Unit 1 Art Learning About Language 语法 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册

Unit1ArtLearningAboutLanguage语法教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是高中英语人教版（2019）选择性必修第三册Unit1ArtLearningAboutLanguage语法部分。具体内容包括：

1.情态动词的用法，如can,may,must等；

2.被动语态的构成和用法；

3.不定式作定语、状语和补语的用法；

4.定语从句的关系代词和关系副词的用法。

这些语法点与学生已有的知识有关联，因为学生在初中阶段已经接触过一些语法知识，如情态动词、被动语态和定语从句等。通过本节课的学习，学生可以进一步巩固和拓展这些语法知识，为后续的学习打下坚实的基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，具体包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握情态动词、被动语态和不定式的用法，提高语言运用能力。

2.文化意识：通过学习情态动词在不同语境下的用法，学生能够了解不同文化背景下人们的行为方式和思维模式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析定语从句和关系代词、关系副词的用法，学生能够培养逻辑思维和批判性思维能力，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习和小组合作学习，学生能够培养良好的学习习惯和合作精神，提高自主学习和终身学习能力。

本节课将围绕这些核心素养目标展开教学，帮助学生在语言学习的过程中提升综合素养。重点难点及解决办法1.重点：情态动词的用法。解决方法：通过大量的例句和情景模拟，让学生在实际语境中理解和运用情态动词。

2.难点：被动语态的构成和用法。解决方法：通过对比主动语态和被动语态的差异，让学生掌握被动语态的构成和用法。

3.重点：不定式作定语、状语和补语的用法。解决方法：通过例句分析和练习，让学生掌握不定式的用法。

4.难点：定语从句的关系代词和关系副词的用法。解决方法：通过对比和练习，让学生掌握定语从句的关系代词和关系副词的用法。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授、讨论和案例研究相结合的教学方法。通过讲授，为学生提供语法知识的学习框架；通过讨论，促进学生之间的互动和思维碰撞；通过案例研究，让学生在实际语境中运用所学知识，提高解决问题的能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：设计一个场景，要求学生用情态动词进行对话，以此锻炼学生的语言运用能力。

（2）实验：设计一个实验，让学生通过观察和分析，理解被动语态的构成和用法。

（3）游戏：设计一个语法游戏，让学生在游戏中学习和巩固不定式的用法。

（4）项目导向学习：布置一个项目任务，要求学生运用定语从句的关系代词和关系副词，编写一个故事或描述一个场景，以此提高学生的实践能力。

3.教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示情态动词、被动语态和不定式的用法，以及定语从句的关系代词和关系副词的用法，帮助学生直观地理解语法知识。

（2）视频：选用一些与语法知识点相关的视频，如英语电影片段、新闻报道等，让学生在观看视频的过程中，感知和理解语法知识的实际运用。

（3）在线工具：利用在线语法检查工具，帮助学生检查和纠正语法错误，提高学生的语法水平。

（4）教材和练习册：选用适合本节课的教材和练习册，提供丰富的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的本节课相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课知识点，结合实例帮助学生理解。

突出本节课重点，强调本节课难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕本节课问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验本节课知识的应用，提高实践能力。

在课堂小结环节，对本节课知识点进行梳理和总结。

强调本节课的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对本节课知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决本节课问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的本节课错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习本节课的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的本节课内容，强调本节课重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的本节课内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展一、拓展资源：

1.情态动词用法：提供情态动词在不同语境下的例句，如：can表示能力，may表示请求，must表示推测等。

2.被动语态用法：提供被动语态的构成和用法例句，如：Thebookisreadbyhim.

3.不定式用法：提供不定式作定语、状语和补语的例句，如：Toseeistobelieve.

4.定语从句用法：提供定语从句的关系代词和关系副词的例句，如：Thebookthatyougavemeisveryinteresting.

