2024-2025学年度九年级历史上册 第三单元 第7课 东西方文化交流的使者教案 新人教版

2024-2025学年度九年级历史上册第三单元第7课东西方文化交流的使者教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年度九年级历史上册第三单元第7课“东西方文化交流的使者”，新人教版。课程重点介绍丝绸之路在中外文化交流中的重要作用，以及马可·波罗、郑和等历史人物对东西方文化交流的贡献。教学内容涉及古代文明的传播路径、文化交流的意义，以及东西方文化交流的具体事例。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在八年级历史课程中已学习过古代文明的交流与发展，对丝绸之路有一定的了解。在此基础上，本节课将深入探讨丝绸之路的具体影响，以及重要历史人物在文化交流中的角色，帮助学生构建完整的知识体系，理解历史人物对文化传承与发展的贡献，认识到文化交流在历史进程中的重要性。二、核心素养目标1.历史理解能力：使学生能够理解丝绸之路在中西文化交流中的重要作用，分析马可·波罗、郑和等人物对东西方文化交融的影响。

2.思维能力：培养学生运用历史思维，从多角度分析东西方文化交流的成果，提高比较、归纳和推理能力。

3.文化意识：增强学生对中华文化的认同，尊重世界文化的多样性，培养跨文化沟通意识。

4.价值观：通过学习文化交流使者的历史事迹，引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观，弘扬家国情怀。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在前两年的历史学习中，已经对古代文明、中国历史和世界历史有了基本的了解。特别是对丝绸之路的概念、中国古代的对外交往有一定的认识。此外，通过之前的学习，学生对历史人物、事件的分析方法也有所掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对具有探索性、趣味性的历史话题较感兴趣，对于丝绸之路这样的文化交流主题，他们往往表现出较高的好奇心。学生在分析、综合和评价历史信息的能力上逐渐成熟，具备了一定的自主学习能力。此外，学生普遍喜欢通过合作、讨论的方式学习，有利于本节课的教学活动展开。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：首先，对丝绸之路具体路线、文化交流细节的记忆和梳理可能存在困难；其次，分析历史人物在文化交流中的作用和影响时，可能会感到难以深入；最后，由于东西方文化的差异，学生在理解某些文化交流现象时，可能会受到自身文化背景的影响，导致认识上的偏差。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有九年级历史上册第三单元第7课“东西方文化交流的使者”的相关教材。

-准备课程相关的补充阅读材料，如关于丝绸之路的历史小故事、马可·波罗和郑和的详细介绍等，以丰富学生的阅读体验。

2.辅助材料：

-准备丝绸之路路线图、古代贸易商品图片、马可·波罗和郑和的画像或雕塑照片等视觉材料，帮助学生形象地理解教学内容。

-收集东西方文化交流的经典案例视频片段，如马可·波罗东游、郑和下西洋的纪录片片段，以多媒体形式展示给学生，增强课程的生动性和吸引力。

-设计并打印相关的学习指导表格，如历史人物对比分析表、文化交流成就总结表等，引导学生有序地整理和归纳知识。

3.实验器材：

-考虑到本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组讨论的形式，每组配有一块白板或黑板，方便学生记录讨论成果。

-在教室墙壁上悬挂丝绸之路路线图和相关历史人物的图片，营造历史文化氛围。

-设置一个展示区，展示学生课前准备的文化交流相关手工作品或绘画，以此激发学生的学习兴趣。

-确保教室内的多媒体设备正常运作，包括投影仪、电脑和音响等，以便于播放视频和展示图片。

此外，教师还应该准备以下教学资源：

-教学PPT，包含本节课的教学目标、重点知识点、案例分析等，以辅助讲解。

-课堂互动问题，设计一系列开放性和引导性问题，鼓励学生思考和参与讨论。

-评价工具，包括课堂提问记录表、小组讨论评价表、课后作业等，用于评估学生的学习效果。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布关于丝绸之路和东西方文化交流的预习资料，包括PPT、视频和文档，明确要求学生了解丝绸之路的历史意义和关键人物。

-设计预习问题：围绕“丝绸之路如何促进东西方文化交流”的主题，设计问题，如“丝绸之路的主要路线有哪些？”和“马可·波罗和郑和的贡献有哪些不同？”

-监控预习进度：通过学习平台的数据或学生的反馈，检查学生的预习情况，确保学生能够初步理解课程内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步掌握丝绸之路的知识点。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述马可·波罗东游的故事，引出丝绸之路的重要性，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解丝绸之路的历史背景、关键人物和交流成果，结合具体案例和图片加深理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论“郑和下西洋对东西方文化交流的贡献”，通过角色扮演等活动，让学生体验历史人物的角色。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予及时解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行深入思考。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中积极发言，体验知识的应用。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解丝绸之路的相关知识点。

-实践活动法：通过角色扮演和讨论，让学生在实践中掌握分析历史人物和事件的能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通技巧。

作用与目的：

-加深学生对丝绸之路和东西方文化交流的理解。

-通过实践活动，提升学生的分析和解决问题的能力。

-培养学生的团队合作精神和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关作业，如要求学生撰写一篇关于丝绸之路文化交流的小短文。

-提供拓展资源：推荐相关历史书籍、网站和视频，供学生深入了解丝绸之路文化。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步学习和探索丝绸之路文化。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对丝绸之路和东西方文化交流的理解。

