特别的作业说课稿（5篇）

第第页特别的作业说课稿（5篇）作为一名优秀的老师,必需对课堂讲稿进行细心的准备,只有这样,才能更好的促进老师的理论水平和教学水平的提高。以下是我为大家收集整理的特别的作业说课稿，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。特别的作业说课稿第1篇一、教材分析：《特别的作业》是北师大版义务教育课程标准试验教科书一班级下册第六主题单元中的一篇主体课文。本单元以“珍惜”为主题，教育同学要珍惜自然界中的动植物，懂得怎样与自然和顺相处，从而培育环保意识。本篇课文通过同学们完成老师布置的别开生面的作业：找春天，了解了小丽的“特别的作业”——本身亲自画的一幅玉兰花画，告知大家这样一个道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当敬重他们的生命，做自发珍惜花草树木的人。通过本篇课文的教学对同学进行环保意识的渗透。二、学情分析：一班级同学年龄小，活泼好动，原有学问水平较低，简单受到新鲜事物的吸引，但他们同时又具备了想象力丰富，对全部事物都充分古怪，总想问个为什么的求知欲望，因此，我依据同学的特点，拟定了以下三维目标：三、教学目标：（一）1、学问与本领：熟读课文，理解课文内容，培育同学团结协作精神为主学习的本领。训练同学的创新本领，语言表达本领2、过程与方法：运用“自主、合作、探究”的学习方式进行学习，知道“珍惜”的含义。3、情感与价值观：加强环保意识。激发同学酷爱春天酷爱大自然的`感情。（二）教学重点、难点：重点：熟读课文，理解课文内容，知道“珍惜”的含义。难点：培育同学以团结协作精神为主的学习本领。训练同学的创新本领，语言表达本领。四、教学方法：本篇课文与同学的生活有着紧密的联系，孩子们能在课文中找到本身的影子。在理解课文内容的基础上进行情感体验，引导同学走进生活，进行积极的情感体验，与大自然做伙伴。进而感悟春天的美、语言文字的美、人性的美。五、学法引导：1、运用“自主、合作、探究”的学习方式进行学习，通过自读自悟、合作探究理解本课的主题——珍惜花草树木，2、围绕谁的作业最好这一中心问题打开讨论，明白人与自然要和谐相处的道理，加强自身的环保意识。六、媒体运用：在本课的教学过程中，使用多媒体进行演示，使教学内容更加生动，不脱离文本。七、教学过程：（一）、走进生活，目标定向。在教学本课时，正值春季，学校中各处桃花开放，柳树发芽，一片春意昂然，因此，在上《特别的作业》一课前，我带领孩子们举办了一次到学校中找春天的活动。让同学们在实践过程中首先感受到春天的美，孩子们在察看的过程中，感受到春天的气息。我在活动之前对同学提出要求：用眼睛看、用耳朵听、用笔记：把本身收集到的春天的信息带到课堂中，在这一环节，我的设计意图是带领同学走进生活，走进现实世界，能更好地激发同学学习课文的愿望，拉近同学与文本的距离，与此同时，本环节的设计为下面教学环节做了铺垫。（二）、促进想象，感悟语言。当同学们回到课堂之中，把本身收集到的并进行汇报交流。我在同学说的过程中适当板书；同时引导同学走进文本，此环节的设计意图是使同学在交流中感悟语言文字的美。（三）、交流体验，探究感受。当孩子们热火朝天地介绍本身的资料时，我适时地出示多媒体，引导同学赏识美丽的景色。并告知同学这些图片的：是课文中小丽的同学搜集到的，然后问同学“谁来帮他们向大家介绍介绍。”同学利用文本汇报读文：此时出示多媒体（“有的……有的……有的……”这种句式。）