26 西门豹治邺（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

26西门豹治邺（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容统编版语文四年级上册26西门豹治邺核心素养目标分析在教学“西门豹治邺”这一课时，我们将着重培养学生的核心素养，包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。首先，通过学习西门豹的故事，学生可以增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，从而培养文化自信。其次，在阅读和理解文本的过程中，学生将运用语言知识，提高语言运用能力。此外，通过分析西门豹的智慧与策略，学生可以锻炼思维能力，学会从不同角度思考问题。最后，通过欣赏文本中的语言美和人物形象，学生可以提高审美鉴赏能力，培养审美创造力。总之，本课将全面培养学生的核心素养，帮助他们成为具有文化自信、语言运用、思维能力和审美创造能力的优秀公民。学情分析在教学“西门豹治邺”这一课时，我们需要对学生的学情进行全面分析，以便更好地制定教学策略。四年级的学生在知识、能力和素质方面已有一定的基础，但仍需教师的引导和培养。

首先，从知识层面来看，四年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，包括字词的认读和书写、句子的构成和表达等。他们对文本的理解和分析能力也在逐步提高，但仍有待加强。在阅读“西门豹治邺”这一课时，学生需要掌握文本中的重点字词，理解故事情节，分析人物形象和性格特点。

其次，从能力层面来看，四年级的学生在语言运用和思维能力方面已有一定的基础。他们在课堂上能够积极参与讨论，表达自己的观点。然而，在分析和解决问题方面，他们仍需教师的引导和启发。在学习“西门豹治邺”这一课时，学生需要运用自己的语言表达能力来描述故事情节，分析人物形象，并提出自己的观点。

再次，从素质层面来看，四年级的学生在审美鉴赏和情感态度方面已有一定的基础。他们能够感受到文本中的美，对人物形象产生情感共鸣。但在独立思考和批判性思维方面，他们仍需进一步培养。在学习“西门豹治邺”这一课时，学生需要学会从不同角度思考问题，对人物形象进行客观评价，并提出自己的观点。

最后，从行为习惯来看，四年级的学生在课堂纪律和自主学习能力方面已有一定的基础。他们在课堂上能够认真听讲，完成老师布置的任务。然而，在课堂参与和合作学习方面，他们仍有待提高。在学习“西门豹治邺”这一课时，教师需要鼓励学生积极参与讨论，与同学合作分析文本，共同完成学习任务。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板等。

2.课程平台：班级QQ群、微信群等在线交流平台。

3.信息化资源：《西门豹治邺》的动画视频、相关图片、文字资料等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、提问解答等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对西门豹治邺故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道西门豹是谁吗？他治理邺地的故事有哪些？”

展示西门豹治邺的图片或动画片段，让学生初步感受故事的魅力。

简短介绍西门豹治邺的故事背景和意义，为接下来的学习打下基础。

2.西门豹治邺故事讲解（10分钟）

目标：让学生了解西门豹治邺的故事情节和人物特点。

过程：

详细讲解西门豹治邺的故事情节，包括他如何智斗巫婆、惩治贪官等。

分析西门豹的人物特点，如智慧、勇敢、为民等。

3.西门豹治邺故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解西门豹治邺故事的意义和价值。

过程：

选择几个典型的西门豹治邺故事案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解西门豹治邺故事的多样性或复杂性。

引导学生思考这些故事对实际生活或学习的影响，以及如何应用故事中的智慧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与西门豹治邺相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对西门豹治邺故事的了解和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调西门豹治邺故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括西门豹治邺的故事情节、人物特点等。

强调西门豹治邺故事在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用故事中的智慧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于西门豹治邺的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）故事背景资料：介绍战国时期的历史背景、社会环境，以及邺地的地理特征和民俗风情。

