山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（认知）模拟试卷1（共226题）

山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（认知）模拟试卷1（共9套）（共226题）山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（认知）模拟试卷第1套一、单项选择题(本题共19题，每题1.0分，共19分。)1、司机开车时，眼、耳、手、脑并用是注意的()的表现。A、分散B、转移C、分配D、起伏标准答案：C知识点解析：注意的分配是指在同一时间内，把注意指向不同的对象，同时从事着几种不同的活动。题千中，司机在同一时间内眼、耳、手、脑并用属于注意的分配。2、夏日炎炎，身处蓝绿色调装饰的室内，会感觉相对清凉。这属于感觉的()现象。A、对比B、后像C、联觉D、适应标准答案：C知识点解析：联觉是一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。蓝绿色使人感到清凉，“蓝绿色”属于视觉，“清凉”属于温度觉，因此这属于感觉的联觉现象。3、在一定的时间内，人不能感觉到所有的刺激，而仅仅感受能够引起注意的少数刺激。这就是知觉的()。A、选择性B、恒常性C、理解性D、整体性标准答案：A知识点解析：知觉具有选择性，是指在面对众多的客体时，知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景，并把知觉对象优先从背景中区分出来。4、有时我们明明知道某人的姓名中的某个字，可就是想不起来，事后却能回忆起来。这种情况说明()。A、很多记忆的失败很可能是编码不准确或缺乏检索线索，而非真正的遗忘B、再认是较简单的记忆现象C、记忆中的信息由于暂时神经联系泛化的影响，导致不能准确回忆D、遗忘是分阶段的标准答案：A知识点解析：提取失败说认为储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，我们之所以对一些事情想不起来，是因为我们在提取有关信息时没有找到适当的提取线索，而一旦有了正确的线索，经过搜索，所需要的信息就能被提取出来。题干中的情况主要是由信息提取失败造成的。5、小刚数学基础很好，对数学中的定理、公式很容易就能记住。这种记忆是()。A、形象记忆B、逻辑记忆C、情绪记忆D、运动记忆标准答案：B知识点解析：以词语为中介、以逻辑思维成果为内容的记忆就是逻辑记忆。概念、定理、公式、观点等都属于逻辑记忆。6、头脑风暴法、联想类比法主要可以训练下列哪种思维?()A、经验思维B、直觉思维C、聚合思维D、发散思维标准答案：D知识点解析：发散思维是从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求各种答案的思维。头脑风暴法、联想类比法主要可以训练发散思维。经验思维是以日常生活经验为依据，判断生产、生活中问题的思维。直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案做出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。聚合思维是把问题所提供的各种信息集中起来得出一个正确的或者最好的答案的思维。7、北京“鸟巢”的设计者主要运用了()。A、常规思维B、创造思维C、动作思维D、逻辑思维标准答案：B知识点解析：创造思维是以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式。题干所述运用了创造思维。8、学生只根据教师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”诗句的描述，在头脑中浮现出一幅草原牧区的画面。这种心理现象称为()。A、记忆B、注意C、知觉D、想象标准答案：D知识点解析：想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。它是一种特殊的思维形式。学生只根据教师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”诗句的描述，在头脑中浮现出一幅草原牧区的画面，这是想象的结果。9、“七步成诗”的故事体现的是思维过程的()。A、广阔性B、独立性C、灵活性D、敏捷性标准答案：D知识点解析：“七步成诗”体现了短时间内的思维过程，说明思维具有敏捷性。10、变换同类事物的非本质特征，以便突出事物的本质特征。这指的是()。A、比较B、抽象C、概括D、变式标准答案：D知识点解析：变式是指通过变更对象的非本质特征以突出对象的本质特征而形成的表现形式。11、吃糖后接着吃橘子会觉得橘予酸。这是感觉的()。A、适应B、同时对比C、继时对比D、差别感受性标准答案：C知识点解析：不同刺激物先后作用于同一感受器，产生的先后两种感觉的对比为继时对比。题干中，糖和橘子先后作用于人的味觉器官，是感觉的继时对比。12、思维是人脑对客观现实概括的、间接的反映，其最基本的单位是()。A、命题B、概念C、判断D、推理标准答案：B知识点解析：思维的基本形式包括概念、判断、推理。其中，概念是思维的基本单位，判断是认识概念与概念之间的联系，推理是由一个或几个相互联系的已知判断推出合乎逻辑的新判断的思维形式。13、“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的()。A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性标准答案：C知识点解析：人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用概念的形式标志出来，这种感性认识阶段的理解就叫知觉的理解性。“外行看热闹，内行看门道”就是对知觉的理解性的形象描述。14、小学生容易把b写成d。这说明小学生的()还不成熟。A、感知能力B、注意能力C、记忆能力D、思维能力标准答案：A知识点解析：小学生处于识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字写错，如把h写成d，这说明小学生的感知能力笼统、不够成熟、精确性比较差。15、下列属于相似联想的是()。A、爱屋及乌B、睹物思人C、瑞雪兆丰年D、自在飞花轻似梦标准答案：D知识点解析：联想分为接近联想(空间、时间上的接近)、相似联想(性质上相似)、对比联想(性质上、特点上形成对比)和关系联想(种属关系联想、因果关系联想)。D项为相似联想。16、天空出现朝霞，就会下雨；天空出现晚霞，就会放晴。人们由此得出“朝霞不出门，晚霞行千里”的结论。这主要体现了思维的()。A、间接性B、抽象性C、稳定性D、概括性标准答案：D知识点解析：思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映。间接性是不直接通过感觉器官而是通过其他媒介来认识客观事物。思维的概括性表现在以下两个方面：①思维反映的是间一类事物共同的、本质的属性；②思维可以反映事物的内部联系和规律。题干所述体现了思维的概括性。17、针对课堂上开小差的同学，教师故意把讲课音量突然提高。这是为了引起他们的()。A、有意注意B、无意注意C、有意后注意D、无意后注意标准答案：B知识点解析：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、不需要意志努力、不由自主地对一定事物发生的注意。题干中，教师故意提高讲课音量，是为了引起他们的无意注意。有意后注意也称随意后注意，是有自觉目的，但不需要意志努力的注意，这是在有意注意的基础上发展起来的。无意后注意为干扰选项，不存在此种叫法。有意注意也称随意注意，是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物发生的注意。18、“灯是照明的工具”反映了思维的()。A、灵活性B、间接性C、直觉性D、概括性标准答案：D知识点解析：思维可以把一类事物的共同的本质特征和规律抽取出来加以慨括，这就是思维的概括性。一切科学的概念、定理和定律、法则都是人脑对客观事物的概括的反映，是思维概括的结果。“灯是照明的工具”属于概念，反映了思维的概括性。19、“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”这一情形可以归结为注意的()功能。A、保持B、调节C、监督D、选择标准答案：D知识点解析：注意的选择功能是使人们在某一时刻选择有意义的、符合当前活动需要和任务要求的刺激信息，同时避开或抑制无关刺激的作用。它确定了心理活动的方向，保证了我们的生活和学习能够次序分明。题干所述体现了注意的选择功能。、二、多项选择题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)20、注意的品质主要包括()?