七年级语文下册 第七单元 30 诗词五首《迢迢牵牛星》教案 语文版

七年级语文下册第七单元30诗词五首《迢迢牵牛星》教案语文版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级语文下册第七单元30诗词五首《迢迢牵牛星》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第XX周，星期X，第X节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.诗词背景及作者简介

2.诗词朗诵与赏析

3.诗词意境与情感分析

4.诗词创作技巧解读

5.课堂互动与讨论

教学过程：

1.导入（5分钟）

1.1激发学生对中国古典诗词的兴趣，简要介绍本节课的学习目标。

1.2引导学生回顾已学过的有关牛郎织女的传说，为新课的学习做好铺垫。

2.诗词背景及作者简介（5分钟）

2.1介绍《迢迢牵牛星》的创作背景，了解古诗的出处。

2.2简要介绍作者韩愈，突出其在文学史上的地位。

3.诗词朗诵与赏析（10分钟）

3.1指导学生正确朗读《迢迢牵牛星》，感受诗词的节奏与韵律。

3.2分析诗词中的意象、修辞手法，品味诗词的意境美。

4.诗词意境与情感分析（10分钟）

4.1引导学生理解诗词所表达的情感，探讨作者如何通过意象传达情感。

4.2对比分析《迢迢牵牛星》与其他描写牛郎织女传说的诗词，深入理解本诗的特色。

5.诗词创作技巧解读（5分钟）

5.1分析本诗的写作技巧，如对仗、用典等。

5.2鼓励学生借鉴诗词创作技巧，提高自己的写作水平。

6.课堂互动与讨论（5分钟）

6.1组织学生进行小组讨论，分享自己对诗词的理解与感悟。

6.2教师点评，总结本节课的学习成果。

7.作业布置（5分钟）

7.1要求学生背诵《迢迢牵牛星》，并尝试创作一首以牛郎织女为主题的诗词。

7.2预习下一课的内容，为继续学习打下基础。

教学评价：二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：

1.增强学生对古典诗词的鉴赏能力，提高审美情趣，通过分析《迢迢牵牛星》的意象、修辞手法，使学生感受诗词的艺术魅力，培养文学鉴赏能力。

2.培养学生对中国传统文化和民间传说的认识，通过了解牛郎织女的故事背景，激发学生对传统文化的兴趣，增强文化自信。

3.提升学生的思维品质，通过对比分析、创作实践，培养学生独立思考、批判性思维和创新能力。

4.培养学生的情感态度，引导学生体验诗中表达的真挚情感，培养学生的同理心和情感表达能力。

5.加强学生的语言表达能力，通过诗词朗诵、讨论分享，提高学生的口头表达和书面表达能力，为终身学习和全面发展奠定基础。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）诗词的朗读与背诵：《迢迢牵牛星》的朗读节奏、韵律是教学的重点，要求学生能够准确地朗读和背诵，感受古诗的音韵美。

举例：指导学生通过划分诗句的朗读节奏，掌握诗句的抑扬顿挫，如“迢迢/牵牛星，皎皎/河汉女”。

（2）意象与修辞手法：分析诗中的意象（如“牵牛星”、“河汉女”等）和修辞手法（如对仗、比喻等），理解作者如何通过这些手法表达情感。

举例：分析诗句“纤纤擢素手，札札弄机杼”中的对仗和意象，理解织女忙碌的形象和诗中所传达的思念之情。

（3）诗词情感态度：把握作者对牛郎织女传说的情感态度，理解诗中所表达的离愁别绪。

举例：通过分析诗句“盈盈一水间，脉脉不得语”，引导学生理解作者对牛郎织女相隔千里、无法团聚的同情和感慨。

2.教学难点

（1）诗词的意境理解：对于七年级的学生来说，理解《迢迢牵牛星》中抽象的意境和深层次的情感具有一定的难度。

难点突破：通过图片展示、故事导入等方法，将抽象的意境具体化，帮助学生理解诗中的情感。

（2）诗词创作技巧的运用：学生可能难以把握诗词创作中的对仗、用典等技巧，并将其运用到自己的创作中。

难点突破：教师通过实例分析、示范创作等方式，引导学生掌握创作技巧，并鼓励学生进行实践。

（3）文化背景的理解：学生对牛郎织女传说的文化内涵和背景可能了解不深，影响对诗词的理解。

难点突破：详细介绍牛郎织女传说的来源、发展及其在民间文化中的地位，提高学生对传统文化的认识。

（4）情感态度的把握：学生可能难以体会诗中所表达的离愁别绪，需要教师引导。

难点突破：结合学生的生活实际，通过情境创设、讨论分享等方式，帮助学生体验和把握诗中的情感态度。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有七年级语文下册第七单元的教材，包含《迢迢牵牛星》诗词及其注释。

