七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 第7课 战国时期的社会变化教案 新人教版

七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第7课战国时期的社会变化教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《七年级历史上册》第二单元“夏商周时期：早期国家的产生与社会变革”中第7课“战国时期的社会变化”，新人教版教材以战国时期为背景，深入浅出地介绍了这一时期的社会变革。本课内容主要围绕战国时期的政治、经济、文化等方面的变化展开，包括诸侯国的争霸、铁器牛耕的使用、诸子百家的兴起等，旨在帮助学生理解我国从奴隶社会向封建社会过渡的重要时期。通过本课学习，学生将掌握战国时期社会变化的主要特点及其影响，培养对历史的认识和思考能力。教学内容与课本紧密关联，符合教学实际，有助于学生构建完整的知识体系。核心素养目标重点难点及解决办法本课重点为战国时期的社会变革及其影响，难点为理解诸子百家兴起背后的思想意义及对后世的影响。

重点解决策略：通过引导学生对比分析战国前后的政治、经济变化，结合教材中的历史资料和图片，使学生直观感受战国时期的社会变革。

难点突破策略：采用分组讨论和角色扮演的方式，让学生深入探讨诸子百家的主要思想，联系实际生活案例，帮助学生理解其核心观念，并探讨其对后世的影响。结合多媒体教学资源，以故事化、情境化的方式呈现诸子百家的思想碰撞，降低理解难度。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、历史文物复制品、战国时期地图。

2.软件资源：历史教学软件、PPT课件、视频资料。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子课本、在线历史资料库、教学动画。

5.教学手段：讲授、小组合作、讨论、角色扮演、问题探究。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解战国时期社会变化的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习战国时期的社会变革做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习战国时期历史的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的夏商周时期的内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解战国时期的社会变化，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕战国时期的社会变革展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对战国时期的社会变化知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对战国时期知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与战国时期相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合战国时期的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的战国时期社会变化内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

-描述战国时期社会变化的主要特点，包括诸侯争霸、铁器牛耕的使用、诸子百家的兴起等。

-解释战国时期社会变革对后世的影响，如封建土地所有制的确立、中央集权制度的初步形成等。

-运用历史知识，分析战国时期社会变革背后的原因和动力。

-通过小组合作和讨论，提升合作学习和解决问题的能力。

2.过程与方法：

-通过对比、归纳等学习方法，加深对战国时期社会变化的理解和记忆。

-利用多媒体资源和历史文物复制品，提高对历史知识的直观感受和兴趣。

-通过角色扮演和问题探究，培养历史思维和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：

-增强对中华传统文化的认识和尊重，理解历史对现代社会的启示。

-认识到历史变迁中社会进步的复杂性，培养对变革的包容和理解的情怀。

-激发对历史学习的兴趣，树立终身学习的观念。

4.创新与实践：

-在探讨诸子百家的思想时，能够提出自己的见解和创新性思考。

-将所学的历史知识与现实生活相结合，尝试从历史的角度分析解决现实问题。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生能积极参与课堂讨论，对战国时期社会变化表现出浓厚兴趣。

-学生在课堂上能主动提出问题，发表个人见解，展现良好的思考能力。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能围绕战国时期的社会变革主题展开深入讨论，形成有逻辑、有条理的汇报成果。

-学生在展示过程中，能充分运用所学知识，对诸子百家的思想进行分析和评价。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，发现学生对战国时期社会变化的知识点掌握较为扎实，能正确回答测试题。

-测试中反映出学生对重难点的理解有所提高，但仍需在个别问题上加强巩固。

4.课后作业：

-学生能按时完成课后作业，作业质量较高，表现出对课堂所学知识的巩固和应用。

-作业中能体现出学生对战国时期社会变化的深度思考，以及与现实的联系。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师应及时给予正面评价，鼓励学生继续保持积极态度。

-针对学生在小组讨论和随堂测试中存在的问题，教师应给予具体指导和建议，帮助学生改进。

-教师应关注学生在课后作业中的表现，了解学生的知识掌握情况，为后续教学提供依据。板书设计①重点知识点：

-战国时期社会变化

-诸侯争霸

-铁器牛耕

-诸子百家

-封建土地所有制

-中央集权制度

②重点词句：

-"战国七雄"

-"百家争鸣"

-"变革与创新"

-"从奴隶社会向封建社会的过渡"

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点和难点。

-运用图表、流程图等形式，直观展示战国时期的社会变革过程。

-设计有趣的简笔画，如战国时期的兵器、服饰等，增加视觉效果。

-引入诸子百家的代表性人物或思想，以漫画或对话形式呈现，提高趣味性。

板书设计将重点知识点和词句以清晰、有序的方式展现，同时结合艺术性和趣味性的元素，旨在帮助学生更好地理解和记忆战国时期的社会变化，激发学生的学习兴趣和主动性。课后作业1.请简述战国时期诸侯争霸对社会变革的影响。

答案：战国时期诸侯争霸促使各国进行政治、经济、军事等方面的改革，推动了从奴隶社会向封建社会的过渡。

2.请列举铁器牛耕的使用对农业发展的具体影响。

答案：铁器牛耕的使用提高了农业生产力，使土地利用率和农作物产量得到显著提升，为封建土地所有制的形成提供了基础。

3.请阐述诸子百家中儒家、道家、墨家三家主要思想及其代表人物。

答案：儒家主张仁爱、礼治，代表人物为孔子；道家主张无为而治、顺应自然，代表人物为老子；墨家主张兼爱、非攻、节俭，代表人物为墨子。

4.请分析封建土地所有制的确立对战国时期社会