新疆乌鲁木齐市六校2023-2024学年高二下学期期末联考语文试题（解析版）

2023-2024学年第二学期六校期末联考高二语文试卷（十二师高级中学、十一师一中、六十九中、十一师四中、六十一中、行知学校）范围：选择性必修中册选择性必修下册时间：150分钟分值：150分注意事项：1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2．请将答案正确填写在答题卡上一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：奥尔特曼被誉为“ChatGPT之父”。2022年11月，OpenAI推出大语言模型ChatGPT，掀起了生成式人工智能的热潮。近日在世界经济论坛2024年年会上，奥尔特曼发表了哪些关于人工智能的最新观点？人工智能会降低我们对彼此的关注吗？1997年，当IBM公司研制的人工智能系统“深蓝”击败国际象棋世界冠军加里·卡斯帕罗夫时，有评论员预测“这将是国际象棋的终结”，此后没有人会再费心看棋或下棋。但时至今日，“我们仍对人类所做的事情非常感兴趣，几乎没人观看两个人工智能对弈，”奥尔特曼说，他在读完自己喜欢的书后，第一件事就是了解作者的生活，“我想感受到与那个引起我共鸣的人之间的联系”。奥尔特曼说，人类始终在获得更好的工具，但有一点不会改变，那就是“今天我们仍然非常关注彼此”。需要担心人工智能取代人类工作吗？奥尔特曼认为，人工智能将对人类工作产生巨大影响。如今，人工智能已经成为“令人难以置信的生产力工具”，但尚未以经济学家担心的规模取代工作岗位。人类还能从事哪些工作？奥尔特曼以自己为例说，“我并不是人工智能研究人员，我的角色是弄清楚我们将做些什么，然后与其他人合作并实现目标。”他认为，未来，人类将在更高的抽象层次工作，也将获得更多能力。比技术更难的问题……奥尔特曼指出，对人工智能进行“迭代部署”意味着社会可以逐渐习惯这项技术，并让“我们的机构有时间展开讨论，以弄清楚如何监管”。奥尔特曼认为，GPT-3和GPT-4在对价值观保持一致方面取得了“巨大进展”。但他认为，比技术更难的问题是：谁来决定这些价值观、默认价值观是什么、界限是什么？它在不同国家如何运作？用它可以做什么以及不可以做什么？“这是一个重大社会问题。”他说。（新华社《“ChatGPT之父”关于人工智能有哪些新观点》，有删改）材料二：近日，“多所高校规范大学生用AI写论文”的新闻上了热搜。据媒体报道，今年毕业季不少国内高校先后发文，就“学生如何在毕业论文中使用生成式AI”“AI代写在论文中的比例”等问题作出规范。湖北大学本科生院2024年4月10日发布通知，宣布在本科毕业论文审核过程中，试行加入对论文使用生成式AI风险情况的检测；4月28日，福州大学也发布通知，决定对2024届本科论文进行AI代写的检测，并以此作为评奖评优的参考依据；天津科技大学则对“生成式AI检测结果超过40%”的学生发出警示并要求自查自纠；也有学校规定了AI的合理使用情形、超标后的复检办法。如何看待“AI写论文”，是应当如一部分高校一样“检测、警示”，还是像另一部分高校与学生一样“合理使用与复检”？这个问题其实可以拆分为“代写”与“论文”两个层次，同时，“AI写论文”的问题应跳出简单的“代写”与“论文”的层次，从人类知识生产与知识传授的高度来看待这个问题。“论文”与“考试”还不大一样，可以视之为特殊的“开卷考试”，写作者本来就应该去广搜博采文献、引证前人成果、提出自身新说。一个人写出一篇论文，至少可以向外界显示两点：其一，此人已经学习掌握了人类已经创造出来的公共知识；其二，此人还已经创造出了新的知识。基于这两点，高校才会颁发给他学位，作为他的知识与智力水平的证明。进一步说，如果将“通过考试”定性为“掌握已有公共知识”，并将“论文写作”拆分为“知识传授的证明”与“知识生产的成果”这两部分的话，那么AI在其中的角色就更值得辨析了，这也将影响到我们对“如何看待AI代写论文”这一问题的答案。2023年3月15日，美国媒体报道，刚刚发布的GPT-4以高分通过了各种标准化考试。SAT拿下700分，GRE几乎满分，在律师模拟考试中，GPT-4也考到了前10%左右。GPT-4在标准化考试中的无往不利显示，AI模型展现了自己在“掌握已有公共知识”上的强大威力。毫不客气地说，AI已经超越了绝大多数只会死记硬背、只能掌握已有公共知识的学生，“知识传授”的模式面临颠覆。而从“知识生产”的角度来看，真正称得上“为人类创造新的知识”的论文其实少之又少，类似“牛顿开创多个学科范式”“维特根斯坦难倒答辩教授”的情况极为少见，绝大多数论文至多只能证明这个学生“学会了已有知识”、可以从事相关工作了。而如果有代写的话，甚至连这一点都未必能够证明：“记问之学”尚且“不足以为人师”，遑论连这记问之学都是抄来或是求助于AI得来的。AI大模型未必能像一些后现代狂想一样“让大部分人失业”，但在目前“迅速学会人类已有知识”的前景已经愈来愈清晰，对人类传统意义上知识传承与知识生产的模式形成挑战。AI已经能够威胁一部分职业，也显现出至少是“协助知识生产”的能力。写论文与评论文的人如果不能适应这种挑战，恐将落入在知识传承上“连AI都不如”的窘境。