2024年五年级品社下册《世界览胜》教案1 沪教版

2024年五年级品社下册《世界览胜》教案1沪教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：五年级品社下册《世界览胜》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024年XX月XX日

4.教学时数：1课时（45分钟）

课程设计：

【导入】（5分钟）

1.利用多媒体展示世界各地的风景名胜图片，引导学生回顾已学过的国家和地区。

2.提问：“你们知道这些地方在哪里吗？它们有什么特色？”

【新课导入】（15分钟）

1.结合教材，向学生介绍本节课将要学习的内容——《世界览胜》。

2.按照教材结构，引导学生了解各大洲的主要国家和地区，以及它们的特色景点。

【互动讨论】（10分钟）

1.让学生分小组讨论，分享自己了解的世界各地景点和风土人情。

2.各小组推荐代表进行汇报，其他同学补充。

【教师讲解】（10分钟）

1.根据教材，详细讲解世界各地的名胜古迹，如埃及金字塔、法国埃菲尔铁塔、美国自由女神像等。

2.结合地理、历史知识，让学生了解这些景点背后的故事。

【课堂小结】（5分钟）

1.让学生总结本节课所学的世界各地景点和风土人情。

2.强调尊重不同国家和地区的文化差异，培养国际视野。

【课后作业】（5分钟）

1.让学生选择一个自己感兴趣的世界景点，查找相关资料，下节课分享。

2.完成教材《世界览胜》课后练习。

【板书设计】

1.板书课程标题《世界览胜》。

2.在黑板上绘制世界地图，标注本节课所学的国家和地区。

3.根据教材内容，列出各大洲的主要景点。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕培养学生全球化视野、增强国家认同感、提升社会实践能力及培养良好的人文素养展开。通过学习《世界览胜》，使学生能够：

1.形成全球化视野：了解世界各地的名胜古迹，认识不同国家和地区的文化特色，尊重并包容文化差异，提高国际交流与合作的能力。

2.增强国家认同感：通过学习我国的风景名胜，加深对国家历史文化的了解，提升国家自豪感和认同感。

3.提升社会实践能力：通过查找资料、互动讨论等方式，培养学生获取信息、分析问题、解决问题的能力。

4.培养良好的人文素养：引导学生关注世界各地的风土人情，培养审美情趣，提升人文素养。

本节课的教学内容与核心素养目标紧密结合，旨在培养学生具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。重点难点及解决办法重点：

1.世界各地主要景点的地理位置、特点及其背后的历史与文化。

2.培养学生从多角度分析问题，提升全球化视野。

难点：

1.各大洲景点分布的记忆与关联。

2.如何引导学生深入理解不同文化的内涵，尊重文化差异。

解决办法与突破策略：

1.利用多媒体教学资源，如世界地图、景点图片、视频资料等，帮助学生直观记忆各大洲的景点分布。

2.设计互动讨论环节，鼓励学生发表自己的看法，通过小组合作学习，共同探讨世界各地的文化特色。

3.结合教材内容，设计情景模拟活动，让学生扮演不同国家的导游，介绍本国景点，加深对景点背后历史文化的理解。

4.教师通过提问、引导、总结的方式，帮助学生提炼关键信息，形成知识结构，突破难点。

5.布置课后作业，要求学生自主查找资料，进行深入研究，提升自主学习能力，巩固课堂所学。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师以生动的语言、丰富的图片和视频资料，为学生讲解世界各地的名胜古迹及其背后的历史与文化。通过故事化的讲述，激发学生的学习兴趣，加深对知识点的理解。

2.讨论法：设计具有启发性的问题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的思辨能力和团队合作精神。在讨论中，引导学生从多角度分析问题，提升全球化视野。

3.情景模拟法：让学生扮演不同国家的导游，介绍本国景点，使学生在角色扮演中深入体验不同文化，提高口语表达和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示世界地图、景点图片、视频资料等，帮助学生直观地了解世界各地的名胜古迹，提高课堂趣味性。

