山西省普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置申请表（老年服务与管理专业）

.专业主要带头人简介姓名田海性别女专业技术职务副教授学历本科出生年月1969年7月行政职务双师素质情况本科学历，1991年，山西师范大学，历史学硕士学位，2009年，山西大学，中国近现代史主要从事工作与研究方向历史教育，中国近现代史本人近三年的主要工作成就在国内外重要学术刊物上发表论文共篇；出版专著（译著等）部。获教学科研成果奖共1项；其中：国家级项，省部级1项。目前承担教学科研项目共项；其中：国家级项目项，省部级项目项。近三年拥有教学科研经费共万元，年均万元。近三年授课（理论教学）共1296学时；指导毕业设计共人次。最具代表性的教学科研项目和成果序号成果名称等级及签发单位、时间本人署名位次1省级重点课题基于山西文化产业发展战略的山西历史文化系列教材建设研究二等奖，山西省社科联，2017第二位次234最具代表性的社会服务和技术研发项目序号项目名称项目来源起讫时间经费本人承担工作1234目前承担的主要教学工作序号课程名称授课对象人数学时课程性质授课时间1中国近代史历史教育专业、思想政治教育专业100人左右每周3学时专业主干课第二学期2中国现代史历史教育专业、思想政治教育专业100人左右每周2学时专业主干课第三学期3中国文化概论历史教育专业、思想政治教育专业100人左右每周2学时专业选修课第五或六学期4晋商文化全校各专业200到300人每周2学时公共选修课教学管理部门审核意见签章：注：需填写二至四人，每人一表。姓名成永亮性别男专业技术职务讲师学历本科出生年月1981.09行政职务教管科长双师素质情况心理咨询师2004年山西师范大学历史学专业毕业，获历史学学士学位。2009年山西大学中国近现代史专业毕业，获硕士学位主要从事工作与研究方向从事历史专业课教学，研究方向：中国近现代史本人近三年的主要工作成就在国内外重要学术刊物上发表论文共6篇；出版专著（译著等）1部。获教学科研成果奖共1项；其中：国家级项，省部级1项。目前承担教学科研项目共2项；其中：国家级项目项，省部级项目1项。近三年拥有教学科研经费共4.1万元，年均1.37万元。近三年授课（理论教学）共1296学时；指导毕业设计共353人次。最具代表性的教学科研项目和成果序号成果名称等级及签发单位、时间本人署名位次1山西红色文化融入高校思想政治教育研究山西省社科联，2017年8月主持2山西红色文化融入高校思想政治教育现状及对策研究山西省教科院，2018年10yue主持3基于村志编修下的山西乡村历史文化研究-山西省社科联，2017年8月34关于明清晋商教育观的探讨省教育厅高校社科项目，2016年4月2最具代表性的社会服务和技术研发项目序号项目名称项目来源起讫时间经费本人承担工作1省教改成果二等奖——基于山西文化产业发展战略的山西历史文化系列教材建设研究省高职教改重点项目2012-20162万发表论文，著述234目前承担的主要教学工作序号课程名称授课对象人数学时课程性质授课时间1世界近代史历史教育、思政教育884主干课第三学期2世界现代史历史教育生、思政教育882主干课第四学期3山西史历史教育、思政教育1402选修课第六学期4教学管理部门审核意见签章：姓名李永玲性别女专业技术职务讲师学历研究生出生年月1981年2月行政职务双师素质情况学历：研究生学位：硕士获得时间：2007年6月毕业院校：天津师范大学专业：中国近现代史主要从事工作与研究方向从事历史专业课教学，研究方向：中国近现代史本人近三年的主要工作成就在国内外重要学术刊物上发表论文共3篇；出版专著（译著等）部。获教学科研成果奖共1项；其中：国家级项，省部级1项。目前承担教学科研项目共2项；其中：国家级项目项，省部级项目1项。近三年拥有教学科研经费共万元，年均万元。