并让同学进行仿照练习，把同学们收集到的信息也用这样的句式来说一说。这样设计不仅使同学感受到美景，同时也不脱离文本。接下来我又出示实物：桃枝和柳条。并告知同学这是刚刚老师收集到的春天的信息。孩子们此时会产生深厚的爱好。此时引导同学交流：你认为谁找到的春天更好？让同学们再次进行组内交流，并阐述小组的看法。这一教学过程的设计意图是让同学用充分活力的情感来伴随他们的认得过程，在互动中焕发他们的制造本领、独立思考的本领，以培育他们的人生观、价值观，水到渠成地达到了教学目标。在同学汇报的过程中，我没有生硬的提问，也没有说教应当怎么做，不应当怎么做，而是让同学通过亲身体验，相互对比，反复推敲最后发觉问题，最后明确“最好的”作业是以不破坏环境为前提，保护花草树木为目的特别的作业。（四）、引伸感悟，环保教育在课堂教学中我适时发觉同学思维的闪光点，恰当地在这样的“对话”场景中，对同学进行环保学问的渗透，让同学从各种束缚中超越出来，在感悟中体会到要珍惜花草树木，与大自然做伙伴，体会人性的美。在这一环节中，我在潜移默化中帮忙同学学习语言、形成良好的道德素养。让同学感受到老师就是以参加者的身份与同学一起活动，用本身的行动来感染同学。（五）、创设情景，引导行为在这一环节中，我引导同学思考，还有什么方式也可以把春天带到课堂上来。同学再次汇报时就会考虑多方面的因素如：照下来，唱出来等等。（六）、情感升华，总结全文在教学的最后我与同学共同总结，一同参加，从而促进同学学问与技能、情感态度与价值观的整体进展。七、教学反思：在教学过程中，如何引导同学真正地理解“最好”的作业这一问题是本节课的教学重点，但是在教学过程中，当老师出示实物：“柳条和桃枝”时，由于同学的年龄特点及认知结构的局限，有部分同学始终认为老师收集到的作业是最好的，依据这一问题，要进行多次的对话交流及讲解，才使全班同学都彻底明白“最好的作业”的真正含义。不过，正由于是反复的讨论交流才得出的结论，所以假如运用得恰到好处的话，此环节有会成为本课教学的一大亮点。特别的作业说课稿第2篇一、教材分析：《特别的作业》是北师大版义务教育课程标准试验教科书一班级下册第六主题单元中的一篇主体课文。本单元以“珍惜”为主题，教育同学要珍惜自然界中的动植物，懂得怎样与自然和顺相处，从而培育环保意识。本篇课文通过同学们完成老师布置的别开生面的作业：找春天，了解了小丽的“特别的作业”——本身亲自画的一幅玉兰花画，告知大家这样一个道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当敬重他们的生命，做自发珍惜花草树木的人。通过本篇课文的教学对同学进行环保意识的渗透。二、学情分析：一班级同学年龄小，活泼好动，原有学问水平较低，简单受到新鲜事物的吸引，但他们同时又具备了想象力丰富，对全部事物都充分古怪，总想问个为什么的求知欲望，因此，我依据同学的特点，拟定了以下三维目标：三、教学目标：（一）1、学问与本领：熟读课文，理解课文内容，培育同学团结协作精神为主学习的本领。训练同学的创新本领，语言表达本领2、过程与方法：运用“自主、合作、探究”的学习方式进行学习，知道“珍惜”的含义。3、情感与价值观：加强环保意识。激发同学酷爱春天酷爱大自然的感情。（二）教学重点、难点：重点：熟读课文，理解课文内容，知道“珍惜”的含义。难点：培育同学以团结协作精神为主的学习本领。训练同学的创新本领，语言表达本领。四、教学方法：本篇课文与同学的生活有着紧密的联系，孩子们能在课文中找到本身的影子。