2.教学软件：运用地理信息系统（GIS）软件，让学生在课堂上实时查看世界各地的景点分布，提高地理信息的认知和理解。

3.网络资源：引导学生利用课后时间，通过网络查找相关资料，进行深入学习，拓宽知识面。

具体实施：

1.在课堂导入阶段，运用多媒体设备展示世界各地的风景名胜图片，激发学生的学习兴趣，为新课的学习打下基础。

2.在新课导入阶段，结合教材内容，采用讲授法向学生介绍各大洲的主要景点及其背后的历史与文化，让学生对世界各地有更深入的了解。

3.在互动讨论环节，采用讨论法和情景模拟法，引导学生探讨世界各地的文化差异，培养学生的思辨能力和口语表达能力。

4.在课堂小结阶段，教师利用多媒体设备对所学知识点进行总结，巩固学生的记忆。

5.在课后作业环节，鼓励学生利用网络资源进行自主学习，拓宽知识面。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对世界各地名胜古迹的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道哪些世界著名的景点？它们为什么会成为著名的旅游胜地？”

展示一些关于世界各地名胜古迹的图片或视频片段，让学生初步感受不同文化的魅力。

简短介绍世界各地名胜古迹的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解世界各地名胜古迹的基本概念、地理位置和历史文化。

过程：

讲解世界各地名胜古迹的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍各大洲的主要景点，使用世界地图或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解世界各地名胜古迹的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的名胜古迹案例进行分析，如埃及金字塔、中国长城等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解不同文化的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何尊重和保护文化遗产。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个世界著名的景点进行深入讨论。

小组内讨论该景点的地理位置、历史背景、文化价值及其对当地经济的影响。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对世界各地名胜古迹的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括景点的地理位置、历史背景、文化价值等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调世界各地名胜古迹的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括世界各地名胜古迹的基本概念、地理位置、历史文化等。

强调尊重和保护不同文化的重要性，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于某个世界著名景点的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）图书馆资源：推荐学生查阅有关世界地理、旅游、文化等方面的书籍，深入了解世界各地名胜古迹的背景知识。

（2）实物资源：鼓励学生收集世界各地风景名胜的明信片、邮票、纪念品等，以便在课堂上分享和交流。

（3）多媒体资源：利用学校或家庭的多媒体设备，观看与世界各地名胜古迹相关的纪录片、电影等，增加知识储备。

（4）访谈资源：邀请有旅游经验的人士或专家来校进行讲座，分享他们的旅行经历和对世界各地文化的认识。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生在课后进行自主学习，通过查阅相关书籍、资料，深入了解世界各地名胜古迹的历史背景、文化内涵等。

（2）组织学生进行实地考察，参观当地的名胜古迹，了解其历史、文化和建筑特点，将所学知识与实践相结合。

（3）开展课堂分享活动，让学生将自己收集的实物资源带到课堂上，与其他同学交流，共同学习。

（4）鼓励学生进行跨学科学习，结合地理、历史、美术等学科，全面了解世界各地名胜古迹的多样性。

（5）引导学生关注时事新闻，了解世界各地名胜古迹的保护状况，提高学生的文化保护意识。

（6）建议学生参加学校组织的各类社团活动，如地理、旅游、摄影等，通过实践活动，拓展视野，提高综合素质。典型例题讲解例题一：

描述埃及金字塔的历史地位及其建筑特点。

答案：

埃及金字塔是古代埃及文明的象征，是古埃及法老的陵墓。其历史地位非常重要，被誉为世界七大奇迹之一。金字塔的建筑特点包括：底座为正方形或长方形，四个侧面呈三角形，顶部为尖顶；采用巨大的石块砌成，石块之间没有粘合剂，仅靠精确的切割和堆砌保持稳定；金字塔内部有复杂的墓室结构，用以安放法老的木乃伊和陪葬品。

例题二：

简述中国长城的建筑历史和军事价值。

答案：

中国长城始建于春秋战国时期，后经过多次修缮和扩建，形成了今天我们所看到的规模。它是中华民族的象征，也是世界文化遗产。长城的建筑历史体现了中国古代劳动人民的智慧和勤劳。长城的军事价值主要体现在其作为一道防线，有效地抵御了外敌的入侵，保护了边疆安全。

例题三：

解释法国埃菲尔铁塔的设计理念及其在法国文化中的地位。

答案：

埃菲尔铁塔是法国巴黎的标志性建筑，设计理念源于工程师古斯塔夫·埃菲尔为1889年世界博览会设计的观景台。铁塔采用钢架结构，具有极高的技术含量。在法国文化中，埃菲尔铁塔象征着法国的工业革命和现代性，是法国的骄傲和象征。

