2024-2025学年高中英语 Unit 4 Sharing Section Ⅱ Learning about language（教师用书）教案 新人教版选修7

2024-2025学年高中英语Unit4SharingSectionⅡLearningaboutlanguage（教师用书）教案新人教版选修7授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中英语Unit4SharingSectionⅡLearningaboutlanguage（教师用书）

2.教学年级和班级：高中英语选修7

3.授课时间：2024-2025学年第二学期第8周周二第2节

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与分享相关的话题，并在真实的语境中运用英语进行有效的沟通。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同的文化背景下的分享观念，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过分析、比较不同的分享方式和文化观念，学生能够培养批判性思维和创新思维，提高解决问题的能力。

4.学习策略：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够掌握有效的学习方法，形成良好的学习习惯，提高学习效率。重点难点及解决办法1.重点：

-语言知识：情态动词"can"和"may"的用法，特别是"may"的委婉请求表达。

-语言技能：听力和口语表达，特别是在讨论分享经历时的语言组织能力。

2.难点：

-语言知识：情态动词"can"和"may"在不同情境下的准确运用。

-语言技能：学生在实际对话中运用所学的委婉表达进行有效沟通。

3.解决办法：

-通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际语境中练习"can"和"may"的用法。

-利用例句和练习题，对比分析"can"和"may"的区别，加深理解。

-提供丰富的听力材料，训练学生捕捉关键信息的能力，并模仿地道的口语表达。

-组织小组讨论，鼓励学生在小组内练习使用委婉请求，增强实际应用能力。

-课后作业设计，让学生在真实环境中尝试运用所学知识，如写一封请求帮助的信件。教学方法与手段1.教学方法：

-互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进师生之间的互动。

-情境教学法：创设真实的语境，让学生在实际情境中学习和运用英语，提高语言运用能力。

-任务型教学法：设计具有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中，主动探索、发现和解决问题。

2.教学手段：

-多媒体教学手段：利用PPT、视频、音频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

-网络教学手段：运用在线教学平台，实现资源共享，拓展学生的学习渠道和时间。

-移动学习手段：引导学生使用手机、平板等移动设备，开展自主学习、合作学习和探究学习。

-虚拟现实技术：通过虚拟现实设备，为学生提供身临其境的学习体验，增强学习效果。

-评价手段：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面、多角度地了解学生的学习情况。

3.教学方法与手段的运用：

-在互动式教学中，教师应注重引导学生主动参与，鼓励他们发表自己的观点，并及时给予反馈。

-情境教学法应结合课程内容，设计符合学生实际生活的情境，提高学生的学习兴趣。

-任务型教学法要确保任务的难度适中，让学生在挑战中感受到学习的乐趣，培养解决问题的能力。

-多媒体教学手段要注重选材质量，结合课程内容，突出重点，提高学生的学习效果。

-网络教学手段要充分运用在线资源，结合课堂学习，拓展学生的知识视野。

-移动学习手段要引导学生合理使用移动设备，避免沉迷于网络，确保学习效果。

-虚拟现实技术要适度运用，注重实效，避免过度依赖技术，忽视学生实际能力的培养。

-评价手段要全面、客观，关注学生的过程表现，激发他们的学习积极性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit4SharingSectionⅡLearningaboutlanguage课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit4SharingSectionⅡLearningaboutlanguage知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit4SharingSectionⅡLearningaboutlanguage课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit4SharingSectionⅡLearningaboutlanguage课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit4SharingSectionⅡLearningaboutlanguage知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握Learningaboutlanguage技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验Learningaboutlanguage知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit4SharingSectionⅡLearningaboutlanguage知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握Learningaboutlanguage技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit4SharingSectionⅡLearningaboutlanguage知识点，掌握Learningaboutlanguage技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit4SharingSectionⅡLearningaboutlanguage课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit4SharingSectionⅡLearningaboutlanguage课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit4SharingSectionⅡLearningaboutlanguage知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供了与Unit4SharingSectionⅡLearningaboutlanguage课题相关的拓展阅读材料，如文章、故事、案例等，供学生进一步阅读和理解。