-准备与教材配套的教师教学用书，以便于教师参考诗词的详细解读和教学建议。

2.辅助材料：

-准备《迢迢牵牛星》相关的图片，如牵牛星和织女星的插画，以及古代织布机的图片，帮助学生形象理解诗词内容。

-制作PPT，包含诗词的文本、注释、背景介绍、意象分析、修辞手法解析等，方便学生直观学习。

-搜集与牛郎织女传说相关的视频资料，如动画短片或纪录片片段，用于导入课程，激发学生兴趣。

-准备相关的文学评论和赏析文章，供学有余力的学生拓展阅读。

3.实验器材：

-考虑到本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位设置为小组形式，便于学生进行小组讨论和分享。

-在教室前方设置多媒体播放设备，用于展示PPT和视频材料。

-在教室墙壁上悬挂与课程相关的诗词或图片，营造古典文化氛围。

-准备白板或黑板，用于板书诗词重点内容和学生的思路整理。五、教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《迢迢牵牛星》这一首古典诗词。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们听说过牛郎织女的传说吗？”这个传说与我们将要学习的诗词密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这首古典诗词的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《迢迢牵牛星》的基本内容。这是一首描绘牛郎织女传说的古诗，表达了作者对传说中人物的同情和感慨。它是古代诗词中的佳作，展示了诗词的意境美和情感深度。

2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗中的意象和修辞手法，如“牵牛星”、“河汉女”等，体会作者如何表达情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词的朗读节奏、意象分析和情感态度这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《迢迢牵牛星》相关的实际问题，如诗词中的意象如何表达情感。

2.诗词朗诵：为了加深理解，我们将进行一个诗词朗诵活动。这个活动将帮助学生感受诗词的韵律美。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗诵表演。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《迢迢牵牛星》的意境与情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生分析诗词中的意象、修辞手法和情感态度。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了《迢迢牵牛星》的基本内容、意境美和情感深度。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这首诗词的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作诗词。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《古诗十九首》全文，以便学生对比阅读，感受不同诗词的风格与情感。

-韩愈的其他诗作，如《早春呈水部张十八员外》、《马说》等，了解作者的创作特点及其在不同题材上的表现。

-关于牛郎织女传说的不同版本，包括古文记载、民间故事、现代改编等，帮助学生全面了解这一传统文化的丰富内涵。

-古代天文知识介绍，如牵牛星、织女星的星座位置，古代观星方法等，增加学生对古代天文与诗词结合的认识。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生收集其他以牛郎织女为主题的诗词，进行比较分析，探讨不同诗人如何塑造这一主题。

-让学生尝试创作一首以牛郎织女为背景的诗词，可以是对《迢迢牵牛星》的续写或自由创作，培养创意写作能力。

-安排学生访问图书馆或利用网络资源，研究《迢迢牵牛星》背后的历史背景，如唐代的社会文化、诗词创作环境等。

-组织学生进行小组研究，探讨古代诗词中常用的意象和修辞手法，整理成笔记或小册子，促进知识的系统化。

-邀请学生参与“诗词朗诵会”，选取《迢迢牵牛星》或其他喜欢的诗词进行朗诵，提升对诗词节奏和情感表达的理解。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-通过本节课的学习，学生应能理解《迢迢牵牛星》的创作背景、作者韩愈的文学地位以及诗词中所表达的离愁别绪。