近三年授课（理论教学）共1296学时；指导毕业设计共人次。最具代表性的教学科研项目和成果序号成果名称等级及签发单位、时间本人署名位次1基于山西文化产业发展战略的山西历史文化系列教材建设研究二等奖，山西省社科联，201742基于村志编修视角的山西乡村历史文化研究434最具代表性的社会服务和技术研发项目序号项目名称项目来源起讫时间经费本人承担工作1234目前承担的主要教学工作序号课程名称授课对象人数学时课程性质授课时间1中华人民共和国史历史教育7036专业选修2中外文明简史语文教育30036专业必修3中国近代史语文教育30036专业必修4教学管理部门审核意见签章：姓名赵丽君性别女专业技术职务讲师学历研究生出生年月1982.11行政职务双师素质情况2009.07毕业于山西大学哲学社会学学院马克思主义哲学专业主要从事工作与研究方向思想政治教育马克思主义中国化本人近三年的主要工作成就在国内外重要学术刊物上发表论文共2篇。获教学科研成果奖共2项；其中：国家1项，省部级1项。目前承担教学科研项目共2项；其中省部级项目2项。近三年授课（理论教学）共216学时。最具代表性的教学科研项目和成果序号成果名称等级及签发单位、时间本人署名位次1《山西红色文化在高校思想政治理论课教育教学中的应用研究》；山西省社科联42微课比赛《实事求是思想路线》中国教育学会三等奖3教学《网络生活中的道德要求》山西职业院校技能大赛委员会一等奖最具代表性的社会服务和技术研发项目序号项目名称项目来源起讫时间经费本人承担工作1山西高校“百千万”十九大精神进基层宣讲活动山西省教育厅2009.11宣讲目前承担的主要教学工作序号课程名称授课对象人数学时课程性质授课时间1毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论大二20032公共必修课2010年至今2思想道德修养与法律基础大一20032公共必修课20094马克思主义哲学大一3032专业必修课2017—2018教学管理部门审核意见签章：5.教师基本情况表序号姓名性别年龄所学专业学历、学位情况职称双师素质情况（职业资格证书及等级）拟任课程专职/兼职现工作单位（兼职教师填写）1田海女49中国近现代史本科硕士副教授老年学概论老年活动组织与策划专职2成永亮男37中国近现代史本科硕士讲师老年政策法规中医养生保健专职3李永玲女37中国近现代史研究生硕士讲师老年服务伦理与礼仪老年机构经营与管理专职4赵丽君女36思想政治教育研究生硕士讲师正常人体结构基础医学专职5张志娟女36明清社会史研究生硕士讲师老年心理健康咨询营养膳食与搭配专职6陈永宁女33世界史研究生硕士助教老年基础护理专职7吕慧女33中国古代史本科学士助教老年社会工作专职8和宝珍女38逻辑学研究生硕士讲师老年康复与训练专职9李慧女40法学研究生硕士讲师社区护理专职10赵耀辉男37哲学研究生硕士讲师老年常见疾病预防与护理专职1112131415注：可续页。6.主要课程开设情况表序号课程名称课程总学时课程周学时授课教师授课学期1老年学概论724田海第一学期2老年政策法规362成永亮第一学期3正常人体结构724赵丽君第二学期4老年服务伦理与礼仪724李永玲第二学期5老年心理健康咨询724张志娟第二学期6老年基础护理724陈永宁第二学期7老年社会工作724吕慧第三学期8老年康复与训练724和宝珍第三学期9社区护理724李慧第三学期10老年常见疾病预防与护理724赵耀辉第三学期11老年活动组织与策划724田海第四学期12中医养生保健724成永亮第四学期13老年机构经营与管理724李永玲第四学期14基础医学724赵丽君第四学期15营养膳食与搭配724张志娟第五学期7.