2024年五年级英语上册 Unit 2 Ways to go to school第二课时教案 人教PEP

2024年五年级英语上册Unit2Waystogotoschool第二课时教案人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024年五年级英语上册Unit2Waystogotoschool第二课时

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：45分钟

4.教学时数：1课时

教学内容：

1.语言目标：

-掌握词汇：subway,bus,train,bike,onfoot,stop

-掌握句型：Howdoyougotoschool?Igotoschoolby...

-能够运用上述词汇和句型进行询问和回答出行方式。

2.能力目标：

-提高听说能力，能够流利地进行对话。

-提高阅读理解能力，理解文本内容。

3.情感目标：

-培养学生关注环保，选择绿色出行方式。

-增进同学之间的友谊，学会相互关心。

教学过程：

1.热身活动（5分钟）：

-教师与学生谈论出行方式，引导学生复习上一课时所学内容。

-学生进行小组讨论，分享各自的出行方式。

2.新课导入（10分钟）：

-教师展示本节课的词汇卡片，引导学生学习新词汇。

-学生跟随教师朗读新词汇，并进行小组竞赛。

3.对话学习（10分钟）：

-教师播放教材中的对话，学生观看并跟读。

-教师引导学生分角色扮演，进行对话练习。

4.课堂活动（10分钟）：

-学生进行小组合作，编写关于出行方式的对话。

-各小组展示成果，全班同学进行评价。

5.阅读理解（5分钟）：

-教师引导学生阅读教材中的短文，回答问题。

-学生分享阅读心得，讨论短文中提到的出行方式。

6.总结与作业布置（5分钟）：

-教师对本节课的学习内容进行总结。

-布置作业：运用本节课所学的词汇和句型，编写一段关于自己出行方式的对话。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，评价学生的积极性。

2.课后作业：评价学生课后作业的完成情况，检查学习效果。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力展开。通过学习Unit2Waystogotoschool，学生能够：

1.语言能力：提高运用英语进行日常交流的能力，掌握词汇和句型，表达自己的出行方式，增进同学间的相互了解和沟通。

2.思维品质：通过分析不同的出行方式，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够从多角度考虑问题，形成自己的见解。

3.文化意识：了解不同国家和地区的出行方式及其背后的文化差异，提高学生的跨文化交际意识，培养其尊重和包容不同文化的态度。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过小组讨论、对话练习等活动，激发学生的学习兴趣，提高其英语学习动力。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，创设丰富的语言环境，引导学生主动参与课堂活动，使其在真实语境中运用所学知识，提高核心素养。同时，注重培养学生的环保意识，使其在日常生活中关注绿色出行，形成良好的社会责任感。通过本节课的学习，学生能够全面提升英语学科核心素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。学情分析五年级的学生在英语学习方面已具备一定的知识基础和语言能力，但在本节课的单元内容上，他们在以下方面表现出不同的情况：

1.学生层次：

-在词汇方面，大部分学生已掌握基本的日常用词，但对于本节课的新词汇如subway,train等，可能存在一定的难度，需要通过直观的教学方法和实践活动帮助他们理解和记忆。

-在句型应用上，部分学生能够熟练运用一般现在时态进行简单对话，但仍有部分学生需要加强句型的灵活运用和实际对话中的应变能力。

2.知识方面：

-学生对于交通工具的英文表达有一定的了解，但对于不同出行方式的优缺点和环保影响的认识可能较为有限，需要在教学中加以引导和拓展。

-在阅读理解上，学生可能需要帮助来理解文本中描述的不同出行方式的细节和上下文含义。

3.能力方面：

-听说能力方面，大部分学生能够听懂并参与简单的英语对话，但在表达个人观点和进行深层次讨论时，可能会遇到语言表达上的困难。

-阅读和写作能力上，学生的水平参差不齐，一些学生能够较好地完成阅读理解任务，而另一些则可能需要额外的指导和支持。

4.素质方面：

-学生的合作意识和团队协作能力在不同的小组活动中表现不一，有的小组能够高效配合，而有的小组可能需要教师更多的指导和激励。

-在情感态度上，学生对环保和绿色出行的认识各异，需要通过教学活动培养他们的社会责任感和环保意识。

5.行为习惯：

-部分学生可能在学习过程中表现出注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这会影响他们对课程内容的吸收和课堂活动的参与。