标准答案：A,C,D知识点解析：注意的品质有注意的稳定性、注意的范围(注意的广度)、注意的分配、注意的转移。注意的起伏属于注意的一种特质。21、下列关于遗忘规律的表述，不正确的是()。标准答案：A,B知识点解析：艾宾浩斯是德国著名的心理学家，是第一个从心理学上对记忆进行系统实验的人。他对记忆研究的主要贡献之一就是对记忆的保持规律做了重要研究，并绘制出著名的“艾宾浩斯遗忘曲线”。遗忘的速度是不均衡的，表现为先快后慢，呈负加速型。遗忘在学习之后立即开始，因此，及时复习能较为有效地减少或防止遗忘。22、下列关于短时记忆的描述，正确的是()。标准答案：B,C知识点解析：短时记忆是指人脑中的信息在1分钟内加工与编码的记忆，是信息从感觉记忆到长时记忆的过渡阶段。编码方式主要有视觉编码和听觉编码两种。复述是短时记忆中的信息存储的有效方式。短时记忆的容量有限，容量一般为7±2，即5～9个组块，平均值是7。23、引起无意注意的刺激物具有的特征包括()。标准答案：A,B,C,D知识点解析：引起无意注意的客观条件即刺激物本身的特点，包括刺激物的强度、刺激物的新异性、刺激物的活动与变化、刺激物与背景的差异(即对比关系)。三、判断题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)24、短时记忆的编码方式是表象编码和意义编码，并以意义编码为主，复述是短时记忆中信息存储的有效方法。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：短时记忆的编码方式可以分为听觉编码和视觉编码，其中，听觉编码是主要编码方式。复述是短时记忆中信息存储的有效方法。表象编码是感觉记忆的编码方式，意义编码是长时记忆的主要编码方式。四、材料分析题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)小于同学在最近的学习中发现当天学习的内容如果不及时复习，很快就出现遗忘。那些成绩不错的同学都在课前预习和课后复习。在学习中，小于同学还发现早晨起床后和晚上临睡前是记忆效果最好的时候，并且在背诵课文时，第一段和最后一段背诵的效果最好。问题：25、遗忘有什么规律?标准答案：遗忘的规律包括以下内容。①不重要和未经复习的内容易遗忘，题干中的“如果不及时复习，很快就出现遗忘”体现了这一规律。②机械识记比意义识记易遗忘，无意识记比有意识记易遗忘。③艾宾浩斯遗忘曲线规律表明，遗忘进程不均衡，有先快后慢的特点。④关于遗忘的原因，消退说认为不经复习强化的内容，逐渐完全遗忘；干扰说认为主要由前摄抑制、倒摄抑制引起遗忘。题干中的“早晨起床后和晚上临睡前记忆效果最好”和“第一段和最后一段背诵的效果最好”体现了前摄抑制和倒摄抑制引起遗忘。知识点解析：暂无解析26、如何解释“早晨起床后和晚上临睡前记忆效果最好”的现象。标准答案：干扰说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰。一旦干扰被排除，记忆就能恢复，而记忆痕迹不会消退。干扰说可用前摄抑制和倒摄抑制来说明。前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。倒摄抑制是后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。早晨起床后学习效果好是因为早晨之前在睡觉，没有前摄抑制，只有倒摄抑制。而有些同学喜欢晚上睡觉之前学习，是因为晚上睡觉前只有前摄抑制，而没有倒摄抑制，因为学过之后就睡觉了。也就是说早晨和晚上只受到前摄抑制或倒摄抑制其中一种的干扰，而一天中间学习的材料既受到前摄抑制，又受到倒摄抑制的干扰，即受到了双重抑制的干扰。故早晨起床后和晚上临睡前记忆效果最好。知识点解析：暂无解析山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（认知）模拟试卷第2套一、单项选择题(本题共19题，每题1.0分，共19分。)1、王同学在语文老师讲课时开小差，想起了昨天爸爸给他买的电动玩具汽车。这种现象反映了注意的()。A、动摇B、转移C、分散D、起伏标准答案：C知识点解析：注意的分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关的对象吸引的现象。题干中的现象反映了注意的分散。2、冬天从室内乍一走到室外，感觉很冷，不一会儿就不觉得冷了。这种现象是()。A、感觉的对比B、感觉的适应C、感觉的相互作用D、感觉的后效标准答案：B知识点解析：感觉适应是由于刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象。题干描述的是气温持续作用于人的肤觉器官引起感受性变化，属于感觉的适应。3、当物体移到100米远时，视网膜上的像相应缩小到物体距我们1米远时大小的1／100，但是我们知道该物体的大小没有太大变化。这种现象称为()。A、大小恒常B、形状恒常C、颜色恒常D、亮度恒常标准答案：A知识点解析：恒常性是指客观事物本身不变，但知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映像仍然保持相对不变的特性。恒常性包括大小恒常、形状恒常、颜色恒常等。题干表现的是典型的大小恒常。4、我国有一个著名的成语故事“杯弓蛇影”，这一故事对当事人来说主要说的是下列哪一记忆?()A、形象记忆B、逻辑记忆C、情绪记忆D、动作记忆标准答案：C知识点解析：情绪记忆是以体验过的某种情绪和情感为内容的记忆。“杯弓蛇影”是指将映在酒杯里的弓影误认为蛇，比喻因疑神疑鬼而引起恐惧。对于当事人来说主要是恐惧情绪的记忆，即情绪记忆。形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆。逻辑记忆又称语义记忆，是指人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的时间和地点无关。它表现在单词、符号、公式、规则、概念的形式中。动作记忆是以过去做过的运动或动作为内容的记忆。5、短时记忆的容量是()个组块。A、5～7B、7～9C、7D、5～9标准答案：D知识点解析：短时记忆的容量是7±2个组块，即5～9个组块。6、鲁迅在谈创作经验时说过，人物模特没有专门用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。这种想象形式属于()。A、夸张B、典型化C、联想D、黏合标准答案：B知识点解析：想象主要通过黏合、夸张、拟人化、典型化等方式来实现的。黏合是指在人脑中把从来没有结合过的事物或对象的属性或部分巧妙地结合在一起，从而形成新的形象。如“孙悟空”“猪八戒”“美人鱼”“飞马”等形象。夸张是指通过改变事物或对象的正常特点或突出某些特点，在头脑中创造出新的形象。拟人化是指把人类的形象和特征加在外界客观对象上，使之人格化。典型化是指根据一类事物的共同的、典型的特征来创造新形象的过程。“嘴在浙江、脸在北京、衣服在山西”表明鲁迅创作的人物模特是综合这些人物的特点之后创造出来的，属于想象过程中的典型化。7、“铅笔有哪些用途?”这样的提问可以用来训练学生的哪一种思维?()A、形象思维B、发散思维C、辐合思维D、直觉思维标准答案：B知识点解析：发散思维又称辐射思维，是从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求各种答案的思维。“铅笔有哪些用途?”这样的提问可以用来训练学生思考铅笔的常规用途与非常规用途，训练学生的发散思维。形象思维是人脑中对表象进行的思维。辐合思维义称集中思维，是把问题所提供的各种信息集中起来得出一个正确的或最好的答案的思维。直觉思维是末经逐步分析就迅速对问题答案做出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。8、学生正在教室内聚精会神地听讲，突然从教室外闯进一个人，这时大家不约而同地把视线转向他，不由自主地引起了对他的注意。这种注意属于()。A、有意注意B、无意注意C、有意后注意D、随意后注意标准答案：B知识点解析：没有预定目的、不需要意志努力、不由自主地对一定事物发生注意，属于无意注意。学生在课堂上不由自主地被引起的注意属于无意注意。9、闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等行为引起的心理活动是()。A、感觉B、知觉C、感受性D、感觉阈限标准答案：A知识点解析：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。题干描述的就是人对苹果味道、颜色、光滑度这些属性所产生的反映。10、小明在解决一道物理习题时，把各种解法都列出来进行比较，最后选出一个最优的解法。小明的这种做题方式属于()。A、直觉思维B、常规思维C、聚合思维D、发散思维标准答案：C知识点解析：聚合思维又称集中思维，是把问题所提供的各种信息集中起来得出一个正确的或最好的答案的思维。