在理解课文内容的基础上进行情感体验，引导同学走进生活，进行积极的情感体验，与大自然做伙伴。进而感悟春天的美、语言文字的美、人性的美。五、学法引导：1、运用“自主、合作、探究”的学习方式进行学习，通过自读自悟、合作探究理解本课的主题——珍惜花草树木，2、围绕谁的作业最好这一中心问题打开讨论，明白人与自然要和谐相处的道理，加强自身的环保意识。六、媒体运用：在本课的教学过程中，使用多媒体进行演示，使教学内容更加生动，不脱离文本。七、教学过程：（一）、走进生活，目标定向。在教学本课时，正值春季，学校中各处桃花开放，柳树发芽，一片春意昂然，因此，在上《特别的作业》一课前，我带领孩子们举办了一次到学校中找春天的活动。让同学们在实践过程中首先感受到春天的美，孩子们在察看的过程中，感受到春天的气息。我在活动之前对同学提出要求：用眼睛看、用耳朵听、用笔记：把本身收集到的春天的信息带到课堂中，在这一环节，我的设计意图是带领同学走进生活，走进现实世界，能更好地激发同学学习课文的愿望，拉近同学与文本的距离，与此同时，本环节的设计为下面教学环节做了铺垫。（二）、促进想象，感悟语言。当同学们回到课堂之中，把本身收集到的并进行汇报交流。我在同学说的过程中适当板书；同时引导同学走进文本，此环节的设计意图是使同学在交流中感悟语言文字的美。（三）、交流体验，探究感受。当孩子们热火朝天地介绍本身的资料时，我适时地出示多媒体，引导同学赏识美丽的景色。并告知同学这些图片的：是课文中小丽的同学搜集到的，然后问同学“谁来帮他们向大家介绍介绍。”同学利用文本汇报读文：此时出示多媒体（“有的……有的'……有的……”这种句式。）并让同学进行仿照练习，把同学们收集到的信息也用这样的句式来说一说。这样设计不仅使同学感受到美景，同时也不脱离文本。接下来我又出示实物：桃枝和柳条。并告知同学这是刚刚老师收集到的春天的信息。孩子们此时会产生深厚的爱好。此时引导同学交流：你认为谁找到的春天更好？让同学们再次进行组内交流，并阐述小组的看法。这一教学过程的设计意图是让同学用充分活力的情感来伴随他们的认得过程，在互动中焕发他们的制造本领、独立思考的本领，以培育他们的人生观、价值观，水到渠成地达到了教学目标。在同学汇报的过程中，我没有生硬的提问，也没有说教应当怎么做，不应当怎么做，而是让同学通过亲身体验，相互对比，反复推敲最后发觉问题，最后明确“最好的”作业是以不破坏环境为前提，保护花草树木为目的特别的作业。（四）、引伸感悟，环保教育在课堂教学中我适时发觉同学思维的闪光点，恰当地在这样的“对话”场景中，对同学进行环保学问的渗透，让同学从各种束缚中超越出来，在感悟中体会到要珍惜花草树木，与大自然做伙伴，体会人性的美。在这一环节中，我在潜移默化中帮忙同学学习语言、形成良好的道德素养。让同学感受到老师就是以参加者的身份与同学一起活动，用本身的行动来感染同学。（五）、创设情景，引导行为在这一环节中，我引导同学思考，还有什么方式也可以把春天带到课堂上来。同学再次汇报时就会考虑多方面的因素如：照下来，唱出来等等。（六）、情感升华，总结全文在教学的最后我与同学共同总结，一同参加，从而促进同学学问与技能、情感态度与价值观的整体进展。七、教学反思：在教学过程中，如何引导同学真正地理解“最好”的作业这一问题是本节课的教学重点，但是在教学过程中，当老师出示实物：“柳条和桃枝”时，由于同学的年龄特点及认知结构的局限，有部分同学始终认为老师收集到的作业是最好的，依据这一问题，要进行多次的对话交流及讲解，才使全班同学都彻底明白“最好的作业”的真正含义。