【教案】抒情与写意-文人画+讲课稿-高中美术人美版（2019）美术鉴赏

第二单元主题二抒情与写意——文人画导入上课，同学们好，请坐。今天老师带来一件宝贝，这件宝贝是老师前几天在网上淘来的，老师来展示给大家看一下，同学们来猜一猜这幅作品他是谁画的呀？它属于什么类型的美术作品呢？学生活动：学生积极思考并回答。教师总结：好，我听到同学们的很多答案，说这是古代书画作品，因为它有题字又有绘画，那我们又可以具体叫它什么呢？老师来告诉你们，这叫文人画，为什么要叫文人画呢？通过今天的学习，我们一起来探讨一下，文人画作品究竟是什么？它又有哪些艺术特征和审美情趣呢？（板书：抒情与写意--文人画）新授活动1:什么是文人画何谓文人画？即画中带有文人之性质，含有文人之趣味，不在画中考究艺术上之工夫，必须于画外看出许多文人之感想，此之所谓文人画。这是美术家、艺术教育家陈师曾的一段话，从中我们可以知道文人画他更注重的是文人的感想。接下来我们来鉴赏一下倪瓒的作品《六君子图》。“元四家”之一,字元镇,号云林,常州无锡梅衹陀村人。出身江南富豪,家境十分富裕。有没有同学愿意为我们分享一下它的艺术特征及带给你的感受如何呢？（板书：什么是文人画）学生活动：学生认真听讲。教师总结：《六君子图》写江南秋色，坡陀上有松、柏、樟、楠、槐、榆六种树木，疏密掩映，姿势挺拔。图的上部有远山地抹。全图气象萧疏近乎荒凉，用笔简洁疏放。活动2：文人画的主要特征是什么抒情写意的价值追求。文人画的最早倡导者和实践者苏轼明确提出“画以适吾意”的艺术观点，主张绘画最重要的价值是抒发胸臆、表达情感。请同学们结合画家潘天寿的《露气》和徐渭的《墨葡萄图》进行分析，这两幅图对植物的描绘有何特点？分别传达了作者怎样的情感？（板书：文人画的主要特征是什么）学生活动：学生积极与同学交流讨论并回答。教师总结：两幅水墨文人画作品，笔法飘逸，墨色浓淡相宜，直抒胸臆、表达情感。中国文人画往往借用诗歌的“比兴”手法，借景抒情，寓意于物，追求情景交融、意象高远的艺术境界。“画为心声”体现了文人画的价值追求。诗、书、画、印的有机结合。诗、书、画、印四者艺术样式融为一体，相互补充辉映，不仅增加了画面形式的美感，而且使有限的画面所传达的内容拓展成了无限的情境，具有补充和闻述画面内容的作用。请同学们看向金农的《荷塘忆旧图》，给大家两分钟的时间，仔细阅读一下金农作品上的题诗，体会诗、书、画、印的结合对作品意境的形成起了什么作用？学生活动：学生积极与同学交流讨论并回答。教师总结：以书写画、画境诗画、以印衬画。诗、书、画、印的完美结合是中国文人画成熟的标志，以书法的笔意塑造形象，将印章作为审美形式构成的元素，使诗、书、画、印有机结合,相得益彰。笔墨交织的审美趣味。文人画在用笔上通过勾、勒、皴、擦等笔法变化，追求书法的书写感和情感表达。在用墨上，讲究墨分五色，以浓、淡、干、湿、焦来表现物象的主次、虚实变化和心绪。请同学们拿出老师发放的学习单，通过对比弘仁、龚贤、石涛和朱育作品，体会不同笔墨表现方法的美感，给同学们五分钟的时间，小组进行讨论，完成表中对作品笔墨构图的赏析评价。学生活动：学生积极与同学交流讨论并完成学习单的填写。教师总结：文人画强调笔情墨趣，重在抒发胸臆，而不强调形似，不重视写实。这些画以笔为主导、墨随笔出，笔墨相辅相成，交相辉映。所谓笔随心动、墨由情生，笔墨是文人画最基本的语言，也是中国绘画审美的重要标志之一。以形写神的艺术意趣。“形”指外在的形象“神”是鲜活的生命状态，“意”是带有主观感受的心绪与体验。请同学们鉴赏梁楷的《泼墨仙人图》和齐白石的《三虾图》。谈一谈他们是如何“以形写神”的？学生活动：学生积极与同学交流讨论并完成学习单的填写。教师总结：作品笔墨酣畅淋漓，画面透出傲骨的仙气。神似以外，人物的比例、结构反而是次要的。在画面形式上，背离传统线描语言，却开大写意人物之先河，寥寥几笔就把仙人的精、气、神表现出来。活动3、实践练习——课堂作业与课后作业课堂作业：分小组讨论，完成课本上的学习评价任务。课后作业：1、寻找自己喜欢的文人画家并且对其作品加以分析，体会画家从画中流露出的精神意趣。2、预习下节课新内容。总结关于本节课程式与意蕴——中国传统绘画的学习就到这里了，通过本课的学习，你觉得文人画最重要的核心是什么？有没有同学想总结或补充一下呢？学生活动：学生回顾、总结课堂知识，分享学习收获。教师总结：听到同学们的回答，可以看出