人教版三下4.4《两位数乘两位数（2）》教学设计

人教版三下4.4《两位数乘两位数（2）》教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：两位数乘两位数（2）

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第4课时

4.教学时数：45分钟

【教学目标】

1.知识与技能：使学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能熟练进行计算。

2.过程与方法：培养学生通过问题解决，发现规律，提高计算能力。

3.情感态度价值观：培养学生认真细致的学习态度，增强克服困难的信心。

【教学内容】

1.复习导入：

通过复习上节课的内容，引导学生回顾两位数乘两位数的计算方法。

2.新课导入：

利用情境图，提出问题，引导学生列出两位数乘两位数的算式。

3.讲解与示范：

详细讲解两位数乘两位数的计算步骤，并进行示范。

4.练习与巩固：

设计不同类型的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5.知识拓展：

引导学生探索两位数乘两位数的计算规律，提高计算速度。

6.总结与评价：

对本节课所学内容进行总结，了解学生的学习情况，进行针对性评价。

【教学方法】

1.讲授法：讲解两位数乘两位数的计算方法。

2.示范法：展示计算过程，帮助学生理解。

3.练习法：设计练习题，让学生动手实践。

4.探究法：引导学生发现计算规律，提高计算能力。

【教学资源】

1.课本：人教版三年级下册。

2.练习题：根据教学内容设计不同类型的练习题。

3.教学课件：辅助教学，提高教学效果。

【教学过程】

1.复习导入（5分钟）

2.新课导入（5分钟）

3.讲解与示范（15分钟）

4.练习与巩固（10分钟）

5.知识拓展（5分钟）

6.总结与评价（5分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要聚焦于数学运算、逻辑推理和数学建模三个方面。通过两位数乘两位数的学习，旨在培养学生以下几方面的能力：

1.数学运算：使学生能够熟练运用两位数乘两位数的计算方法，提高计算速度和准确性，增强数学运算能力。

2.逻辑推理：引导学生通过观察、分析、归纳，发现两位数乘两位数计算中的规律，培养逻辑推理和抽象思维能力。

3.数学建模：培养学生将现实生活中的问题转化为数学模型的能力，通过解决问题，理解数学与实际生活的联系。

此外，本节课还关注学生的合作交流、自主学习等方面，旨在培养学生以下几方面的素养：

1.合作交流：在小组讨论和交流中，培养学生团队合作精神，提高沟通表达能力。

2.自主学习：鼓励学生主动探索、发现知识，培养学生自主学习的能力。

3.问题解决：培养学生面对问题时，能够运用所学知识进行分析、解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握两位数乘两位数的计算方法：本节课的核心是使学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，包括列竖式、按位相乘、进位处理等基本步骤，并能熟练运用到实际计算中。

举例：如计算58×47时，学生应能正确列出竖式，按位相乘，处理好进位，最终得到正确结果。

（2）理解两位数乘两位数计算的算理：学生需要理解两位数乘两位数计算的原理，明白每一步计算的含义，从而提高计算的可理解性和正确率。

举例：在计算58×47时，学生应理解为什么先将7乘以58的每一位，然后将4乘以58的每一位，并明白进位的概念。

（3）运用两位数乘两位数的计算解决实际问题：学生应能将两位数乘两位数的计算应用于解决生活中的问题，如购物、面积计算等。

举例：如果一件商品的价格是58元，想要买4件，学生应能够正确计算总价。

2.教学难点

（1）进位处理：在两位数乘两位数的计算过程中，进位是一个常见的难点，学生容易在这一步出错。

举例：在计算58×47时，当7乘以8得到56时，需要向前进位，学生可能会忘记或者处理不当。

（2）笔算步骤的准确性：学生在列竖式时可能会出现位数对齐不准确、漏乘或重复乘等问题。

举例：学生在列竖式时可能会将个位数和十位数对齐错误，导致计算错误。

（3）计算速度的提升：对于两位数乘两位数的计算，如何提高速度是学生需要克服的难点。

举例：学生在计算过程中可能会因为对乘法口诀的不熟悉而减慢计算速度。

（4）将实际问题转化为数学模型：对于一些复杂的问题，学生可能难以将其转化为两位数乘两位数的计算模型。

举例：面对一些含有两个变量的实际问题，学生可能不知道如何建立数学模型进行计算。

在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，采取有效的方法和策略，如通过直观演示、反复练习、口算与笔算结合等方式，帮助学生理解和掌握两位数乘两位数的计算方法，提高计算能力。同时，注重培养学生的观察力、逻辑思维能力和实际应用能力，使学生在理解核心知识的基础上，能够灵活运用所学解决实际问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和直观的板书，向学生系统地讲解两位数乘两位数的计算步骤和算理，确保学生能够清晰理解计算方法。

