2024年学年九年级语文上册 第三单元 走近鲁迅 第11课《孔乙己》教案2 沪教版五四制

2024年学年九年级语文上册第三单元走近鲁迅第11课《孔乙己》教案2沪教版五四制主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：沪教版九年级语文上册《孔乙己》

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标教学难点与重点学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略教学实施过程学生学习效果1.理解《孔乙己》的主要情节和人物形象，能够概括故事大意，描述孔乙己的特点和遭遇。

2.掌握文中的重要词语和句式，能够正确运用这些词语和句式进行表达。

3.理解鲁迅先生的文学风格和创作背景，能够分析作品中反映的社会现象和人物性格。

4.培养学生的批判性思维能力，能够对作品中的社会现象进行深入思考和分析。

5.提高学生的文学鉴赏能力，能够欣赏和评价鲁迅先生的文学才华。

6.通过讨论和写作活动，培养学生的口头表达能力和写作能力。

7.培养学生的团队合作意识，能够与同学合作完成学习任务。

8.培养学生的自主学习能力，能够独立完成学习任务并主动寻找解决问题的方法。内容逻辑关系①《孔乙己》的主要情节和人物形象：

-故事开头介绍孔乙己的身份和特点，他是一个穷困潦倒的书生，喜欢喝酒，有着特殊的走路姿势和口头禅。

-故事发展部分通过孔乙己与其他人物的互动，展示了他受尽嘲笑和歧视的遭遇。

-故事结尾部分，孔乙己的结局揭示了社会的不公和人性的冷漠。

②文中的重要词语和句式：

-“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句话揭示了孔乙己的特殊身份和地位。

-“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑”这句话展示了孔乙己在众人眼中的形象。

-“孔乙己给他们茴香豆吃”这句话揭示了孔乙己的善良和慷慨。

③鲁迅先生的文学风格和创作背景：

-《孔乙己》是鲁迅先生在1919年创作的短篇小说，发表于《新青年》杂志。

-鲁迅先生通过孔乙己这个人物，揭示了当时社会的封建制度和人性冷漠的问题。

-鲁迅先生的文学风格以现实主义为基础，注重人物的心理描写和社会现象的剖析。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）阅读理解：请学生选择一篇与《孔乙己》类似的小说，阅读并回答以下问题：

-故事的主要情节是什么？

-主人公的性格特点有哪些？

-故事反映了哪些社会现象？

（2）写作练习：请学生以“一个印象深刻的人”为主题，写一篇作文，要求描述这个人的外貌、性格特点和与他的互动经历。

（3）讨论活动：请学生分组讨论以下问题：

-你认为《孔乙己》中的孔乙己是一个怎样的人？

-故事中其他人物对孔乙己的态度如何？为什么？

-孔乙己的遭遇反映了当时社会的哪些问题？

2.作业反馈：

（1）阅读理解作业：

-检查学生对故事主要情节的掌握情况，对主人公性格特点的描述是否准确，对社会现象的分析是否合理。

-对于回答不准确或不完整的学生，给出具体的改进建议，如重新阅读故事、注意细节描写等。

（2）写作练习：

-检查学生对人物形象的描绘是否生动有趣，性格特点的描述是否准确，与人物的互动经历是否具有代表性。

-对于写作质量不高或内容空洞的学生，给出具体的改进建议，如观察身边的人、注重细节描写等。

（3）讨论活动：

-听取学生的讨论成果，对他们的观点和分析进行评价，指出其中的优点和不足。

-对于讨论内容不充分或观点偏颇的学生，给予启发和指导，鼓励他们积极思考和表达。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读鲁迅先生的其他作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，让学生进一步了解鲁迅先生的文学风格和思想内容。

-推荐阅读与《孔乙己》同时期的小说，如茅盾的《子夜》、巴金的《家》等，让学生比较不同作家的文学风格和社会观点。

-观看与《孔乙己》相关的影视作品，如电影《孔乙己》或电视剧《鲁迅》等，让学生直观地感受作品的情节和人物形象。

-推荐阅读关于鲁迅先生的传记或相关研究文章，让学生了解鲁迅先生的生平和文学地位。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，要求他们阅读或观看拓展内容，并做好阅读笔记或观后感。

-学生可借助图书馆、网络资源等获取拓展内容，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-要求学生在课后与同学进行交流和讨论，分享自己的阅读心得和观点，促进学生之间的相互学习和思考。

-鼓励学生积极参与学校或社区的相关文学活动，如读书俱乐部、写作比赛等，拓宽自己的文学视野和交流渠道。

-学生可将自己的阅读心得和观点写成读后感或评论文章，可以提交给学校报纸或文学社团，展示自己的文学才华和批判性思维能力。教学反思今天上的《孔乙己》这一课，让我有了许多思考。首先，我发现学生们对鲁迅先生的作品还比较陌生，他们在阅读和理解上存在一些困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生去了解鲁迅先生的生平和文学地位，帮助他们建立起对鲁迅先生的整体认识。

其次，我在讲解课文的过程中，发现学生们对于文中的某些词语和句式理解不够准确。这让我意识到，在教学过程中，我需要更加注重词语和句式的讲解，通过具体的例子和生动的讲解，让学生们更好地理解和掌握。

此外，我在组织课堂讨论时，发现部分学生参与度不高，他们的思考和表达能力还有待提高。这让我意识到，我需要在今后的教学中，更多地设计一些互动性强的活动，如小组讨论、角色扮