七年级语文下册 第五单元 心灵絮语 19 一棵小桃树教案 新人教版

七年级语文下册第五单元心灵絮语19一棵小桃树教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《一棵小桃树》是人教版七年级语文下册第五单元“心灵絮语”中的一篇课文。本单元主题是感受美好情感，本课通过描述一棵小桃树的生长过程，展现了作者对生活的热爱和对美好事物的追求。课文语言优美，情感真挚，寓意深刻，适合引导学生感受文字的魅力，培养学生的文学素养。同时，课文中的情感线索和寓意也适合引导学生进行思想品德教育。在教学过程中，要注重对课文情感的体验和对语言的品味，让学生在朗读中感受美好情感，在思考中领悟生活哲理。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《一棵小桃树》，使学生能够运用课文中的优美语言表达自己的情感，发展形象思维和抽象思维，提升审美能力。同时，通过对中国传统文化的学习，使学生能够理解作者对生活的热爱和对美好事物的追求，培养学生的文化认同感和民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解课文内容：《一棵小桃树》通过描绘小桃树的生长过程，表达了作者对生活的热爱和对美好事物的追求。学生需要理解课文内容，感受作者的情感。

（2）欣赏课文语言：课文语言优美，富有诗意。学生需要欣赏并品味课文中的优美语句，提高文学素养。

（3）领悟生活哲理：课文寓意深刻，学生需要通过学习课文，领悟生活中的美好事物和哲理。

2.教学难点

（1）理解课文深层含义：学生可能难以理解课文中所表达的作者对生活的热爱和对美好事物的追求。教师需要通过讲解、引导，帮助学生理解课文深层含义。

（2）欣赏课文语言：课文中的诗意表达可能对学生来说较为陌生，学生需要教师引导，学会欣赏课文语言。

（3）领悟生活哲理：学生可能难以从课文中领悟到生活哲理。教师需要通过讲解、引导，帮助学生领悟生活哲理。

（4）课文写作手法：学生可能难以理解课文的写作手法。教师需要讲解课文的写作手法，如寓情于景、托物言志等，帮助学生理解课文。

（5）情感体验：学生可能难以体会到课文中表达的美好情感。教师需要通过创设情境、引导朗读等方式，帮助学生体验课文中的美好情感。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过创设情境，如朗读、角色扮演等，让学生身临其境地感受课文中的美好情感，提高学生的情感体验。

（2）启发式教学法：引导学生思考课文中的寓意和哲理，激发学生的思维发展和提升。

（3）互动式教学法：通过小组讨论、分享心得等方式，促进学生之间的交流与合作，培养学生的语文素养。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示课文内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）网络教学平台：利用网络教学平台，发布学习任务、交流讨论，方便学生随时随地学习，提高教学效果和效率。

（3）电子词典：引导学生利用电子词典查阅生词，培养学生的自主学习和查阅资料的能力。

（4）在线测试系统：通过在线测试系统，及时检测学生的学习情况，为教师提供反馈信息，调整教学策略。

（5）学习APP：推荐学生使用相关的学习APP，如阅读、写作、语法练习等，提高学生的学习兴趣和效果。

（6）实物教学：展示实物图片或实物，让学生直观地感受课文中所描述的美好事物，增强学生的感官体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《一棵小桃树》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《一棵小桃树》的故事情节和主题。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《一棵小桃树》的故事情节和主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一颗真实的小桃树图片或视频，引出《一棵小桃树》的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的优美语句和寓意，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、朗读分享等活动，让学生在实践中掌握欣赏课文语言的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、朗读分享等活动，体验欣赏课文语言的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的优美语句和寓意。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握欣赏课文语言的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文中的优美语句和寓意，掌握欣赏课文语言的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《一棵小桃树》相关的拓展资源（如其他相关文章、诗歌等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的欣赏课文语言的技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）《小桃树的故事》：另一篇以小桃树为主题的短篇文章，让学生进一步了解小桃树的成长过程和所代表的意义。

（2）《春天的桃树》：一篇描述春天桃树盛开的文章，让学生感受春天的美好和生命的活力。

（3）《一棵小草》：一篇讲述一棵小草顽强生长的故事，寓意与《一棵小桃树》相似，培养学生的坚韧精神。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）观察身边的植物：鼓励学生观察身边的植物，了解它们的生长过程，培养学生的观察力和同理心。

（2）采访长辈：让学生采访家里的长辈，了解他们小时候的生活和成长经历，培养学生的人际交往能力和历史观念。

（3）创作诗歌：鼓励学生以《一棵小桃树》为主题创作一首诗歌，表达自己对生活的感悟和对美好事物的追求。

（4）进行户外写生：组织学生到户外进行写生，让学生通过绘画的方式表达对自然美景的感受。

（5）举办诗歌朗诵会：组织学生举办诗歌朗诵会，让学生通过朗诵的方式表达对《一棵小桃树》的理解和感悟。

（6）开展植物种植活动：在学校或家里开展植物种植活动，让学生亲身体验植物的生长过程，培养学生的动手能力和责任心。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：请学生阅读《一棵小桃树》的课文，回答以下问题：

