化的发展有何影响？”等。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了原始农耕生活的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对原始农耕生活的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.理解原始农耕生活的起源和发展过程，了解农耕生活对文明起源的重要意义。

2.掌握半坡聚落和河姆渡聚落的生活特点和差异，提高对历史事件的比较分析能力。

3.增强时空观念，能够将原始农耕生活放置于历史发展的长河中，理解其在历史进程中的地位和作用。

4.培养史料实证能力，学会运用史料来分析历史事件，提高历史学习的实证分析能力。

5.增强家国情怀，通过了解我国原始农耕生活的发展，培养学生对我国文明的自豪感，激发学生对国家历史的热爱。

此外，学生还将能够在实践中：

1.通过角色扮演和实验操作，体验原始农耕生活的艰辛，增强对历史的体验感。

2.通过小组讨论和成果展示，提高合作意识和批判性思维能力。

3.在日常生活中，能够运用所学知识，对与农耕生活相关的问题进行合理的分析和判断。板书设计板书设计目的：通过板书设计，使学生能够清晰地理解原始农耕生活的起源、发展过程以及其对文明起源的重要意义，同时，培养学生的审美情趣，提高历史学习的兴趣。

板书结构：

1.标题：原始农耕生活

2.时间：史前时期

3.起源：狩猎采集→农耕生活

4.重要聚落：半坡聚落、河姆渡聚落

5.生活特点：生产方式、生活方式、社会结构

6.影响：文明起源→社会进步

板书设计原则：

1.简洁明了：用简洁的文字和符号概括教学内容，突出重点。

2.结构清晰：按照时间顺序和逻辑关系，展示原始农耕生活的发展过程。

3.艺术性和趣味性：运用图形、颜色等元素，使板书具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

具体板书内容：

1.标题：使用大号字体，突出主题。

2.时间：以时间轴的形式展示原始农耕生活的起源和发展，方便学生理解。

3.起源：用箭头连接狩猎采集和农耕生活，展示农耕生活的转变。

4.重要聚落：用不同颜色的标签标注半坡聚落和河姆渡聚落，展示两个聚落的特点。

5.生活特点：用简洁的文字概括生产方式、生活方式和社会结构，方便学生记忆。

6.影响：用箭头连接原始农耕生活和文明起源、社会进步，展示农耕生活对文明发展的重要影响。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：请阅读教材中关于原始农耕生活的相关章节，并回答以下问题：（1）原始农耕生活是如何起源的？（2）半坡聚落和河姆渡聚落的生活特点有何不同？（3）原始农耕生活对文明起源有何影响？

2.思考与分析：请结合教材内容和课堂讲解，分析半坡聚落和河姆渡聚落的社会结构和生活方式的差异，并撰写一篇短文进行阐述。

3.实践作业：请观察和记录生活中与农耕相关的事物，如农作物、农具等，并思考它们是如何影响现代生活的。

作业反馈：

1.阅读理解：在批改学生的阅读理解作业时，关注学生对原始农耕生活起源、发展过程以及其对文明起源重要性的理解。对于理解不准确或错误的地方，及时指出并给出正确答案。

2.思考与分析：在批改学生的思考与分析作业时，关注学生对半坡聚落和河姆渡聚落社会结构和生活方式差异的分析。对于分析不全面或错误的地方，及时指出并给出改进建议。

3.实践作业：在批改学生的实践作业时，关注学生对生活中与农耕相关事物的观察和思考。对于观察不仔细或思考不深入的地方，及时指出并给出改进建议。重点题型整理1.填空题

题目：请填写半坡聚落和河姆渡聚落的生活特点。

答案：半坡聚落的生活特点：种植粟、饲养家畜、半地穴式房屋、使用磨制石器和木制耒耜。河姆渡聚落的生活特点：种植水稻、饲养家禽、干栏式建筑、使用骨器、木器和石器。

2.简答题

题目：请简述原始农耕生活对文明起源的影响。

答案：原始农耕生活对文明起源的影响主要包括：1）促进了人类社会由游牧生活向定居生活的转变，有利于社会分工和交换的产生；2）为人类提供了稳定的食物来源，有利于人口的增长和社会的发展；3）为人类文明的发展奠定了物质基础，促进了社会结构和文化的发展。

3.论述题

题目：请论述半坡聚落和河姆渡聚落的生活差异及其原因。

答案：半坡聚落和河姆渡聚落的生活差异主要体现在生产方式、生活方式、社会结构等方面。半坡聚落主要从事种植粟、饲养家畜的生产方式，而河姆渡聚落主要从事种植水稻、饲养家禽的生产方式。半坡聚落的生活方式以半地穴式房屋为主，而河姆渡聚落的生活方式以干栏式建筑为主。在社会结构方面，半坡聚落可能已经出现了简单的社会分工，而河姆渡聚落则可能存在较为复杂的社会等级制度。这些差异的原因主要有：1）地理位置和气候条件的不同，导致生产方式和生活方式的差异；2）经济发展水平的不同，导致社会结构和文化发展的差异。

4.材料题

题目：请根据以下材料，分析原始农耕生活对文明起源的影响。

材料：原始农耕生活为人类提供了稳定的食物来源，有利于人口的增长和社会的发展；为人类文明的发展奠定了物质基础，促进了社会结构和文化的发展。

答案：根据材料，原始农耕生活对文明起源的影响主要体现在：1）为人类提供了稳定的食物来源，有利于人口的增长和社会的发展；2）为人类文明的发展奠定了物质基础，促进了社会结构和文化的发展。

5.综合题

题目：请结合所学知识，分析原始农耕生活对人类文明发展的重要意义。

答案：原始农耕生活对人类文明发展的重要意义主要包括：1）标志着人类社会由游牧生活向定居生活的转变，有利于社会分工和交换的产生；2）为人类提供了稳定的食物来源，有利于人口的增长和社会的发展；3）为人类文明的发展奠定了物质基础，促进了社会结构和文化的发展；4）为人类文明的发展提供了新的发展机遇，促进了人类文明的进步。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学：利用多媒体技术，如视频、动画等，将抽象的历史概念和事件生动形象地展示给学生，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.实施小组合作学习：通过小组合作学习，鼓励学生主动参与和交流，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

3.创设历史情景：通过创设历史情景，让学生身临其境地体验历史，增强学生的历史体验感和参与度。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂管理方面，有时会出现学生注意力不集中、纪律混乱的情况，需要加强课堂管理，营造良好的学习氛围。

2.教学方法：在教学方法上，有时过于侧重于讲授，缺乏学生的主动参与和互动，需要进一步改进教学方法，提高学生的参与度。

3.教学评价：在教学评价方面，有时过于侧