如果学生在AI的协助下可以创造新的知识，那么AI就无愧“副驾驶”（co-pilot）之位；但若是学生使用AI只是在重复堆砌已有知识或者说“AI来传承已有知识更快更好”的话，那么不仅“AI代写论文”并不足取，论文背后的这门学科是否还需要设置专业、招聘教师、招收学生，本身都已经是问题了。至此，“AI写论文”的问题就可以化约为另一个问题：旧有的知识传承与知识生产模式，如何适应AI模型带来的冲击。全球高校都或多或少地面临“精英过剩”“博士危机”的现实，旧有的学科设置与教学科研体系如何不至于沦落为“还不如交给AI”，将是比“如何看待AI写论文”更为重要的问题。美国沃顿商学院伊桑·莫利克就在2023年要求“我的学生必须用AI写作业”，展现了主动求变的前瞻性。（王競《多所高校规范大学生用AI写论文：应重新思考知识的生产与传授模式》，有删改）1.下列对奥尔特曼观点的理解，不正确的一项是（）A.人类在不断获得更好的工具，人工智能是人类获得的一种工具，人们并不会因此降低对彼此的关注。B.人工智能虽然对人类工作产生巨大影响，但不会规模化地取代人类的工作岗位，人们无需过多担心。C.人工智能促使人类思考自己将做什么，在某种程度上推动人类在更高的抽象层次工作，去获得更多能力。D.面对人工智能的迭代更新，人类应该积极思考如何对其进行监管，为其确定正确的价值观，厘定价值边界。2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.论文写作可以视之为特殊的考试，能写作论文表明写作者已学习掌握了人类已经创造出来的公共知识，并能创造出新的知识。B.GPT-4在标准化考试中的无往不利，显示目前AI已经超越了绝大多数只会死记硬背、只能掌握已有公共知识的学生。C.美国沃顿商学院伊桑·莫利克教授要求学生必须用AI写作业，显示了中西方大学在对待人工智能的态度和观念的不同。D.目前AI对人类传统意义上知识传承与知识生产的模式已经形成了挑战，写论文与评论文的人要适应这种挑战，否则将落入在知识传承上“连AI都不如”的窘境。3.下列同学对人工智能的认识与运用，跟材料的主张不相符的一项是（）A.王同学在论文创作中使用AI来搜集文献、处理数据。B.李同学在运用AI协助写作时，主动识别并处理AI生成的错误信息。C.赵同学起草了一份倡议，呼吁同学们“理智并清醒地认识生成式人工智能的局限性”。D.徐同学运用AI生成论文观点，修改、完善相关论据。4.在AI对人类传统意义上知识传承与知识生产的模式形成挑战的背景下，大学生和高校应该如何合理应对？结合材料简要分析。5.现代人工智能领域的奠基人之一李飞飞教授认为，“人应当是人工智能的核心”，请结合材料，谈谈你对这句话的理解。【答案】1.B2.C3.D4.①学生应该在AI的协助下创造新的知识，而不是完全依赖AI或利用AI重复堆砌已有知识，放弃自己主动思考创新的权利。②高校目前面临“精英过剩”“博士危机”的现实，要积极改革旧有的学科设置与教学科研体系，使之不至于沦落为“还不如交给AI”的窘境。5.①人类应该以理性的眼光来审视人工智能，审慎辨析，合理运用这一工具创造出新的知识，在这一过程中人始终占据主体地位；②在人工智能的推动下，人类将在更高的抽象层次工作，也将获得更多能力，而不是堆砌已有知识；③人类应该积极思考如何对人工智能进行监管，为其确定正确的价值观。【解析】【1题详解】本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。B.“但不会规模化地取代人类的工作岗位”错，表述绝对，根据“如今，人工智能已经成为‘令人难以置信的生产力工具’，但尚未以经济学家担心的规模取代工作岗位”，省略了“目前”这一限制性语义。故选B。【2题详解】本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。C.“显示了中西方大学在对待人工智能的态度和观念的不同”错，根据“美国沃顿商学院伊桑·莫利克就在2023年要求‘我的学生必须用AI写作业’，展现了主动求变的前瞻性”，可知美国沃顿商学院伊桑·莫利克的要求，展现了主动求变的前瞻性；结合材料二标题“多所高校规范大学生用AI写论文：应重新思考知识的生产与传授模式”，可知这也是也是中国高校努力的方向，不能说两者观念不同。故选C。【3题详解】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。D.“运用AI生成论文观点”跟材料主张不相符，结合“如果学生在AI的协助下可以创造新的知识，那么AI就无愧‘副驾驶’（co-pilot）之位”等内容，可知“运用AI生成论文观点”不是在AI的协助下创造新的知识，而是完全依靠，放弃自己主动思考的权利。故选D。【4题详解】本题考查学生探究问题，提出见解的能力。①根据“如果学生在AI的协助下可以创造新的知识，那么AI就无愧‘副驾驶’（co-pilot）之位”“但若是学生使用AI只是在重复堆砌已有知识……并不足取”等内容，可得出启示：学生应该在AI的协助下创造新的知识，而不是完全依赖AI或利用AI重复堆砌已有知识，放弃自己主动思考创新的权利。