七年级语文上册 第一单元 3《牛郎织女》说课稿 冀教版

七年级语文上册第一单元3《牛郎织女》说课稿冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版七年级语文上册第一单元的第3课《牛郎织女》。本课是一篇神话传说故事，讲述了牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的悲剧。通过学习这篇课文，学生可以了解我国古代神话传说中的牛郎织女故事，感受其中的浪漫主义精神，提高语文素养。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已经学习了关于牛郎织女的一些简单故事，对本课的内容有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解这个故事，提高对神话传说的认识，培养对传统文化的热爱。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.文化自信：通过学习《牛郎织女》这篇课文，使学生对我国古代神话传说故事有更深入的了解，增强对传统文化的自信心和自豪感。

2.语言运用：提高学生准确、流畅地朗读课文的能力，培养良好的阅读习惯。同时，通过分析课文的表达手法，提升学生的写作技巧。

3.思维品质：培养学生分析问题、解决问题的能力，学会从不同角度思考问题，发展批判性思维。

4.审美创造：感受课文中浪漫主义精神，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发想象力和创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在小学阶段已经接触过牛郎织女的故事，对这篇课文的内容有初步的了解。同时，他们也学习过一些神话传说，对神话故事的特点有一定的认识。此外，学生在之前的语文课程中已经掌握了基本的阅读理解和写作技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，他们对神话故事仍然保持有一定的兴趣，特别是那些富有想象力和浪漫主义精神的故事。学生在之前的的学习中已经形成了一定的学习习惯和风格，如有的学生喜欢通过阅读来理解课文，有的学生则更倾向于通过讨论和思考来消化知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《牛郎织女》这篇课文时，学生可能会遇到一些困难。首先，对于课文中的古代文化背景和表达方式，学生可能不够了解，需要教师的引导和解释。其次，课文中的情感表达和寓意可能对学生来说较为抽象，需要通过教师的讲解和学生的思考来深化理解。此外，学生在写作和表达方面可能存在一些问题，如表达不清晰、逻辑不严密等，需要教师的指导和练习来提高。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用讲授法、讨论法和任务驱动法进行教学。

首先，通过讲授法向学生传授《牛郎织女》的故事背景、文化内涵和表达手法等相关知识。

其次，运用讨论法引导学生探讨课文中的情感表达和寓意，鼓励学生发表自己的看法和理解，提高他们的思维品质和审美创造能力。

最后，采用任务驱动法，让学生在课堂上进行角色扮演、写作练习等任务，培养他们的语言运用能力和创新思维。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入新课：以问题驱动的方式引导学生回顾已知的牛郎织女故事，激发学生的学习兴趣和求知欲。

（2）讲授新课：在讲解《牛郎织女》的故事背景、文化内涵和表达手法时，结合实例进行分析，让学生更好地理解和掌握知识。

（3）讨论交流：组织学生分组讨论课文中的情感表达和寓意，鼓励学生提出自己的观点和疑问，促进师生互动和生生互动。

（4）任务实践：让学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，体会角色的情感变化；同时，布置写作练习，让学生运用所学知识进行创作。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，我将充分利用现代教育技术手段，如PPT、视频、在线工具等。

（1）PPT：制作精美的PPT，展示课文中的关键信息、图片和图表，帮助学生更好地理解和记忆知识。

（2）视频：播放与课文相关的神话故事视频，让学生更直观地感受神话传说的魅力，激发学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线工具进行角色扮演和写作练习，提高学生的语言运用能力和创新思维。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《牛郎织女》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《牛郎织女》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《牛郎织女》教学目标和《牛郎织女》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《牛郎织女》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《牛郎织女》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《牛郎织女》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的神话传说知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《牛郎织女》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《牛郎织女》的故事背景、文化内涵和表达手法等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《牛郎织女》的情感表达和寓意展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《牛郎织女》知识的应用，提高实践能力。

在《牛郎织女》新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《牛郎织女》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《牛郎织女》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《牛郎织女》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《牛郎织女》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《牛郎织女》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《牛郎织女》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《牛郎织女》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《牛郎织女》是一篇充满浪漫主义精神的神话传说故事。通过学习这篇课文，学生可以掌握以下知识点：

