19《小英雄雨来(节选)》教学设计2023-2024学年统编版语文四年级下册

19《小英雄雨来(节选)》教学设计2023-2024学年统编版语文四年级下册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容选自统编版语文四年级下册的第19课《小英雄雨来（节选）》。本课主要讲述了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童团长雨来与日本侵略者斗智斗勇，最终成功掩护交通员李大叔脱险的故事。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习了关于抗日战争的历史知识，对抗日战争时期的历史背景有一定的了解。

2.学生已经学习过一些关于英雄人物的故事，对英雄人物的形象和品质有所认识。

3.学生已经学习过一些关于人物描写和情节发展的写作方法，为本课的学习打下了基础。二、核心素养目标

1.文化自信：通过学习雨来的英勇事迹，激发学生对民族英雄的敬仰之情，培养学生的文化自信。

2.语言运用：通过学习本课的生字新词，提高学生的语言运用能力，增强学生的语言表达和理解能力。

3.思维品质：通过分析雨来与日本侵略者的斗争过程，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。

4.审美鉴赏：通过欣赏课文中的优美语句，提高学生的审美鉴赏能力，培养学生的审美情趣。

5.文化传承：通过学习雨来保护交通员的故事，增强学生对中华民族优秀传统文化和民族精神的传承意识。三、学情分析

1.学生层次：本节课的学生为四年级学生，他们正处于小学阶段的中年级。这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散，需要教师采取适当的教学手段来吸引他们的注意力。此外，四年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析文本内容，但还需要在教师的引导下进一步提高。

2.知识、能力、素质方面：学生在之前的学习中已经接触过一些关于抗日战争的历史知识，对抗日战争时期的历史背景有一定的了解。在语言运用方面，学生已经学习过一些关于人物描写和情节发展的写作方法，为本课的学习打下了基础。在思维品质方面，学生已经具备了一定的逻辑思维能力和批判性思维能力，但在分析复杂问题时还需要教师的引导。在审美鉴赏方面，学生已经能够欣赏文本中的优美语句，但还需要进一步提高。在文化传承方面，学生已经具备了一定的文化意识，但还需要在教师的引导下进一步提高。

3.行为习惯：学生在课堂上的表现各异，有的学生能够认真听讲，积极参与讨论，有的学生则容易分心，需要教师及时提醒。在自主学习方面，有的学生能够主动预习和复习，有的学生则需要教师的督促。在合作学习方面，有的学生能够积极参与，有的学生则显得被动。在课堂纪律方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，但个别学生有时会违反纪律。

4.对课程学习的影响：学生的知识、能力、素质和行为习惯对课程学习产生了一定的影响。在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，采取适当的教学方法和手段，以提高教学效果。例如，对于注意力容易分散的学生，教师可以通过采用多媒体教学、游戏教学等方式来吸引他们的注意力。对于自主学习能力较差的学生，教师可以通过布置预习任务、设置学习目标等方式来提高他们的自主学习能力。对于合作学习表现较差的学生，教师可以通过组织小组讨论、开展合作学习活动等方式来提高他们的合作学习能力。对于违反课堂纪律的学生，教师可以通过制定课堂纪律规则、进行个别谈话等方式来提高他们的课堂纪律意识。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、计算机、打印机等。

2.课程平台：智慧课堂、ClassIn、雨课堂等。

3.信息化资源：电子教材、教学PPT、教学视频、教学动画等。

4.教学手段：小组合作学习、角色扮演、讨论交流、游戏教学、任务驱动等。五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过智慧课堂平台发布预习资料（PPT、视频等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“雨来为什么要保护交通员？他是如何做到的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过智慧课堂平台的统计数据，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、问题等）提交至智慧课堂平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用智慧课堂平台，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述雨来的英雄事迹，引出课文内容，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的生字新词，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握课文内容。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验课文的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握课文内容。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握课文中的知识点。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与课文内容相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的课文内容。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《小英雄雨来》全文阅读：提供《小英雄雨来》的全文阅读资源，帮助学生更深入地了解雨来的故事。