-学生的学习习惯也影响他们对新知识的学习和复习，良好的学习习惯有助于提高学习效率，而缺乏自控力的学生可能需要教师更多的关注和引导。

对课程学习的影响：

-学生对新词汇和句型的掌握程度直接影响他们在课堂活动中的表现和课后作业的完成质量。

-学生的听说能力和阅读理解能力决定了他们在课堂互动和文本学习中的参与度和学习效果。

-学生的思维品质和情感态度影响着他们对课程内容的深层次理解和应用，以及对环保出行方式的认识和实际践行。

-学生的合作能力和学习习惯对课堂氛围和小组活动的顺利进行有着重要影响。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对新词汇和句型的学习，教师采用讲授法进行教学，通过生动的语言和实物展示，帮助学生理解并记忆新知识。同时，结合学生的实际情况，创设情境，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型。

2.讨论法：在对话学习和课堂活动环节，教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生听说能力和合作精神。通过讨论，学生能够更好地掌握课程内容，提高语言实际运用能力。

3.实践法：在教学过程中，教师设计各种实践活动，如角色扮演、编写对话等，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与课程内容相关的图片、视频等，增强教学的直观性和趣味性，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件，如PPT、互动白板等，设计生动有趣的课件，使课堂更加生动活泼，提高教学效果。

3.网络资源：利用网络资源，拓展课程内容，引导学生了解不同国家和地区的出行方式及其背后的文化差异，提高学生的跨文化交际意识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对不同出行方式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道有哪些不同的出行方式吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同出行方式的图片或视频片段，让学生初步感受出行方式的多样性。

简短介绍出行方式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.出行方式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解不同出行方式的基本概念、优缺点和环保影响。

过程：

讲解不同出行方式的定义，包括其主要交通工具。

详细介绍每种出行方式的优缺点，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解不同出行方式在实际生活中的应用。

3.出行方式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解不同出行方式的特性和环保意义。

过程：

选择几个典型的出行方式案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和环保意义，让学生全面了解出行方式的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何选择绿色出行方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与出行方式相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对不同出行方式的认知。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调绿色出行的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括不同出行方式的基本概念、优缺点、案例分析等。

强调绿色出行在环保和可持续发展中的作用，鼓励学生在生活中践行绿色出行。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己出行方式的短文，以巩固学习效果。学生学习效果1.词汇和句型掌握：

