三年级数学导学案

三年级数学导学案（预案）

课题乘火车周次6节次1

课型新授年级三主备人刘红艳

1、探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并

能正确地进行计算。

2、结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和

学习目标

能力。

3、结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐

步培养学生的应用的意识和能力。

探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地

学习重点

进行计算。

学习难点在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

知识链接复习两位数乘一位数的口算方法

课前准备小黑板

导学过程个案补充

一、同伴交流

1、请学生独立看图，先自己说说图意，在给同桌讲一讲；

2、提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问

题！

二、小组合作

1、谁愿意把自己的问题说给大家听？

2、谁愿意解决她刚才提出的问题？

3、重点讲解一道乘法题：

例如：5节卧铺车厢可乘多少人？

72X5=（元）

4、引导学生讨论算法，汇报算法。

(1)70X5=350,(2)12

2X5

10,X4

350+10=

360o48

答：

三、检测达标

1、43X6+37X55+483X

6+3

94X7+53X26+69

X52+7

2、三年级有4个班，每班45人，一共有多少人？其中男同

学有91人，女同学有多少人？

四、拓展练习

按规律填数

(1)1、4、13、40、121()

(2)2、6、22、86、()、()

五、总结

今天学的两、三位数乘一位数的计算方法应注意

()

教学反思:

审核人:

三—年级数学导学案（预案）

课题乘火车周次6节次2

课型练习年级三主备人刘红艳

1、通过练习掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，

并能正确地进行计算。

学习目标

2、结合具体的情境，发展提出问题的意识，提高解决问题的能力。

3、经历与他人交流各自算法的过程。

学习重点掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

学习难点在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

知识链接复习两、三位数乘一位数（进位）的计算方法

课前准备课件

导学过程个案补充

一、情境导入：

(课件出示乘火车的情景图)

(一)在具体情境中提出问题。

1、看情境图中的信息，说说告诉哪些信息。

2、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，解决提出的问

题！

学生可能提出下面以下几种问题：

(1)5节卧铺车厢可乘多少人？

(2)7节硬座车厢可乘多少人？火车一共可乘多少人？

(3)什么车厢乘做的人多？多多少人？

3、谁愿意把自己的问题说给大家听？

4、谁愿意解决刚才提出的问题？

5、重点讲解第一个问题：5节卧铺车厢可乘多少人？

(二)自主探索解决问题的方法。

(1)让学生根据提出的问题列出乘法算式：72X5=

(2)让学生说出计算方法。

(3)交流各自的计算方法，教师要给予全班交流。

①70X5=350②1

2

2X5=10X

5

350+10=360360

(4)应用知识，解决问题。

让学生独立尝试解决问题②：7节硬座车厢可乘多少人？

学生在独立解决的基础上集体交流，并说一说计算过程。

(5)师总结计算方法。

三、拓展应用。

指导学生完成课本第33页“练一练”中的3、4题。

1、第3题。

让学生独立用竖式计算，教师巡视，指名板演，集体订正。

2、第4题。

先让学生理解题意，独立思考，解决问题，在小组交流的

基础上进行全班交流。

第(1)个问题，可以将小朋家站点到最后一个站点的铁路长

度，进行5等分后确定出发3小时后火车的大概位置。学生

可能还有其他的方法，如结合过站停车等因素确定位置，只

要学生分析有道理，都应该得到肯定和鼓励。

第（2）个问题解决过程如下：

120X5=600（千米），45X2=90（千米）

600+90=690（千米）

四、全课总结。

这节课你有什么收获？

教学反思：

审核人：

三年级数学导学案（预案）

课题0X5=?周次6节次3

课型新授年级三主备人刘红艳

1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。

2、结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐

学习目标

步培养学生的应用的意识和能力。

3、经历与他人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习

学习重点探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”。

结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培

学习难点

养学生的应用的意识和能力。

知识链接理解0的含义

课前准备小黑板

导学过程个案补充

一、解读教材

1、讨论：下面这个算式是什么意思？得多少？

0X5=?

说一说你是怎么想的？（从算式表示的意义去理解。）

2、独立完成试一试。

（1）130x5=_____jo13；0

1

13x5=x.5x5

MS：口5。[小。

(2)402x3=______

400x3=402

2x3=

x3

1200+6=

说一说你发现了什么？

二、挖掘教材

1、因数末尾有0。（此题重点体会末尾。的简算。0与任何

数相乘都得0）

130X5=40X2=320X5=

2、因数中间有0。(先说一说自己的算法)

402X3=204X2=302X5=

三、达标检测：

240X2302X5105X3205X4

204X2320X5150X3250X4

2.在。里填上或"

105x6O600190x5Q1000

180x4Q800140x7。980

3、脱式计算：

100-23X375+25X4(20+80)X3

14X6-28(34+56)X716X57-8

四、总结

这节课你有什么收获？

教学反思：

审核人：

三年级数学导学案（预案）

课题0X5=?周次6节次4

课型练习年级三主备人刘红艳

1、通过练习掌:屋“0”和任何数相乘都等于“0”这个规律。

2、结合具体情土竟，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步

学习目标

培养应用意识和能大Jo

3、经历与他人:交流各自算法的过程，逐步学会合作学习。

学习重点掌握“0”和任何数相乘都等于“0”这个规律。

学习难点能应用所学知识解决学习中的简单问题。

知识链接“0和任何数相乘都等于0”。

课前准备小黑板

导学过程个案补充

一、独立完成

1、算一算

0X5=7X0=0X

26=、

2、在。里填上或.

105X60600190X5O1000

180X40800140X7O980

二、同伴交流

1、3X5=15,2X5=10,

1X5=5,0X5=0,

你发现了什么？

2、算一算

0X3=7X0=0X26=

你发现了什么？

3、任意出几道0和任何数相乘的算

三、课堂检测

］、试一试

(1)130X5=(2)402X3=

2、连一连。

40X2302X515X325X4

204X2320X5150X3250X

4

3、小狗送信。

(1)、小狗从邮局出发给狐狸送信，往返需要走多少米？

(2)、小狗先给狐狸送信，再给松鼠送信，然后回到邮局。

四、拓展延伸

1、任意取四个数字，最好其中有一个数字是0.

2、任意组合着4个数字，看能组成那些三位数乘一位数的乘

法算式。

3、组成所有的算式后，同桌同时计算，看谁在最短的时间内

算的又对又快。

五、课堂总结

这节课你有什么收获？

教学反思:

审核人:

三年级数学导学案（预案）

课题买矿泉水周次6节次5

课型新授年级三主备人刘红艳

1、理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。

2、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意

学习目标

识和能力。

3、逐步培养学生的应用的意识和能力。

学习重点理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算

结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和

学习难点

能力。

知识链接明确混合运算的运算顺序。

课前准备课件

导学过程个案补充

一、独立完成

1.预习课