2033三年级数学下册 一 两位数乘两位数第2课时 两位数乘两位数（不进位）的笔算教案 苏教版

2033三年级数学下册一两位数乘两位数第2课时两位数乘两位数（不进位）的笔算教案苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：三年级数学下册两位数乘两位数

2.教学年级和班级：三年级3班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.数学运算：学生能够理解并运用两位数乘两位数的运算方法，正确进行笔算，提高运算速度和准确性。

2.数学思维：学生能够通过解决实际问题，运用两位数乘两位数的知识，培养逻辑思维和解决问题的能力。

3.数学语言：学生能够运用数学语言描述两位数乘两位数的过程和结果，提高数学表达能力和交流能力。

4.数学应用：学生能够将两位数乘两位数的知识应用到实际生活中，解决一些简单的数学问题，培养数学应用能力。三、学情分析1.学生层次：本班学生数学水平参差不齐，有的学生对两位数乘两位数的概念和运算方法已经有所了解，能够进行简单的笔算；而有的学生对这部分知识还比较陌生，需要通过具体例子和练习来逐步掌握。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了整数乘法的基本运算方法，具备一定的数学思维和解决问题的能力。但在笔算方面，部分学生的运算速度和准确性还有待提高。此外，学生的数学语言表达能力和数学应用能力也有待加强。

3.行为习惯：大部分学生上课能认真听讲，积极参与课堂讨论，但也有部分学生容易注意力不集中，课堂纪律有待加强。在课后，部分学生能主动进行练习，但也有学生对作业抱有抵触情绪，需要家长和老师的督促。

4.对课程学习的影响：由于学生层次不齐，教师在教学过程中需要针对不同层次的学生制定不同的教学策略，既要激发基础较好学生的学习兴趣，又要给予基础薄弱学生足够的关注和指导。在教学过程中，要注意培养学生的数学思维、数学语言和数学应用能力，提高他们的运算速度和准确性。同时，要关注学生的行为习惯，培养他们主动学习、积极参与的良好习惯。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括三年级数学下册的课本和配套练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握两位数乘两位数的概念和运算方法。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和练习的环境。设置几个小组讨论区，每个区域配备足够的桌椅和黑板，以便学生进行讨论和练习。同时，留出一定的空间供学生进行练习和活动。

5.教学工具：准备计算机、投影仪、白板等教学工具，以便教师展示多媒体资源和进行讲解。

6.练习题库：准备一份全面的练习题库，包括不同难度的题目，以满足不同层次学生的学习需求。这些题目应涵盖两位数乘两位数的各种情况，以便学生能够全面巩固所学知识。

7.教学指导手册：教师需要准备一份详细的教学指导手册，其中包括本节课的教学目标、教学步骤、教学资源等，以便教师在教学过程中参考。

8.学生评估工具：准备一份学生评估工具，用于记录和评估学生在课堂上的表现和进步。这可以包括学生的作业、测验成绩和课堂参与度等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对两位数乘两位数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道两位数乘两位数是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于两位数乘两位数的图片或视频片段，让学生初步感受两位数乘两位数的重要性。

简短介绍两位数乘两位数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.两位数乘两位数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两位数乘两位数的基本概念、运算方法和步骤。

过程：

讲解两位数乘两位数的定义，包括其主要运算元素或步骤。

详细介绍两位数乘两位数的运算方法和步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.两位数乘两位数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两位数乘两位数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的两位数乘两位数案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解两位数乘两位数的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用两位数乘两位数解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与两位数乘两位数相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两位数乘两位数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两位数乘两位数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括两位数乘两位数的基本概念、运算方法和案例分析等。

强调两位数乘两位数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用两位数乘两位数。

布置课后作业：让学生完成课后练习题，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并掌握两位数乘两位数的基本概念和运算方法，包括笔算的步骤和技巧。他们应该能够准确地进行两位数乘两位数的计算，并且能够解释运算过程。

2.数学思维：学生通过解决实际问题，能够运用两位数乘两位数的知识，培养逻辑思维和解决问题的能力。他们应该能够将两位数乘两位数的概念应用到其他数学问题中，并能够创造性地解决复杂的问题。

3.数学语言：学生能够运用数学语言描述两位数乘两位数的过程和结果，提高数学表达能力和交流能力。他们应该能够清晰地解释两位数乘两位数的运算步骤，并能够与他人交流他们的思考和解决方案。

4.数学应用：学生能够将两位数乘两位数的知识应用到实际生活中，解决一些简单的数学问题，培养数学应用能力。他们应该能够识别并在日常生活中使用两位数乘两位数的概念，如购物时的价格计算等。

