2023八年级英语下册 Module 1 Feelings and impressions Unit 2 I feel nervous when I speak Chinese第四课时教案 （新版）外研版

2023八年级英语下册Module1FeelingsandimpressionsUnit2IfeelnervouswhenIspeakChinese第四课时教案（新版）外研版主备人备课成员教学内容2023八年级英语下册Module1FeelingsandimpressionsUnit2IfeelnervouswhenIspeakChinese第四课时教案（新版）外研版：

1.知识目标：复习和巩固Unit2中所学的词汇和表达感觉的句型，如：nervous,excited,confident,worried等。

2.能力目标：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生在实际场景中运用目标语言进行交流的能力。

3.情感目标：培养学生积极面对挑战，克服紧张情绪，增强自信心。

教学内容：

1.复习Unit2的词汇和句型，特别是与感觉相关的表达。

2.小组活动：讨论在不同场合下自己和他人的感觉，如：publicspeaking、exams、sportsevents等。

3.角色扮演：模拟实际场景，让学生运用所学语言表达自己的感觉，并给予他人建议。

4.课堂展示：邀请学生分享自己在角色扮演过程中的感受和体验。

5.课后作业：要求学生用所学知识描述一次自己在某个场合的感觉，并撰写一篇短文。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用Unit2中所学的词汇和句型表达个人感受，提高口语表达能力，为今后的跨文化交流打下基础。

2.思维品质：培养学生独立思考、分析问题的能力，使其在讨论和角色扮演活动中，学会倾听他人意见，形成批判性思维。

3.文化意识：通过学习本节课内容，让学生了解并尊重不同文化背景下人们表达感受的方式，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养其自主学习、合作学习的习惯，使其在完成课堂任务的过程中，不断调整学习策略，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：八年级学生在此之前已经学习了关于感觉和印象的基本词汇和表达方式，如happy,sad,excited等。此外，他们在Unit1中已经接触了一些关于描述人物和场景的语言，为Unit2的学习打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生正处于青春期，他们对表达个人情感和观点有较高的兴趣。他们具备一定的合作学习能力和模仿能力，喜欢通过小组讨论、角色扮演等互动方式学习英语。此外，他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢尝试用英语描述自己的经历和感受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在以下方面遇到困难：首先，部分学生可能对用英语表达抽象感觉（如nervous,confident）感到困难，需要教师提供更多的示例和练习。其次，口语表达能力较弱的学生可能在角色扮演活动中感到紧张，担心犯错误。此外，对于如何给出合适的建议，学生可能缺乏相应的语言支撑和逻辑思维能力，需要教师引导和训练。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和示范，帮助学生复习和巩固Unit2中所学的词汇和句型，为学生提供清晰的语言输入。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享在不同场合下的感受和应对策略，促进学生之间的互动和思维碰撞。

-案例研究：选择与学生生活密切相关的案例，如参加演讲比赛、期末考试等，引导学生分析案例中人物的感觉，并提出建议。

-项目导向学习：设置一个综合性的项目，让学生分组合作，调查同学们在不同情境下的感受，最后以报告或展示的形式呈现成果。

2.教学活动：

-角色扮演：设计不同场景，让学生模拟实际情境，运用所学语言表达自己的感受，并给予他人建议。例如，模拟一个演讲比赛，让学生扮演演讲者和观众，互相鼓励和提供建议。

-小组竞赛：开展词汇接龙、句子重组等游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

-课堂展示：邀请学生上台展示小组讨论或项目成果，提高学生的自信力和表达能力。

-视频欣赏：播放与课程内容相关的视频，如名人演讲、电影片段等，让学生从实际语境中感受语言的使用。

3.教学媒体和资源：

-PPT：制作包含本节课重点词汇、句型、案例分析的PPT，方便学生直观地理解和记忆。

-视频：挑选合适的视频资源，展示不同情境下的感觉表达，帮助学生更好地理解课程内容。

-在线工具：利用网络资源，如在线词典、翻译工具等，辅助学生查找生词和表达方式，提高自主学习能力。

-实物道具：准备一些与课堂活动相关的道具，如卡片、海报等，增加课堂趣味性，激发学生参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“感觉与印象”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在什么情况下会感到紧张？当你们看到别人紧张时，你们会怎么做？”

展示一些关于人们在不同情境下感受的图片，让学生初步感受不同感觉的表达。

简短介绍本单元我们将学习如何用英语表达不同的感受，以及如何理解和帮助他人应对这些感受。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解和掌握Unit2中所学的关于感觉的基本词汇和表达方式。

过程：

讲解如何用英语描述不同的感觉，如nervous,excited,confident等。

使用图表或示意图展示这些词汇的用法和搭配。

通过实例对话，让学生更好地理解这些词汇在实际交流中的应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解不同感觉的表达和应对策略。

过程：

选择几个典型的案例，如公众演讲、考试前、比赛中的紧张情绪等，进行分析。

介绍每个案例中人物的感觉、应对方式及其效果。

引导学生思考如何在不同情境下表达自己的感受，并给出合适的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，讨论在生活中遇到的不同感觉及其应对方法。

每组选择一个主题，探讨如何用英语表达这些感受，并分享有效的应对策略。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对感觉表达方式的认识和理解。

