11 白桦 教学设计

11白桦教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《11白桦》是小学语文教材中的一篇精读课文，选自人教版四年级下册。文章以生动的笔触描绘了白桦树的生长环境、外形特征及精神品质，展现了作者对大自然的热爱和赞美之情。本课教学设计旨在引导学生深入理解课文内容，感受作者对白桦的喜爱之情，学习作者观察自然、表达自然的方法，从而提高学生的语文素养和审美情趣。通过本课的学习，学生不仅能掌握基本的语文知识，还能培养热爱自然、保护环境的意识，与现实生活紧密相连，具有较强的实用性和教育意义。核心素养目标《11白桦》一课的核心素养目标立足于培养学生的审美鉴赏能力、语言表达能力和文化理解力。通过深入学习课文，学生能感受并鉴赏自然美的同时，培养对文学语言的敏感度，提升对文本内涵的理解与表达。在探索白桦的形象与精神中，学生将锻炼运用准确的词语和生动的句式来描述事物，发展个人的创意性思维和语言组织能力。此外，课程将引导学生体会作者对自然的爱护态度，加深对人与自然和谐共生理念的认识，促进文化素养和环保意识的同步提升。重点难点及解决办法重点：理解课文内容，掌握描述白桦树特征和表达作者情感的语言表达方式。

难点：如何引导学生从文本中提炼关键信息，运用恰当的词语和句式进行描述，并体会作者的情感。

解决办法及突破策略：

1.采用图片、实物展示等方式，帮助学生直观感受白桦的外形特征，结合课文细节描述，加深学生对文本的理解。

2.设计课堂讨论活动，让学生通过小组合作，分析课文中运用的修辞手法和精彩词句，互相交流心得，提高语言鉴赏能力。

3.教师通过提问、引导和示范，帮助学生学会从不同角度观察和描述事物，鼓励学生尝试用创造性思维表达个人感受。

4.创设情境，如模拟作者在白桦树下的心境，让学生代入角色，体验作者对自然的热爱，从而突破理解作者情感的难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师生动的语言和形象的比喻，对课文内容进行深入讲解，帮助学生理解白桦的特征和作者的写作技巧。

-通过对课文重点词汇和句式的讲解，提高学生对语言表达的敏感度。

-结合课文背景，讲解作者的生平和创作动机，增强学生对文本情感的理解。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表个人见解，通过交流互动，提高学生的思维能力和语言表达能力。

-设计具有启发性的问题，引导学生从不同角度分析课文，激发学生的思考和探究兴趣。

-通过小组合作，培养学生的团队合作精神和集体解决问题的能力。

3.实践法：结合课文内容，设计写作练习和创意表达活动，让学生在实践中运用所学知识，提高语文实践能力。

-让学生模仿课文中的描写方法，创作以自然为主题的短文，锻炼学生的写作技巧。

-通过角色扮演等方式，让学生体验作者情感，将课文内容转化为个人体验。

教学手段：

1.多媒体教学：利用投影仪、计算机等多媒体设备，展示白桦的图片和相关的自然风光视频，增强学生对课文内容的直观感受。

-通过视觉和听觉的结合，提高学生对文本的理解和记忆。

-使用PPT等教学软件，制作互动性强、内容丰富的教学课件，提高教学趣味性。

2.网络资源：利用互联网资源，拓展教学内容，提供更多关于白桦和自然保护的知识，拓宽学生的知识视野。

-引导学生访问相关网站，收集资料，进行自主学习和研究。

-使用在线平台，组织学生进行课外阅读和讨论，提高学生的信息素养。

3.教学游戏：设计富有教育意义的教学游戏，如词语接龙、自然知识竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

-通过游戏形式，巩固学生的词汇量和语文基础知识。

-利用竞争机制，激发学生的学习动力，培养学生的自信心。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布关于白桦的预习资料，包括课文朗读视频、白桦图片和预习问题清单，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“白桦的特点和作者的情感表达”，设计具有启发性的问题，如“白桦树的外形有哪些独特之处？”“作者是如何通过语言表达对白桦的喜爱的？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈和指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读课文，观看视频，初步了解白桦的特点。

-思考预习问题：针对问题清单，独立思考并记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，共享预习资源，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和问题解决能力，突出重点难点。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示白桦的图片和播放相关诗歌朗诵，引起学生对自然美的关注，导入新课。

-讲解知识点：详细讲解课文，分析白桦的描述技巧和作者的情感表达，结合实际例子帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，进行角色扮演，体验作者的情感。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极参与课堂讨论，对知识点进行深入思考。

-参与课堂活动：在小组中分享预习成果，通过角色扮演等活动，感受作者的情感。

-提问与讨论：对不理解的点大胆提问，与小组成员共同探讨，加深理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握课文语言表达技巧。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中体会作者情感。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧。

作用与目的：

-加深学生对课文内容的理解，突破难点。

-通过实践活动，提高学生的语文实践能力和情感表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置写作练习，要求学生运用课中学到的描述技巧，写一篇关于自然景物的短文。

-提供拓展资源：推荐与自然文学相关的书籍和网站，鼓励学生进行拓展阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性的反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，尝试运用课堂上学到的知识。