-拓宽学生的知识视野，增加对历史文化的兴趣。

-通过反思，帮助学生发现学习中的不足，促进自我成长。六、知识点梳理1.丝绸之路的历史背景

-古代中国的对外贸易

-张骞通西域与丝绸之路的开通

-丝绸之路的经济、文化交流意义

2.丝绸之路的路线

-丝绸之路的主要路径

-丝绸之路的重要节点城市

-丝绸之路的陆上与海上路线

3.丝绸之路上的文化交流

-中国的丝绸、瓷器、茶叶等商品输出

-西方的金银、宝石、香料等商品输入

-佛教、道教、基督教等宗教的传播

4.马可·波罗与东西方文化交流

-马可·波罗的生平简介

-马可·波罗东游的经历

-马可·波罗对东西方文化交流的贡献

-《马可·波罗游记》的历史价值

5.郑和下西洋与东西方文化交流

-郑和的生平简介

-郑和下西洋的七次远航

-郑和船队的规模与航海技术

-郑和下西洋对东西方文化交流的促进

-郑和下西洋对后世的影响

6.东西方文化交流的使者

-丝绸之路上的商人与文化交流

-使者、僧侣、学者等在文化交流中的作用

-文化交流使者的历史贡献

7.东西方文化交流的意义

-促进世界各地的经济繁荣

-推动文化、艺术、科技等领域的交流与发展

-增进东西方各国人民的友谊与合作

-形成多元、包容的世界文化七、典型例题讲解例题1：简述丝绸之路的历史背景及其开通的意义。

解答：

丝绸之路的历史背景：古代中国的对外贸易需求，张骞通西域后，丝绸之路得以开通。

丝绸之路的开通意义：促进了东西方的经济、文化交流，加强了中国与中亚、西亚乃至欧洲的贸易往来。

例题2：描述丝绸之路的主要路线和重要节点城市。

解答：

丝绸之路的主要路线：从长安出发，经河西走廊、塔里木盆地，到达中亚、西亚，进而通往欧洲。

丝绸之路的重要节点城市：长安、敦煌、喀什、撒马尔罕、巴格达、君士坦丁堡等。

例题3：举例说明丝绸之路上的文化交流。

解答：

丝绸之路上的文化交流：中国的丝绸、瓷器、茶叶等商品输出到西方，西方的金银、宝石、香料等商品输入中国。此外，佛教、道教、基督教等宗教在丝绸之路上的传播也促进了文化交流。

例题4：阐述马可·波罗对东西方文化交流的贡献。

解答：

马可·波罗对东西方文化交流的贡献：他的东游经历和《马可·波罗游记》为西方世界提供了对东方的深入了解，促进了东西方的文化交流。

例题5：分析郑和下西洋对东西方文化交流的促进作用。

解答：

郑和下西洋对东西方文化交流的促进作用：郑和的七次远航加强了我国与东南亚、南亚、中东乃至非洲的交流，推动了东西方的经济、文化交流。同时，郑和下西洋也展示了中国的强大国力，提高了中国在国际上的地位。八、教学反思与总结在教学过程中，我发现自己对教材的掌握较为扎实，能够将丝绸之路的历史背景、重要人物、文化交流成果等内容生动地呈现给学生。同时，通过设计多种教学活动，如小组讨论、角色扮演等，有效地激发了学生的学习兴趣，促进了他们的参与和思考。此外，我还注重培养学生的自主学习能力，通过发布预习任务和设计预习问题，让学生在课前就能对课程内容有一定的了解。

然而，我也发现了一些不足之处。首先，在课堂讨论环节，部分学生的参与度不高，可能是因为讨论话题不够吸引他们，或者是我没有给予他们足够的引导和支持。其次，在课堂管理方面，我发现有些学生容易分心，需要我更加严格地维持课堂纪律。此外，课后作业的批改和反馈也需要更加及时和具体，以便学生能够更好地了解自己的学习情况。

从学生的表现来看，他们对丝绸之路和东西方文化交流的知识有了更深入的理解，能够运用所学知识分析历史事件和人物。在技能方面，学生的合作意识和沟通能力得到了提高，他们能够在小组讨论中积极发言，与同学进行有效互动。在情感态度方面，学生展现出了对历史文化的兴趣和尊重，对东西方文化交流的意义有了更深的认识。

为了改进今后的教学，我计划采取以下措施：一是设计更具启发性和趣味性的讨论话题，以提高学生的参与度；二是加强课堂管理，确保学生能够集中注意力；三是及时批改和反馈作业，帮助学生更好地掌握学习情况。同时，我还会继续关注学生的学习需求，不断调整教学策略，以提升教学效果。板书设计1.教学内容概述

-丝绸之路的历史背景

-丝绸之路的路线

-丝绸之路上的文化交流

-马可·波罗与东西方文化交流

-郑和下西洋与东西方文化交流

-东西方文化交流的意义

2.重点人物介绍

-马可·波罗：生平简介，东游经历，对东西方文化交流的贡献

-郑和：生平简介，七次远航，对东西方文化交流的促进

3.文化交流成果展示

-中国输出：丝绸、瓷器、茶叶等

-西方输入：金银、宝石、香料等

-宗教传播：佛教、道教、基督教等

4.东西方文化交流的意义

-经济繁荣

-文化、艺术、科技交流与发展

-人民友谊与合作

-多元、包容的世界文化形成

5.思考与讨论

-丝绸之路对今天的世界有何启示？

-你如何看待东西方文化交流的重要性？

板书设计简洁明了，突出了丝绸之路和东西方文化交流的重点内容，同时注重启发学生的思考与讨论，激发他们的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们主要了解了丝绸之路的历史背景、路线、文化交流情况，以及马可·波罗和郑和这两位重要的文化交流使者。丝绸之路不仅促进了东西方的经济贸易，也加强了文化的交流与传播