专业办学条件情况表专业开办经费金额（元）350专业开办经费来源地方财政、融入社会资金与学校自筹本专业专任教师人数15副高及以上职称人数3校内兼职教师数校外兼职教师数5可用于新专业的教学图书（万册）5可用于该专业的仪器设备数（台/件）教学实验设备总价值（万元）300其它教学资源情况具备开设专业所需的部分器材，场地等设施，开设该专业所需的其他器材、场地等均在建设采购中。主要专业仪器设备装备情况序号专业仪器设备名称型号规格台(件)购入时间1普通床102护理车103轮椅104计算机15普通病床36仿真输液手背模型37褥疮护理模型28中心供氧负压设备带及管路19多功能注射模块2010吸痰练习模型10专业实习实训基地情况序号实训基地名称合作单位校内/外实训项目1\o"晋中市晋龙泽养老院"晋中市晋龙泽养老院校外2晋中市榆次区红荣军院老年公寓校外3\o"山西省晋中市榆次区福泰老年公寓"晋中市榆次区福泰老年公寓校外4晋中市榆次区中医院校外5晋中市中医院校外8.申请增设专业建设规划一、建设思路根据《教育部、财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》精神，遵循高等职业技术教育和人才市场的规律。以教育部提出的“以教育思想观念改革为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，注重提高质量，努力办出特色”作为宗旨，以我校的办学特色为指导思想，用新时期的人才观、质量观、教学观来指导本专业的教学改革，在专业教学改革中充分体现创新能力、创业能力和实践能力的培养，体现人文精神和科学精神的结合，增强就业竞争能力和职业变换的适应能力，增强自学能力和可持续发展能力，使学生“学会学习、学会生存、学会发展”，全面推进素质教育。以专业结构调整为重点，加强专业建设，以培养高等职业技术应用性专门人才为根本任务，合理构筑学生的知识、能力、素质结构体系，系统加强教学内容课程体系、培养模式的改革，全面提高学生对市场的适应性和毕业生质量。二、项目建设总体目标主要培养德、智、体全面发展，了解国家相关政策法规、熟悉养老服务机构管理、掌握老年人身心护理技能，适应养老机构管理与服务工作，具有与本专业领域方向相适应的文化水平与素质、良好的职业道德和创新精神，掌握本专业领域方向的技术知识，具备娴熟的实践技能以及较强的实际工作能力，关爱、支持并从事老龄事业的，掌握一定人文社科、心理学、病理学、社会学知识的，具有老年生活策划、活动组织能力和企业管理能力、创业能力的技能型专门人才。三、具体目标 1、完善“双元整合、学做一体”的工学结合人才培养模式,培养具备良好的思想政治素质、高尚的职业道德，有较高的老年服务与管理专业理论和职业技能，具有可持续发展能力和创新能力，从事老年服务业务与管理，能适应未来老年服务业发展的专门人才。2、根据老年服务与管理职业工作过程和岗位能力分析，与企业联合开发、设计和整合课程，建成具有工学结合特色的“岗证一体化”课程。力争建设2门校级精品课程，2门优质核心课程，4门课程资源库。3、紧紧围绕建立“德技并重，行业主导，课证相融”的人才培养模式这一主线，通过聘请养老服务行业专家担任兼职教师、组织专业教师参加各种培训、到养老服务机构和康复医疗机构顶岗实践、组织教师参加实践教学能力考核等多种方式，改善教师队伍结构，力争培养由1名能把握我国老年护理服务行业发展方向的领军人物、2名具有创新意识和实干精神的骨干教师和7名行业企事业专家组成的专兼结合、爱岗敬业、理念先进、技能娴熟的专业教学团队。4、引入第三方评价机制，完善教学质量管理体系在老年服务与管理专业咨询委员会的指导下，进一步系统完善专业教学质量管理体系；建立“教学内容开发开放、教学资源利用开放、教学形式组织开放、教学质量评价开放”的长效运行机制。引入老年服务岗位资格标准，组织在校生参加行业技能比武，将学生参加职业技能鉴定、就业率与就业质量、企业满意度、创业成效等纳入考核内容，建立就业单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方评价制度，进一步完善教学质量。