例如，学生从各种解题方法中筛选出一种最佳解法；工程建设中把多种实施方案经过筛选和比较找出最佳的方案等。11、无论是清晨、中午还是傍晚，我们都会把中国的国旗看作是鲜红色的。这是知觉的()。A、恒常性B、选择性C、理解性D、整体性标准答案：A知识点解析：知觉的恒常性是指客观事物本身不变但知觉条件在一定范围内变化时，被知觉的对象仍然保持相对不变的特性。虽然时间发生了变化，但国旗的颜色并没有发生改变，我们的知觉也没有发生改变，这体现了知觉的恒常性。12、辨别汉字的偏旁部首结构，其知觉类型是()。A、空间知觉B、时间知觉C、运动知觉D、错觉标准答案：A知识点解析：空间知觉是对物体的大小、形状、距离、方位等空间特性的知觉。辨别汉字的偏旁部首结构是空间知觉。时间知觉是对物质现象的延续性和顺序性的反映。运动知觉是对物体在空问中的位移产生的知觉。错觉是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉。13、对语法规则、公式符号、法律条文等知识的记忆属于()。A、情景记忆B、运动记忆C、形象记忆D、语义记忆标准答案：D知识点解析：图尔文将长时记忆分为情景记忆和语义记忆两类。其中，语义记忆指人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的时间和地点无关。它表现在单词、符号、公式、规则、概念这样的形式中。14、黑人的牙齿总是给人以特别洁白的感觉、“月明星稀”，都是感觉的()。A、补偿B、适应C、同时对比D、继时对比标准答案：C知识点解析：不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象叫感觉对比。感觉对比分为两种：同时对比和继时对比。其中，两种感觉同时发生形成的对比叫同时对比。题干中，黑人的牙齿总是给人以特别洁白的感觉，这是色彩的同时对比现象。15、天空有大片云彩飘动时，我们看到月亮好像在云彩中穿行，而云彩好像没动。这是哪种知觉现象?()A、真动B、似动C、幻想D、自动标准答案：B知识点解析：似动指的是人们把客观上静止的物体看成是运动的，或者把客观上小连续的位移看成是连续运动的现象。它主要包括==种形式，即动景运动、诱发运动和自主运动。动景运动指当两个刺激物按一定空间间隔和时间间隔相继呈现时，人看到原来两个静止的物体的连续运动的现象。诱发运动是指由于一个物体的运动使其邻近的一个静止的物体产生运动的现象。自主运动是缺乏外在参照物的情况下，把静止的对象视为运动的一种幻觉。题干描述的是似动中的诱发运动现象。16、小强期中考试考砸了，心情很糟糕。但他意识到不能一直消沉，于是转移自已的注意，想想自已的优点，做做自己喜欢的事。小强的行为表明他在进行()。A、自我认识B、自我体验C、自我调节D、自我反省标准答案：C知识点解析：自我认识是自我意识的认知成分，也是自我意识的首要成分，是自我调节控制的心理基础。自我认识包括自我感觉、自我概念、自我观察、自我分析和自我评价。自我体验是伴随自我认识而产生的内心体验，是自我意识在情感上的表现，即主我对客我持有的一种态度。自我调节是个体认知发展从不平衡到平衡状态的一种动力机制。自我调节包括意识调节、语言调节、注意转移、行动转移、释放法、自我控制。题干中的小强使用了自我调节中的注意转移和行动转移。自我反省是指自我检查思想的行为。17、根据信息发展的认知加工理论，认知能力的提高主要是由于()。A、工作记忆容量增大B、短时储存空间增大C、操作空间效率提高D、工作记忆能力整体提高标准答案：C知识点解析：工作记忆是一个容量有限的系统，它用于暂时存储和操纵加工信息以完成复杂的任务。工作记忆包括语音回路、视觉空间模板和中枢执行系统。根据信息发展的认知加工理论，认知能力的提高与记忆存储容量无关，主要是由于工作记忆中的操作空间效率提高。18、学生听课时突然听到教审外一声巨响。学生对该响声的反应属于()。A、有意注意B、无意注意C、有意后注意D、没有注意标准答案：B知识点解析：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、不需要意志努力、不由自主地对一定事物发生的注意。无意注意是注意的初级形式，不仅人类有，动物也有。学生听到巨响后的反应不需要目的，也不需要付出意志努力，所以是无意注意。19、研究表明，人的注意是不能长时间地保持同定不变的，经常出现周期性的加强或减弱。这是()。A、注意的分配B、注意的转移C、注意的范围D、注意的起伏标准答案：D知识点解析：人的感受性不能长时间地保持蚓定的状态，而是间歇地加强或减弱，要使注意持久地集中在一个对象一上，是很闲难的。短时间内注意周期性的不随意跳跃现象称为注意的起伏或注意的动摇。二、多项选择题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)20、空间知觉包括()。标准答案：A,B,C,D知识点解析：空间知觉是指对物体距离、形状、大小、方位等空间特性的知觉。空间知觉能力包括形状知觉、大小知觉、距离知觉(深度知觉)、方位知觉与空间定向等方面。21、联想是因某事物而想起与之有关事物的思想活动，它分为()。标准答案：A,B,C知识点解析：联想可分为对比联想、接近联想、类似联想和因果联想。三、判断题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)22、根据思维过程的指向性不同，“一题多解”更多地体现了发散思维。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：根据思维的指向性，思维可分为聚合思维和发散思维。聚合思维也称求同思维、集中思维，是指在解决问题时，思路集中到一个地方，从而形成唯一确定的答案。发散思维又称求异思维、辐射思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。一题多解体现了发散思维。23、遗忘进程是不均衡的，表现为先快后慢。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速。24、“浮想联翩”是无意想象。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：无意想象是没有预定的目的，没做任何努力，不由自主、自然而然地在头脑中出现的一些新的形象。“浮想联翩”是无意想象。山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（认知）模拟试卷第3套一、单项选择题(本题共19题，每题1.0分，共19分。)1、教师授课时，通过板书的字体、颜色以及讲话的语音、语速等来吸引学生的()。A、有意后注意B、无意后注意C、有意注意D、无意注意标准答案：D知识点解析：无意注意也叫不随意注意，指没有预定目的、不需要意志努力、不由自主地对一定事物发生的注意。注意的引起与维持不足依靠意志的努力，而是取决于刺激物本身的性质。题干中，教师利用板书的宁体、颜色、讲话的声音等外在刺激来引起学生的无意注意。2、知觉的理解性是指()。A、知觉往往不随知觉条件的变化而变化B、一定时间内人能感受到的引起注意的一些刺激C、对当前事物的各种属性和各个部分的整体反应D、在一般条件下，人对任何事物都是根据已有的知识和过去的经验来理解和领会的标准答案：D知识点解析：知觉的理解性是指人们总是用以前获得的有关知识经验来理解知觉的对象。3、人们看电影时，把相继呈现的画面看成运动的。这表明()的存在。A、瞬时记忆B、短时记忆C、长时记忆D、工作记忆标准答案：A知识点解析：瞬时记忆也称感觉记忆，是指当客观刺激停止作用后，感觉信息会在一个极短的时间内保存下来。故人们看电影时，把相继呈现的画面看成运动的，表明瞬时记忆的存在。4、“余音绕梁，三日不绝于耳”属于()。A、形象记忆B、动作记忆C、情绪记忆D、逻辑记忆标准答案：A知识点解析：形象记忆是对感知过的事物具体形象的记忆。“余音绕梁，三日不绝于耳”是对感知过的声音形象的记忆。5、下列选项中不属于想象的基本形式的是()。A、创造B、黏合C、夸张D、典型化标准答案：A知识点解析：想象主要借助黏合、夸张、拟人化和典型化等方式来实现新形象的创造过程。6、医生通过观察、号脉能诊断出患者的病情。这属于下列哪种思维特征?()A、直接性B、间接性C、广阔性D、创造性标准答案：B知识点解析：思维的间接性是指人们借助一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识。题干所述体现了思维的间接性。7、阅读《红楼梦》时，关于林黛玉形象的想象是()。A、无意想象B、幻想C、再造想象D、创造想象标准答案：C知识点解析：依据词语描述，在头脑中形成与之相应的新形象的过程，属于再造想象。8、看同样一个人，由于距离远近不同，在视网膜上形成的视像大小也会相差很大。但我们总认为他并没有什么变化。这是()。