-拓展学习：利用拓展资源，阅读更多自然文学作品，拓宽知识面。

-反思总结：对照作业反馈，反思自己的学习过程，提出改进方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和总结，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提高学生的写作技巧。

-通过拓展学习，增强学生对自然文学的兴趣。

-通过反思总结，培养学生自我监控和自我提升的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然文学阅读：推荐学生阅读《大自然的语言》、《森林报》等与自然文学相关的书籍，这些作品能够帮助学生更深入地理解自然环境和生物多样性，激发他们对自然的热爱和保护的意识。

-诗歌欣赏：引导学生欣赏与白桦相关的诗歌，如《白桦树》、《白桦林》等，通过诗歌的形式感受不同作家对白桦的赞美和情感表达。

-美术作品欣赏：提供一些描绘白桦的美术作品，如油画、水彩画等，让学生从视觉艺术的角度感受白桦的美。

-环保主题活动：介绍学校或社区组织的环保主题活动，如植树节、环保知识竞赛等，鼓励学生参与其中，将课文中学到的环保理念付诸实践。

2.拓展建议：

-阅读分析：鼓励学生在阅读自然文学作品时，注意分析作家观察自然的角度和表达自然的方式，尝试从中学习并模仿。

-创作练习：学生可以尝试自己创作以自然为主题的诗歌或短文，运用在课文中学到的描写技巧，表达自己对自然的感悟。

-艺术创作：学生可以尝试通过绘画、摄影等形式，创作以白桦为主题的艺术作品，以此表达自己对课文内容的理解。

-实地观察：建议学生在课后或周末，到公园或郊外实地观察白桦树，通过亲身体验加深对课文内容的理解。

-研究性学习：鼓励学生选择一个与自然保护相关的课题，进行深入的研究，如“白桦树在生态系统中的作用”、“如何保护濒危植物”等，提升学生的研究能力和环保意识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的创新应用：通过创设白桦树下的情境，让学生代入角色体验作者情感，增强了学生的代入感和体验感，提高了学生对课文内容的理解。

2.合作学习法的有效实施：组织学生进行小组讨论和合作学习，促进了学生之间的交流互动，培养了学生的团队合作意识和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在教学过程中，发现部分学生对课堂活动的参与度不高，可能是因为活动设计未能充分激发学生的学习兴趣。

2.教学方法方面：在讲解课文内容时，发现部分学生对知识点理解不够深入，可能是因为讲解方式未能满足所有学生的需求。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，可以进一步优化活动设计，增加趣味性和互动性，以激发学生的学习兴趣，提高参与度。

2.针对教学方法方面的问题，可以采用多元化的教学方式，如案例分析、小组讨论等，以满足不同学生的学习需求，提高他们的理解深度。典型例题讲解例题一：

题目：请运用课文中的描述方法，写一段话描绘一下你心目中的白桦树。

答案参考：在我心中，白桦树如同一位穿着洁白礼服的优雅舞者，挺拔的身姿在阳光下显得格外耀眼。它的枝条轻轻摇曳，仿佛在随风起舞，而那些密密麻麻的树叶，就像无数只小手在向天空伸展开来，迎接每一缕温暖的阳光。

例题二：

题目：请分析课文中作者对白桦的描写手法，并举例说明。

答案参考：作者在课文中使用了比喻和拟人的手法来描写白桦。比如，“白桦树如同一位穿着洁白礼服的优雅舞者”，这里运用了比喻手法，将白桦树比作舞者，形象地描绘了其挺拔的身姿和优雅的风姿。再如，“它的枝条轻轻摇曳，仿佛在随风起舞”，这里运用了拟人手法，赋予了白桦树以人的动作，使读者能够更加生动地感受到白桦树的生命力。

例题三：

题目：请结合课文内容，谈谈你对作者情感的理解。

答案参考：通过阅读课文，我能感受到作者对白桦的深深喜爱和赞美之情。作者用诗意的语言描绘白桦的美丽，将自己的情感融入对白桦的描写之中，表现出对大自然生命的敬畏和珍视。这种情感让我体会到，作者不仅是在欣赏白桦的美，更是在传递一种对自然和谐共生的向往。

例题四：

题目：请仿照课文中的描写方法，以“春天里的樱花”为主题，写一段描绘性的文字。

答案参考：春天里的樱花，如同粉色的云朵飘落在枝头，它们娇艳欲滴，散发着淡淡的香气。每当微风吹过，樱花便轻轻摇曳，仿佛在跳跃的旋律中诉说着春天的故事。那些绽放的花瓣，如同笑脸般灿烂，将大地装点得如诗如画。

例题五：

题目：请你结合课文内容和自己的观察，谈谈白桦树在自然界中的作用。

答案参考：白桦树在自然界中具有多重作用。首先，它具有较高的观赏价值，给人们带来美的享受。其次，白桦树具有较强的适应性，能在多种环境中生存，有助于保持生态平衡。此外，白桦树的木质坚硬，可以用于建筑和家具制作，具有一定的经济价值。同时，白桦树还能吸收空气中的污染物，具有改善环境的作用。内容逻辑关系1.课文主题：本文以白桦树为主题，