三年级英语下册 Unit 3 After School Activities Lesson 3 教案2 人教新起点

三年级英语下册Unit3AfterSchoolActivitiesLesson3教案2人教新起点课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为三年级英语下册Unit3AfterSchoolActivitiesLesson3的教学。本节课的主要内容包括：

1.词汇学习：本节课将学习与课后活动相关的词汇，如draw,playthepiano,readbooks,watchTV等。

2.句型练习：学生将练习使用“Whatdoeshe/shedo?He/Sheplays...”的句型，询问并回答关于课后活动的问题。

3.对话理解：学生将通过听力和阅读对话，理解对话中的人物和他们的课后活动，并能够进行简单的角色扮演。

4.语法点：本节课将引入一般现在时的概念，学生将学习如何用英语描述平时的活动。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于课后活动的词汇和句型，提高他们的英语语言表达能力。

2.文化意识：通过学习关于不同课后活动的内容，学生能够了解不同文化背景下的生活方式，增强他们的文化意识。

3.思维品质：学生通过参与各种课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，能够发展他们的逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：学生将通过自主学习、合作学习等方式，提高他们主动学习和解决问题的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：掌握与课后活动相关的词汇。

2.句型练习：运用“Whatdoeshe/shedo?He/Sheplays...”句型询问和回答课后活动。

3.对话理解：理解对话中的人物和他们的课后活动，进行角色扮演。

4.语法点：用一般现在时描述平时的活动。

难点：

1.词汇学习：记忆和正确使用新词汇。

2.句型练习：在实际情景中灵活运用句型。

3.对话理解：理解对话细节，准确表达。

4.语法点：掌握一般现在时的表达方式。

解决办法：

1.通过图片、实物等辅助教学，帮助学生记忆词汇。

2.创设情境，让学生在实际交流中练习句型。

3.分角色朗读、表演对话，增强对话理解。

4.运用例句和练习，让学生反复实践一般现在时的表达。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创建生动、真实的语境，让学生在特定的情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。例如，模拟不同的课后活动场景，让学生进行角色扮演。

2.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂互动，如小组讨论、pairwork等，激发他们的学习兴趣和主动性。例如，学生可以分组讨论他们喜欢的课后活动，并分享给其他小组。

3.任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实践中学习和使用英语。例如，学生可以分组计划一次课后活动，并用英语讨论活动的安排和细节。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示相关的图片、视频和音频材料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。例如，播放一段关于不同课后活动的视频，引导学生进行观看和讨论。

2.电子白板：利用电子白板技术，实现教学内容的动态展示和互动。例如，教师可以通过电子白板展示词汇和句型，让学生积极参与书写和纠错。

3.教学软件：运用专门的教学软件，进行词汇和语法练习。例如，使用教学软件设计听力练习，让学生在听的过程中学习和掌握相关词汇和句型。

4.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习材料和资源。例如，分享一些有趣的课后活动相关的英语学习网站，让学生在课后进行自主学习。

5.实物教具：使用实物教具，如玩具、图片等，帮助学生直观地理解和记忆词汇。例如，展示一些实物的图片，让学生猜测并学习相关的词汇。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“AfterSchoolActivities”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课后活动的相关词汇和句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一幅学生们课后活动的图片，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时的概念和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般现在时的表达方式。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般现在时的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般现在时的表达方式。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般现在时的知识点，掌握其表达方式。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课后活动相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般现在时的知识点和表达方式。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地了解课后活动的主题，并提供更多的语言输入，教师可以提供以下拓展阅读材料：

-故事书：《AfterSchoolFun》一本关于孩子们课后活动的有趣故事书，通过故事的形式介绍各种课后活动的内容，帮助学生巩固本节课学到的词汇和句型。

-文章：《HowtoMaketheMostofYourFreeTime》一篇关于如何充分利用课后的时间的文章，提供了一些建议和活动想法，可以让学生在学习英语的同时，也能获得一些实际的生活指导。

-漫画：《TheLifeofaStudent》一系列漫画，展示了学生在校内校外的各种活动，通过图文并茂的形式，让学生更加生动地理解课后活动的概念。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了让学生能够将所学的知识应用到实际生活中，并进一步提高他们的自主学习能力，教师可以鼓励学生进行课后自主学习和探究。例如，学生可以：