A、知觉的整体性B、知觉的选择性C、知觉的理解性D、知觉的恒常性标准答案：D知识点解析：知觉的恒常性就是指在一定范围内，知觉的条件发生了变化，而知觉的映象却保持稳定不变的知觉特性。题干中的距离远近不同即知觉条件发生了变化，但感觉他没有什么变化就是指映象保持稳定不变。9、以下反映人的心境的情绪状态的是()。A、望梅止渴B、一朝被蛇咬，十年怕井绳C、人逢喜事精神爽D、朝三暮四标准答案：C知识点解析：心境是情绪状态分类的一种，指的是一种微弱、平静和持久的情绪状态。“人逢喜事精神爽”指发生在我们身上的一件喜事让我们很长时间保持愉快的心情。10、教师提问：“一个四边形，每边边长都是1，面积是否是1?”许多同学都肯定地回答是1，而一个同学却回答说，如果把它压扁，变成一条线，面积就差不多成了0。这体现了发散思维的()。A、流畅性B、变通性C、独特性D、独立性标准答案：C知识点解析：独特性指个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的意见，具有新奇性。对同一问题所提意见越新奇独特者，其独特性越高。题干所述体现了发散思维的独特性。11、我们熟悉的某位身材高大的人，不会因为他站得远，看上去矮小，就把他知觉为一位身材矮小的人。这是知觉的()。A、意义性B、整体性C、恒常性D、选择性标准答案：C知识点解析：知觉的恒常性是指客观事物本身不变但知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。题干所述体现的是知觉的大小恒常性。12、人运用已有的表象，在脑中独市地创造出新形象的心里过程。这是()。A、无意想象B、幻想C、再造想象D、创造想象标准答案：D知识点解析：创造想象是人运用已有的表象，在头脑中独立地创造Ⅲ新形象的心理过程。题干所述属于创造想象。13、突然的敲门声影响了学生的注意。学生的注意属于()。A、随意注意B、不随意注意C、随意后注意D、注意的动摇标准答案：B知识点解析：不随意注意也称无意注意，是没有预定目的、不需要意志努力、不由自主地对一定事物发生的注意。题干中，学生的注意属于不随意注意。14、心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中叫()。A、认知B、注意C、意识D、无意识标准答案：B知识点解析：注意是心理活动对一定对象的指向和集中，是心理过程的动力特征之一。它是人们获得知识、掌握技能、完成各种智力活动和实际操作的重要心理条件。15、就学习书法而言，熟记“按、提、顿、回”不足以练就一手漂亮的书法，只有通过老师执笔教导和自己的勤奋练习，才能自成一格。这主要是因为()记忆一旦形成，就容易保持、恢复而不易忘记。A、形象B、语词-逻辑C、动作D、情绪标准答案：C知识点解析：动作记忆是以操作过的动作、运动、活动为内容的记忆，如对学过的游泳动作、体操、某种习惯动作等的记忆。动作记忆是形象记忆的一种特殊形式，它是以操作过的动作所形成的动作表象为前提的，虽然识记时比较困难，但一经记住则容易保持、恢复，不易遗忘。16、心理过程包括认知过程、情绪情感过程和意志过程。认知过程又包括感觉、知觉、记忆、想象和()。A、思维B、需要C、能力D、行动标准答案：A知识点解析：心理过程是心理活动的一种动态过程，是人脑对客观现实的反应过程。它包括认知过程、情绪情感过程和意志过程三个方面。其中，认知过程包括感觉、知觉、记忆、想象和思维。17、刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量叫()。A、差别感觉阈限B、绝对感受性C、绝对感觉阈限D、感受性标准答案：A知识点解析：感觉阈限是指能够引起人的感觉的刺激范围。刚刚能引起感觉的最小刺激量就是绝对感觉阈限。差别感觉阈限也叫差别阈限，又称最小可觉差，是指刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量，是将一个刺激与另一个刺激区别开来的最小差别量。感受性是感觉器官对适宜刺激的感觉能力，也就是人对刺激的感觉灵敏程度。感受性可分为绝对感受性和差别感受性。绝对感受性是感觉出最小刺激量的能力。差别感受性是能察觉出两个同类刺激物之间的最小差别量的能力。18、人会受到与任务无关刺激的干扰导致注意偏离当前进行的活动。这种注意现象是()。A、注意的起伏B、分心C、注意的分配D、注意的转移标准答案：B知识点解析：注意不稳定表现为注意的分散，也叫分心。注意的分散是人会受到与任务无关刺激的干扰导致注意偏离当前进行的活动。19、()也称储存，指已编码的信息必须在头脑中得到保存，在一定时间后，才能被提取。A、保持B、编码C、提取D、记忆标准答案：A知识点解析：记忆是个体对其经验的识记、保持和再现的过程。识记是信息的输入和编码过程，保持是信息的储存过程，再现是信息的提取过程。编码是信息从一种形式或格式转换为另一种形式的过程。二、多项选择题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)20、在感觉事物时，人们即使保持高度集中的注意，也会发生感觉强度忽强忽弱的周期性变化。这一现象被称为()。标准答案：A,D知识点解析：人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇地加强或减弱。这一现象被称为注意的起伏或注意的动摇。21、记忆是人脑对过去经验的保持和再现的过程。其种类除形象记忆外，还有()。标准答案：B,C,D知识点解析：记忆按其内容的主题分为形象记忆、情绪记忆、语义记忆和运动记忆、情景记忆。三、判断题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)22、我们看书时，边看边做记号，用红笔画出重点。就知觉规律而言，这一做法与成语“管中窥豹”反映的都是知觉的理解性。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：知觉的理解性是指人以知觉经验为基础，对感知的事物加工处理，并用词语加以概括赋予说明的过程。知觉的选择性是指人根据当前需要，对客观刺激有选择地作为知觉对象进行加工的过程。用红笔画出重点反映的是知觉的选择性。知觉的整体性是指人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为一个整体的过程。“管中窥豹”反映的是知觉的整体性。23、自言自语是幼儿语言发展中的必然现象。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：幼儿自言自语是幼儿言语从外部言语向内部言语转化过程中的一种过渡形态，是幼儿言语发展过程中必然出现的正常现象。24、“夜来风雨声，花落知多少”说的是思维的概括性。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：思维的间接性是思维活动不直接反映作用于感觉器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知识经验来反映客观事物。思维的间接性使人们的认识摆脱了对事物的依赖，从而扩大了认识的范围。题干中借用风雨声、落花等物来反映对春天的感受，反映了思维的间接性。四、简答题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)25、人类的思维可以划分为哪些种类?标准答案：人类的思维可以分为以下几种。(1)根据思维的不同发展水平，思维可分为直觉动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维。(2)根据思维的逻辑性，思维可分为直觉思维、分析思维。(3)根据思维的指向性，思维可分为聚合思维、发散思维。(4)根据思维的创新程度，思维可分为常规思维、创造思维。(5)根据思维的过程，思维可分为经验思维、理论思维。知识点解析：暂无解析山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（认知）模拟试卷第4套一、单项选择题(本题共18题，每题1.0分，共18分。)1、实验发现，人很难做到在左手画圆形的同时右手画正方形。这反映了()。A、注意的范围B、注意的分配C、注意的强度D、注意的稳定性标准答案：B知识点解析：注意的分配是指在同一时间内，把注意指向不同的对象，同时从事着几种不同的活动。人很难做到左手画圆形的同时右手画正方形，这反映了注意的分配。2、遗忘是个体的一种正常现象，影响遗忘的因素有很多。下列遗忘观点与“及时复习策略”一致的是()。A、痕迹衰退说B、干扰说C、同化说D、压抑说标准答案：A知识点解析：痕迹衰退说认为遗忘是由于记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以致最后消退的结果。及时复习策略主要用来消除时间的影响，与之相对应的遗忘观点是痕迹衰退说。干扰说认为，遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。