不过，正由于是反复的讨论交流才得出的结论，所以假如运用得恰到好处的话，此环节有会成为本课教学的一大亮点。特别的作业说课稿第3篇一、教材分析：《特别的作业》是北师大版义务教育课程标准试验教科书一班级下册第六主题单元中的一篇主体课文。本单元以“珍惜”为主题，教育同学要珍惜自然界中的动植物，懂得怎样与自然和顺相处，从而培育环保意识。本篇课文通过同学们完成老师布置的别开生面的作业：找春天，了解了小丽的“特别的作业”——本身亲自画的一幅玉兰花画，告知大家这样一个道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当敬重他们的生命，做自发珍惜花草树木的人。通过本篇课文的教学对同学进行环保意识的渗透。二、学情分析：一班级同学年龄小，活泼好动，原有学问水平较低，简单受到新鲜事物的吸引，但他们同时又具备了想象力丰富，对全部事物都充分古怪，总想问个为什么的求知欲望，因此，我依据同学的特点，拟定了以下三维目标：三、教学目标：（一）1、学问与本领：熟读课文，理解课文内容，培育同学团结协作精神为主学习的本领。训练同学的创新本领，语言表达本领2、过程与方法：运用“自主、合作、探究”的学习方式进行学习，知道“珍惜”的含义。3、情感与价值观：加强环保意识。激发同学酷爱春天酷爱大自然的感情。（二）教学重点、难点：重点：熟读课文，理解课文内容，知道“珍惜”的含义。难点：培育同学以团结协作精神为主的学习本领。训练同学的创新本领，语言表达本领。四、教学方法：本篇课文与同学的生活有着紧密的联系，孩子们能在课文中找到本身的影子。在理解课文内容的基础上进行情感体验，引导同学走进生活，进行积极的情感体验，与大自然做伙伴。进而感悟春天的美、语言文字的美、人性的美。五、学法引导：1、运用“自主、合作、探究”的学习方式进行学习，通过自读自悟、合作探究理解本课的主题——珍惜花草树木，2、围绕谁的作业最好这一中心问题打开讨论，明白人与自然要和谐相处的道理，加强自身的环保意识。六、媒体运用：在本课的教学过程中，使用多媒体课件进行演示，使教学内容更加生动，不脱离文本。七、教学过程：（一）、走进生活，目标定向。在教学本课时，正值春季，学校中各处桃花开放，柳树发芽，一片春意昂然，因此，在上《特别的作业》一课前，我带领孩子们举办了一次到学校中找春天的活动。让同学们在实践过程中首先感受到春天的美，孩子们在察看的过程中，感受到春天的气息。我在活动之前对同学提出要求：用眼睛看、用耳朵听、用笔记：把本身收集到的春天的信息带到课堂中，在这一环节，我的设计意图是带领同学走进生活，走进现实世界，能更好地激发同学学习课文的愿望，拉近同学与文本的距离，与此同时，本环节的设计为下面教学环节做了铺垫。（二）、促进想象，感悟语言。当同学们回到课堂之中，把本身收集到的并进行汇报交流。我在同学说的过程中适当板书；同时引导同学走进文本，此环节的设计意图是使同学在交流中感悟语言文字的美。（三）、交流体验，探究感受。当孩子们热火朝天地介绍本身的资料时，我适时地出示多媒体课件，引导同学赏识美丽的景色。并告知同学这些图片的来源：是课文中小丽的同学搜集到的，然后问同学“谁来帮他们向大家介绍介绍。”同学利用文本汇报读文：此时出示多媒体课件（“有的……有的……有的……”这种句式。）并让同学进行仿照练习，把同学们收集到的信息也用这样的句式来说一说。这样设计不仅使同学感受到美景，同时也不脱离文本。