-学生应掌握《迢迢牵牛星》的朗读节奏、意象分析、修辞手法解读等关键知识点。

-学生应学会通过分析诗词中的意象和修辞手法，感受诗词的意境美，培养文学鉴赏能力。

-学生应了解牛郎织女传说的文化内涵，增强对传统文化的认识。

2.当堂检测

-朗读检测：随机选择几名学生，让他们朗读《迢迢牵牛星》，检测学生的朗读准确性和节奏感。

-知识点检测：提问学生对《迢迢牵牛星》意象、修辞手法等知识点的掌握情况，检测学生是否理解诗词的意境和情感。

-创作检测：让学生根据《迢迢牵牛星》的背景，创作一首以牛郎织女为主题的诗词，检测学生对诗词创作技巧的运用。

-讨论检测：组织学生进行小组讨论，分享他们对《迢迢牵牛星》的理解和感悟，检测学生的思维品质和表达能力。

-作业检测：布置与《迢迢牵牛星》相关的作业，如诗词背诵、创作练习等，检测学生对课堂知识的巩固程度。八、板书设计①重点知识点：

-诗词背景：介绍《迢迢牵牛星》的创作背景和作者韩愈的文学地位。

-诗词朗读：强调《迢迢牵牛星》的朗读节奏和韵律美。

-意象分析：解析《迢迢牵牛星》中的意象，如“牵牛星”、“河汉女”等。

-修辞手法：解读《迢迢牵牛星》中的修辞手法，如对仗、比喻等。

-情感态度：分析《迢迢牵牛星》中表达的离愁别绪。

②词、句重点：

-诗句：“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。”

-意象：“纤纤擢素手，札札弄机杼。”

-修辞：“盈盈一水间，脉脉不得语。”

③艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔绘制牵牛星和织女星的图案，增加视觉吸引力。

-用不同的颜色标注诗词中的重点词句，突出重点内容。

-设计有趣的互动环节，如让学生上台画出诗词中的意象，增加课堂趣味性。

-使用简笔画或漫画形式表现诗词中的场景，激发学生的想象力。

-鼓励学生参与板书设计，如让他们在黑板上展示自己的诗词创作，增加学生的参与度。教学反思与改进在教授《迢迢牵牛星》这节课后，我意识到在课堂导入、诗词解析和课堂互动等方面存在一些不足，需要反思和改进。

首先，课堂导入部分我采用了提问的方式，但问题过于简单，未能有效激发学生的兴趣。我意识到应该设计更具启发性和趣味性的问题，以吸引学生的注意力。例如，可以让学生分享他们对牛郎织女传说的了解，或者讨论诗词中的意象如何传达情感。

其次，在诗词解析部分，我发现学生在理解诗词意境和情感态度方面存在困难。为了帮助学生更好地理解，我应该更多地利用图片、视频等多媒体资源，将抽象的意境具体化，同时通过案例分析和讨论，引导学生深入体会诗人的情感。

此外，课堂互动环节也存在问题。虽然我组织了小组讨论和成果展示，但学生的参与度不高，讨论效果不佳。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中增加互动性更强的活动，如角色扮演、诗词朗诵比赛等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

针对以上问题，我制定了以下改进措施：

1.优化课堂导入，设计更具启发性和趣味性的问题，激发学生的兴趣。

2.利用多媒体资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解诗词意境和情感。

3.增加互动性活动，如角色扮演、诗词朗诵比赛等，提高学生的参与度和学习兴趣。

4.在教学过程中，注重引导学生深入思考，培养学生的批判性思维和创新能力。

5.定期进行教学反思，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。课后作业1.诗歌朗诵：《迢迢牵牛星》的朗读，要求学生正确把握诗词的节奏和韵律，感受诗词的音乐美。

2.诗词鉴赏：《迢迢牵牛星》的意象分析，要求学生选择诗中的一个意象，分析其表达的情感。

3.诗词创作：以牛郎织女为题材，创作一首诗词，要求运用《迢迢牵牛星》中的修辞手法，如对仗、比喻等。

4.文化探究：搜集与牛郎织女传说相关的其他诗词或民间故事，分析不同作品中牛郎织女形象的异同。

5.诗词讨论：分组讨论《迢迢牵牛星》中表达的情感，要求每组选择一个角度进行深入讨论，并分享讨论成果。

补充说明：

1.诗歌朗诵：学生需注意《迢迢牵牛星》的朗读节奏和韵律，