同化说是奥苏伯尔解释遗忘原因的理论。该理论认为，遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程。压抑说是弗洛伊德提出的。他认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用而引起的；因痛苦的经历而产生的不愉快感觉就是引起压抑的动力源；遗忘了相关的时间就是压抑的过程。3、15．游过北京八达岭长城以后，可以回想起八达岭长城的形象。这种记忆被称为()。A、形象记忆B、逻辑记忆C、情绪记忆D、运动记忆标准答案：A知识点解析：形象记忆是对感知过的事物具体形象的记忆。4、张乐在阅读《红楼梦》时，根据小说的描述在脑中呈现出王熙凤的形象。这是()。A、幻想B、再造想象C、无意想象D、创造想象标准答案：B知识点解析：再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。如张乐阅读《红楼梦》时想象的乇熙风的形象就是再造想象。5、遵循说明书组装一台玩具车，这种思维方式属于()。A、聚合思维B、发散思维C、常规思维D、具体思维标准答案：C知识点解析：常规思维是指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯用的方法、固定的模式来解决问题的思维方式。遵循说明书组装一台玩具车的思维方式属于常规思维。6、短时记忆的容量有限，一般只能存储七个左有的信息项目，如要保持信息，就得采取()。A、复述B、计划C、监视D、组织标准答案：A知识点解析：短时记忆通过复述能够进入长时记忆，使信息得到保持。7、看见一株花并能认出它是玫瑰花，这时的心理活动是()。A、色觉B、知觉C、感觉D、统觉标准答案：B知识点解析：知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映。题干中，人看见并认识玫瑰花是人对玫瑰花整体的反映，即知觉。8、王老师有丰富的教学经验。她在写板书教同学们生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，从而加大形近字的区别。这是运用了知觉的()。A、整体性B、选择件C、理解性D、恒常性标准答案：B知识点解析：王老师这样做的目的是突出形近宇的区别，使学生易于掌握形近字。这符合知觉的选择性规律，知觉对象与知觉背景差别越大，对象越容易被人知觉。这也符合感觉的相互作用中同时性对比规律——红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。9、晓丹说当她听到小刀刮竹子发出的声音时，就会觉得很冷，浑身不舒服。这属于感觉的哪种现象?()A、适应B、对比C、联觉D、统合标准答案：C知识点解析：一个刺激引起一种感觉的同时，还引起另一种感觉的现象叫作联觉。题干所述属于联觉。10、地理老师在黑板上绘制教学地图时，铁路用白色粉笔标出，公路用红色粉笔标出，河流用蓝色粉笔标出，学生便可清晰地将它们区别开来。该教学体现的心理效应是感觉()。A、后像B、对比C、适应D、相互作用标准答案：B知识点解析：不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象叫感觉对比。白色、红色和蓝色是三种不同的刺激物，作用于学生的视觉器官，能够让学生对这些刺激物进行区分，是感觉对比的现象。11、痛觉的生物学意义在于()。A、它可以增强一个人的意志力B、它使我们感到生活的真实C、它对身体具有保护作用D、它能使我们更快地适应环境标准答案：C知识点解析：痛觉是有机体受到伤害性刺激时所产生的感觉，是有机体内部的警戒系统，能引起防御性反应，对身体具有保护作用。12、学生在学习过程中敢于质疑教师，勇于向权威挑战，反映了学生的思维具有()。A、深刻性B、灵活性C、敏捷性D、批判性标准答案：D知识点解析：思维的深刻性指思维的深度。它集中地表现在是否善于深入地思考问题、抓住事物的规律和本质、预见事物的发展和进程。思维的灵活性是指思考问题、解决问题的随机应变程度：思维的敏捷性是指思维过程的速度或迅速程度，即人们和短时间内当机立断地根据具体情况做出决定，迅速解决问题的思维品质。思维的批判性是指善于批判地评价他人的思想与成果，也善于批判地对待自己的思想与成果。题干“敢于质疑教师，勇于向权威挑战”，反映了学生的思维具有批判性。13、保持在人脑中的过去的体验或信息，平时虽然不被觉知，但可由需要时复现或提取而达到觉知。这种意识状态是()。A、前意识水平B、意识水平C、潜意识水平D、无意识水平标准答案：A知识点解析：前意识水平是指保持在人脑中的过去经验或信息，平时虽然不被觉知，但可由需要时再复现或提取而达到觉知的意识状态。14、上体育课时的武术套路、上实验课时的操作过程等都会在头脑中留下一定的痕迹。这类记忆属于()，是动作技能形式的基础。A、动作记忆B、形象记忆C、逻辑记忆D、情绪记忆标准答案：A知识点解析：根据记忆内容的不同，记忆可分为形象记忆、动作记忆(或运动记忆)、情绪记忆、语义记忆和情景记忆。动作记忆是以过去做过的运动或动作为内容的记忆。形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆。逻辑记忆是以词语为中介，以逻辑思维成果为内容的记忆。情绪记忆是以体验过的某种情绪和情感为内容的记忆。15、小田在写“最难忘的一件事”这篇记叙文之前，会在头脑中构思他要简述的场景。这属于()。A、无意想象B、有意想象C、再造想象D、幻想标准答案：B知识点解析：创造想象是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。例如，作家创作小说、设汁师设计蓝图、艺术家构思新作等，都是创造想象的表现。创造想象属于有意想象。题干所述属于创造想象。16、()指注意指向于一定事物时持有的聚精会神的程度。A、注意的稳定性B、注意的分配C、注意的转移D、注意的集中性标准答案：D知识点解析：注意的集中性是指注意指向于一定事物时持有的聚精会神的程度。注意的稳定性是注意集中在一定对象上的持续时间。注意的分配是在同一时间内，把注意指向不同的对象，同时从事着几种不同的活动。注意的转移是个体根据新的任务，主动把注意由一个对象转移到另一个对象上。17、一个人的思维活动能根据客观情况的变化而变化。这体现了思维品质的()。A、广阔性B、灵活性C、逻辑性D、深刻性标准答案：B知识点解析：思维的灵活性反映了思维随机应变的程度，指善于根据具体情况的变化，机智灵活地考虑问题，应付变化。18、“久居鲍肆，常闻不知其臭”。这从心理过程上来说属于()的适应性。A、思维B、记忆C、感觉D、知觉标准答案：C知识点解析：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。感觉适应是指在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象，“久居鲍肆，常闻不知其臭”属于感觉适应中的嗅觉的适应。二、多项选择题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)19、知觉具有()的特性。标准答案：A,B,C知识点解析：知觉的基本特性有理解性、选择性、整体性、恒常性。20、下列关于感觉规律的表述，正确的有()。标准答案：A,C,D知识点解析：感觉具有补偿作用，即当某些感觉失去以后，可以由其他感觉来弥补。由于刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象，叫感觉适应。感觉适应可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。一般情况下，持续作用的强刺激使感受性降低；持续作用的弱刺激使感受性增高。感受性与感觉阈限成反比关系，感觉阈限越大，感受能力越差。不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象叫感觉对比。感觉对比分为同时对比和继时对比两种。21、下列关于无意注意在实际教学中的应用，正确的是()。标准答案：A,B,C,D知识点解析：正确利用无意注意的规律组织教学有下面几种方式：①凡需要学生注意的对象和操作的活动，尽量赋予它们无意注意的特性。在处理教材中的重点、难点时，教师应注意运用具体生动的教学方法，如充分利用直观教具，语言要生动形象，语调要抑扬顿挫，配以适当的表情和手势，化难为易以吸引学生的注意。②尽量减少与教学无关的对象或活动的刺激作用。教室的布置要相对稳定；在直观教具的运用中，背景材料必须淡化；教师的服饰、发型不宜过于耀眼，这可以有效地减弱学生上课时的注意分散。三、判断题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)22、人的感受性与感觉阈限之间呈线性关系。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：人的感受性与感觉阈限之间呈反比关系。