②根据“如果不能适应这种挑战，恐将落入在知识传承上‘连AI都不如’的窘境”“全球高校都或多或少地面临‘精英过剩’‘博士危机’的现实，旧有的学科设置与教学科研体系如何不至于沦落为‘还不如交给AI’，将是比“如何看待AI写论文”更为重要的问题”，可得出启示：高校目前面临“精英过剩”“博士危机”的现实，要积极改革旧有的学科设置与教学科研体系，使之不至于沦落为“还不如交给AI”的窘境。【5题详解】本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。①由“人工智能将对人类工作产生巨大影响”“如今，人工智能已经成为‘令人难以置信的生产力工具’，但尚未以经济学家担心的规模取代工作岗位”，等内容，可知：人类应该以理性的眼光来审视人工智能，审慎辨析，合理运用这一工具创造出新的知识，在这一过程中人始终占据主体地位。②由“未来，人类将在更高的抽象层次工作，也将获得更多能力”“但若是学生使用AI只是在重复堆砌已有知识或者说‘AI来传承已有知识更快更好’的话，那么不仅‘AI代写论文’并不足取”，可知：在人工智能的推动下，人类将在更高的抽象层次工作，也将获得更多能力，而不是堆砌已有知识。③由“比技术更难的问题是：谁来决定这些价值观、默认价值观是什么、界限是什么？它在不同国家如何运作？用它可以做什么以及不可以做什么？‘这是一个重大社会问题’”，可知：人类应该积极思考如何对人工智能进行监管，为其确定正确的价值观。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。雪山大地（节选）杨志军年轻藏族人递过来一封信，母亲看了信就有些泪汪汪的，上前摸着小孩的头说：“我知道，才让是个聋哑人。”母亲牵住他的手，对我说：“不知道你们两个谁大，看上去差不多。”我凑过去想跟他比个子。他吃惊地后退着，不知道我要干什么。就这样，才让成了我家的一员。他用极快的速度学会并适应着一切，但对才让来说，真正需要适应的还是不停息地看病吃药。母亲是省人民医院的外科医生，她把才让带到五官科找了几个医生会诊，又带才让去了中医院，去了紧挨西宁的湟中县，那儿有一个传说很厉害的民间中医。其间才让不断在吃药，有西药也有草药。后来母亲又叮嘱我：“你要多跟他说话，不管他听清听不清，这是治疗的一部分。”我说：“我才不说。”但其实我没有少说，毕竟都是小孩，彼此的吸引不需要太多的掩饰。对这里的生活，才让在逐渐适应之后很快就显示了比我更强的能力。记得，那天姥爷带我们去西宁南山根里挖地软（地皮木耳），路过一片菜地时，一只大狼狗冲我们叫起来，我一害怕撒丫子就跑。大狼狗追我，才让追大狼狗。就在大狼狗扑向我时，才让揪住了大狼狗的尾巴。大狼狗放掉我，回头咬他，却突然又改变主意，尖尖地叫了几声，脱逃而去。姥爷跑过来说：“才让不光力气大，胆子也大，洋洋你要记住，人家救了你。”但在我的感觉里，才让除了胆子大，还有一种能让大狼狗害怕的神秘力量。我钦佩而感激地望着才让。才让却像什么事也没做，呆呆地望着南山腰里的庙宇，望着庙宇旁边的缓坡上，那些零零散散吃草的羊。几天后才让离家出走了。姥爷和我到处找，先是在街上，后来去了城外。当我喊着“才让才让”时，眼泪都出来了。姥姥看我们没把才让带回来，失望得一拍大腿就往外面走。她一条街一条街地找，一双小脚几乎走掉。一场虚惊，天黑以后才让回来了。他穿着衬衣，提着外衣，外衣里头包着东西，打开一看，全家人都惊叫起来：蕨麻？蕨麻我吃过，甜甜的，好吃极了，可以生吃，也可以煮熟了吃。但那时我还不知道，它不光口感好，营养也好，是藏族人款待贵客的上等食物。姥姥问：“哪里来的？”姥爷说：“还带着土，肯定是挖的呗，你去哪里挖了？”第二天，才让带着姥爷和我去了南山，路过庙宇时，他进去磕了头。姥爷和我等在门口，发现门廊的砖地上，晾晒着一席新鲜带泥的蕨麻。姥爷说：“这娃娃聪明，他昨天肯定是来磕头的，见人家晒蕨麻就知道山上有。”就这样，我们挖来的蕨麻给每天的拌汤增加了分量也增加了香甜。姥爷说：“才让多吃些，这娃娃脑子灵光。”就在最后一次挖蕨麻回来的路上，我们遇到了一个卖牛肉的肉贩子，他把装牛肉的麻袋藏在巷子里，自己走到马路上询问行人要不要。姥爷问他多少钱一斤，他说不要票子，要金子银子。姥爷想了想问：“一个银碗能换多少？”“那要看多大。”第二天上午，姥爷带着我和才让去了街上。当他从怀里摸出银碗交给那个卖牛肉的人时，才让跳起来一把夺了过去。他拿着银碗转身就跑。姥爷和我追着他，刚要进家门，又看他头也不回地跑出去了。才让又是一天没回家。姥爷和我又去到处找，心里却没有他第一次失踪时那样忧急。直到天大黑，过了睡觉时间，才又急得火烧眉毛似的。我哭起来：“我要才让，我要才让。”姥姥也开始抹泪：“这娃娃灵性，知道我舍不得银碗，硬是给我抢回来了，还扯着我，指着衣柜，要我把银碗放回去。我往里头放着，见他去了厨房，后来就不见了，是不是拿吃的去了？”姥姥说着进了厨房，看了看说：“他什么也没拿，饿了渴了怎么办？”突然又说，“咦？小瓷碗不见了。”姥爷说：“是不是换牛肉去了？”才让消失了整整四天才回来。①他用一对描金画龙的小瓷碗换回来的不是两斤牛肉，而是两只小绵羊。我们无法知道才让去了哪里，是怎么换来的，只能一遍遍地猜测。