3 江南 教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版

3江南教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本课程《江南》是2023-2024学年语文一年级上册统编版的一篇课文。课文以生动的语言和形象的描绘，介绍了江南的自然风光和人文景观，使学生能够了解江南地区的特点，激发他们对祖国大好河山的热爱之情。

本节课的设计旨在通过朗读、图片展示、小组讨论等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文，掌握江南的特点，并能够运用所学的知识进行简单的写作练习。同时，通过本节课的学习，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，提高他们的语文素养。核心素养目标本节课旨在培养学生对祖国大好河山的热爱之情，提高他们的语文素养。通过学习课文《江南》，使学生掌握江南地区的特点，能够运用所学的知识进行简单的写作练习。同时，通过本节课的学习，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，提高他们的语文素养。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生了解江南的自然风光和人文景观，掌握江南地区的特点，并能够运用所学的知识进行简单的写作练习。具体来说，重点包括：

（1）江南的自然风光：课文通过形象的描绘，介绍了江南的河流、湖泊、山脉和城市等自然景观。教师应引导学生关注课文的描述，体会江南的自然美。

（2）江南的人文景观：课文提到了江南地区的古典园林、历史建筑和文化遗产。教师应引导学生了解这些人文景观的特点，感受江南地区的历史文化底蕴。

（3）江南的特色文化：江南地区有着丰富的民俗文化和传统艺术。教师应引导学生关注课文的描述，了解江南地区的特色文化，如丝绸、茶叶、瓷器等。

（4）写作练习：教师应引导学生运用所学的知识，以“我眼中的江南”为题，进行简单的写作练习。通过写作练习，巩固学生对江南地区的了解，提高他们的语文素养。

2.教学难点

在本节课中，学生可能遇到以下难点：

（1）对江南自然风光的理解：由于学生可能对江南地区的自然景观不太熟悉，难以理解课文的描述。教师可以通过图片展示、实地考察等方式，帮助学生直观地了解江南的自然风光。

（2）对江南人文景观的认知：江南地区的历史文化底蕴深厚，学生可能对古典园林、历史建筑等人文景观不太了解。教师可以通过介绍相关的背景知识，帮助学生更好地理解江南的人文景观。

（3）对江南特色文化的掌握：江南地区的特色文化丰富多样，学生可能难以全面了解。教师可以通过举例讲解，引导学生关注江南地区的特色文化，提高他们的文化素养。

（4）写作练习的运用：学生可能对如何运用所学知识进行写作练习感到困难。教师可以通过提供写作素材、指导写作技巧等方式，帮助学生顺利完成写作练习。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机等。

2.课程平台：语文教学软件、网络教学资源等。

3.信息化资源：江南地区的图片、视频资料、在线地图等。

4.教学手段：朗读、图片展示、小组讨论、写作练习等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“江南的自然风光和人文景观”设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解江南的自然风光和人文景观的特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解江南的自然风光和人文景观，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示江南的美丽图片或视频，引出“江南”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解江南的自然风光和人文景观的特点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己了解的江南特点，通过讨论加深对知识点的理解。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如江南的河流、湖泊、山脉等。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己了解的江南特点，通过讨论加深对知识点的理解。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解江南的自然风光和人文景观的特点。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解江南的自然风光和人文景观的特点，掌握相关知识。

-通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“江南”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“江南”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的江南的自然风光和人文景观的知识点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《江南好》-白居易

-《江南春》-韩愈

-《江南忆，最忆是杭州》-白居易

-《江南逢李龟年》-杜甫

-《江南逢故人》-王之涣

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-了解江南地区的其他特色文化，如丝绸、茶叶、瓷器等。

-研究江南地区的古典园林、历史建筑和文化遗产。

-探索江南地区的民俗文化和传统艺术。

-通过在线地图或旅游网站，了解江南地区的旅游景点。

-结合课文的描述，想象自己身临其境，写一篇关于江南的游记。

-查阅江南地区的经济发展和现代城市建设，了解江南地区的今天。

-与同学或家人分享自己了解的江南知识，进行知识交流和讨论。课后作业1.根据课文内容，描述江南的自然风光和人文景观。

答案：江南的自然风光包括河流、湖泊、山脉和城市等。人文景观包括古典园林、历史建筑和文化遗产。

2.举例说明江南地区的特色文化。

答案：江南地区的特色文化包括丝绸、茶叶、瓷器等。

3.结合课文内容，谈谈你对江南地区的认识和感受。

答案：江南地区有着美丽的自然风光和丰富的人文景观，给我留下了深刻的印象。

4.想象自己身临其境，写一篇关于江南的游记。

答案：在江南，我游览了美丽的西湖，参观了古典园林，品尝了美食，感受到了浓厚的历史文化氛围。

5.查阅资料，了解江南地区的经济发展和现代城市建设。

答案：江南地区的经济发展迅速，现代城市建设日新月异，充满了活力和机遇。板书设计1.江南自然风光：河流、湖泊、山脉、城市。

2.江南人文景观：古典园林、历史建筑、文化遗产。

3.江南特色文化：丝绸、茶叶、瓷器。

4.江南经济发展：迅速发展，日新月异。

5.江南现代城市建设：充满活力和机遇。作业布置与反馈作业布置：

1.根据课文内容，描述江南的自然风光和人文景观。

2.举例说明江南地区的特色文化。

3.结合课文内容，谈谈你对江南地区的认识和感受。

4.想象自己身临其境，写一篇关于江南的游记。

5.查阅资料，了解江南地区的经济发展和现代城市建设。

作业反馈：

1.学生在描述江南的自然风光和人文景观时，应准确地反映出江南的特点，如河流、湖泊、山脉、城市等。在批改时，注意检查学生是否能够正确地运用课文中的描述，以及是否能够清晰地表达自己的观点。

2.学生在举例说明江南地区的特色文化时，应能够准确地反映出江南的特色文化，如丝绸、茶叶、瓷器等。在批改时，注意检查学生是否能够准确地运用课文中的描述，以及是否能够清晰地表达自己的观点。

3.学生在结合课文内容，谈谈你对江南地区的认识和感受时，应能够准确地反映出江南的特点，以及自己的感受。在批改时，注意检查学生是否能够正确地运用课文中的描述，以及是否能够清晰地表达自己的观点。

4.学生在想象自己身临其境，写一篇关于江南的游记时，应能够准确地反映出江南的特点，以及自己的感受。在批改时，注意检查学生是否能够正确地运用课文中