23、在文艺创作和科学发明中出现的“灵感”属于思维类型中的直觉思维。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案做出合理的猜测、没想或突然领悟的思维。文艺创作和科学发明中出现的“灵感”属于直觉思维。24、小学生记忆的主要方式是抽象逻辑记忆，所以他们记忆定义、原理、解释概念表现得比记忆事件、人物、事实等要容易得多。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：小学生记忆的主要方式是形象记忆，儿童年龄越小，识记具体的知识、事件、人物、对象、事实要比识记定义、解释、描写等好一些，并且记得牢固些。25、幻想是创造想象的一种特殊形式，是与人们的生活愿望相联系并指向未来的想象，有积极和消极之分。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：幻想是创造想象的特殊形式，是一种与生活愿望相结合并指向未来的想象。幻想有积极和消极之分，相应形成理想与空想。山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（认知）模拟试卷第5套一、单项选择题(本题共20题，每题1.0分，共20分。)1、“侧耳倾听”“举目凝视”“屏息凝视”等现象反映注意的()。A、转移B、广度C、内部状态D、外部表现标准答案：D知识点解析：注意的外部表现主要有以下三点：①适应性动作；②无关运动停止；③呼吸运动的变化。“侧耳倾听”“举目凝视”属于适应性动作，“屏息凝视”属于呼吸运动的变化。2、如果说在1000克水中放入10克白糖时，刚刚能出现甜的感觉，那么这10克是人对甜味的()。A、绝对感受性B、绝对感觉阈限C、差别感受性D、差别感觉阈限标准答案：B知识点解析：绝对感受性指刚能察觉出最小刺激的能力。绝对感受阈限指刚能引起感觉的最小刺激量。差别感受性是指刚能察觉出两个同类刺激之间最小差异量的感受能力。差别感受阈限也叫最小可觉差，是指刚能引起差别感觉的两个同类刺激物之间的最小差别量。题干所述的10克是指人对甜味的绝对感受阈限。3、一个实际身高为180厘米的人，距离观察者分别为3米、5米、15米时，观察者都觉得这个人的大小是不变的。这是由于知觉具有()。A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性标准答案：D知识点解析：恒常性是指人的知觉映象在一定范围内不随知觉条件的改变而保持相对稳定特性的过程。题干所述体现了知觉具有桓常性。4、我们经常讲要及时复习，这个说法源于哪一个关于遗忘的解释理论?()A、干扰说B、同化说C、压抑说D、消退说标准答案：D知识点解析：消退说也称痕迹衰退说，起源于亚里士多德，由桑代克进一步发展。这种理论认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以致最后消退的结果。因此，我们要及时复习，使记忆内容得到强化，从而不容易遗忘。A项，干扰说认为，遗忘是在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。干扰说可用前摄抑制和倒摄抑制来说明。B项，同化说认为，遗忘是学习到更高级的概念与规律以后，高级的概念与规律可代替低级的概念与规律，使低级的概念与规律遗忘，从而简化知识，减轻记忆量，是积极的遗忘，相反，若巩固原有知识导致新旧知识混淆，记忆错误，是消极的遗忘。C项，压抑说认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，痛苦的经历产生的不愉快感觉，就是引起压抑的动力源，遗忘了相关的事件，就是压抑的过程。如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复。痕迹衰退说(也称为消退说)是一种对遗忘原因的最古老的解释。这种理论认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以致最后消退的结果。消退随时间的推移自动发生，会因为强化而逐渐减弱。故本题选D。5、李小明同学今天在参加物理考试时，对于一些简单而熟悉的力学公式，怎么都想不起来。其中涉及的遗忘理论主要是()。A、衰退理论B、干扰理论C、动机性遗忘理论D、提取失败理论标准答案：D知识点解析：提取失败理论强调遗忘是由于缺少一种可供提取的线索，在考试中产生遗忘往往是由缺少线索而引起的。6、在教学计算中，边数手指边数数的现象体现了儿童的思维发展处于()水平。A、直观动作思维B、具体形象思维C、抽象逻辑思维D、经验思维标准答案：A知识点解析：直观动作思维是通过实际操作解决具体直观问题时的思维过程。它往往是人们在边做边想时发生的，具有直观实践性的特点，离开了感知活动或动作，思维就不能进行。题干中的现象体现了儿童的思维发展处于直观动作思维水平。7、学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以将其概括为有理数。这是思维过程的()。A、具体化B、形象化C、系统化D、抽象化标准答案：C知识点解析：系统化是指把学到的知识分门别类地按一定程序组成层次分日月的整体系统的过程。把整数、分数、小数概括为有理数的过程是思维系统化的过程。8、教师在书写板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是()。A、强度律B、差异律C、活动律D、结合律标准答案：B知识点解析：差异律针对的是感知对象与它的背景的差异。观察对象与背景的差别越大，感知对象越清晰。白色粉笔与黑板形成明显的差异，依据的是差异律。9、久未谋面的朋友出现在人群中，你能够一眼把他辨认出来。这种记忆现象属于()。A、识记B、存储C、再认D、编码标准答案：C知识点解析：过去经历过的事物再次出现在面前，能把它们加以确认的过程称为再认。10、及时复习是指应该()。A、在学习结束后立即复习B、一周之后复习C、考试前复习D、当天复习标准答案：A知识点解析：根据艾宾浩斯遗忘曲线，在学习知识20分钟以后，知识就被遗忘了42％；一天以后，遗忘就达到了66％，并且遗忘的进程有先快后慢的特点。因此，为了提高记忆效率，应及时对新学习的知识进行复习巩吲，以放慢遗忘速度。及时复习是指在学习结束后立即复习。11、“视而不见，听而不闻”的现象体现了()。A、注意的指向性B、注意的集中性C、注意的稳定性D、注意的分配性标准答案：B知识点解析：注意的集中性是指离开一切与活动对象无关的东两或对各种干扰刺激进行抑制。题干所述体现了注意的集中性。12、某学生对数学很感兴趣，因而对该学科学习的注意力保持时间较长。这种注意被称为()。A、无意注意B、有意注意C、无意后注意D、有意后注意标准答案：D知识点解析：有意后注意是指事前有预定目的、不需意志努力的注意，是由有意注意转化而来的一种特殊形态的注意。某学生对数学很感兴趣，因而对该学科学习的注意力保持时间较长，说明其不需要明显的意志努力，所以这种注意属于有意后注意。13、老师讲课时抑扬顿挫，语速时快时慢，容易引起学生的()。A、无意注意B、有意注意C、随意注意D、有意后注意标准答案：A知识点解析：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、不需要意志努力、不由自主地对一件事物产生的注意。题干所述容易引起学生的无意注意。14、创造性想象和创造性思维是人们创造活动的两大认识支柱。创造性思维的核心是()。A、发散思维B、聚合思维C、逻辑思维D、形象思维标准答案：A知识点解析：发散思维义称辐射思维，是从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求各种答案的思维。发散思维最具创造性的特征，是创造思维的核心。15、学生进行计算时，发现错误并进行了改正，这体现了注意的()。A、选择功能B、维持功能C、调节和监督功能D、集中功能标准答案：C知识点解析：苏联心理学家加里培林认为，注意具有以下三种功能：①选择功能。注意使得人们在某一时刻选择有意义的、符合当前活动需要和任务要求的刺激信息，同时避开或抑制无关刺激的作用。②保持功能(维持功能)。注意可以将选取的刺激信息在意识中加以保持，以便心理活动对其进行加工，完成相应的任务。③调节和监督功能。注意可以控制心理活动向着一定的方向或目标进行，排除、抑制来自内部或外部的干扰，保证人们能及时地反映事物及其变化，保证对事物有最清晰、最鲜明的反映，使人们能更好地适应和改造环境。这种心理机能既有利于心理活动和行为顺利有效地进行，也有利于对错误活动及时地调节和矫正。题干所述体现了注意的调节和监督功能。16、学生对背诵枯燥乏味的英文单词没兴趣，但对学好外语后可以帮助考研或涉猎更多的外文资料感兴趣。这种间接兴趣会引起和维持其学习外语的高度()。A、无意注意B、不随意注意C、有意注意D、有意后注意标准答案：C知识点解析：有意注意又称随意注意，是有预先目的、必要时需要意志努力的注意。