二、拓展建议：

1.情态动词用法：要求学生收集不同语境下的情态动词例句，并在课堂上进行分享和讨论。

2.被动语态用法：要求学生用被动语态改写句子，提高对被动语态的理解和运用能力。

3.不定式用法：要求学生用不定式表达自己的计划和愿望，提高不定式的运用能力。

4.定语从句用法：要求学生用定语从句描述人或事物，提高对定语从句的理解和运用能力。

三、拓展活动：

1.情态动词用法：组织学生进行情态动词接龙游戏，提高学生的语言运用能力和思维反应能力。

2.被动语态用法：组织学生进行被动语态故事接龙，提高学生的语言运用能力和创造力。

3.不定式用法：组织学生进行不定式表演，让学生在实际语境中运用不定式。

4.定语从句用法：组织学生进行定语从句猜谜游戏，提高学生的语言运用能力和思维能力。

四、拓展阅读：

1.情态动词用法：推荐学生阅读关于情态动词的英文文章，提高学生的阅读能力和语言运用能力。

2.被动语态用法：推荐学生阅读关于被动语态的英文文章，提高学生的阅读能力和语言运用能力。

3.不定式用法：推荐学生阅读关于不定式的英文文章，提高学生的阅读能力和语言运用能力。

4.定语从句用法：推荐学生阅读关于定语从句的英文文章，提高学生的阅读能力和语言运用能力。

五、拓展练习：

1.情态动词用法：提供情态动词的练习题，让学生在练习中巩固和提高情态动词的运用能力。

2.被动语态用法：提供被动语态的练习题，让学生在练习中巩固和提高被动语态的运用能力。

3.不定式用法：提供不定式的练习题，让学生在练习中巩固和提高不定式的运用能力。

4.定语从句用法：提供定语从句的练习题，让学生在练习中巩固和提高定语从句的运用能力。重点题型整理1.情态动词的用法

（1）题目：请用情态动词填空，使句子完整。

例句：_____youseethatmanoverthere?

答案：Can

解析：can表示能力，意为“能够”，所以填入can。

（2）题目：请用情态动词填空，使句子完整。

例句：_____Icomein?

答案：May

解析：may表示请求，意为“可以”，所以填入may。

（3）题目：请用情态动词填空，使句子完整。

例句：_____itraintomorrow?

答案：Might

解析：might表示推测，意为“可能”，所以填入might。

2.被动语态的构成和用法

（4）题目：请将句子改为被动语态。

原句：Hewritesalettereveryday.

答案：Aletteriswrittenbyhimeveryday.

解析：将主语He变为byhim，并将动词writes改为write，构成被动语态。

（5）题目：请将句子改为被动语态。

原句：Theycleantheroomeverymorning.

答案：Theroomiscleanedbythemeverymorning.

解析：将主语They变为bythem，并将动词clean改为clean，构成被动语态。

3.不定式的用法

（6）题目：请用不定式填空，使句子完整。

例句：_____Idoafterschool?

答案：Whattodo

解析：不定式作宾语补足语，意为“做什么”，所以填入Whattodo。

（7）题目：请用不定式填空，使句子完整。

例句：_____shewanttodo?

答案：Whattodo

解析：不定式作宾语补足语，意为“想要做什么”，所以填入Whattodo。

4.定语从句的用法

（8）题目：请用定语从句填空。

原句：ThebookthatIboughtisveryinteresting.

答案：ThebookwhichIboughtisveryinteresting.

解析：定语从句中，关系代词which代替先行词book，并在从句中作主语。

（9）题目：请用定语从句填空。

原句：Themanwhosecarbrokedowniswaitingforhelp.

答案：Themanwhosecarbrokedowniswaitingforhelp.

解析：定语从句中，关系代词whose代替先行词man，并在从句中作定语，修饰名词car。

（10）题目：请用定语从句填空。

原句：Thechildrenwhoseparentsareteachersareverydisciplined.

答案：Thechildrenwhoseparentsareteachersareverydisciplined.

解析：定语从句中，关系代词whose代替先行词children，并在从句中作定语，修饰名词parents。板书设计①情态动词的用法

-Can表示能力

-May表示请求

-Must表示推测

②被动语态的构成和用法

-被动语态的构成：主语+be+过去分词

-被动语态的用法：表示主语是动作的承受者

③不定式的用法

-不定式作定语：Toseeistobelieve

-不定式