5、积极引进老年服务行业规范和标准，改革教学内容和教学方法，建成环境真实化，设备先进化，集现场教学、实训、职业技能鉴定于一体的校内实训基地。建设一个集生产、实训、经营为一体的生产性实习场所。6、根据专业建设方案的要求，以老年服务与管理专业咨询委员会为平台，通过加大对技术服务、开展培训与技能鉴定服务的投入，以及对辐射带动能力建设的投入，提高专业社会服务能力，更好地为我省老年服务行业服务。四、建设内容及措施（一）人才培养模式与课程体系改革1、人才培养模式的建立本专业采取“双元整合、学做一体”的人才培养模式，其中“双元整合”是指在专业建设和人才培养的平台上，通过整合校企人力资源、技术资源、设备资源、企业学校文化资源、以实现学校与用人单位深度融合的合作培养；“学做一体”是指专业核心课程依照用人单位实际工作过程进行做中学、学中做的工作学习相结合的教学模式，以实现“懂服务流程、懂经营、会营养设计、会服务”的具有较高水平的从事养老照护、康复保健、健康指导和管理的高技能应用型专业人才培养的目标。“双元整合、学做一体”的人才培养模式。这种培养模式，第一学年学生的基本功训练与真实实务结合，使得学生在融入用人单位元素的校内规范仿真环境中进行着专业学习与实践操练，成为用人单位在业务方面基本功扎实的熟练者；第二学年学生在用人单位环境中真实面对现实具体工作学习与见习，更多的是以一个用人单位中的一员为标准，打造自己成为一个老年服务与管理的人，这种模式的特点是学生的学习始终与企业联系在一起，学生所学的内容与在学校所学的内容可以形成一定的比较学习，可以更多的了解用人单位的做法，结合自己在用人单位的工作经历，可以更直观的、现实的与社会用人单位形成三位一体（用人单位、学校、个人）的比较效果，学生的学习才是有效的，才能更大的发挥应有的能力，使自我的综合素质得以提高。2、人才培养模式改革措施深入研究高职生源特点、教育特点，深入行业，针对社会对本专业人才职业素质及岗位技能、职业资格标准、现行专业人才培养模式下的用人单位毕业生质量评价等内容进行调研，进一步明确行业对专业人才知识结构、素质和能力的要求。并根据山西老年服务业发展方向及用人单位意见，及时调整人才培养方向和目标、规格，不断创新灵活多样的人才培养方式。3、课程体系架构与课程设置（1）课程开发思路：课程开发遵循由工作岗位到学习领域岗位要求到教学内容的“反推法”，建立工作过程为主导的项目化课程体系。（2）课程建设原则：基于工作岗位（群）--明确课程定位；基于工作任务—-明确课程内容；基于生产过程—组织实施教学；基于学校和企业两个资源—建设课程资源；基于岗位胜任能力—实施评价考核。（3）构建项目化课程根据《老年服务与管理》专业岗位及岗位群的要求，遵循学生职业生涯发展规律和学习、认知规律，根据教育部对相关课程的要求，结合学校《老年服务与管理》专业发展实际的专业课程体系。本课程体系有通识课程、专业课程和拓展课程三部分组成。通识课程着眼于学生的职业生涯和可持续发展，贯穿于人才培养的全过程；专业课包括专业核心课程和专业支撑课程两部分，其中专业核心课程以工学结合的课程为主；拓展课程主要是针对业务领域的拓展、食品营养健康指导的技术应用、专业知识应用研究等方面的知识深化。4、课程建设（1）精品课程建设计划将《老年护理与老年保健》、《沟通技巧》2门课程建成校级级精品课程。将《老年心理护理》、《老年福利机构经营管理》2门课程建成优质课程。（2）课件建设结合精品课程的建设，通过与企业专家的密切配合，开发与行业实际紧密结合的教学课件2门并应用于教学。分别为：《食品卫生与安全》、《营养配餐》。