引起有意注意的条件：第一，明确的活动目的和任务；第二，排除无关刺激的干扰；第三，培养对事物的间接兴趣。间接兴趣是指对活动目的或活动的最后结果的兴趣。题干中的注意类型属于有意注意。17、“过目成诵”反映的是人的记忆力有很高的()。A、敏捷性B、持久性C、准备性D、准确性标准答案：A知识点解析：良好的记忆品质包括记忆的敏捷性、持久性、准确性和准备性。其中，敏捷性是记忆的速度和效率品质。记忆敏捷性良好的人能够在较短的时间内记住较多的尔西。“过目成诵”的意思是看过的东西很快就能背诵，反映了记忆的敏捷性。持久性是记忆的保持品质。记忆持久性的良好表现为能够把知识经验长时间地保留在头脑中，甚至终生不忘。准备性是记忆的提取和应用品质。它使人能及时、迅速、灵活地从记忆信息的储存库中提取所需要的知识经验，以解决当前的实际问题。准确性是记忆的正确和精确品质。它是指对于所识记的材料，人进行再认和回忆时，没有歪曲、遗漏、增补和臆测。18、“窥一斑而知全豹”是知觉的()。A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性标准答案：B知识点解析：“窥一斑而知全豹”的引申义为通过局部了解全部，体现了知觉的整体性。知觉的整体性是指在知觉过程中，人们不是孤立地反映刺激物的个别特性和属性，而是多个个别属性的有机综合，反映事物的整体和关系。19、一条被两条平行线截开的直线，看起来并不在同一条直线上。这种错觉属于()。A、线条方向错觉B、线条长短错觉C、线条弯曲错觉D、面积大小错觉标准答案：A知识点解析：题干描述的是波根多夫错觉，属于线条方向错觉。20、一个人离我们越远，其在视网膜上的影像就越小，可是我们认为他的身高没变。这符合知觉的()。A、大小恒常性B、形状恒常性C、颜色恒常性D、结构恒常性标准答案：A知识点解析：知觉的恒常性是指人的知觉映象在一定范围内小随知觉条件的改变而改变，保持相对稳定特性的过程。知觉的恒常性包括大小恒常性、形状恒常性、明度恒常性和颜色恒常性等。大小恒常性是指当观察物体的距离(在视刚膜上的大小)改变时，知觉到的物体的大小保持不变的现象。题干所述符合知觉的大小恒常性。二、多项选择题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)21、现代认知心珲学把记忆系统分为()。标准答案：A,C,D知识点解析：现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三个子系统。22、引起和维持有意注意的条件是()。标准答案：A,B,C,E知识点解析：引起和维持有意注意有以下条件：①加深对活动的任务的理解。凶为有意注意是有预定目的的注意，所以对所从事的学习、工作的目的、任务越明确，对其意义理解越深刻，完成任务达到目的的愿望越强烈，越能引起和保持有意注意。②合理地组织活动。如及时地提出问题，进行积极的思维活动有利于集中注意；提出“加强注意”的自我要求，适时地提醒自己“必须注意”，特别是在加强注意的紧要关头，运用自我提醒、自我命令对组织注意起重要的作用；把智力活动和实际操作结合起来，让多种感觉分析器协同活动等，都有利于引起和保持有意注意。③激发间接兴趣。在有意注意中，注意和兴趣的关系往往是间接的。这种间接兴趣是指对活动所达到的目的、获得的结果感兴趣。间接兴趣越稳定，就越能对活动的对象产生有意注意。④培养学生抗干扰与分心的注意力。有意注意与排除干扰是相联系的。人在进行某种活动时，难免碰到其他诱因或环境的干扰，使注意难以集中。这就需要发挥意志努力与干扰做斗争。培养坚强的意志力有利于克服分心，集中注意。23、从大脑中提取知识和经验的过程包括()。标准答案：C,D知识点解析：从大脑中提取知识和经验的过程包括再认、回忆、再现。A项是大腑得到知识的过程，B项是大脑巩固知识的过程。24、以下几种现象中，能够表现注意的集中性的是()。标准答案：A,D知识点解析：一目十行体现的是注意的范围(广度)；学习英语要做到“眼到、耳到、口到、手到”体现的是注意的分配。三、简答题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)25、教师应怎样帮助学生提高知觉理解性?标准答案：知觉理解性是指人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标记出来。教师要帮助学生提高知觉的理解性，可以采用以下方法。(1)借助学生已有的知识经验。教师可以借助学生已有知识经验进行新知识的理解。有关知识经验越丰富，对知觉对象的理解就越深刻、越全面。(2)采取言语提示。教师可以通过言语提示，唤起学生的回忆，运用过去的经验来进行知觉。教师言语提示越准确、具体，学生对知觉对象的理解就越深刻、广泛。知识点解析：暂无解析26、简述教师在教学过程中维持学生有意注意的策略。标准答案：教师在教学过程中维持学生有意注意的策略包括三点。(1)明确目的、任务和意义，以引起有意注意。目的越明确，注意就越容易集中。(2)合理组织教学活动，采取具体措施促使学生保持有意注意。具体措施有以下几点：给予信号，适时提醒；提出问题，强制注意；提出批评，给以警示。(3)着重培养学生的间接兴趣和坚强的意志品质。知识点解析：暂无解析山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（认知）模拟试卷第6套一、单项选择题(本题共18题，每题1.0分，共18分。)1、百米竞赛的预备信号与起跑信号间隔两秒比较合适，相隔太长时间再发起跑信号，影响运动员成绩，原因是()。A、注意的选择性B、注意的分配C、注意的起伏D、注意的指向性标准答案：C知识点解析：注意的起伏是指注意在短时间起伏波动的现象。运动员在发出预备信号和起跑信号时间间隔内的注意会有起伏波动的现象。注意的选择性是指汴意具有选择信息的功能，在众多的信息刺激中，表现为偏向于对一类刺激注意得多，而对另一类刺激注意得少。注意的分配是指在同一时间内，把注意指向不同的对象，同时从事着几种不同的活动。注意的指向性是指人在清醒的每一瞬问，心理活动都指向某个对象而离开其他对象。2、对于《红楼梦》，“才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事”。这体现了知觉的()。A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性标准答案：C知识点解析：知觉的珲解性是指住知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义。知觉的理解性具体表现在由于个人的经验不同，个体在知觉事物时得出的结果小同。才子、革命家、流言家的经验不同，因此对《红楼梦》的理解不同。这体现了知觉的理解性。3、当信息从短时记忆进入长时记忆时，信息会发生关键性转变。这一步转变被称为()。A、登记B、编码C、复述D、提取标准答案：B知识点解析：当信息从短时记忆进入长时记忆时，信息发生了关键性转变，即要经过编码过程。当需要使用信息时，需经过检索提取信息。4、教师让学生即兴回答问题，这是调动学生的()。A、直觉思维B、发散思维C、常规思维D、逻辑思维标准答案：A知识点解析：直觉思维是末经逐步分析就迅速对问题答案做出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。“即必回答问题”就是直觉思维的体现。5、为了让学生区分put和but的不同，英语老师特别用不同颜色标出p和b。这是运用了()规律。A、感觉对比B、感觉适应C、感觉后像D、感觉补偿标准答案：A知识点解析：不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象叫感觉对比。老师用不同颜色标出两个单词的不同点，对学生的视觉产生不同的刺激。6、小宇同学解题时能够做到“一题多解”，说明他的()能力强。A、形象思维B、求同思维C、发散思维D、逻辑思维标准答案：C知识点解析：小宇同学能将一道题目用多种方式解答，是发散思维能力强的表现。7、奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是()。A、痕迹衰退说B、干扰说C、同化说D、动机说标准答案：C知识点解析：同化说的代表人物是奥苏伯尔。痕迹衰退说起源于亚里士多德，由桑代克进一步发展。干扰说的代表人物是詹金斯和达伦巴希。动机说的代表人物是弗洛伊德。8、在教室里，面对着你的一个窗户是方形的，其他几个窗户看起来不是方形的，可你仍然感知它们是方形的。这是()。A、知觉的整体性B、知觉的选择性C、知觉的理解性D、知觉的恒常性标准答案：D知识点解析：知觉的恒常性是指客观事物本身不变但知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。题干所述是知觉的恒常性。9、当人们从暗处来到光亮处，刚开始会觉得目眩，看不清周围的东西，过一会视觉才能恢复正常。这一过程叫作()。