姥爷说：“草原上羊多瓷器少，他家里肯定也换过。”后来我证实了姥爷的猜测，还知道牧人喜欢用描金画龙的瓷碗给雪山大地献净水，认为那有事半功倍的吉祥。在那个艰难苦涩的岁月里，我家居然有了两只咩咩叫的小绵羊。姥爷说：“是养大还是宰了吃肉？”姥姥说：“你问才让。”才让的回答出现在第二天早晨，他摇醒我，让我跟他一起穿衣服，然后从门口牵起两只小羊，出门去了。长满了草的城墙根里，成了我们的牧场。这期间，对才让的治疗一直没断。母亲说：“药吃了不少，怎么好转的动静一点都没有？看来得去一趟兰州。”有一天，请了假的母亲带着才让出发了。姥爷和我送他们去了汽车站。之后便是等待，我每天都会问：“才让怎么还不回来？”姥爷说：“你阿妈走的时候你怎么不问清楚？”又说，“兰州的车一定是早晨发傍晚到。”于是，每当晚霞燃烧，我会立在巷口，朝街尽头张望，②牵着两只羊，孤零零地伫立着。后来姥爷来了，再后来姥姥也来了，我们三个人会站在巷口，一直望到太阳落山，望到天色麻黑。（有删改）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.才让“吃惊地后退”让“我”无法和他比个子，写出他初见“我”时的紧张与无所适从。B.找“传说很厉害”的民间医生给才让治疗，反映出母亲的仁爱以及病急乱投医的愚昧。C.才让又一次失踪时，姥爷没有像才让第一次失踪时那样忧急，因为他觉得才让机灵。D.才让进庙宇磕头和牧人给雪山大地献净水，这两件事都体现了藏地独特的宗教信仰。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说叙事详略得当，详写才让与我们一家人相处的几件事，而对他换羊的情节却一笔带过，做到了适当留白。B.小说善于用细节刻画人物，如才让“跳”起来“夺”银碗的动作细节，表现了不能说话的才让对我们家满满的关心。C.小说中才让“呆呆地望着南山腰里的庙宇”，为下文才让进庙宇磕头、出走挖来蕨麻作铺垫，推动情节发展。D.小说主要运用了叙事、写景、抒情手法，讲述艰难岁月里藏地特殊家庭的故事，通篇饱含着作者深刻的反思。8.文中画线处关于羊的叙写蕴含不同情感，请结合文本简要阐述。9.小说的叙述视角独特，以“儿童视角”为主，间有“成人视角”，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。【答案】6.B7.A8.①用小瓷碗换回来的是两只小绵羊，表现了才让行为出乎大家的意料，表达收获羊的欣喜和对才让做法的肯定。②母亲带才让治病未回，我牵着两只羊“孤零零地伫立着”，表达我没有才让相伴的孤单以及对才让的想念。9.小说的叙述视角独特，以“儿童视角”为主，间有“成人视角”。①以“儿童视角”叙事，如跟才让比个子的内容，使小说充满了童真童趣、真实生动，可以给人身临其境之感。②间有“成人视角”，如才让为啥用瓷碗换羊的交代，使人物形象更加立体、丰满，使有关“我”的情感变化的情节推动更为自然。③“在那个艰难苦涩的岁月里，我家居然有了两只咩咩叫的小绵羊”，用成人视角交代时代背景，表达艰难苦涩的年代里人与人之间的善意和温情，使小说主题凸显，增强读者的阅读体验。【解析】【6题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。B．“病急乱投医的愚昧”错误。由“母亲是省人民医院的外科医生，她把才让带到五官科找了几个医生会诊，又带才让去了中医院，去了紧挨西宁的湟中县，那儿有一个传说很厉害的民间中医。其间才让不断在吃药，有西药也有草药”可知，母亲并不是愚昧，而是为才让治病尽着很大的努力。故选B。【7题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。A．“而对他换羊的情节却一笔带过，做到了适当留白”错误。由“我们无法知道才让去了哪里，是怎么换来的，只能一遍遍地猜测。姥爷说：‘草原上羊多瓷器少，他家里肯定也换过。’后来我证实了姥爷的猜测，还知道牧人喜欢用描金画龙的瓷碗给雪山大地献净水，认为那有事半功倍的吉祥”可知，换羊情节并未一笔带过，后文对换羊情况作了说明，表明才让的有心，没有留白。故选A。【8题详解】本题考查学生体会重要语句蕴含的情感的能力。①他用一对描金画龙小瓷碗换回来的不是两斤牛肉，而是两只小绵羊，表现了才让行为出乎大家的意料，照应了上文姥爷说的“这娃娃脑子灵光”，表达见羊的欣喜以及对才让的肯定。②牵着的两只羊，是才让带来的，联系“有一天，请了假的母亲带着才让出发了”“之后便是等待，我每天都会问：‘才让怎么还不回来？’”可知，写牵着两只羊“孤零零地伫立着”，是表现我在才让走后没有才让相伴的孤独，每天的等待是因为想念，盼望才让早日治好病回来，表现了二人的相依难舍的情意。【9题详解】本题考查学生赏析文章叙述视角作用的能力。小说主要以“我”这一儿童视角进行叙事，如“我凑过去想跟他比个子。他吃惊地后退着，不知道我要干什么”可知，以孩子的思维和口吻讲述故事，使小说充满了童真童趣、真实生动，可以给人身临其境之感。成人视角所交代的各方面信息，便于读者更充分了解小说背景、理解人物，增强读者的阅读体验。如“就这样，才让成了我家的一员。