（2）西门豹生平事迹：收集有关西门豹的其他事迹和传说，如他如何治理河水、开凿运河等。

（3）故事改编版本：查找有关西门豹治邺的不同版本的故事文本，如民间传说、戏曲、影视剧等。

（4）相关成语典故：解析与西门豹治邺相关的一些成语，如“河伯娶妇”、“投巫驱疫”等。

（5）历史评价：搜集不同历史时期对西门豹治邺的评价和看法，包括历史学家、文学家、政治家的观点。

2.拓展建议：

（1）组织学生参观历史博物馆或纪念馆，了解战国时期的历史文化，加深对西门豹治邺故事背景的认识。

（2）开展故事讲述比赛，鼓励学生用自己的语言复述西门豹治邺的故事，提高他们的口头表达能力。

（3）举办角色扮演活动，让学生分别扮演西门豹、巫婆、官绅等角色，通过表演加深对故事情节和人物形象的理解。

（4）开展成语接龙游戏，让学生运用与西门豹治邺相关的成语，提高他们的成语运用能力。

（5）开展小组讨论，引导学生从不同角度评价西门豹治邺的故事，培养他们的批判性思维能力。

（6）鼓励学生撰写关于西门豹治邺的读后感或故事改编作品，提高他们的写作能力。

（7）组织学生进行社会调查，了解当前社会中存在的问题，借鉴西门豹治邺的故事，探讨解决问题的方法。

（8）开展跨学科学习活动，如结合美术课学习，让学生绘制西门豹治邺的故事插图；结合音乐课学习，让学生创作与故事相关的歌曲等。典型例题讲解1.例题一：请简要概括西门豹治邺的故事情节。

答案：西门豹治邺的故事情节概括为：西门豹被任命为邺地的县令，他发现邺地的人们迷信巫婆和官绅，每年都要为河伯娶媳妇，导致许多人家破人亡。于是，西门豹设计将巫婆投入河中，揭穿了巫婆和官绅的骗局。随后，他惩治了贪官污吏，治理了河水，使邺地人民过上了安居乐业的生活。

2.例题二：请分析西门豹的人物形象特点。

答案：西门豹的人物形象特点为：他是一位智慧、勇敢、为民的好官。他利用自己的智慧揭穿了巫婆和官绅的骗局，勇敢地惩治了贪官污吏，全心全意地为邺地人民谋福祉。

3.例题三：请简述西门豹治邺的故事对当今社会的启示。

答案：西门豹治邺的故事对当今社会的启示为：我们要学会用科学的态度和方法去解决问题，不要迷信；要敢于揭露和惩治腐败，维护社会的公平正义；要全心全意为人民服务，为人民谋福祉。

4.例题四：请结合文本内容，分析西门豹是如何惩治贪官污吏的。

答案：西门豹惩治贪官污吏的方式为：他首先利用巫婆的迷信行为，将巫婆投入河中，揭穿了巫婆和官绅的骗局。接着，他设计让官绅们为河伯娶媳妇，趁机将他们投入河中，惩治了贪官污吏。

5.例题五：请简要说明西门豹治邺的故事对我国古代政治制度的影响。

答案：西门豹治邺的故事对我国古代政治制度的影响为：它揭示了封建社会中官吏的腐败和民众的苦难，对后世的政治改革和反腐倡廉产生了积极的影响。同时，它也反映了古代政治制度中的一些弊端，对推动政治制度的改革和进步具有一定的借鉴意义。教学反思与改进经过本节课的教学，我认为自己在教学过程中有一些值得肯定的地方，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我在教学过程中注重了与学生的互动，鼓励他们积极参与课堂讨论，提出自己的观点。这有助于提高学生的思考能力和语言表达能力。然而，在课堂讨论中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对故事内容不够熟悉或者对课堂氛围感到紧张。在未来的教学中，我需要更加关注这部分学生，通过提问、鼓励等方式，激发他们的兴趣和参与热情。

其次，我在教学过程中使用了多媒体教学资源，包括图片、动画和视频等，使学生能够更加直观地了解故事情节和人物形象。然而，在实际操作中，我发现部分学生对多媒体资源的关注度高于对文本内容的理解。在未来的教学中，我需要合理分配多媒体资源的使用时间，确保学生在