-学生能够熟练掌握本节课的新词汇，如subway,bus,train,bike,onfoot等，并能在实际对话中正确运用。

-学生掌握了句型“Howdoyougotoschool?Igotoschoolby...”，能够用英语询问和回答他人的出行方式。

2.听说能力提升：

-学生在对话练习和小组讨论中，提高了英语听说能力，能够更加流利地进行日常交流。

-学生通过观看视频、听教师讲解和同伴讨论，提升了听力理解能力，能够理解并参与课堂讨论。

3.阅读理解加强：

-学生通过阅读教材中的文本，提高了阅读理解能力，能够抓住文章主旨，理解细节信息。

-学生能够分析文本中提到的不同出行方式的优缺点，并能够结合自己的生活经验进行思考。

4.思维品质培养：

-学生通过案例分析，锻炼了逻辑思维和批判性思维，能够从多角度分析问题，提出自己的见解。

-在小组讨论中，学生学会了合作和交流，能够共同探讨问题，提出创新性的解决方案。

5.文化意识提升：

-学生通过学习不同国家和地区的出行方式，增强了对文化差异的认识和尊重。

-学生了解到了环保出行在不同文化背景下的重要性，提升了跨文化交际能力。

6.环保意识增强：

-学生通过课程学习，认识到了绿色出行对环境保护的重要性，并表示愿意在日常生活中实践环保出行。

-学生在小组讨论中，提出了许多关于如何减少交通污染、节约能源的建议，体现了社会责任感。

7.学习能力提升：

-学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高了学习效率，学会了如何有效地安排学习时间和任务。

-学生在课后作业的完成中，展现了良好的学习习惯和自我管理能力。

8.情感态度转变：

-学生在课堂活动中，表现出积极的学习态度，对英语学习充满兴趣和热情。

-学生在讨论和分享中，增进了同学间的友谊，形成了良好的班级氛围。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：教师为学生提供与出行方式相关的阅读材料，如关于公共交通、绿色出行、交通规则等方面的文章，让学生在阅读中了解更多的出行知识和环保理念。

-视频资源：教师为学生提供一些关于不同出行方式的视频资源，如公共交通的宣传片、绿色出行的倡导视频等，让学生通过观看视频了解出行方式的多样性和环保意义。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生在课后利用自己的时间进行自主学习，通过阅读材料或观看视频，进一步了解出行方式和环保出行的重要性。

-合作学习：教师可以组织学生进行小组合作，让他们共同完成一些与出行方式相关的任务或项目，如设计绿色出行路线、制作宣传海报等，培养他们的合作能力和创新思维。

-探究学习：教师可以引导学生进行一些探究性的学习活动，如让学生研究不同出行方式的优缺点、影响等，并撰写研究报告或展示成果，培养学生的探究精神和学术素养。

-反思与总结：鼓励学生在课后进行反思和总结，思考自己在出行方式上的选择和行为对环境和社会的影响，以及如何更好地实践绿色出行。板书设计①知识点：

-出行方式词汇：subway,bus,train,bike,onfoot

-句型：Howdoyougotoschool?Igotoschoolby...

-环保出行的优缺点

②关键词：

-多样性：展示不同出行方式的图片，标注关键词

-环保：标出与环保相关的关键词，如reduce,reuse,recycle

-绿色出行：强调环保出行的重要性，用绿色标记

③句子结构：

-对话示例：展示一个完整的询问和回答出行方式的对话示例

-句型变换：展示句型的不同变换形式，如提问和回答的多种表达

板书设计要点：

-条理清晰：将词汇、句型和知识点按照逻辑顺序排列，方便学生跟随教学进度

-重点突出：用不同颜色、大小或图形标出重点内容，如新词汇、关键句型等

-简洁明了：避免过多文字，使用符号、简图等简洁明了的方式呈现信息

-艺术性和趣味性：使用有趣的图片、图表或漫画，增加板书的吸引力，激发学生学习兴趣

-互动性：预留空间，用于记录学生的回答或讨论成果，使板书成为课堂互动的一部分反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新教学方法：在本节课的教学中，我尝试了多种创新的教学方法，如讨论法、实践法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过这些方法，我发现学生在课堂上的参与度明显提高，学习效果也更好。

2.创设真实情境：在教学中，我注重创设真实情境，让学生在真实的语境中学习和运用英语。例如，通过角色扮演、编写对话等活动，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高语言表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织方面：我发现，在课堂活动中，部分学生的参与度不高，可能是因为我对学生的了解不够，没有充分调动他们的积极性。在今后的教学中，我需要更多地关注每个学生的学习情况，激发他们的学习兴趣。

2.教学方法方面：虽然我在教学中尝试了多种教学方法，但有些方法在实际操作中可能并不适合所有学生。我需要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法，以达到更好的教学效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，我会在今后的教学中更加关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，提高课堂参与度。同时，我也会加强与学生之间的沟通，了解他们的需求和困难，及时给予帮