例题四：

分析美国自由女神像的象征意义及其历史背景。

答案：

自由女神像位于美国纽约港，是法国赠送给美国的礼物，象征着自由和民主。其历史背景是1876年美国独立100周年，法国人民为了表达对美国独立战争的支持和友谊，赠送了这座雕像。自由女神像举着火炬，面向大海，寓意着照亮世界的自由之光。

例题五：

探讨日本京都的金阁寺为何能成为世界文化遗产。

答案：

金阁寺是日本京都的一座寺庙，因其建筑外表贴有金箔而得名。金阁寺成为世界文化遗产的原因主要有以下几点：首先，它代表了日本古代宗教建筑的最高成就；其次，金阁寺融合了佛教、神道和日本传统建筑艺术，具有独特的艺术价值；最后，金阁寺在日本历史和文化中占有重要地位，是日本民族精神的象征。

补充和说明：

1.例题一至例题五的题型均为简答题，旨在考查学生对世界各地名胜古迹的了解程度。

2.答案部分要求学生尽量详细地描述名胜古迹的历史地位、建筑特点、象征意义等方面的内容。

3.学生在回答问题时，可以结合教材中的知识点，进行适当发挥。

4.教师在讲解例题时，应注重引导学生分析问题，培养其独立思考的能力。

5.通过讲解这些典型例题，帮助学生巩固所学知识，提高对世界各地文化的理解和认识。

例题六：

阐述意大利罗马斗兽场的建筑风格及其在古罗马社会中的作用。

答案：

罗马斗兽场是古罗马时期的一座建筑，采用圆形剧场式设计，具有古希腊建筑风格。在古罗马社会中，斗兽场主要用于举办角斗比赛、戏剧表演等娱乐活动，反映了古罗马社会的奢华和权力象征。

例题七：

介绍印度泰姬陵的爱情传说及其建筑特点。

答案：

泰姬陵是印度著名的陵墓，为纪念莫卧儿帝国皇帝沙贾汗的妻子而建。关于泰姬陵有一个美丽的爱情传说，据说皇帝为了纪念他深爱的妻子，耗费巨资修建了这座陵墓。泰姬陵的建筑特点包括：采用白色大理石建造，具有伊斯兰教建筑风格，陵墓周围有四个尖塔，陵墓正面有一个大型水池，倒映着陵墓的美丽身影。

例题八：

解释俄罗斯圣瓦西里升天大教堂的宗教意义及其建筑风格。

答案：

圣瓦西里升天大教堂位于俄罗斯莫斯科，是东正教教堂的代表作。它的宗教意义在于纪念俄罗斯历史上的一位圣人，同时也是俄罗斯民族精神的象征。教堂的建筑风格独特，采用洋葱式圆顶设计，色彩斑斓，具有浓厚的俄罗斯传统建筑特色。

例题九：

探讨澳大利亚悉尼歌剧院为何成为世界著名的建筑。

答案：

悉尼歌剧院是澳大利亚的标志性建筑，其独特的帆船形状使其成为世界著名的建筑。歌剧院成为著名建筑的原因包括：首先，其设计理念创新，采用壳体结构，展现了现代建筑技术的魅力；其次，歌剧院位于悉尼港口，与周围环境相得益彰，成为悉尼的代表性景点；最后，歌剧院在澳大利亚文化生活中占有重要地位，是澳大利亚人民引以为傲的文化象征。

例题十：

分析英国伦敦塔桥的历史背景及其在伦敦城市交通中的作用。

答案：

伦敦塔桥是英国伦敦的一座著名的桥梁，建于19世纪末。其历史背景是为了缓解伦敦市中心交通拥堵问题，同时保持泰晤士河上船只的通行。伦敦塔桥采用翻转式设计，可以在必要时打开，让大型船只通过。它在伦敦城市交通中发挥着重要作用，是伦敦的象征之一。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和互动交流情况，评价学生的积极性、合作精神和思维品质。

2.小组讨论成果展示：评估学生小组讨论的质量，包括讨论的主题选择、讨论过程的深度和广度，以及学生代表的展示效果。

3.随堂测试：设计一些与教学内容相关的简答题，测试学生对世界各地名胜古迹知识的掌握程度，评估学生的理解和应用能力。

4.课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评价学生的自主学习能力和知识运用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业完成情况，给予学生积极的评价和反馈，鼓励学生继续努力，提高学习效果。同时，针对学生的不足之处，提出改进建