他用极快的速度学会并适应着一切，但对才让来说，真正需要适应的还是不停息地看病吃药”，以成人的视角展现才让来到我家里的情况，避免了人物形象只有儿童视角的单一，使形象更加立体、丰满；“后来我证实了姥爷的猜测，还知道牧人喜欢用描金画龙的瓷碗给雪山大地献净水，认为那有事半功倍的吉祥”“长满了草的城墙根里，成了我们的牧场”“于是，每当晚霞燃烧，我会立在巷口，朝街尽头张望，牵着两只羊，孤零零地伫立着”交代了才让用瓷碗能换来羊的原因，这进一步表明“我”对才让的认识，使有关“我”的情感变化的情节推动更为自然；“在那个艰难苦涩的岁月里，我家居然有了两只咩咩叫的小绵羊”中的“在那个艰难苦涩的岁月里”，以成人的视角交代小说发生的背景，交代了社会环境，使读者能更好地、全面地了解故事发生的背景，拓展了小说的内容，给读者更好的阅读感受。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命中车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。（节选自陶渊明《归去来兮辞》）材料二：告伊、俟、份、佚、佟：天地赋命，生必有死，自古圣贤，谁能独免？子夏有言曰：“死生有命，富贵在天。”四友①之人，亲受音旨，发斯谈者，将非穷达不可妄求，寿夭永无外请故耶？吾年过五十，少而穷苦，每以家弊，东西游走。性刚才拙，与物多忤，自量为己，必贻俗患，僶俛辞世，使汝等幼而饥寒。余尝感孺仲贤妻之言，败絮自拥，何惭儿子。此既一事矣。但恨邻靡二仲②，室无莱妇③，抱兹苦心，良独内愧。少学琴书，偶爱闲静，开卷有得，便欣然忘食。见树木交荫，时鸟变声，亦复欢然有喜。常言五六月中，北窗下卧，遇凉风暂至，自谓是羲皇上人。意浅识罕谓斯言可保日月遂往机巧好疏。疾患以来，渐就衰损，亲旧不遗，每以药石见救，自恐大分将有限也。汝辈稚小家贫，每役柴水之劳，何时可免？念之在心，若何可言！然汝等虽不同生，当思四海皆兄弟之义。鲍叔、管仲，分财无猜：归生、伍举，班荆道旧。遂能以败为成，因丧立功。他人尚尔，况同父之人哉！诗曰：“高山仰止，景行行止。”虽不能尔，至心尚之。汝其慎哉，吾复何言。（节选自陶渊明《与子伊等疏》）【注】①四友：孔子的学生颜回、子贡、子路、子张，为孔子四友。②二仲：指汉代的两位隐士羊仲、求仲。③莱妇：老莱子的妻子。她支持老莱子隐居江南。10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。意浅识A罕B谓C斯言D可保E日月F遂G往H机巧好疏11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“窈窕”，幽深的样子，与“窈窕淑女，君子好逑”中的“窈窕”意思不同。B.“靡”，与《氓》中“三岁为妇，靡室劳矣”的“靡”，意思及用法都相同。C.“见”，与《陈情表》中“慈父见背”的“见”，意思及用法都不相同。D.“道”，与《过秦论》中“深谋远虑，行军用兵之道，非及乡时之士也。”的“道”，意思及用法都不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.材料一作者通过描写具体的景物和人物活动，营造出一种宁静闲适、乐天自然的意境。B.材料二作者认为人在贫穷的时候，往往过分追求显达，期望长寿，可是这些是不可得到的。C.材料二中作者款款而谈，语重心长，其一生的志向情趣及满腔深厚的舐犊之情跃然于纸上。D.材料二作者使用管鲍等人的故事，意在告诫自己的儿子们要做到互相关心，和睦相处。13.把材料中画横线句子翻译成现代汉语。（1）策扶老以流憩，时矫首而遐观。（2）虽不能尔，至心尚之。汝其慎哉，吾复何言。14.两则材料中作者对于辞官归田，流露的情感有何异同，请简要概括【答案】10.BEH11.C12.B13.（1）拄着拐杖出去，到处走走，随时随地休息，常常抬起头遥望远方。（2）即使不能做到前人那样，也要诚心诚意地崇尚他们。你们一定要慎重啊！我没什么再说的了。14.同：都有远离官场、回归田园、享受闲适的喜悦。异：《与子俨等疏》还有面对儿子们以往缺衣少食生活的愧疚，以及对儿子们今后生计的担忧。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：我思想肤浅缺少见识，以为这样自在的生活可以保持下去，时光逐渐流逝，那些逢迎取巧的事也日渐生疏。“意浅识罕”“谓斯言可保”都省略主语“吾”，意思完整，中间断开，故应在B处断开；“谓斯言可保”是动宾结构，故应在E处断开；“日月遂往”是主谓结构，独立成句，故应在H处断开。故选BEH。【11题详解】本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。A．正确。“窈窕”，幽深的样子；/美好的样子。句意：既要探寻那幽深的沟壑。/贤良美好的女子，是君子好的配偶。B．正确。“靡”，均是“无、没有”的意思。句意：只是遗憾邻居中没有求仲、羊仲那样的高尚之士。/多年做你家的媳妇，家里的劳苦活没有不干的。C．错误。“见”用法相同，都是用在动词前，表示说话人自己。句意：时常用药石医治我。/慈爱的父亲背弃了我。D．正确。“道”，动词，讲述、谈论；/名词，策略。