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文档简介
三年级英语下册Unit3AfterSchoolActivitiesLesson3教案2人教新起点课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、教学内容本节课为三年级英语下册Unit3AfterSchoolActivitiesLesson3的教学。本节课的主要内容包括:
1.词汇学习:本节课将学习与课后活动相关的词汇,如draw,playthepiano,readbooks,watchTV等。
2.句型练习:学生将练习使用“Whatdoeshe/shedo?He/Sheplays...”的句型,询问并回答关于课后活动的问题。
3.对话理解:学生将通过听力和阅读对话,理解对话中的人物和他们的课后活动,并能够进行简单的角色扮演。
4.语法点:本节课将引入一般现在时的概念,学生将学习如何用英语描述平时的活动。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几点:
1.语言能力:通过本节课的学习,学生能够听懂、会说、会读关于课后活动的词汇和句型,提高他们的英语语言表达能力。
2.文化意识:通过学习关于不同课后活动的内容,学生能够了解不同文化背景下的生活方式,增强他们的文化意识。
3.思维品质:学生通过参与各种课堂活动,如小组讨论、角色扮演等,能够发展他们的逻辑思维和创造性思维。
4.学习能力:学生将通过自主学习、合作学习等方式,提高他们主动学习和解决问题的能力。三、重点难点及解决办法重点:
1.词汇学习:掌握与课后活动相关的词汇。
2.句型练习:运用“Whatdoeshe/shedo?He/Sheplays...”句型询问和回答课后活动。
3.对话理解:理解对话中的人物和他们的课后活动,进行角色扮演。
4.语法点:用一般现在时描述平时的活动。
难点:
1.词汇学习:记忆和正确使用新词汇。
2.句型练习:在实际情景中灵活运用句型。
3.对话理解:理解对话细节,准确表达。
4.语法点:掌握一般现在时的表达方式。
解决办法:
1.通过图片、实物等辅助教学,帮助学生记忆词汇。
2.创设情境,让学生在实际交流中练习句型。
3.分角色朗读、表演对话,增强对话理解。
4.运用例句和练习,让学生反复实践一般现在时的表达。四、教学方法与手段教学方法:
1.情境教学法:通过创建生动、真实的语境,让学生在特定的情境中学习英语,提高他们的语言运用能力。例如,模拟不同的课后活动场景,让学生进行角色扮演。
2.互动式教学法:鼓励学生积极参与课堂互动,如小组讨论、pairwork等,激发他们的学习兴趣和主动性。例如,学生可以分组讨论他们喜欢的课后活动,并分享给其他小组。
3.任务型教学法:通过完成具体的任务,让学生在实践中学习和使用英语。例如,学生可以分组计划一次课后活动,并用英语讨论活动的安排和细节。
教学手段:
1.多媒体教学:利用多媒体设备,如投影仪、电脑等,展示相关的图片、视频和音频材料,丰富教学内容,提高学生的学习兴趣。例如,播放一段关于不同课后活动的视频,引导学生进行观看和讨论。
2.电子白板:利用电子白板技术,实现教学内容的动态展示和互动。例如,教师可以通过电子白板展示词汇和句型,让学生积极参与书写和纠错。
3.教学软件:运用专门的教学软件,进行词汇和语法练习。例如,使用教学软件设计听力练习,让学生在听的过程中学习和掌握相关词汇和句型。
4.网络资源:利用网络资源,为学生提供更多的学习材料和资源。例如,分享一些有趣的课后活动相关的英语学习网站,让学生在课后进行自主学习。
5.实物教具:使用实物教具,如玩具、图片等,帮助学生直观地理解和记忆词汇。例如,展示一些实物的图片,让学生猜测并学习相关的词汇。五、教学实施过程1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“AfterSchoolActivities”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解课后活动的相关词汇和句型。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解本节课的主题,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示一幅学生们课后活动的图片,引出本节课的主题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解一般现在时的概念和用法,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演等活动,让学生在实践中掌握一般现在时的表达方式。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演等活动,体验一般现在时的应用。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解一般现在时的知识点。
-实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握一般现在时的表达方式。
-合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
-帮助学生深入理解一般现在时的知识点,掌握其表达方式。
-通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:根据本节课的内容,布置适量的课后作业,巩固学习效果。
-提供拓展资源:提供与课后活动相关的拓展资源(如书籍、网站、视频等),供学生进一步学习。
-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。
学生活动:
-完成作业:认真完成老师布置的课后作业,巩固学习效果。
-拓展学习:利用老师提供的拓展资源,进行进一步的学习和思考。
-反思总结:对自己的学习过程和成果进行反思和总结,提出改进建议。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法:引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的:
-巩固学生在课堂上学到的一般现在时的知识点和表达方式。
-通过拓展学习,拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结,帮助学生发现自己的不足并提出改进建议,促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
为了帮助学生更深入地了解课后活动的主题,并提供更多的语言输入,教师可以提供以下拓展阅读材料:
-故事书:《AfterSchoolFun》一本关于孩子们课后活动的有趣故事书,通过故事的形式介绍各种课后活动的内容,帮助学生巩固本节课学到的词汇和句型。
-文章:《HowtoMaketheMostofYourFreeTime》一篇关于如何充分利用课后的时间的文章,提供了一些建议和活动想法,可以让学生在学习英语的同时,也能获得一些实际的生活指导。
-漫画:《TheLifeofaStudent》一系列漫画,展示了学生在校内校外的各种活动,通过图文并茂的形式,让学生更加生动地理解课后活动的概念。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究
为了让学生能够将所学的知识应用到实际生活中,并进一步提高他们的自主学习能力,教师可以鼓励学生进行课后自主学习和探究。例如,学生可以:
-调查和记录:学生可以在家中观察和记录自己的家人或朋友的课后活动,并尝试用英语进行描述和表达。
-计划和实施:学生可以自己计划一次课后活动,并和同学们一起实施,记录活动的过程和感受,并用英语进行分享。
-研究和文化:学生可以研究不同文化背景下的课后活动,了解他们的特点和差异,并尝试用英语进行介绍和讨论。七、板书设计1.设计原则
①简洁明了:板书设计应简洁明了,突出本节课的重点知识点、词汇和句型。
②结构清晰:板书设计应具有清晰的结构,便于学生理解和记忆。
③艺术性和趣味性:板书设计应具有一定的艺术性和趣味性,以激发学生的学习兴趣和主动性。
2.板书内容
①核心词汇:课后活动的相关词汇,如draw,playthepiano,readbooks,watchTV等。
②句型结构:一般现在时的句型结构“Whatdoeshe/shedo?He/Sheplays...”
