统编版七年级下学期语文课内古诗词检测 己亥杂诗（其五）

统编版七年级下学期语文课内古诗词检测己亥杂诗（其五）一、积累与运用1．填空。龚自珍，（朝代）家、家。2．解释下列加点词语在本诗中的意思。（1）吟鞭东指即天涯（2）落红不是无情物3．按要求默写诗句。（1）诗中写诗人辞官之后的离愁别绪的诗句是：，。（2）诗中写诗人悄然离京，虽满怀愁绪，却不失洒脱而义无反顾追求自己的理想的诗句是：，。（3）诗中写诗人深广的离愁以及用“日暮”这一特定景色来衬托出无尽悲情的诗句是：，。（4）诗中体现面对暮春时节，更加触动离愁，而落日的余晖则又给这苍茫宇宙笼上了一层凄凉色彩的诗句是：，。（5）诗中与陆游《卜算子·咏梅》中“零落成泥碾作尘，只有香如故”意境相似的诗句是：，。（6）诗中表现诗人对国家命运的关心，后常被引申为对无私奉献精神的赞美的诗句是：，。（7）人们常用龚自珍的诗句“，”比喻无私奉献，即使牺牲自己，也要造福来者。（8）诗中诗人以落花自比，表达自己虽被解官，却不忘报国壮志的名句是：，。4．下列对《己亥杂诗（其五）》这首诗的理解不正确的一项是（）A．诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。B．用“浩荡”修饰离愁，写离愁之苦，用“天涯”映村离愁，写离愁之多。C．诗的后两句以花为喻，表明自已的心志，在形象的比喻中融入议论。D．“化作春泥更护花”一句现常用来赞美老一辈对下一代的关心。5．下面对《己亥杂诗（其五）》一诗的赏析，不恰当的一项是（）A．诗的前两句叙事兼抒情，既有离别的忧伤，又含离别的轻松，在无限感慨中表现了诗人的豪放与洒脱。B．诗的后两句，诗人以“落红”自喻，表达了他不愿离京及远离官场之后的失意与惆怅。C．龚自珍虽然离开官场却依然心系国家，这首诗表达了他至死不忘报国的一腔热情。D．本诗构思新颖，一反历代文人对花落泪，对月伤怀的格调，歌颂了落花的积极意义。6．“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”写出了诗人离京前怎样复杂的心绪？（情感探究）7．“落红不是无情物，化作春泥更护花”是这首诗的精华所在，耐人寻味，请分析它的妙处。（语句赏析）8．龚自珍曾说：“诗与人为一，人外无诗，诗外无人。”结合本诗，谈谈你对这句话的理解。（艺术特色）

答案解析部分1．答案:清代；思想；文学解析：龚自珍，字璱人，号定盦（一作定庵）。晚年居住在昆山羽琌山馆，又号羽琌山民。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。故答案为：清代、思想、文学【点评】本题考查文学文化常识。注意这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作品、文学中的地理、历史故事、成语典故、科举礼仪、年龄称谓、名号、历法、节气、官职、音律等。考生要注重平时知识的积累，课文上的知识点一定要掌握，这是根本，平时做题遇到的常识，是额外发展要记住。2．答案:（1）指吟诗（2）落花解析：（1）翻译为：马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。吟，指吟诗。

（2）翻译为：枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物。落红：落花。花朵以红色者为尊贵，因此落花又称为落红。故答案为：（1）指吟诗（2）落花

【点评】（1）（2）这两题题考查文言文实词。文言实词要注意积累，另外实词要注意特殊用法，通假字，一词多义，古今异义，词类活用，要结合语境正确答题。3．答案:（1）浩荡离愁白日斜；吟鞭东指即天涯（2）浩荡离愁白日斜；吟鞭东指即天涯（3）浩荡离愁白日斜；吟鞭东指即天涯（4）浩荡离愁白日斜；吟鞭东指即天涯（5）落红不是无情物；化作春泥更护花（6）落红不是无情物；化作春泥更护花（7）落红不是无情物；化作春泥更护花（8）落红不是无情物；化作春泥更护花解析：这些是课文中需要掌握的古诗名篇。注意易错字的写法，如“吟、作”等字。故答案为：（1）浩荡离愁白日斜、吟鞭东指即天涯