句意：坐在道边的荆条上叙旧。/（至于）深思熟虑，行军用兵的策略，（陈涉）也比不上先前九国的武将谋臣。故选C。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B．“过分追求显达，期望长寿”错。原文的意思是：命运的好坏不可妄求，寿命的长短永远无法在分外求到。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“策”，拄着；“扶老”，拐杖；“矫”，举，抬起；“遐”，远。（2）“虽”，即使；“尔”，代词，那样，这样；“尚”，崇尚；“其”，一定。【14题详解】本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。同：由材料一“乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观”“归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧”及材料二“性刚才拙，与物多忤，自量为己，必贻俗患，僶俛辞世”“少学琴书，偶爱闲静，开卷有得，便欣然忘食。见树木交荫，时鸟变声，亦复欢然有喜。常言五六月中，北窗下卧，遇凉风暂至，自谓是羲皇上人”可知，两则材料都有远离官场、回归田园、享受闲适的喜悦。异：由材料二“僵伤辞世，使汝等幼而饥寒”“汝辈稚小家贫，每役柴水之劳，何时可免？念之在心，若何可言”以及使用管鲍等人的故事，告诫自己的儿子们要做到互相关心，和睦相处，可知，《与子俨等疏》还有面对儿子们以往缺衣少食生活的愧疚，以及对儿子们今后生计的担忧。参考译文：材料一：刚刚看到自己简陋的家门，我心中欣喜，奔跑过去。家僮欢快地迎接我，幼儿们守候在门庭等待。院子里的小路快要荒芜了，松树菊花还长在那里。带着孩子们进了屋，美酒已经盛满了酒樽。我端起酒壶酒杯自斟自饮，观赏着庭树（使我）露出愉快的神色。倚着南窗寄托我的傲世之情，深知这狭小之地容易使我心安。每天（独自）在园中散步，成为乐趣，小园的门经常地关闭着；拄着拐杖走走歇歇，时时抬头望着远方（的天空）。白云自然而然地从山峰飘浮而出，倦飞的小鸟也知道飞回巢中。日光暗淡，即将落山，我流连不忍离去，手抚着孤松徘徊不已。回家去吧！让我同外界断绝交游。他们的一切都跟我的志趣不合，还要驾车出去追求什么？跟亲戚朋友谈心使我愉悦，弹琴读书能使我忘记忧愁；农夫把春天到了的消息告诉了我，将要去西边的田地耕作。有时驾着有布篷的小车，有时划着一条小船。既要探寻那幽深的沟壑，又要走过那高低不平的山丘。树木欣欣向荣，泉水缓缓流动。（我）羡慕万物恰逢繁荣滋长的季节，感叹自己一生行将告终。材料二：告示俨、俟、份、佚、佟诸子：天地给人以生命，有生就一定有死。自古以来，圣贤中谁能不死？子夏曾说过：“死生有命，富贵在天。”子夏属于孔子四友之列的学生，亲自聆听过孔子的教诲，他发出这样的议论，难道不是因为富贵不可妄自追求，而寿命从来不能有分外期求的缘故么？我已年过五十，青年时家中穷苦，常因家贫四处奔波。我秉性刚强，缺少才能，与人共事多有矛盾，自己估量自己，如果做官一定会留下祸患，因此努力辞官归隐，至使你们从小就过着忍饥受寒的生活。我时常有感于王孺仲贤妻所说的话，自己盖着破棉絮御寒，又何必为儿子不如别人而感到惭愧呢？这是同样的事嘛。遗憾的是邻居中没有求仲、羊仲那样的高尚之士，家中又没像老莱子妻那样的妻室。内心有这样的痛苦，实在感到愧疚。我青年时学习琴、书，有时喜爱闲静，开卷读书，有所心得，便高兴得忘了吃饭。看见树木枝荫交错，听着不同时节里的鸟的鸣叫，我也十分高兴。常说五、六月中，躺在北窗之下，遇到凉风阵阵吹来，便以为自己是生活在伏羲氏以前的人。我思想肤浅缺少见识，以为这样自在的生活可以保持下去，时光逐渐流逝，那些逢迎取巧的事也日渐生疏。我患病以来，身体日渐衰弱。亲朋故旧不遗弃我，时常用药石医治我，而我则担心生死大数是有限定的。你们幼小时家中贫困，每每要你们承担打柴挑水的劳动，又不知何时才能免除，我心里想着此事，可又怎么向你们说呢？然而，你们虽非一母所生，却应想到“四海之内皆兄弟”的大义。鲍叔与管仲分钱时，从不猜忌管仲拿得多；归生与伍举二人相逢异国，坐在道边的荆条上叙旧。以至于管仲被俘靠鲍叔的推荐成就事业；伍举奔晋经归生帮助返国立功。异姓之人尚能如此，何况你们是同父之人呢！《诗经》说：“像仰望高山，像走上大道”，即使不能做到前人那样，也要诚心诚意地崇尚他们。你们一定要慎重啊！我没什么再说的了。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。雨夜陆游苍云昼埋山，白雨夜溢渠。虚堂闪风灯，独处谁与娱？吾生过六十，鬓发日夜疏。出当饮美酒，归当读奇书。可怜两不遂，兀兀如枯株。明复对胥吏，孤愤何由摅①？【注】①摅：表示，发表。15.下列对这首诗歌的分析和鉴赏，不正确的一项是（）A.开头两句颇有恢宏之境，白日远望苍云聚集，写出了雨前特有景象，暗示大雨将至，夜晚则近观雨水溢出沟渠。B.三、四句由开头的自然之景转为对室内高堂风灯闪烁之景的描绘，将诗人独处的氛围烘托得更加切合内心的感受。C.七、八句写诗人年少之时制定了外出则痛饮美酒，归家则饱读奇书的人生规划，引出后面第九句的“可怜”之叹。