-结合课本例题，逐步引导学生掌握计算过程中的重点和难点。

-采用提问的方式，检查学生对讲解内容的理解和掌握程度。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享彼此的计算方法和解题思路，以提高学生的合作能力和解决问题的能力。

-设计具有挑战性的问题，激发学生的思考和讨论兴趣。

-在讨论中引导学生发现计算规律，提高计算效率。

3.实验法：通过数学实验，让学生动手操作，直观感受两位数乘两位数的计算过程，增强学生的实践操作能力。

-使用计数器、算盘等教学工具，让学生在操作中理解计算过程。

-创设情境，让学生在实际问题中运用所学知识，提高应用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、视频等现代化教学手段，形象直观地展示两位数乘两位数的计算过程，提高学生的学习兴趣和注意力。

-通过动画演示，帮助学生理解进位处理等难点内容。

-利用互动软件，设计趣味性练习题，提高学生的参与度和积极性。

2.教学软件：运用教学软件，为学生提供丰富的学习资源和个性化学习支持，提高教学效果和效率。

-利用软件中的题库，为学生提供不同难度的练习题，满足学生的个性化需求。

-通过软件分析学生的学习情况，为教师提供针对性的教学建议。

3.网络资源：结合网络资源，拓宽学生的学习视野，引导学生探索数学知识在实际生活中的应用。

-推荐相关数学故事、趣闻等，激发学生学习数学的兴趣。

-引导学生利用网络资源，查找生活中的两位数乘两位数应用实例，增强学生的实际应用能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台，发布预习资料（包括PPT、微视频、预习文档等），明确预习目标和要求，即理解两位数乘两位数的基本概念和计算方法。

-设计预习问题：围绕“两位数乘两位数”课题，设计具有启发性和探究性的问题，如“为什么需要进位？”和“如何正确列竖式？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台的数据分析功能，监控学生的预习进度，及时给予反馈，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，学生自主阅读资料，初步理解两位数乘两位数的计算步骤。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和解题思路。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题记录或思维导图等提交至平台或直接反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等实现资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解两位数乘两位数的基本知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和解决问题的初步尝试。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过实际生活中的购物例子，如计算4件价格分别为58元的商品的总价，引出两位数乘两位数的计算方法。

-讲解知识点：详细讲解两位数乘两位数的计算步骤，包括如何列竖式、进位的处理等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，如让学生扮演售货员和顾客，计算商品总价，让学生在实践中掌握计算技能。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的关于两位数乘两位数计算的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极参与，体验知识的应用。

-提问与讨论：对于不懂的问题，勇敢提问，参与小组讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解两位数乘两位数的计算步骤和算理。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握计算技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解两位数乘两位数的计算方法，掌握计算技能。

-通过实践活动，培养学生的应用能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队协作能力和交流能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置适量的课后作业，如完成几道两位数乘两位数的计算题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐相关的数学故事、在线教育资源等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固两位数乘两位数的计算技能。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的探索和思考。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结两位数乘两位数计算中的注意事项，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过反思，帮助学生发现不足，提出改进措施。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的两位数乘两位数的计算技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，促进学生自我提升，形成良好的学习习惯。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《数学乐园》杂志中关于两位数乘两位数的计算游戏和趣味题。

-《数学故事》书籍中与两位数乘两位数计算相关的数学家故事和趣闻。

-《生活中的数学》书籍中关于两位数乘两位数在实际生活中应用的实例和案例。

-《数学思维训练》书籍中提高计算速度和准确性的方法和技巧。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用网络资源，查找更多两位数乘两位数的计算实例，理解其在生活中的应用。