（2）浩荡离愁白日斜、吟鞭东指即天涯

（3）浩荡离愁白日斜、吟鞭东指即天涯

（4）浩荡离愁白日斜、吟鞭东指即天涯

（5）落红不是无情物、化作春泥更护花

（6）落红不是无情物、化作春泥更护花

（7）落红不是无情物、化作春泥更护花

（8）落红不是无情物、化作春泥更护花【点评】（1）——（8）这八题主要考查常见的名句名篇默写能力。名句默写分为两大类，一是给出上句写下句的直接默写，二是结合语境要求写出句子的理解性默写。要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，这八题属于理解性默写，难度不大，学生理解古诗内容即可答题。注意写错字或漏字、添字均不能得分。4．答案:B解析：B：错误。浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。翻译为：离别京都的愁思浩如水波向着日落西斜的远处延伸，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。这两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概，离别的愁绪就和回归的喜悦交织在一起。浩荡：无限。指离愁之多。天涯：指离别京都的距离。指离别的愁绪就和回归的喜悦。不能说“浩荡”写离愁之苦，不能说“天涯”写离愁之多。故答案为：B。【点评】本题考查古诗词内容理解。读懂古诗词，理解古诗词内容。选择题注意在古诗词中找到对应句，逐字分析，选项内容和古诗词不要有出入，如事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法等，不要以偏概全、无中生有。5．答案:B解析：B：错误。落红不是无情物，化作春泥更护花。翻译为：从枝头上掉下来的落花不是无情之物，即使化作春泥，也甘愿化作养料，滋养美丽的春花成长。诗人以落花为喻，表明自己的心志，诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，展现出诗人至死仍牵挂国家的一腔热情，更具一种牺牲小我成就大我的无畏精神。不能说表达了他不愿离京及远离官场之后的失意与惆怅。故答案为：B。【点评】本题考查古诗词内容理解。读懂古诗词，理解古诗词内容。选择题注意在古诗词中找到对应句，逐字分析，选项内容和古诗词不要有出入，如事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法等，不要以偏概全、无中生有。6．答案:这里既有离别的深广愁绪，也有归家的喜悦心情。解析：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。翻译为：离别京都的愁思浩如水波向着日落西斜的远处延伸，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。这两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概，离别的愁绪就和回归的喜悦交织在一起。故答案为：这里既有离别的深广愁绪，也有归家的喜悦心情。【点评】本题考查古诗情感分析。理解古诗句表达含义，抓住诗句中的情感词，结合作者生平背景分析古诗情感。情感分析注意不要少点。7．答案:飘落的红花并不是无情物，即使化作春泥，也要去滋养呵护着花朵。表现了诗人自己虽然辞官，但依然会关心国家命运，为培育人才以及维护自己的崇高理想而献身的情怀。解析：落红不是无情物，化作春泥更护花。翻译为：从枝头上掉下来的落花不是无情之物，即使化作春泥，也甘愿化作养料，滋养美丽的春花成长。诗人以落花为喻，表明自己的心志，诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，展现出诗人至死仍牵挂国家的一腔热情，更具一种牺牲小我成就大我的无畏精神。故答案为：飘落的红花并不是无情物，即使化作春泥，也要去滋养呵护着花朵。表现了诗人自己虽然辞官，但依然会关心国家命运，为培育人才以及维护自己的崇高理想而献身的情怀。【点评】本题考查古诗鉴赏，可以从多方面入手：①从浓厚的表达情感的词、句或表达感情地事物入手；②从带有诗人主观色彩的景物入手；③紧扣诗眼入手；④从意象入手；⑤从抒情方式和表现手法入手等。答题时，要在理解诗意，体会诗歌所表达的思想感情的基础上进行赏析。8．答案:本诗是诗人愤然离京之作，因此诗中以天涯、日暮，写尽了离愁，但是诗人又以花述志，以落花化作春泥护花来表现自己虽然脱离官场，但仍关心国家命运的一腔热情。将诗的意象与个人的志向和抱负融为一体。解析：全诗分前后两部分，前两句为第一部分，后两句为第二部分。在第一部分里，诗人以天涯、日暮、落花写出一片浩荡的离愁，以落花自况，赋予自己的身世之感；第二部分以落花为过渡，从落花——春泥展开联想，把自己变革现实的热情和不甘寂寞消沉的意志移情落花，然后代落花立言，向春天宣誓，倾吐了深曲的旨意。诗人将诗的意象与个人的志向融为一体。故答案为：本诗是诗人愤然离京之作，因此诗中以天涯、日暮，写尽了