过程：

各组代表上台展示讨论成果，包括感觉的表达和应对策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出改进意见。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调表达感受和应对策略的重要性。

过程：

简要回顾本节课学习的词汇、句型和案例分析。

强调在日常生活和学习中表达感受的重要性，鼓励学生积极面对和解决这些问题。

布置课后作业：要求学生撰写一篇短文，描述自己在某个特定情境下的感受和应对方法，以巩固学习效果。学生学习效果1.词汇和句型掌握：

学生能够熟练运用Unit2中所学的词汇和句型，如nervous,excited,confident等，描述自己在不同情境下的感受。他们能够运用这些词汇进行日常交流，提高了口语表达能力。

2.口语表达和交流能力：

通过角色扮演、小组讨论等活动，学生锻炼了在实际场景中运用英语进行表达和交流的能力。他们学会了倾听他人意见，并能够给出合适的建议，提高了跨文化交际能力。

3.思维品质：

学生在案例分析、小组讨论等环节中，学会了独立思考、分析问题。他们能够从不同角度看待问题，形成批判性思维，并提出创新性的解决方案。

4.文化意识：

学生了解了不同文化背景下人们表达感受的方式，尊重并欣赏这些差异。他们意识到在跨文化交际中，理解他人的感受和表达方式是非常重要的。

5.团队合作和自主学习能力：

在小组讨论和项目活动中，学生学会了与他人合作、共同解决问题。他们能够在教师的引导下，自主查找资料、整理思路，提高了学习效率。

6.解决问题的能力：

学生通过案例分析、小组讨论等活动，掌握了在面对不同情境时如何表达自己的感受，并提出合理的解决方案。他们在现实生活中遇到类似问题时，能够运用所学知识进行应对。

7.情感态度：

学生在本节课的学习过程中，逐渐克服了紧张、焦虑等负面情绪。他们在表达自己的感受时，更加自信、勇敢。同时，他们学会了关心他人，愿意倾听和帮助他人解决问题。

1.词汇学习：

学生能够熟练运用以下词汇描述自己的感受：nervous,excited,confident,worried,happy,sad等。他们还能将这些词汇与适当的介词搭配，如“benervousabout”，使表达更加准确。

2.句型学习：

学生掌握了以下句型，并能灵活运用：

-IfeelnervouswhenIspeakChinese.

-Howdoyoufeelwhenyouhavetogiveaspeech?

-WhatcanIdotomakemyselffeelmoreconfident?

3.案例分析与讨论：

学生能够分析案例中人物的感受，提出合理的建议，如如何应对公众演讲时的紧张情绪、如何在考试前保持冷静等。

4.口语表达：

学生在角色扮演和小组讨论中，提高了口语表达能力。他们能够用英语流畅地表达自己的观点，并在实际场景中进行有效沟通。

5.文化交流：

学生了解到了不同文化背景下人们表达感受的方式，例如在西方文化中，人们可能更加直接地表达自己的情绪，而在东方文化中，人们可能更加含蓄。反思改进措施（一）教学特色创新

1.通过角色扮演和小组讨论，有效提升了学生的口语表达能力和实际应用语言的能力。这种互动式教学让学生在模拟真实场景中学习，增强了学习的趣味性和实用性。

2.结合视频资源和实物道具的使用，丰富了教学手段，提高了学生的学习兴趣和参与度，使课堂更加生动和立体。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是因为他们对主题不够感兴趣或者感到语言表达能力有限。

2.教学评价方面，我注意到对学生的反馈有时不够具体和及时，这可能影响学生的改进和进步。

（三）改进措施

针对以上问题，我计划采取以下改进措施：

1.在未来的教学中，我将更加关注学生的兴趣点，通过提供更多元化的主题和案例，激发学生的学习热情，鼓励更多学生参与到小组活动中来。

2.为了提高教学评价的有效性，我将及时给予学生具体、有针对性的反馈，并指导他们如何根据反馈进行自我改进。

3.此外，我还计划增加一些语言支持活动，如词汇游戏和句型练习，以帮助那些在口语表达上感到吃力的学生，提高他们的语言自信。作业布置与反馈作业布置：

1.写作作业：要求学生撰写一篇短文，描述自己在某个特定情境下的感受和应对方法。例如，参加一个重要的比赛、进行一次公开演讲或者面对一次重要的考试。短文需至少包含以下内容：

-描述情境和自己的感受；

-解释为什么会感到这种情绪；

-提出自己是如何应对这种情绪的，以及这种方法的效果。

2.口语作业：学生与家长或朋友合作，进行一次角色扮演对话。选择一个本节课讨论过的情境，一方扮演感到情绪压力的人，另一方扮演给予建议的人。对话需录音，并在下次课堂上分享。

3.阅读作业：阅读一篇关于情绪管理的英文文章，并完成相应的阅读理解练习。文章可以从推荐的阅读材料中选择，或者由教师提供。

作业反馈：

1.写作作业批改：

-检查词汇和语法错误，并提供正确的表达方式；

-评价文章内容是否充实、逻辑是否清晰；

-给出改进建议，如如何更生动地描述情境、如何更有效地表达感受等。

2.口语作业评价：

-评估对话的流畅性和语言的自然度；

-检查是否使用了本节课学习的词汇和句型；

-提供反馈，鼓励学生在对话中尝试使用更多的表