1.故事背景：了解《牛郎织女》故事产生的历史背景，知道它是中国古代神话传说的一部分。

2.人物形象：掌握故事中主要人物牛郎、织女的形象特点，理解他们的性格和社会地位。

3.情节梗概：把握《牛郎织女》故事的基本情节，包括牛郎和织女的相识、相恋、被王母娘娘分开以及最终成为传说中的七夕相会的过程。

4.文化内涵：理解《牛郎织女》故事所蕴含的丰富文化内涵，如对美好爱情的向往、对忠贞不渝的赞美等。

5.表达手法：分析课文中的人物描写、环境描写等表达手法，掌握作者通过这些手法传达情感和主题的方式。

6.主题思想：领悟《牛郎织女》故事所传递的主题思想，即对爱情的理解和对美好事物的追求。

7.情感表达：感受课文中情感的丰富和细腻，学会从文字中感知和表达情感。

8.寓意理解：领悟故事中寓意，如善良与邪恶的斗争、爱情与命运的抗争等。

9.语言特点：掌握课文中的关键词语、句式结构等语言特点，提高学生的语文表达能力。

10.审美鉴赏：培养学生的审美鉴赏能力，让学生能够欣赏并评价神话传说故事的文学价值。典型例题讲解《牛郎织女》这篇课文中有许多典型的题目，可以帮助学生更好地理解和掌握课文内容。下面我将针对五个题目进行详细讲解。

例题一：请简要概括《牛郎织女》故事的主要情节。

答案：牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开，他们经历了许多磨难，最终在七夕相会，成为传说中的神仙眷侣。

讲解：这道题目考查学生对课文情节的掌握。在回答时，学生需要简洁明了地概括故事的主要情节，包括牛郎和织女的相识、相恋、被王母娘娘分开以及最终相会的过程。

例题二：请分析课文中牛郎和织女的形象特点。

答案：牛郎勤劳、善良、淳朴；织女美丽、善良、仙女气质。

讲解：这道题目考查学生对课文人物形象的把握。在回答时，学生需要根据课文中的描述，分析牛郎和织女的性格特点，如牛郎的勤劳、善良和淳朴，以及织女的美丽、善良和仙女气质。

例题三：请解释课文中“七夕”一词的含义。

答案：七夕是中国传统节日，传说这一天牛郎和织女会在天河相会。

讲解：这道题目考查学生对课文文化内涵的理解。在回答时，学生需要了解七夕节日的由来和意义，知道它是中国传统节日中最具浪漫色彩的一个节日，象征着爱情和美好。

例题四：请分析课文中王母娘娘的形象特点及其作用。

答案：王母娘娘是神话传说中的女神，她代表着封建社会的权威和阻力。她拆散牛郎和织女，体现了封建礼教的束缚，但最终她也被牛郎和织女的忠贞感动，成为他们爱情的见证者。

讲解：这道题目考查学生对课文人物形象的把握和分析能力。在回答时，学生需要分析王母娘娘的形象特点，如她代表着封建社会的权威和阻力，以及她拆散牛郎和织女的原因。同时，学生还需要指出王母娘娘在故事中的作用，如她成为牛郎和织女爱情的见证者，以及她被牛郎和织女的忠贞感动等。

例题五：请谈谈你对《牛郎织女》故事主题思想的理解。

答案：《牛郎织女》故事主题思想是关于爱情和对美好事物的追求。故事中牛郎和织女的爱情经历了许多磨难，但他们始终忠贞不渝，最终成为传说中的神仙眷侣。这个故事告诉我们，爱情是美好的，值得我们去追求和坚守。

讲解：这道题目考查学生对课文主题思想的理解和表达能力。在回答时，学生需要结合课文内容，谈谈对故事主题思想的理解，如对爱情的理解和对美好事物的追求等。同时，学生还需要用自己的语言表达出来，使回答具有说服力和感染力。课堂小结，当堂检测1.故事背景：了解《牛郎织女》故事产生的历史背景，知道它是中国古代神话传说的一部分。