-调查和记录：学生可以在家中观察和记录自己的家人或朋友的课后活动，并尝试用英语进行描述和表达。

-计划和实施：学生可以自己计划一次课后活动，并和同学们一起实施，记录活动的过程和感受，并用英语进行分享。

-研究和文化：学生可以研究不同文化背景下的课后活动，了解他们的特点和差异，并尝试用英语进行介绍和讨论。七、板书设计1.设计原则

①简洁明了：板书设计应简洁明了，突出本节课的重点知识点、词汇和句型。

②结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，便于学生理解和记忆。

③艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

2.板书内容

①核心词汇：课后活动的相关词汇，如draw,playthepiano,readbooks,watchTV等。

②句型结构：一般现在时的句型结构“Whatdoeshe/shedo?He/Sheplays...”

③对话内容：展示一段对话，包含课后活动的词汇和句型，让学生进行朗读和表演。

3.板书示例

①板书标题：“AfterSchoolActivities”

②核心词汇展示：

-Draw(画)

-Playthepiano(弹钢琴)

-Readbooks(读书)

-WatchTV(看电视)

③句型结构展示：

-Whatdoeshe/shedo?(他/她做什么？)

-He/Sheplays...(他/她玩...)

④对话内容展示：

-A:Whatdoesyourbrotherdoafterschool?

-B:Heplayssoccerwithhisfriends.

-A:Whataboutyoursister?

-B:Shereadsbooksandlearnstodraw.八、教学反思与总结这节课的主题是“AfterSchoolActivities”，我在教学过程中采用了情境教学法、互动式教学法和任务型教学法，通过多媒体教学、电子白板和教学软件等现代化教学手段来提高教学效果和效率。在课前，我让学生通过在线平台或班级微信群自主探索，了解课后活动的相关词汇和句型，培养他们的自主学习能力和独立思考能力。在课中，我通过讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问，帮助学生深入理解课后活动的主题，掌握一般现在时的表达方式，并通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。在课后，我布置了适量的课后作业，提供了与课后活动相关的拓展资源，让学生进行进一步的学习和思考。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足之处。首先，我在讲解一般现在时的用法时，可能没有讲得足够清晰和详细，导致一些学生对于时态的运用还存在一些困惑。其次，我在组织课堂活动时，可能没有考虑到每个学生的个体差异，导致一些学生在活动中表现出被动和缺乏自信。最后，我在评价学生的学习成果时，可能过于注重语言表达的准确性，而忽视了学生的创造性和个性化的表达。

针对以上问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解一般现在时时，可以设计更多的实例和练习，让学生在实际语境中体会和运用时态。

2.在组织课堂活动时，可以考虑设置不同的难度和类型，以满足不同学生的学习需求。

3.在评价学生的学习成果时，可以鼓励学生进行创造性和个性化的表达，同时给予他们更多的鼓励和支持。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生回顾本节课所学内容，总结课后活动的相关词汇和句型。

2.学生总结一般现在时的用法，包括动词的形式和时态的构成。

3.学生回顾课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，总结自己在活动中的表现和收获。

当堂检测：

1.词汇测试：学生听写课后活动的相关词汇，如draw,playthepiano,readbooks,watchTV等。

2.句型测试：学生用一般现在时描述自己的课后活动，如“Iplaysoccerafterschool.”。

3.对话测试：学生根据提供的对话情景，用一般现在时进行角色扮演。

4.语法测试：学生完成关于一般现在时的语法练习题，如选择题、填空题等。

5.创意表达：学生用一般现在时描述自己最喜欢的课后活动，并尝试用英语进行创意表达。典型例题讲解1.例题1：用一般现在时描述课后活动

题目：请用一般现在时描述你放学后的活动。

答案：Igototheparktoplaysoccerafterschool.

2.例题2：询问并回答课后活动

题目：请用一般现在时询问并回答你的朋友放学后的活动。

答案：A:Whatdoyoudoafterschool?

B:Idomyhomeworkandreadbooks.

3.例题3：用一般现在时描述不同人的课后活动

题目：请用一般现在时描述以下人物放学后的活动。

答案：

-John:Hegoestothegymtoplaybasketball.

-Maria:Shetakespianolessons.

-Sarah:ShewatchesTVandreadscomics.

4.