D.第十句运用比喻的修辞手法，传达出诗人劳心劳力而形容消瘦的状态，最后两句委婉表达诗人内心孤愤而无法言说。16.本诗题为“雨夜”，实则“愤”为关键。请简要分析“愤”的内涵。【答案】15.D16.①为晚年寂寞孤独、无人相伴而愤；②为双鬓斑白、年华老去而愤；③为年少理想不能实现、兀兀穷年而愤。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。D.“最后两句委婉”错误。“明复对胥吏，孤愤何由摅”意为明天再一次面对小吏，我内心的孤愤怎么表达出来呢？尾句用反问的手法，直接抒发了作者心中的孤愤。故选D。【16题详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。根据“虚堂闪风灯，独处谁与娱”可知，作者独处堂中，独观夜雨，独伴风灯，无人与娱，可知作者“愤”是因为自己的孤独落寞、无人相娱。根据“吾生过六十，鬓发日夜疏”可知，作者年过六十，鬓发一天天地稀疏，可知作者“愤”是因为自己华发已生、年华已逝。根据“出当饮美酒，归当读奇书。可怜两不遂，兀兀如枯株”可知，作者年少时本有“饮美酒”“读奇书”的美好愿望，只可惜如今都不能顺遂，竟落得如枯株般消瘦，可知作者“愤”是因为年少时的愿望落空、只剩下终年的用心劳苦。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《离骚》文中以博大的胸怀，对广大劳动人民寄予深深同情的语句是：____________，____________。（2）《氓》以桑叶的枯黄飘落，比喻女子的憔悴和被弃的句子是：____________，____________。（3）李白《蜀道难》中，“____________，____________”两句诗使用夸张手法，正面描写山之高峻、崖之陡峭，以此表现蜀道之难。【答案】①.长太息以掩涕兮②.哀民生之多艰③.桑之落矣④.其黄而陨⑤.连峰去天不盈尺⑥.枯松倒挂倚绝壁【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：涕、艰、陨、盈、倚。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，13分）阅读下面的文字，完成下面小题。近日，“年轻人为何词穷”这一话题登上热搜。其实，这不仅是部分年轻人面临的窘境，互联网浸润下的当代网民或多或少都存在着“文字失语”的问题。为何年轻人何会陷入“词穷”窘境？是因为“输入”不够吗？实则恰恰相反，“词”不仅不“穷”，_____A______。在“手机不离身”的当下，互联网信息的海量化、碎片化已成事实，虽然这极大地便捷了我们的日常生活，但也潜移默化地重塑了人们的思维方式和言语表达。当简单一句缩略语、一个表情包就能道尽心中百转千回，字斟句酌的“吃力不讨好”也就不难理解了。当然，我们并不否认这些网络表达中蕴藏的智慧，毕竟短短数字，却能应付各类场合，发明者肯定是动了脑筋又洞悉人性的。只是，习惯了轻便化、同质化、碎片化的表达后，更要警惕它对思考能力的削弱。所谓“文字失语”，_____B______，更是深度思考能力、系统思考能力的失去。①要避免有口难言、词不达意的情形，②显然并非难事，③这需要我们有意识地找回语言审美和自我表达的意义，④并不断地加以练习。⑤处于可堪称日新月异的现代社会，⑥倒不是说日常表达都需要“咬文嚼字”，⑦但在心中有所触动时，⑧能确切、生动地表达出心中所想，⑨这是难能可贵的。18.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。19.文中第四段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。序号：____________。可修改为______________________________________________序号：____________。可修改为______________________________________________20.下列句子中的“并”与文中加点的“并”，意义和用法相同的一项是（）A.倒是薛姨妈同凤姐并贾家四个姊妹、宝钗、宝玉一齐都去了，至晚方回。B.老人不禁责怪起这只手来，并连连吃生鱼肉，盼望它早点复原来帮助他的右手。C.乡土社会中的文盲，并非出于乡下人的“愚”，而是由于乡土社会的本质。D.原来已有两只船占先，再过一会子，那两只船中间又有一只超过了并进的船只而前。【答案】18.A.反而异常丰富B.失去的不仅仅是文字19.①.②句②.显然并非易事③.⑤句④.处于堪称日新月异的现代社会20.C【解析】【18题详解】本题考查学生语言表达之情境补写能力。A处，结合前文“实则恰恰相反”“‘词’不仅不‘穷’”可知，此处可填“反而异常丰富”。B处，结合后文“更是深度思考能力、系统思考能力的失去”可知，此处所填内容应为“文字失语”的一般层次的认识，故此处可填“失去的不仅仅是文字”。【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。