2.人物形象：掌握故事中主要人物牛郎、织女的形象特点，理解他们的性格和社会地位。

3.情节梗概：把握《牛郎织女》故事的基本情节，包括牛郎和织女的相识、相恋、被王母娘娘分开以及最终成为传说中的七夕相会的过程。

4.文化内涵：理解《牛郎织女》故事所蕴含的丰富文化内涵，如对美好爱情的向往、对忠贞不渝的赞美等。

5.表达手法：分析课文中的人物描写、环境描写等表达手法，掌握作者通过这些手法传达情感和主题的方式。

6.主题思想：领悟《牛郎织女》故事所传递的主题思想，即对爱情的理解和对美好事物的追求。

7.情感表达：感受课文中情感的丰富和细腻，学会从文字中感知和表达情感。

8.寓意理解：领悟故事中寓意，如善良与邪恶的斗争、爱情与命运的抗争等。

9.语言特点：掌握课文中的关键词语、句式结构等语言特点，提高学生的语文表达能力。

10.审美鉴赏：培养学生的审美鉴赏能力，让学生能够欣赏并评价神话传说故事的文学价值。

课堂小结：

本节课我们学习了《牛郎织女》这篇课文，通过学习，我们了解了故事背景，掌握了人物形象，了解了情节梗概，理解了文化内涵，分析了表达手法，领悟了主题思想，感受到了情感表达，理解了寓意，掌握了语言特点，提高了审美鉴赏能力。希望大家能够将这些知识点运用到实际学习中，不断提高自己的语文素养。

当堂检测：

1.请简要概括《牛郎织女》故事的主要情节。

2.请分析课文中牛郎和织女的形象特点。

3.请解释课文中“七夕”一词的含义。

4.请分析课文中王母娘娘的形象特点及其作用。

5.请谈谈你对《牛郎织女》故事主题思想的理解。

检测答案：

1.牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开，他们经历了许多磨难，最终在七夕相会，成为传说中的神仙眷侣。

2.牛郎勤劳、善良、淳朴；织女美丽、善良、仙女气质。

3.七夕是中国传统节日，传说这一天牛郎和织女会在天河相会。

4.王母娘娘是神话传说中的女神，她代表着封建社会的权威和阻力。她拆散牛郎和织女，体现了封建礼教的束缚，但最终她也被牛郎和织女的忠贞感动，成为他们爱情的见证者。

5.《牛郎织女》故事主题思想是关于爱情和对美好事物的追求。故事中牛郎和织女的爱情经历了许多磨难，但他们始终忠贞不渝，最终成为传说中的神仙眷侣。这个故事告诉我们，爱情是美好的，值得我们去追求和坚守。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了讲授法、讨论法和任务驱动法，试图通过多种教学方法的结合，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思维能力。然而，在实际教学过程中，我发现自己在教学方法的选择和运用上还存在一些问题。

首先，在讲授新课时，我过分强调了知识的讲解，而忽略了与学生的互动和反馈。这导致课堂氛围较为沉闷，学生被动接受知识，缺乏主动思考和探究的机会。针对这个问题，我将在今后的教学中，增加课堂提问和讨论环节，鼓励学生积极参与，提高他们的思维能力和语言表达能力。

其次，在课堂管理方面，我未能充分调动学生的学习积极性，部分学生在课堂上出现走神、玩手机等现象。这反映出我在课堂管理上还需加强。为了改善这种情况，我将采取更为严格的课堂纪律，同时通过增加课堂活动的形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

再次，在作业布置和评价方面，我未能充分考虑到学生的个体差异，作业难度和数量可能对部分学生造成负担。为了更好地满足不同学生的学习需求，我将对作业进行分层设计，针对不同层次的学生布置不同难度的作业，并采取多元化的评价方式，以鼓励学生的个性化发展。

在本节课的教学效果方面，学生对《牛郎织女》的故事情节和文化内涵有了较为清晰的认识，但部分学生在情感表达和审美鉴赏方面仍有待提高。针对这一问题，我将在今后的教学中，加强情感教育和审美教育，通过多种教学手段，激发学生的情感共鸣，提高他们的审美鉴赏能力。板书设计①教学