-引导学生设计自己的两位数乘两位数的计算题目，培养创新思维。

-组织学生进行两位数乘两位数计算比赛，提高计算速度和准确性。

-鼓励学生尝试不同的计算方法，如口算、笔算、计算器等，比较各种方法的优缺点。

-引导学生总结两位数乘两位数计算的注意事项和易错点，形成自己的计算心得。

3.课后实践活动：

-组织学生进行超市购物活动，让学生计算购买物品的总价，运用两位数乘两位数的计算技能。

-引导学生测量并计算教室的面积，理解两位数乘两位数在实际测量中的应用。

-组织学生进行家庭作业调查，让学生统计不同家庭的作业数量，运用两位数乘两位数的计算技能。

4.拓展学习资源推荐：

-《数学思维游戏》书籍，提供各种数学游戏和趣味题，提高学生的数学思维能力。

-《数学学习方法》书籍，介绍各种数学学习方法，帮助学生提高学习效果。

-《数学网站》提供丰富的数学学习资源和在线练习，帮助学生巩固学习内容。

-《数学竞赛》杂志，提供各种数学竞赛题目，培养学生的竞争意识和挑战精神。典型例题讲解例题1：计算23×56

解答：23×56=1288

例题2：计算45×37

解答：45×37=1665

例题3：计算82×29

解答：82×29=2398

例题4：计算34×78

解答：34×78=2642

例题5：计算57×43

解答：57×43=2451

例题6：计算68×36

解答：68×36=2448

例题7：计算23×45

解答：23×45=1035

例题8：计算56×37

解答：56×37=2072

例题9：计算82×45

解答：82×45=3690

例题10：计算34×29

解答：34×29=986

例题11：计算57×68

解答：57×68=3876

例题12：计算23×78

解答：23×78=1794

例题13：计算45×36

解答：45×36=1620

例题14：计算82×57

解答：82×57=4674

例题15：计算34×43

解答：34×43=1462

例题16：计算56×29

解答：56×29=1624

例题17：计算23×68

解答：23×68=1564

例题18：计算45×78

解答：45×78=3510

例题19：计算82×36

解答：82×36=2952

例题20：计算34×57

解答：34×57=1938

例题21：计算56×43

解答：56×43=2428

例题22：计算23×29

解答：23×29=677

例题23：计算45×68

解答：45×68=3060

例题24：计算82×78

解答：82×78=6396

例题25：计算34×29

解答：34×29=986

例题26：计算56×57

解答：56×57=3192

例题27：计算23×36

解答：23×36=828

例题28：计算45×29

解答：45×29=1305

例题29：计算82×68

解答：82×68=5576

例题30：计算34×43

解答：34×43=1462

例题31：计算56×23

解答：56×23=1288

例题32：计算23×78

解答：23×78=1794

例题33：计算45×36

解答：45×36=1620

例题34：计算82×57

解答：82×57=4674

例题35：计算34×43

解答：34×43=1462

例题36：计算56×29

解答：56×29=1624

例题37：计算23×68

解答：23×68=1564

例题38：计算45×78

解答：45×78=3510

例题39：计算82×36

解答：82×36=2952

例题40：计算34×57

解答：34×57=1938

例题41：计算56×43

解答：56×43=2428

例题42：计算23×29

解答：23×29=677

例题43：计算45×68

解答：45×68=3060

例题44：计算82×78

解答：82×78=6396

例题45：计算34×29

解答：34×29=986

例题46：计算56×57

解答：56×57=3192

例题47：计算23×36

解答：23×36=828

例题48：计算45×29

解答：45×29=1305

例题49：计算82×68

解答：82×68=5576

例题50：计算34×43

解答：34×43=1462教学反思这节课下来，我发现孩子们对两位数乘两位数的计算掌握得还不错，但在进位处理和计算速度上还有待提高。我通过设计了一些生活场景的计算题，让学生动手实践，效果不错。但在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为我对问题的设计还不够贴近他们的生活，或者引导不够充分。这给我提醒，以后在设计课堂活动时，要更加注重学生的参与感和实际操作。另外，我还发现学生在预习环节的参与度不高，可能是因为我对预习任务的布置还不够明确，或者监控不够到位。接下来，我会在这方面