（3）专业教学资源库建设利用本专业优势，将《老年护理与老年保健》、《沟通技巧》、《老年心理护理》、《老年福利机构经营管理》4门课程的教学资源上网，为老年服务与管理专业学生自主学习和资源共享服务。主要包括多媒体课件库、课程特色库、案例库、课程标准、国内老年服务业发展信息及行业动态。通过资源共享为全国高职同类专业提供专业资源服务。（二）、师资队伍建设按照教师队伍适度发展，提高水平，满足教学需要的要求，形成一支“规模适度、结构合理、业务精湛、素质良好、专兼结合、相对稳定”的师资队伍，提高人才队伍的整体素质和核心竞争力。建立和完善“双师”结构教师队伍培养和评聘制度，促进专业骨干教师积累企业工作经历和梳理行业影响力，促进来自生产一线的兼职教师承担相应比例教学任务，建立有效的团队合作教学机制，推进校企之间教学研讨和经验交流的制度化建设。本专业师资队伍的建设按照“引进与培养结合、专职与兼职互补、自有与外聘兼顾、理论与实践并重”的建设思路，通过从企业聘任、从企业引进、在企业培养的途经，构建专业带头人、骨干教师和一般教师组成的“三层次”师资梯队，提升教师“双师”素质，建设“双师”结构师资队伍。（三）、教学实验实训条件建设1、校内实验实训基地建设校内实训基地是实现高等职业教育目标、对学生进行专业岗位技术技能培训与鉴定的重要实践场所，其教学基础设施与工作状况直接反映学校的教学质量与教学水平。校内实训基地的建设要按照统筹规划、合理设置、全面开放和资源共享的原则，努力提高办学的社会效益与经济效益。（1）能完成所承担的实践教学任务。包括完成教学计划规定的能力训练；按照职业技术技能的规范开展职业技术技能训练；按照职业活动环境的实际要求来规范学生的行为准则；制定各种规章制度（安全、操作、管理等），对学生进行职业素质训练。（2）能承担学历和非学历，在职职工培训，职业技术技能训练。（3）能承担专业技术技能的鉴定和考核工作。（4）能进行专业研究开发、生产及新技术的推广应用工作。2、校外实训基地建设校外实训基地是培养学生动手能力的重要阵地，按照老年服务与管理专业人才培养目标要求，在晋中老年服务行业，共建设校外实训基地五家，以保证老年服务与管理专业人才培养目标的质量要求，同时使学生适应餐饮服务企业的工作要求。（1）建立校外实训基地必须做到“四有”：有校企双方合作办学协议，有专业对口的硬件环境、工作学习条件和实习实训指导教师力量，有固定的联络人员（学校指导教师和岗位指导师傅）。（2）校外实训基地的确定由院部负责，协议可以由院部实习教学负责人签定，也可以由学院实习实训中心负责人签定。协议内容按实训要求执行。协议要求校企双方加盖公章，各自正本保存留用，复印件用于验证说明。（3）校外实训基地的撤消，必须由校企双方写出申请报告，经协商批准备案，方可实施。（4）校外实习（实训）基地的建设要本着互惠互利的原则，互通有无，资源共享，构建产学研平台，加强技术研究。（四）、校企合作、工学结合运行机制建设1、完善老年服务与管理专业咨询委员会老年服务与管理专业咨询委员会由行业、企业知名人士和学校教师联合组成，负责开展人才培养方案的论证与制订、校内外实训基地建设、师资队伍建设等工作；负责校企合作的经验总结与交流，并向校企合作单位反馈。为进一步推进深层次合作，解决一些合作中存在的问题，继续深化合作机制研究，重点在合作组织建设和运行管理制度建设方面再有大的突破。2、建立“校企互动、开放共赢”校企合作长效机制建立与行业企业在实训条件、兼职教师、员工培训、技术开发等方面的共赢点、合作点，与地方老年公寓、养老院、敬老院等联动，建立“教学内容开发开放、教学资源利用开放、教学形式组织开放、教学质量评价开放”的“校企互动、开放共赢”长效机制。