接下来我又出示实物：桃枝和柳条。并告知同学这是刚刚老师收集到的春天的信息。孩子们此时会产生深厚的爱好。此时引导同学交流：你认为谁找到的春天更好？让同学们再次进行组内交流，并阐述小组的看法。这一教学过程的设计意图是让同学用充分活力的情感来伴随他们的认得过程，在互动中焕发他们的制造本领、独立思考的本领，以培育他们的人生观、价值观，水到渠成地达到了教学目标。在同学汇报的过程中，我没有生硬的提问，也没有说教应当怎么做，不应当怎么做，而是让同学通过亲身体验，相互对比，反复推敲最后发觉问题，最后明确“最好的”作业是以不破坏环境为前提，保护花草树木为目的特别的作业。（四）、引伸感悟，环保教育在课堂教学中我适时发觉同学思维的闪光点，恰当地在这样的“对话”场景中，对同学进行环保学问的渗透，让同学从各种束缚中超越出来，在感悟中体会到要珍惜花草树木，与大自然做伙伴，体会人性的美。在这一环节中，我在潜移默化中帮忙同学学习语言、形成良好的道德素养。让同学感受到老师就是以参加者的身份与同学一起活动，用本身的行动来感染同学。（五）、创设情景，引导行为在这一环节中，我引导同学思考，还有什么方式也可以把春天带到课堂上来。同学再次汇报时就会考虑多方面的因素如：照下来，唱出来等等。（六）、情感升华，总结全文在教学的最后我与同学共同总结，一同参加，从而促进同学学问与技能、情感态度与价值观的整体进展。八、教学反思：在教学过程中，如何引导同学真正地理解“最好”的作业这一问题是本节课的教学重点，但是在教学过程中，当老师出示实物：“柳条和桃枝”时，由于同学的年龄特点及认知结构的'局限，有部分同学始终认为老师收集到的作业是最好的，依据这一问题，要进行多次的对话交流及讲解，才使全班同学都彻底明白“最好的作业”的真正含义。不过，正由于是反复的讨论交流才得出的结论，所以假如运用得恰到好处的话，此环节有会成为本课教学的一大亮点。特别的作业说课稿第4篇今日我将带领大家走进一个看似简单却又积藏着教育意义的故事。“作业”看似简单的一个词儿，在故事中却由于它的“特别”让我们走进小姑娘小丽的心田，让我们看到了她的善良，充分爱意的心，使读者为之震撼，使我们自然而然地珍惜身边的花木。故事浅显易懂，贴近孩子们的生活，信任读完故事，通过交流孩子们下意识地会珍惜身边的花木，自发地遵守相关规章制度。通过学习，同学要达到以下目标：1、朗读课文，学习生字词“盛”“摘”“牌”等。2、通过对故事内容的补白，培育同学的想象本领，使同学的语言表达本领得到提升。3、理解课题“特别的作业”，引导同学感悟珍惜花木，遵守制度。教学重、难点：理解课题“特别的作业”，引导同学感悟珍惜花木，遵守制度。教学准备：课文第三小节内容的图画教学过程本课我准备用两课时的时间进行，先简单地谈谈我第一课时的教学。在第一课时中，同学能读准字音，读通顺课文，从音、形、意三方面有侧重地进行生字教学。如：盛在教学时侧重音的教学，在文中显现两次，“盛在碗里”读chéng，是往容器里装东西时的动词，“盛开”读shèng，是指繁盛。下面实在谈谈我第二课时的教学，我的课堂结构为三大步：从身边谈起，走进故事——从平常到特别，凸显“特别”——回归生活，深化文本。一、从身边谈起，走进故事1、谈话：美丽的春天到了，孩子们我们一起走进大自然去找春天吧！假如老师布置一项作业（板书“作业”），让你们去大自然找春天，并且要把找到的春天带回教室里，想一想：你会带来什么作业？这个问题从同学身边谈起，能激起同学说话的欲望，同学能积极参加进来，对同学的回答我不会从思想层面评价，只会从句子表达通顺上进行引导。