文中第四段有两处表述不当：一是②句不合逻辑，“显然并非难事”改为“显然并非易事”；二是⑤句语义重复，“堪”为“可以”的意思，故应将“可”去掉。【20题详解】本题考查学生分析词的语境义的能力。文中加点的“并”，副词，用在否定词前，加强否定语气。A．副词，同时、一起的意思。B．连词，并且。C．副词，用在否定词前，加强否定语气。D．动词，平列、挨着的意思。故选C。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，7分）阅读下面的文字，完成下面小题。离老通宝坐处不远，一所灰白色的楼房蹲在“塘路”边，那是茧厂。十多天前驻扎过军队，现在那边田里留着几条短短的战壕。那时都说东洋兵要打进来，镇上有钱人都逃光了；现在兵队又开走了，那座茧厂依旧空关在那里，等候春茧上市的时候再热闹一番。老通宝也听得镇上小陈老爷的儿子——陈大少爷说过，今年上海不太平，丝厂都关门，恐怕这里的茧厂也不能开。但老通宝是不肯相信的。他活了六十岁，反乱年头也经过好几个，从没有见过绿油油的桑叶白养在树上等到成了“枯叶”去喂羊吃；除非是“蚕花”不熟，但那是老天爷的“权柄”，谁又能够未卜先知？“才得清明边，天就那么热！”老通宝看着那些桑拳上怒茧的小绿叶儿，心里又这么想，同时有几分惊异，有几分快活。他还记得自己还是二十多岁少壮的时候，有一年也是“清明”边就得穿夹，后来就是“蚕花二十四分”，自己也就在这一年成了家。那时，他家正在“发”，他的父亲像一头老牛似的，什么都懂得，什么都做得；便是他那创家立业的祖父，虽说在长毛窝里吃过苦头，却也愈老愈硬朗。那时候，老陈老爷去世不久，小陈老爷还没抽上鸦片烟，“陈老爷家”也不是现在那么不象样的。老通宝相信自己一家和“陈老爷家”虽则一边是高门大户，而一边不过是种田人，然而两家的命运好像是一条线儿牵着。不但“长毛造反”那时候，老通宝的祖父和陈老爷同被长毛掳去，同在长毛窝里混上了六七年，不但他们俩同时从长毛营盘里逃了出来，而且偷得了长毛的许多金元宝——人家到现在还是这么说，并且老陈老爷做丝生意“发”起来的时候，老通宝家养蚕也是年年都好，十年中间挣得了二十亩的稻田和十多亩的桑地，还有三开间两进的一座平屋，这时候，老通宝家在东村庄上被人人所妒羡，也正像“老陈老爷”在镇上是数一数二的大户人家。可是以后，两家都不行了，老通宝现在已经没有自己的田地，反欠出三百多块钱的债，“陈老爷家”也早已完结。都说“长毛鬼”在阴间告了一状，阎罗王追还“陈老爷家”的金元宝横财，所以败的这么快。这个，老通宝也有几分相信，不是鬼使神差，好端端的小陈老爷怎么会抽上了鸦片烟？21.文中的画线句如果改成“他的父亲什么都懂得、做得”语意基本相同，但原句表达效果更好，请作简要分析。22.文中将老通宝一家和陈老爷家对照着写，有何意味？【答案】21.①原句使用比喻手法，将“父亲”比作“一头老牛”，更加刻画出父亲的吃苦耐劳、任劳任怨；②长短句交错，富有节奏感，并连用两个“什么都……”，重复强调，突出了父亲的渊博、丰富。③改句只是直观地陈述，缺乏原句的表现力。22.通过对照老通宝一家和陈老爷家的变化，真实地展现出当时中国社会农村经济崩溃的现状，深刻地揭示了战乱频繁、帝国主义侵略，造成社会动荡，给农民命运带来深重的影响。【解析】【21题详解】本题考查学生赏析句子表达效果的能力。①内容上，原句中“他的父亲像一头老牛似的”，将“父亲”比喻成“一头老牛”，使用了比喻手法，更加形象生动地体现出父亲吃苦耐劳、任劳任怨地形象特点。②句式上，使用长短句，错落有致，增强了文章的节奏感；同时，连用两个“什么都……”，既“懂得”，也“做得”，重复强调，鲜明地突出了父亲的渊博、丰富的形象特点。③改句“他的父亲什么都懂得、做得”，是一个普通的陈述句，只是直观地陈述父亲“懂得、做得”，缺乏原句的感染力和表现力。【22题详解】本题考查学生分析文章艺术手法的能力。内容（形象）上，老通宝一家和陈老爷家“一边是高门大户，而一边不过是种田人”，虽然两家生活条件有别，实则是当时中国社会农村的缩影，但是受战乱频繁等因素的影响，社会越来越“不太平”，他们赖以生存的“丝厂都关门”，两家都发生了翻天覆地的变化。老通宝一家由拥有“二十亩的稻田和十多亩的桑地，还有三开间两进的一座平屋”，到而今“反欠出三百多块钱的债”；陈老爷家“也早已完结”，“鬼使神差”地，“好端端的”小陈老爷抽上了鸦片烟也面临着家道中落的命运。主题上，通过对照两家的变化，指出“命运好像是一条线儿牵着”，这条“线儿”，就是“驻扎过军队”“都说东洋兵要打进来”“鸦片烟”等一系列不安定因素，揭示出了中国社会，尤其是农村遭遇的深重灾难，百姓无一幸免地承受着社会动荡带来的创伤。四、作文（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。突围，本意是突破包围，打破当前困难。既可指突出敌人包围的作战行动，目的是保存力量，以利再战，有地面突围、空中突围和海上突围；也可指打破某种约束的行为，有思想突围、规则突围、行业突围，目的是摆脱现状，寻求新的出路。通过学习《选择性必修下册》的第三单元，我们可以发现，李密实现了忠孝的突围，归有光实现了悲惨人生的突围，王