A、暗适应B、明适应C、前摄抑制D、倒摄抑制标准答案：B知识点解析：明适应足指照明开始或由暗处转入亮处时，视觉感受性下降的现象。题干所描述的现象是明适应。10、以前经历过的事物的形象或概念的形式在头脑中重新出现的过程叫()。A、记忆B、保持C、再认D、回忆标准答案：D知识点解析：回忆是指人们过去经历过的事物的形象或概念在人们头脑中重新出现的过程。保持指维持某种状态使其不消失或减弱。再认是指对曾经感知过的事物再度感知的时候，觉得熟悉，认得它是从前感知过的。11、儿童不受窗外其他孩子玩耍的笑声吸引，努力控制自己，专心做功课。这是()。A、有意注意B、无意注意C、有意注意和无意注意两者均有D、选择性注意标准答案：A知识点解析：有意注意也称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力，主动地对-定事物产生的注意。这种注意显示了人的心理活动的主动性、积极性，所以又被称为积极的注意。无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无须意志努力、不由自主地对一定事物产生的注意。儿童不受窗外其他孩子玩耍的笑声吸引，努力控制自己，专心做功课，这是有意注意。12、有的学生善于钻研问题，不被表面现象迷惑。这反映了其思维的()。A、创造性B、深刻性C、灵活性D、批判性标准答案：B知识点解析：思维的深刻性指思维的深度。它集中地表现在是否善于深入地思考问题、抓住事物的规律和本质、预见事物的发展和进程。题干所述反映了思维的深刻性。13、H常生活中人们所说的“甜蜜的歌声”“辛酸的气味”等都属于哪种现象?()A、感觉适应B、联觉C、感觉后效D、感觉对比标准答案：B知识点解析：联觉是指一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。歌声让人觉得甜蜜，气味让人觉得辛酸都属于联觉现象。14、人们每次看见“月晕”就知道要“刮风”，“潮湿”就知道婴“下雨”，即得出“月晕而风，础润而雨”的结论。这属于哪种思维特性?()A、抽象性B、概括性C、间接性D、情境性标准答案：B知识点解析：间接性和概括性是人的思维的重要特征。间接性是人凭已有经验去把握未知事物，概括性是概括同类事物的本质特征以及不同事物之间的联系。题干中得出“月晕而风，础涧而雨”的结论，是通过具体现象归纳出事物的一般规律，属于思维的概括性。15、长时记忆系统对来自短时记忆系统的信息的加工是()。A、物理特性编码B、表象(形象)编码C、言语听觉编码D、语义编码标准答案：D知识点解析：语义编码是意义编码的形式之一，是长时记忆最主要的编码方式。它是按语言发生的顺序以系统方式来表征信息的。16、小明在一个阳光明媚的中午到电影院看电影，刚进电影院时什么都看不清。这是感觉特性中的()。A、对比B、明适应C、暗适应D、疲劳标准答案：C知识点解析：视觉的适应分为暗适应和明适应。从亮的环境到暗的环境，开始看不到东西，后来逐渐看到了东西，叫暗适应。从暗的环境到亮的环境，开始觉得光线刺得眼睛睁不开，很快就习惯了，叫明适应。17、记忆是后续心理活动的资源准备，当需要的时候，记忆中的材料能够又快又好地再现，恰如其分，得心应手。这说明记忆具有()。A、敏捷性B、持久性C、精确性D、准备性标准答案：D知识点解析：记忆的准备性是指能够及时、迅速、灵活地从记忆信息的储存库中提取所需要的知识经验，以解决当前的实际问题。题干所述为记忆的准备性。18、()属于意义识记行为。A、诵读背B、抄写记C、口诀记D、读故事记成语标准答案：D知识点解析：意义识记是根据事物的内在联系，在反复领会、理解、弄清事物本身意义的基础上所进行的识记。读故事记成语属于意义识记。二、多项选择题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)19、我们在课章上通过语言传授可以学习各种课本知识和日常生活常识，并能在以后的生活中加以运用，这种对知识的记忆是()。标准答案：A,C,D知识点解析：语义记忆是指人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的时间和地点无关。陈述性记忆是指有关事实和事件的记忆，它可以通过语言传授而一次性获得，它的提取往往需要意识的参与。长时记忆是指信息经过充分的和有一定深度的加工后，在头脑中长时间存储的记忆。题干中，通过教师的语言传授，学生学到的为课本知识和生活常识，说明该记忆属于语义记忆和陈述性记忆；学生能够将课本知识和生活常识应用到生活中说明该记忆保存的时间比较久，属于长时记忆。情景记忆是人们根据时空关系对某个事件的记忆。20、看，鲁迅先生写的小说《祝福》，头脑中出现一个深受旧中国封建压迫的劳动妇女祥林嫂的形象。这种现象属于()。标准答案：B,C知识点解析：再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。看了小说《祝福》，头脑中出现祥林嫂的形象，就是根据词语的描述产生的新形象。再造想象属于有意想象。21、下列状态中，属于注意分配的有()。标准答案：A,B,C,D知识点解析：注意的分配是指在同一时间内，丰体把注意指向不同的对象，同时从事着几种不同的活动。A、B、C、D四项均属于注意的分配。22、下列选项中，属于外部感觉的有()。标准答案：A,B,D知识点解析：外部感觉是接受外部刺激、反映外部事物个别属性的感觉。外部感觉有视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉。机体觉是机体内部器官受到刺激而产生的感觉，属于内部感觉。三、判断题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)23、知觉是比感觉更高级、更复杂的认知过程，是各种感觉现象叠加的结果。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：知觉以感觉为基础，但并不是个别感觉信息的简单叠加。24、感受性与感觉阈限在数值上呈正相关，感觉阈限高，则感受性高。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：感受性与感觉阈限在数值上呈负相关，感觉阈限高，则感受性低。25、学会开车后，会将车作为交通工具天天开，不需要过多注意开车的动作就可以顺利进行，这时开车就成了无意注意。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：有意后注意是指事前有预定目的，不需意志努力的注意，是由有意注意转化而来的一种特殊形态的注意。这种注意既不同于一般的无意注意，即它仍然是自觉的，有目的的：又不同于一般的有意注意，即它不需要意志努力(或不需要明显的意志努力)。学会开车后经常开车，就不需要过多注意开车的动作，这时开车就成了有意后注意。山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（认知）模拟试卷第7套一、单项选择题(本题共20题，每题1.0分，共20分。)1、熟练的教师能够一边讲课一边观察学生的反应，新老师刚开始不能很好地完成。这体现的注意的品质是()。A、注意的范围B、注意的稳定性C、注意的分配D、注意的转移标准答案：C知识点解析：注意的品质包括注意的范围、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移。注意的范围也称注意的广度，是指在同一时间内，意识所能清楚地把握的对象数量。注意的稳定性是指注意集中在一定对象上的持续时间。注意的分配是指在同一时间内，把注意指向不同的对象，同时从事着几种不同的活动。注意的转移是个体根据新的任务，主动把注意由一个对象转移到另一个对象上。题干中，“熟练的教师能够一边讲课一边观察学生的反应”体现了注意的分配。2、看书时，用红色笔画出重点便于阅读，是利用知觉的哪种特性?()A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性标准答案：A知识点解析：知觉的选择性指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特点。红笔划出重点，将重点与普通知识点进行了区分，选择知觉对象时优先区分红笔标注的重点，这是利用了知觉的选择性。3、在不同的记忆系统中信息的编码方式不同，以语义编码为主的是()。A、感觉记忆B、短时记忆C、长时记忆D、工作记忆标准答案：C知识点解析：长时记忆的编码方式有两种，即语义编码和表象编码。语义编码是长时记忆主要的编码方式，指以语义形式对短时记忆输入的信息进行加工编码的过程，它是按言语发生的顺序以系统方式来表征信息的，包括言语听觉和言语运动两方面的信息。表象编码是指以表象形式编码和存储关于具体事物或事件的信息，它主要用于加工处理非言语对象和事件的知觉信息。感觉记忆依据信息自身所具有的物理特征进行编码。短时记忆又称工作记忆，其中的信息以听觉编码为主，同时也存在