三年级下册数学教案-1.4 猴子的烦恼-商的中间或末尾有0的除法｜北师大版

三年级下册数学教案1.4猴子的烦恼——商的中间或末尾有0的除法|北师大版教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握商的中间或末尾有0的除法计算方法，并能够准确地进行计算。2.过程与方法：通过解决实际问题，学生能够运用商的中间或末尾有0的除法计算方法，提高解决问题的能力。3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与学习的积极性，增强学生合作交流的意识。教学内容1.商的中间或末尾有0的除法的概念2.商的中间或末尾有0的除法的计算方法3.商的中间或末尾有0的除法的实际应用教学重点与难点1.教学重点：商的中间或末尾有0的除法的计算方法2.教学难点：商的中间或末尾有0的除法的实际应用教具与学具准备1.教具：PPT、教学视频、计算器2.学具：练习本、铅笔、橡皮教学过程1.导入：通过一个有趣的猴子分香蕉的故事，引出商的中间或末尾有0的除法的问题。2.新课：讲解商的中间或末尾有0的除法的概念和计算方法，并通过PPT和教学视频进行演示。3.练习：让学生进行一些商的中间或末尾有0的除法的计算练习，教师进行指导。4.应用：通过解决实际问题，让学生运用商的中间或末尾有0的除法计算方法，提高解决问题的能力。板书设计1.板书商的中间或末尾有0的除法2.板书内容：商的中间或末尾有0的除法的概念商的中间或末尾有0的除法的计算方法商的中间或末尾有0的除法的实际应用作业设计1.基础练习：完成练习本上的商的中间或末尾有0的除法的计算题。2.提高练习：解决一些实际问题，运用商的中间或末尾有0的除法计算方法。课后反思通过本节课的教学，我发现学生在理解商的中间或末尾有0的除法的计算方法上存在一些困难。在今后的教学中，我需要更加注重学生的练习，提高学生的计算能力。同时，我还需要引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生解决问题的能力。教学过程1.导入情境创设：利用多媒体展示一个有趣的猴子分香蕉的故事，通过故事中猴子遇到的分配问题，自然引出除法运算。例如，猴子有30个香蕉要平均分给5只猴子，每只猴子可以分到几个香蕉？问题提出：在学生回答出6个香蕉后，教师进一步提问：“如果猴子有40个香蕉，平均分给5只猴子，每只能分到几个？如果是有45个、50个呢？”通过这些问题，激发学生对除法运算的兴趣。2.新课概念讲解：介绍商的中间或末尾有0的除法的定义，通过具体的例子（如200÷5=40），让学生理解商的中间或末尾有0的除法是什么。计算方法：详细讲解计算步骤，强调保持数位对齐，以及如何处理余数。可以通过动画或实物演示，让学生直观理解计算过程。互动问答：在讲解过程中，教师应不断提出问题，鼓励学生积极参与，例如：“我们为什么要在商的中间或末尾放0？”“如果你遇到了这样的问题，你会怎么解决？”3.练习个别练习：让学生独立完成几个基础练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。小组合作：将学生分成小组，每组解决一个稍微复杂的问题，鼓励学生相互讨论，共同找出答案。全班分享：每组选代表分享解题过程和答案，其他学生倾听并给予评价。4.应用实际问题：提出一些与生活密切相关的实际问题，如“小华有120个糖果，他想平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到多少糖果？”解决策略：引导学生运用刚刚学到的商的中间或末尾有0的除法来解决这些问题，让学生体会数学的实用性。知识点回顾：简要回顾本节课学习的重点，包括商的中间或末尾有0的除法的概念、计算方法和应用。学生反馈：邀请几位学生谈谈他们对本节课内容的理解和感受，教师给予积极的反馈和鼓励。教学过程中的注意事项差异化教学：考虑到学生的个体差异，教师应准备不同难度的练习题，确保每个学生都能在自己的水平上得到提升。情感态度：在教学过程中，教师应保持积极乐观的态度，对学生的回答给予肯定和鼓励，即使是错误的答案也要给予正面的评价，以培养学生的自信心。互动性：通过提问、小组讨论等形式，增加课堂的互动性，让学生在互动中学习和思考。反馈与调整：在教学过程中，教师应密切关注学生的反应和接受程度，根据实际情况适时调整教学节奏和内容。教学过程中的具体实施策略1.导入的具体实施故事导入：选择一个与学生学习生活相关的故事，比如猴子分水果，可以吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。故事中应包含除法运算的元素，为后续的学习打下基础。问题引导：在故事结束后，提出一系列与除法相关的问题，引导学生思考。这些问题应该由浅入深，逐步引导学生接触到商的中间或末尾有0的除法。2.新课的具体实施概念讲解：在讲解商的中间或末尾有0的除法时，可以通过具体的例子，如200÷5=40，让学生直观地理解商的中间或末尾有0的除法是什么。计算方法：通过动画或实物演示，展示商的中间或末尾有0的除法的计算过程。强调保持数位对齐，以及如何处理余数。互动问答：在讲解过程中，教师应不断提出问题，鼓励学生积极参与。例如，可以问学生：“我们为什么要在商的中间或末尾放0？”或者“如果你遇到了这样的问题，你会怎么解决？”3.练习的具体实施个别练习：在学生理解了商的中间或末尾有0的除法的计算方法后，让他们独立完成几个基础练习题。教师在这个过程中应巡回指导，及时纠正错误。小组合作：将学生分成小组，每组解决一个稍微复杂的问题。鼓励学生相互讨论，共同找出答案。全班分享：每组选代表分享解题过程和答案，其他学生倾听并给予评价。这个过程可以增强学生的团队合作能力和口头表达能力。4.应用的具体实施实际问题：提出一些与生活密切相关的实际问题，如“小华有120个糖果，他想平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到多少糖果？”解决策略：引导学生运用刚刚学到的商的中间或末尾有0的除法来解决这些问题。让学生体会数学的实用性，增强他们学习数学的兴趣。知识点回顾：简要回顾本节课学习的重点，包括商的中间或末尾有0的除法的概念、计算方法和应用。学生反馈：邀请几位学生谈谈他们对本节课内容的理解和感受。教师给予积极的反馈和鼓励，帮助学生建立自信心。教学过程中的评估与反思1.评估形成性评估：在教学过程中，教师应通过观