拓展阅读材料1：《跨文化交流的重要性》

本文介绍了跨文化交流的意义和价值，以及如何有效地进行跨文化交流。通过阅读这篇文章，学生可以更好地理解不同文化背景下的分享观念，增强对文化差异的敏感性和理解力。

拓展阅读材料2：《分享的力量》

本文通过讲述一个真实的故事，展示了分享的力量和影响。故事中的主人公通过分享自己的知识和经验，帮助了他人的成长和发展。学生可以通过阅读这个故事，深刻体会到分享的重要性和价值。

拓展阅读材料3：《如何有效沟通》

本文提供了一些有效沟通的技巧和方法，包括倾听、表达清晰、非语言沟通等。通过阅读这篇文章，学生可以了解到在交流中如何更好地表达自己的观点和想法，提高沟通的效果。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，提出以下几个话题供学生选择：

话题1：分享的不同形式

学生可以思考和探究分享的不同形式，如物质分享、知识分享、情感分享等，并尝试用自己的语言描述和解释这些形式。

话题2：文化差异对分享的影响

学生可以研究不同文化背景下的分享观念和行为，分析文化差异对分享的影响，并尝试举例说明。

话题3：分享的意义和价值

学生可以思考和探讨分享的意义和价值，包括个人成长、人际关系、社会和谐等方面，并尝试用自己的语言表达和论证。

话题4：如何培养分享意识

学生可以研究如何培养自己的分享意识，包括自我观察、empathy、感恩等方面，并尝试提出具体的方法和策略。

学生可以根据自己的兴趣和选择，进行课后自主学习和探究，通过阅读相关材料、撰写论文、进行实践等方式，进一步深化对Unit4SharingSectionⅡLearningaboutlanguage课题的理解和应用。典型例题讲解题目：用"can"或"may"填空。

-Can/MayIhavealookatyourbook?

-Can/MayIborrowyourpen?

答案：

-CanIhavealookatyourbook?

-MayIborrowyourpen?

2.例题2：对话填空

题目：根据对话内容，用"can"或"may"填空。

-A:I'mfeelingunwell.

-B:______________________________

-A:Can/MayIgohomeearly?

-B:Yes,you_______________________

答案：

-B:Can/MayIgohomeearly?

-B:Yes,youcan/may.

3.例题3：选择题

题目：根据句意，选择正确的选项。

-Can/MayIcomein?

-A.No,youcan't.

-B.No,youmaynot.

-C.Yes,youcan.

-D.Yes,youmay.

答案：

-C.Yes,youcan.

4.例题4：改写句子

题目：用"can"或"may"改写句子。

-IwouldliketoknowifIcan/mayborrowyourbike.

答案：

-Can/MayIborrowyourbike?

5.例题5：翻译句子

题目：翻译句子。

-Can/MayIhaveyourphonenumber?

答案：

-我可以/我可以要你的电话号码吗？教学反思本节课的主题是Unit4SharingSectionⅡLearningaboutlanguage，主要内容是情态动词"can"和"may"的用法。通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用三个环节，我旨在帮助学生理解和掌握这些知识点。现在，我将对本节课的教学进行反思。

首先，课前自主探索环节中，我通过在线平台和微信群发布了预习资料和问题，让学生自主学习。这个环节的目的是让学生提前了解课程内容，培养自主学习能力。然而，我发现一些学生在自主学习时存在困难，可能是因为预习资料的难度适中，或是我对预习问题的设计不够清晰。在今后的教学中，我需要更加关注学生的自主学习情况，提供更加明确的指导和帮助。

其次，课中强化技能环节中，我通过讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问，帮助学生深入理解和掌握"can"和"may"的用法。这个环节的目的是让学生通过实践活动，掌握实际应用技能。我发现学生们在课堂上积极参与，对知识点有了一定的理解。然而，一些学生在实际应用中仍存在困难，可能是因为缺乏足够的实践机会。在今后的教学中，我需要更多地组织实践活动，让学生在实际语境中运用所学知识。

再次，课后拓展应用环节中，我布置了课后作业和提供了拓展资源，