3、与职业资格、从业准入制度紧密结合，完善教学质量管理体系树立科学的教育质量观和全面的教学质量管理理念，引入从业准入标准，吸纳行业企业参与人才培养质量评价，组织在校生参加行业技能比武，将学生参加职业技能鉴定、就业质量、企业满意度等纳入考核内容，完善教学质量管理体系；（1）健全教学督导机构及制度，加强教学质量管理吸纳学生代表、用人单位、行业企业专家健全教学督导机构，并充分发挥其作用，切实做好人才培养工作状态数据库的动态管理、数据分析和监控。修订教学组织管理、专业与课程建设管理、实践教学管理、教学质量管理、教学督导制度等教学制度，完善运行管理办法。（五）、社会服务，辐射带动与示范作用山西省的社会化养老特别是居家养老服务工作尚处在起步阶段，老年服务设施整体规模小，功能单一，档次较低，与老年人群日益增长的物质、精神需求仍不相适应，尚缺乏标准化的服务和规范化的管理。我校老年服务与管理专业的开办将为我省老年服务行业的档次提升起到源头推进作用。开办成熟后，本校还可以面向社会进行员工培训、提供职业技能鉴定场所、院校间对口支援，发挥示范专业人力与智力资源优势，为山西老年服务业的发展做贡献。（六）、大学生职业素养培养利用校企合作平台，发挥校企共同育人的功能，将学生的职业素养培养贯穿到人才培养的全过程，使学生在校就能感受到职业文化，形成良好的职业素养。老年服务与管理专业在学校“立足山西、以人为本、学以致用、办出特色”的办学理念的指导下,以职业道德培养为核心,加强培养学生社会适应能力、主动学习能力、创新能力、独立工作能力等综合素质。（七）、专业群建设老年服务与管理专业在人才培养模式、课程体系建设、项目资源库建设及实训室建设等方面的经验与成果将为专业群各专业所借鉴、移置和共享。通过老年服务与管理专业的重点建设，在师资、实验实训等教学资源上达到共享，从而带动社会工作专业的发展。9.申请增设专业的论证报告人口老龄化是21世纪全球共同面对的一大难题。目前我国从事老年护理的专业人员还较少,多数社区机构和居家的养老护理还是停留在对老人的生活照料和疾病护理,并没真正做到疾病预防和健康促进。要很好地解决老年护理这一社会问题,对老年护理人员的培养至关重要。我国的高等职业教育有着设立老年护理专业的显著优势,可以为社会培养大量急需的老年护理人员,以更好地为老年人服务,从而实现健康老龄化。我校无论从办学历史到办学环境，还是从师资软件到设备硬件都已经具备了建设高职三年制老年人服务与管理专业的条件。一、社会需求分析从2018年到2023年，我国将进入急速老龄化阶段。“老有所养、老有所依”是中国人定义幸福的一大标准。前瞻产业研究院预计,2023年,我国养老产业市场规模有望接近10万亿元，养老产业市场前景广阔。老年服务与管理方面的人才已成为我国紧缺人才，全国目前只有少数院校开办相关专业，远不能满足老龄化社会发展对人才的需求。掌握老年生活护理、老年心理护理、老年康复保健与疾病照护的高级老年护理人才、老年健康咨询指导人才、老龄产业经营与管理人才已经成为老年服务业人才需求的热点，培养合格的老年服务业专门人才已成为当务之急。随着人口老龄化的不断加速，老年服务和管理设施改善，人才需求越来越现代化、国际化，为适应和满足老年事业的发展，我国必须加大力度培养老年服务专业人才。二、办学条件分析（一）师资力量我校具备良好的老年人服务与管理专业办学基础，各专业在教学模式、课程体系、技能培养、师资队伍建设等方面都积累了一定的经验，具有较强的办学基础和开办新专业的经验。有一批有丰富教学经验的教师队伍。我校现有新增专业相关的教师20多名，学历结构合理，全部均为硕士学历。其特点是：1、师资年富力强，职称结构合理。2、教学力量雄厚，教学经验丰富。3、具备了一定的科研能力，教师参与国家级课题的研究，发表专业论文多篇。（二）教学设施我校现有专业教室30多个，计算机机房10个，多媒体教室10多个，除解决现有专业实训教学外，还有部分教学设施设备可利用，近期学校计划投资100万元左右再添置一部分老年人服务与管理专业设备，这样完全可以解决新增老年人服务与管理专业设施设备的问题。（三）实习基地