-抗日战争时期的历史资料：提供抗日战争时期的历史资料，帮助学生了解抗日战争的历史背景。

-晋察冀抗日根据地的资料：提供晋察冀抗日根据地的资料，帮助学生了解抗日战争时期晋察冀抗日根据地的实际情况。

-儿童团体的资料：提供关于儿童团体的资料，帮助学生了解抗日战争时期儿童团体的作用和贡献。

-英雄人物的故事：提供其他英雄人物的故事，如刘胡兰、黄继光等，帮助学生了解更多的英雄人物，培养学生的文化自信。

2.拓展建议：

-阅读《小英雄雨来》全文，加深对雨来故事的理解。

-收集抗日战争时期的历史资料，了解抗日战争的历史背景。

-研究晋察冀抗日根据地的资料，了解抗日战争时期晋察冀抗日根据地的实际情况。

-了解儿童团体的资料，了解抗日战争时期儿童团体的作用和贡献。

-收集其他英雄人物的故事，如刘胡兰、黄继光等，了解更多的英雄人物，培养学生的文化自信。

-参加相关的历史展览或讲座，深入了解抗日战争的历史背景和英雄人物的故事。

-与同学进行讨论，分享自己的学习心得和感悟。

-结合自己的兴趣爱好，选择相关的拓展资源进行学习，提高自己的学习兴趣和动力。七、课后拓展

1.拓展内容：

-阅读材料：《小英雄雨来》全文、抗日战争时期的历史资料、晋察冀抗日根据地的资料、儿童团体的资料、其他英雄人物的故事等。

-视频资源：抗日战争时期的历史纪录片、晋察冀抗日根据地的纪录片、儿童团体的纪录片、其他英雄人物的故事纪录片等。

2.拓展要求：

-利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读拓展阅读材料，观看拓展视频资源。

-记录自己的学习心得和感悟，与同学进行分享和讨论。

-结合自己的兴趣爱好，选择相关的拓展内容进行学习，提高自己的学习兴趣和动力。

-遇到疑问时，及时向老师请教，获取必要的指导和帮助。

-尝试将拓展内容与课堂所学知识点相结合，加深对课文内容的理解和掌握。

-鼓励学生进行深入研究，如对抗日战争时期的历史背景、晋察冀抗日根据地的实际情况、儿童团体的作用和贡献等进行深入研究。

-鼓励学生尝试将拓展内容与自己的实际生活相结合，如通过参加历史展览、讲座等活动，深入了解抗日战争的历史背景和英雄人物的故事。

-鼓励学生利用网络资源进行拓展学习，如访问相关的历史网站、阅读相关的历史文章等。

-鼓励学生尝试进行跨学科的学习，如结合语文、历史、政治等学科的知识，对抗日战争时期的历史背景、晋察冀抗日根据地的实际情况、儿童团体的作用和贡献等进行综合分析。

-鼓励学生尝试进行创新性的学习，如通过创作故事、绘画、制作手抄报等形式，表达对抗日战争时期的历史背景、晋察冀抗日根据地的实际情况、儿童团体的作用和贡献等的理解和感悟。

-鼓励学生尝试进行合作性的学习，如与同学一起进行研究、讨论、分享等，提高自己的团队合作意识和沟通能力。

-鼓励学生尝试进行反思性的学习，如对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。

-鼓励学生尝试进行持续性的学习，如定期进行拓展学习，不断提高自己的学习兴趣和动力。

-鼓励学生尝试进行多样性的学习，如通过阅读、观看视频、参加讲座、参观展览等多种形式，获取不同的学习体验和感悟。

-鼓励学生尝试进行挑战性的学习，如选择具有挑战性的拓展内容进行学习，提高自己的学习能力和思维能力。

-鼓励学生尝试进行实践性的学习，如通过参加社会实践活动、志愿服务等，将所学知识应用于实际生活中，提高自己的实践能力和解决问题的能力。

-鼓励学生尝试进行批判性的学习，如对拓展内容进行深入思考和分析，提出自己的观点和见解，培养自己的批判性思维能力。

-鼓励学生尝试进行创造性的学习，如通过创作故事、绘画、制作手抄报等形式，表达对抗日战争时期的历史背景、晋察冀抗日根据地的实际情况、儿童团体的作用和贡献等的理解和感悟。