-课文讲述了哪一棵小桃树的故事？

-课文中的小桃树经历了哪些成长过程？

-作者对小桃树有何特殊的情感？

-小桃树在作者心中象征着什么？

2.写作练习：请学生写一篇短文，描述一棵他们自己喜欢的植物，并说明为什么喜欢它。

3.思维导图：请学生制作一张思维导图，梳理《一棵小桃树》课文的主要内容和作者的情感变化。

作业反馈：

1.阅读理解：在批改学生的阅读理解作业时，关注以下方面：

-学生是否能够准确地回答问题，理解课文的内容。

-学生是否能够把握作者的情感，理解小桃树的象征意义。

-学生是否能够运用课文中的语言描述小桃树的成长过程。

2.写作练习：在批改学生的写作练习时，关注以下方面：

-学生是否能够清晰地表达自己的想法，描述自己喜欢的植物。

-学生是否能够运用恰当的语言和修辞手法，增强文章的表达效果。

-学生是否能够结合自己的生活经验，使文章内容更加丰富和真实。

3.思维导图：在批改学生的思维导图时，关注以下方面：

-学生是否能够有效地梳理课文的主要内容，突出重点。

-学生是否能够清晰地展示作者的情感变化，表达自己的理解。

-学生是否能够运用恰当的图形和颜色，使思维导图更加直观和易于理解。

在反馈学生的作业时，针对存在的问题给予具体的改进建议，例如：

-学生回答问题时，如果出现理解偏差，可以指出正确的理解和答案。

-学生在写作练习中，如果语言表达不准确或逻辑不清晰，可以给出具体的修改建议。

-学生在思维导图中，如果信息展示不完整或设计不美观，可以提供改进的建议。教学反思与改进本节课结束后，我进行了教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解课文内容和欣赏课文语言方面存在一定困难。部分学生对课文中的深层含义和寓意把握不准确，导致在回答问题时出现理解偏差。此外，一些学生对课文中优美的语句和修辞手法欣赏不足，影响了他们对课文语言的感知和理解。

其次，学生在写作练习和思维导图制作方面也存在一些问题。部分学生在写作时，语言表达不准确，逻辑不清晰，导致文章内容不够丰富和真实。在思维导图制作方面，一些学生信息展示不完整，设计不美观，影响了思维导图的直观性和易理解性。

针对以上问题，我制定了以下改进措施，计划在未来的教学中实施：

1.在教学过程中，更加注重对课文内容和寓意的讲解和引导，通过实例帮助学生更好地理解和把握课文。

2.加强学生的语言欣赏能力培养，通过朗读、讨论等方式，引导学生品味课文中的优美语句和修辞手法，提高他们对语言的感知和理解能力。

3.在写作练习和思维导图制作方面，提供更多的指导和反馈，帮助学生提高写作技巧和设计能力，使他们能够更好地表达自己的想法和理解。

4.鼓励学生积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，以培养他们的团队合作意识和沟通能力。

5.增加与课文相关的实践活动，如户外写生、植物种植等，以增强学生的感官体验和实践能力。板书设计①《一棵小桃树》课文主要内容：

-小桃树的生长过程

-作者对小桃树的喜爱和情感

-小桃树在作者心中的象征意义

②课文中的优美语句和修辞手法：

-举例：课文中的优美语句，如“小桃树就像一个害羞的小姑娘，静静地站在那里。”

-修辞手法：比喻、拟人等，通过具体例子展示修辞手法的运用

③课文寓意和作者情感：

-寓意：小桃树的成长过程象征着作者对美好生活的追求和坚持

-情感：作者对小桃树的喜爱和感激之情，以及对生活的热爱和感悟

④课后作业布置：

-阅读理解问题

-写作练习要求

-思维导图制作要点

⑤课堂活动安排：

-小组讨论主题

-角色扮演内容

-实验活动步骤

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.请简要概括《一棵小桃树》课文的主要内容。

答案：课文讲述了作者小时候在家乡种下的一棵小桃树，通过描述小桃树的生长过程，表达了作者对生活的热爱和对美好事物的追求。

2.请分析课文中的小桃树在作者心中的象征意义。

答案：小桃树在作者心中象征着作者对美好生活的追求和坚持，象征着作者对家乡的思念和对自然的热爱。

3.请举例说明课文中的优美语句和修辞手法。

答案：

-优美语句：“小桃树就像一个害羞的小姑娘，静静地站在那里。”

-修辞手法：比喻，将小桃树比喻成害羞的小姑娘，形象生动地描绘了小桃树的特点。

4.请简述作者对小桃树的喜爱和情感。

答案：作者对小桃树的喜爱和情感表现在以下几个方面：

-种下小桃树的喜悦：作者小时候在家