2、过渡走进故事：今日我们读的故事中的于老师也给他的同学布置了到大自然去找春天的作业，孩子们他们的作业是什么呢？二、从平常到特别，凸显“特别”第二大块我准备设计两个学习活动：1、图文结合，了解平常2、质疑对比，凸显特别1、图文结合，了解平常①出示课文第三小节内容的插图，引导同学看图说说小伙伴带来的作业。在说的过程中从易到难，先允许同学说简单的一句，渐渐要求学习本领强的同学用“有……有……“句式说几句。②出示课文第三小节内容。同学朗读后引导同学关注里面的动词，提示同学这些动词的使用与容器相关，在碗里用“盛”，在铅笔盒里用“放”，在瓶子里用“插”，在塑料袋里用“装”，③引导同学再次说话，关注第三小节结尾的……，引导同学想象还会有怎样的作业，注意把动词动精准。在老师的点拨后，我预设同学能说到“扎在辫子上的柳条，装在瓶子里的蜜蜂，握在小手里的鲜花……（通过这一环节的教学同学不仅对文本的内容感悟，而且对用词的精准性得到的提升。）2、质疑对比，凸显“特别”这一活动我准备用分角色朗读，走进人物心境的学习活动来感悟小丽心灵的美丽，培育珍惜花木、自发遵守相关制度的意识。①4—6小结引导同学分角色朗读后②老师做小记者来采访小丽，同学再读小丽两处的话。③画能代表春天吗？同学讨论交流。预设同学能答到a能代表春天，是把看到的画升下来了，同时理解课题“特别”一词，是指作业完成形式的特别。B能代表春天，代表了小丽珍惜花木的善良的心，深层理解课题中的“特别”，是指小丽的一颗特别的心c第三层次估量同学难答到，这时老师就连续质疑，那些小伙伴，去采摘花木的时候会不会看到相关提示语呢？他们遵守他的要求了吗？在这样的质疑后，同学能知道，这特别还指小丽能遵守规章制度的特别。④分角色朗读，引导同学读出同学的怀疑语调，读出小丽骄傲回答的语气。⑤总结课文三、回归生活，深化文本学完此文，引导同学现在还是要完成到大自然中完成找春天的作业，你的作业会是什么？预设同学受到文本的启发后不再见去采摘花木的举动了，他们的作业或许是：我把看到的美丽花朵用照相机拍摄下来，我也把看到的桃花画下来，我把蜜蜂装在瓶子里，过会放了他们……板书特别的作业画花采摘花木珍惜花木遵守制度特别的作业说课稿第5篇今日我将带领大家走进一个看似简单却又积藏着教育意义的故事。“作业”看似简单的一个词儿，在故事中却由于它的“特别”让我们走进小姑娘小丽的心田，让我们看到了她的善良，充分爱意的心，使读者为之震撼，使我们自然而然地珍惜身边的花木。故事浅显易懂，贴近孩子们的生活，信任读完故事，通过交流孩子们下意识地会珍惜身边的花木，自发地遵守相关规章制度。通过学习，同学要达到以下目标：1、朗读课文，学习生字词“盛”“摘”“牌”等。2、通过对故事内容的补白，培育同学的想象本领，使同学的语言表达本领得到提升。3、理解课题“特别的作业”，引导同学感悟珍惜花木，遵守制度。教学重、难点：理解课题“特别的作业”，引导同学感悟珍惜花木，遵守制度。教学准备：课文第三小节内容的图画教学过程本课我准备用两课时的时间进行，先简单地谈谈我第一课时的教学。在第一课时中，同学能读准字音，读通顺课文，从音、形、意三方面有侧重地进行生字教学。如：盛在教学时侧重音的教学，在文中显现两次，“盛在碗里”读chéng，是往容器里装东西时的动词，“盛开”读shèng，是指繁盛。下面实在谈谈我第二课时的教学，我的课堂结构为三大步：从身边谈起，走进故事——从平常到特别，凸显“特别”——回归生活，深化文本。一、从身边谈起，走进故事