-鼓励学生尝试进行交流性的学习，如与同学进行讨论、分享、合作等，提高自己的交流能力和人际关系处理能力。

-鼓励学生尝试进行合作性的学习，如与同学一起进行研究、讨论、分享等，提高自己的团队合作意识和沟通能力。

-鼓励学生尝试进行反思性的学习，如对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。

-鼓励学生尝试进行持续性的学习，如定期进行拓展学习，不断提高自己的学习兴趣和动力。

-鼓励学生尝试进行多样性的学习，如通过阅读、观看视频、参加讲座、参观展览等多种形式，获取不同的学习体验和感悟。

-鼓励学生尝试进行挑战性的学习，如选择具有挑战性的拓展内容进行学习，提高自己的学习能力和思维能力。

-鼓励学生尝试进行实践性的学习，如通过参加社会实践活动、志愿服务等，将所学知识应用于实际生活中，提高自己的实践能力和解决问题的能力。

-鼓励学生尝试进行批判性的学习，如对拓展内容进行深入思考和分析，提出自己的观点和见解，培养自己的批判性思维能力。

-鼓励学生尝试进行创造性的学习，如通过创作故事、绘画、制作手抄报等形式，表达对抗日战争时期的历史背景、晋察冀抗日根据地的实际情况、儿童团体的作用和贡献等的理解和感悟。

-鼓励学生尝试进行交流性的学习，如与同学进行讨论、分享、合作等，提高自己的交流能力和人际关系处理能力。八、教学评价与反馈

1.课堂表现：通过观察学生的课堂表现，如参与度、积极性、思维活跃度等，评价学生的学习态度和参与情况。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的成果展示，评价学生对课文内容的理解和掌握程度，以及学生的合作能力和沟通表达能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对课文知识点的掌握程度，以及学生的答题速度和准确度。

4.作业完成情况：通过作业的完成情况，评价学生对课文内容的理解和掌握程度，以及学生的自主学习和反思能力。

5.课后拓展学习成果：通过课后拓展学习成果，评价学生对课文内容的深入理解和拓展学习的积极性，以及学生的创新能力和实践能力。

教师评价与反馈：

1.对课堂表现的评价与反馈：对于积极参与课堂、思维活跃的学生，给予表扬和鼓励，以提高他们的学习兴趣和动力。对于参与度不高、思维不活跃的学生，给予指导和鼓励，帮助他们提高参与度和积极性。

2.对小组讨论成果展示的评价与反馈：对于小组讨论成果展示清晰、观点明确、表达流畅的小组，给予表扬和鼓励，以提高他们的合作能力和沟通表达能力。对于小组讨论成果展示不够清晰、观点不明确、表达不流畅的小组，给予指导和鼓励，帮助他们提高合作能力和沟通表达能力。

3.对随堂测试的评价与反馈：对于答题速度快、准确度高的学生，给予表扬和鼓励，以提高他们的答题能力和思维速度。对于答题速度慢、准确度低的学生，给予指导和鼓励，帮助他们提高答题能力和思维速度。

4.对作业完成情况的评价与反馈：对于作业完成认真、质量高的学生，给予表扬和鼓励，以提高他们的自主学习和反思能力。对于作业完成不够认真、质量低的学生，给予指导和鼓励，帮助他们提高自主学习和反思能力。

5.对课后拓展学习成果的评价与反馈：对于课后拓展学习成果丰富、创新性强、实践能