5.学习兴趣：通过引入生动有趣的案例和实际应用，学生应该能够激发对两位数乘两位数的兴趣，并积极参与课堂讨论和练习。他们应该能够主动探索两位数乘两位数的相关问题，并乐于分享自己的发现和学习成果。

6.自主学习能力：学生应该能够自主完成课后练习题，并通过练习巩固两位数乘两位数的知识。他们应该能够独立思考和解决问题，培养自主学习的能力和习惯。

7.合作能力：在小组讨论和合作中，学生应该能够与他人有效沟通和合作，共同解决问题。他们应该能够倾听他人的意见，并能够与他人共同探讨和找到解决方案。七、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣两位数乘两位数的学习内容，明确展示两位数乘两位数的基本概念、运算方法和案例分析等关键信息，帮助学生理解和掌握知识。

2.结构清晰：板书设计应条理分明，逻辑清晰，能够引导学生逐步理解和掌握两位数乘两位数的过程。可以从以下几个部分进行设计：

a.两位数乘两位数的定义和基本概念

b.两位数乘两位数的运算方法和步骤

c.两位数乘两位数的案例分析

d.两位数乘两位数的实际应用

3.简洁明了：板书设计应突出重点，准确精炼，概括性强。使用简洁的文字和符号，避免冗长的解释和说明，使学生能够快速抓住两位数乘两位数的关键点。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以运用色彩、图表、图片等元素，使板书更具吸引力和生动性。

5.教学实际：板书设计应符合教学实际，便于教师在课堂上操作和展示。板书内容应与教材相符，与教学过程紧密相连，能够引导学生逐步学习和掌握两位数乘两位数的知识。

6.互动性：板书设计可以设计一些互动环节，鼓励学生参与课堂讨论和练习。例如，可以在板书上留下一些问题，引导学生思考和回答，或者设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习和互动。八、典型例题讲解1.例题一：基本两位数乘两位数笔算

题目：计算23×45

解答：

首先，将23写在上方，45写在下方，对齐个位和十位。

然后，从个位开始相乘，3×5=15，将5写在个位上，1进位到十位。

接着，3×4=12，加上进位的1，得到13，将3写在十位上，1再次进位到百位。

最后，2×4=8，加上进位的1，得到9，将9写在百位上。

所以，23×45=1035

2.例题二：进位两位数乘两位数笔算

题目：计算56×37

解答：

同样地，将56写在上方，37写在下方，对齐个位和十位。

从个位开始相乘，6×7=42，将2写在个位上，4进位到十位。

接着，6×3=18，加上进位的4，得到22，将2写在十位上，2再次进位到百位。

最后，5×3=15，加上进位的2，得到17，将17写在百位上。

所以，56×37=2072

3.例题三：两位数乘两位数末尾有0的笔算

题目：计算25×40

解答：

将25写在上方，40写在下方，对齐个位和十位。

从个位开始相乘，5×0=0，将0写在个位上。

接着，5×4=20，将0写在十位上，2进位到百位。

最后，2×4=8，加上进位的2，得到10，将10写在百位上。

所以，25×40=1000

4.例题四：两位数乘两位数的结果是四位数

题目：计算34×56

解答：

将34写在上方，56写在下方，对齐个位和十位。

从个位开始相乘，4×6=24，将4写在个位上，2进位到十位。

接着，4×5=20，加上进位的2，得到22，将22写在十位上，2再次进位到百位。

最后，3×5=15，加上进位的2，得到17，将17写在百位上。

所以，34×56=1904

5.例题五：两位数乘两位数的实际应用

题目：小明有32本书，他想把这些书分成每包4本的小包，一共可以分成多少包？

解答：

我们可以用两位数乘两位数的方法来解决这个问题。

首先，将32写在上方，4写在下方，对齐个位和十位。

从个位开始相乘，2×4=8，将8写在个位上。

接着，3×4=12，将2写在十位上，1进位到百位。

因为一共只有32本书，所以百位上的数不需要计算。

所以，32÷4=8

所以，小明可以分成8包书。作业布置与反馈作业布置：

1.巩固练习：要求学生完成课本后的练习题，重点练习两位数乘两位数的笔算。通过这些练习，学生可以进一步巩固两位数乘两位数的概念和运算方法。

2.实际应用题：要求学生解决一些实际应用题，例如计算购物时的总价、计算物品的购买数量等。通过这些题目，学生可以应用两位数乘两位数的知识解决实际问题，提高数学应用能力。

3.小组合作题：要求学生分组合作，共同完成一些与两位数乘两位数相关的题目。通过小组合作，学