七年级英语下册 Module 8 Story time Unit 2 Goldilocks hurried out of the house第4课时教案（新版）外研版

七年级英语下册Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse第4课时教案（新版）外研版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：七年级英语下册Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse

2.教学年级和班级：七年级英语一班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Goldilockshurriedoutofthehouse故事，学生能够理解和运用相关的词汇和句型，提高他们的语言运用能力。同时，通过分析故事中的人物和文化背景，学生能够增强对英语文化的理解，培养文化意识。此外，通过解决问题和完成任务的方式，学生能够发展他们的思维品质，提高他们的学习能力。总的来说，本节课旨在培养学生成为具有国际视野和跨文化交际能力的社会主义建设者和接班人。学情分析我校七年级英语一班的学生整体英语水平处于中等偏上水平，大部分学生对英语学习有着浓厚的兴趣，且在学习过程中积极参与课堂活动。然而，学生的英语知识、能力和素质方面存在一定的差异。

1.知识方面：大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。但部分学生对英语语音、语调的掌握仍有待提高，对于一些较难的词汇和短语，学生理解和运用起来较为困难。

2.能力方面：学生的阅读理解能力和听、说、写能力处于中等水平，部分学生在口语表达和写作方面存在一定的困难。此外，学生的自主学习能力、合作能力和创新思维能力有待加强。

3.素质方面：大部分学生具有良好的学习态度，能够认真听讲、主动提问。但部分学生学习习惯不佳，如上课走神、作业拖延等，这对其学习成绩产生了负面影响。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯总体良好，但部分学生在课堂讨论和小组活动中表现出不够积极，影响了课堂效果。

针对上述学情，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生的知识水平，教师将采用循序渐进的教学方法，引导学生从已知知识出发，逐步学习新知识。同时，通过举例、讲解等方式，帮助学生理解和运用较难的词汇和短语。

2.针对学生的能力水平，教师将设计丰富的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，以提高学生的口语表达能力和写作能力。同时，教师将引导学生进行大量的阅读实践，提高学生的阅读理解能力。

3.针对学生的素质水平，教师将注重培养学生的自主学习能力、合作能力和创新思维能力。通过设置富有挑战性的任务和问题，激发学生的求知欲，培养学生的创新精神。

4.针对学生的行为习惯，教师将加强对学生的课堂管理，提高课堂纪律。同时，教师将鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的主动学习意识。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、教学白板、文具等。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、英语学习软件等。

3.信息化资源：英语电子教材、教学PPT、在线英语词典、英语学习网站等。

4.教学手段：讲解、示范、小组讨论、角色扮演、任务型教学、互动式教学等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module8StorytimeUnit2的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Goldilockshurriedoutofthehouse故事的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的英语知识点，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的英语学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的英语知识点，结合实例帮助学生理解。

突出本节课的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕Goldilockshurriedoutofthehouse故事展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对英语知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决英语问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与Goldilockshurriedoutofthehouse故事相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注英语学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合Goldilockshurriedoutofthehouse故事，引导学生思考英语学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习英语的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的英语内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的英语内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)故事延伸：除了本节课学习的Goldilockshurriedoutofthehouse故事，还可以向学生推荐其他版本的《三只小猪》故事，如《三只小猪的真实故事》等，让学生对比不同版本的故事，了解不同文化背景下的故事演绎。

(2)相关电影：推荐学生观看《GoldilocksandtheThreeBears》这部电影，通过观看电影，让学生更加直观地理解故事情节，提高学生的英语听力水平。

(3)英语绘本：向学生推荐与本节课主题相关的英语绘本，如《TheThreePigs》等，通过阅读绘本，提高学生的阅读理解能力。

(4)英语歌曲：推荐学生学习与三只小猪相关的英语歌曲，如《TheThreeLittlePigs》等，通过学习歌曲，提高学生的语音语调和节奏感。

(5)线上学习平台：推荐学生使用英语线上学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，这些平台提供了丰富的学习资源和实践机会，有助于学生提高英语综合运用能力。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用网络资源，搜索其他国家的《三只小猪》故事版本，了解不同文化背景下的故事演绎，提高自己的跨文化交际能力。

(2)学生可以尝试用自己的语言创作一个《三只小猪》故事版本，通过创作过程，提高自己的语言表达能力和创造力。

(3)学生可以参加英语角或英语演讲比赛，运用所学知识进行交流和表达，提高自己的口语水平和自信心。

(4)学生可以尝试用英语写一篇关于《三只小猪》故事的影评，通过写作练习，提高自己的写作能力和批判性思维能力。

(5)学生可以加入英语学习社团或小组，与其他同学一起进行英语学习交流和实践活动，提高自己的合作能力和团队精神。板书设计①重点知识点：

-GoldilocksandtheThreeBears

-Goldilockshurriedoutofthehouse

-动词短语：ranquickly,closedthedoor,lookedaround

-形容词：small,little,bears,porridge

-副词：quickly,carefully,suddenly

②词cloud：

-Goldilocks

-ThreeBears

-House

-Porridge

-Run

-Look

-Door

-Small

-Little

-suddenly

-quickly

③句型结构：

-Goldilocksranquicklyoutofthehouse.

-ThethreebearswereangrywithGoldilocks.

-Goldilockslookedaroundandsawthethreebears.

-Sheclosedthedoorcarefullyandhurriedaway.重点题型整理1.填空题：

（1）Goldilocks______outofthehouse.

答案：hurried

（2）Thethreebearswere______withGoldilocks.

答案：angry

（3）Goldilocks______aroundandsawthethreebears.

答案：looked

（4）She______thedoorcarefullyandhurriedaway.

答案：closed

2.选择题：

（1）Goldilocksenteredthehouseandfound______inthekitchen.

A.goldcoins

B.threebowlsofporridge

C.somecakes

D.abigpotofsoup

答案：B

（2）HowdidGoldilocksfeelwhenshesawthethreebears?

A.Excited

B.Scared

C.Happy

D.Surprised

答案：B

3.判断题：

（1）Goldilockswasanicegirl.

答案：True

（2）Thethreebearsweresmall.

答案：False

（3）Goldilocksclosedthedoorloudly.

答案：False

（4）ThebearswerenotathomewhenGoldilocksenteredthehouse.

答案：True

4.简答题：

（1）WhatdidGoldilocksdowhensheenteredthebear'shouse?

答案：Goldilocksenteredthebear'shouseandfoundthreebowlsofporridge.Shetastedtheporridgeinthefirstbowlanditwastoohot.Thenshetastedtheporridgeinthesecondbowlanditwastoocold.Finally,shetastedtheporridgeinthethirdbowlanditwasjustright.Sheateitallup.

（2）HowdidGoldilocksfeelwhenshesawthethreebearscomingback?

答案：Goldilocksfeltscaredwhenshesawthethreebearscomingback.Shewantedtorunaway,butthebearsweretooclose.Shehideunderthebed,butthebearsfoundher.

5.应用题：

（1）IfyouwereGoldilocks,whatwouldyoudowhenyousawthethreebearscomingback?

答案：IfIwereGoldilocks,Iwouldrunawayasquicklyaspossible.Iwouldnotwa