③对话内容:展示一段对话,包含课后活动的词汇和句型,让学生进行朗读和表演。
3.板书示例
①板书标题:“AfterSchoolActivities”
②核心词汇展示:
-Draw(画)
-Playthepiano(弹钢琴)
-Readbooks(读书)
-WatchTV(看电视)
③句型结构展示:
-Whatdoeshe/shedo?(他/她做什么?)
-He/Sheplays...(他/她玩...)
④对话内容展示:
-A:Whatdoesyourbrotherdoafterschool?
-B:Heplayssoccerwithhisfriends.
-A:Whataboutyoursister?
-B:Shereadsbooksandlearnstodraw.八、教学反思与总结这节课的主题是“AfterSchoolActivities”,我在教学过程中采用了情境教学法、互动式教学法和任务型教学法,通过多媒体教学、电子白板和教学软件等现代化教学手段来提高教学效果和效率。在课前,我让学生通过在线平台或班级微信群自主探索,了解课后活动的相关词汇和句型,培养他们的自主学习能力和独立思考能力。在课中,我通过讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问,帮助学生深入理解课后活动的主题,掌握一般现在时的表达方式,并通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。在课后,我布置了适量的课后作业,提供了与课后活动相关的拓展资源,让学生进行进一步的学习和思考。
然而,在教学过程中也存在一些问题和不足之处。首先,我在讲解一般现在时的用法时,可能没有讲得足够清晰和详细,导致一些学生对于时态的运用还存在一些困惑。其次,我在组织课堂活动时,可能没有考虑到每个学生的个体差异,导致一些学生在活动中表现出被动和缺乏自信。最后,我在评价学生的学习成果时,可能过于注重语言表达的准确性,而忽视了学生的创造性和个性化的表达。
针对以上问题,我提出以下改进措施和建议:
1.在讲解一般现在时时,可以设计更多的实例和练习,让学生在实际语境中体会和运用时态。
2.在组织课堂活动时,可以考虑设置不同的难度和类型,以满足不同学生的学习需求。
3.在评价学生的学习成果时,可以鼓励学生进行创造性和个性化的表达,同时给予他们更多的鼓励和支持。课堂小结,当堂检测课堂小结:
1.学生回顾本节课所学内容,总结课后活动的相关词汇和句型。
2.学生总结一般现在时的用法,包括动词的形式和时态的构成。
3.学生回顾课堂活动,如小组讨论、角色扮演等,总结自己在活动中的表现和收获。
当堂检测:
1.词汇测试:学生听写课后活动的相关词汇,如draw,playthepiano,readbooks,watchTV等。
2.句型测试:学生用一般现在时描述自己的课后活动,如“Iplaysoccerafterschool.”。
3.对话测试:学生根据提供的对话情景,用一般现在时进行角色扮演。
4.语法测试:学生完成关于一般现在时的语法练习题,如选择题、填空题等。
5.创意表达:学生用一般现在时描述自己最喜欢的课后活动,并尝试用英语进行创意表达。典型例题讲解1.例题1:用一般现在时描述课后活动
题目:请用一般现在时描述你放学后的活动。
答案:Igototheparktoplaysoccerafterschool.
2.例题2:询问并回答课后活动
题目:请用一般现在时询问并回答你的朋友放学后的活动。
答案:A:Whatdoyoudoafterschool?
B:Idomyhomeworkandreadbooks.
3.例题3:用一般现在时描述不同人的课后活动
题目:请用一般现在时描述以下人物放学后的活动。
答案:
-John:Hegoestothegymtoplaybasketball.
-Maria:Shetakespianolessons.
-Sarah:ShewatchesTVandreadscomics.
4.
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