第五单元6-10的认识和加减法教学设计和反思

第五单元：6〜10的认识和加减法

第一课时：6、7的认识

教学内容：教材39、40页练习做一做

教学目标：

1、通过观察、操作、演示，使学生正确熟练地数出数量是6、7的物

体的个数，会读、写6、7,并会用这两个数表示物体的个数或事物

的顺序和位置，会比较它们的大小。

2、通过学生观察、操作、表述，培养学生观察、动手操作、口头表

达能力；培养学生初步的数学交流意识。

3、结合主题图、插图，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工

合作等方面的思想和情感教育。

教学重难点：

会正确的认读、写6、7,掌握6、7数的顺序。

2、会比较7以内数的大小

教学准备：计数器、数字卡片、小棒、教学挂图、尺子等。

教学设计：

一、复习铺垫

1.引导学生从0数到5,再从5数到0。(可用指名数、齐数、拍手

数等方式进行)

2.出示0〜5六个数字，读数。

3.按顺序读数：()2()4()。

4、复习5的组成

二、探究新知

1.创设情境，学习数数和认数。

（1）出示第39页的主题图：同学们听老师提出问题，你们看。教室

里的图，同学们正在大扫除，图上有什么？教室里摆放着几张桌子？

几把椅子？几个同学在打扫卫生？交流、汇报。

（2）师：图上有些什么？（引导学生回答：图上有同学、老师、桌

子、椅子等）。

师：图上有多少桌子、椅子？有多少人？（引导学生回答：图上有6

张桌子，7把椅子，7个人）。

（3）师：你是怎样数教室里的人数的？（让学生自由回答自己的数

数方法。）

师：你又是怎样数椅子的数目的？让学生自由回答自己的数数方法。）

2、抽象出画面中的数。

（1）、桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板

书：6

椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7

（2）、在日常生活中很多的的事物也可以用6、7来表示，请学生举

例，说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。数一数主题图下

面的人数和点子的个数

（3）、现在小朋友分别用6或7根小棒或学具摆出自己喜欢的图形,

并上台展示，进一步加强认识。

3、教学数序。

(1)、学生认真观察计数器上的珠子有几颗？(5颗)再拨一颗是几

颗珠子？学生上台操作，发现是6颗。再拨一颗是多少呢？(7颗)

(2)通过直尺，直观教学数序。让学生在自己的尺子上找一找5、6、

7的顺序。写出0、1、2、3、4、5O提问：6和7应该写在什么位置

呢？让学生自己去发现7以内的数的顺序。

4.比较大小。

(1)利用学具，先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片，然后根据直

观很容易发现：5个圆片比6个圆片少，6个圆片比5个圆片多。板

书：5<66>5

(2)、利用学具，先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片，然后根据直

观不难发现：6个圆片比7个圆片少，7个圆片比6个圆片多。板书：

6<77>6

5.明确6、7的序数意义。分组进行，看金鱼图，观察并回答问题,

再动手填一填。

(1)先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有

几条金鱼。

(2)认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金

鱼的瓶子是第4瓶。

(3)从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。

三、指导书写

1.图片展示6、7的形象，指导学生观察，启发想像6和7像什么？

(6像哨子，7像拐杖等。)

2.图片展示6、7的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。

3.教师在田字格中板书6、7o学生在书上写字格中描出6、7o提醒

学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。

四巩固练习41页做一做第二题

五、总结：今天学习了什么内容？你知道了什么？

板书设计：

67

5<66>5

6<77>6

第二课时:6、7的分合

教学内容：教材41页6、7的组成

教学目标：

1、掌握6、7的组成。

2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。

教学重难点：

掌握6、7的组成与分解，能熟练、有序地说出5以内数的组成与分

解。

教学准备：

教学挂图、数字卡片、小黑板、学具。

教学过程：

一、复习铺垫：

1、按顺序数1—7,倒数1—7

2、填数：01()3()5。()

3、猜数游戏：5后面是谁？6后面是谁？……

4、比一比，填一填：

二、创设情境，探究新知：

1、学习6的组成：

(1)给教材44页圆片图涂颜色。

(2)汇报不同的涂色方法，指名说表示什么？即把6分成几和几？

大家都喜欢哪种方法？为什么？(学生边说教书边板书)

(3)说说6的组成，齐读一遍。

(4)摆小棒或小花来表示6的组成。

(5)通过大家的一致努力，同学们知道了1和5、2和4、同学们通

过给圆片图涂颜色，知道了6的组成有这么多，可是要把这么多的组

成都记下来，可真不容易。请同学们再观察一下黑板上的内容，你能

想办法减少一些记忆的内容吗？同桌互相说一说。找几个学生说一说

自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到就想到。

这样只需要记住3个即可3和3组成6。由1和5组成6,想到5和

1组成6,由2和4组成6,想到4和2组成6O我们只要记住1和5

组成6、2和4组成6、3和3组成6就可以了。你们觉得这样记忆好

吗？请四人小组合作一下，试着用这个办法来迅速记住6的组成，看

谁最先会背。

⑺请几位最先举手的小朋友来背6的组成，背完后，教师问：说说

你有什么好方法记住6的组成？

2、学习7的组成：

(1)你试试用学习6的组成的方法来学习7的组成。(学生自己摆学

具)

(2)指名说说“你是把7分成几和几？几和几组成7?(教师板书7

的组成)

(3)用自己的好方法记住7的组成。

3、指导学生看书答疑：这节课所学的知识在书上44页，请同学们看

一下，还有什么问题吗？

三、巩固练习：

1、拍手游戏

师：“我们来玩6的组成。”

师：我说1

生：我说5,1和5组成6。”（7也用同样方法来巩固练习）

2、做一做：P48练习七第1题

四、小结：这节课学习了什么知识？你记住了什么？

板书设计:

第三课时：6和7的加减法

教学内容：42页内容和“做一做”，

教学目标：

L使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，

并算出得数。

2.掌握6和7的加减法的计算方法。

3.使学生能够提高计算能力。

教学重难点：

1、掌握得数是6、7的加法以及6减几、7减几的减法计算.

2、写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。

教学准备：小兔和青蛙的图贴卡、小棒、圆片、花朵、等。

教学过程：

导入

1、5以内的口算

2、复习6、7的分合

二、新授课

师：我们已经会6、7的分组，今天我们就一起学习6、7的加减。

请1只小兔和5只青蛙上去玩一玩，

草地上一共有几只小动物？该怎样列算式呢？赶快记在纸上（学生写

算式）。

读一读你的算式。板书：5+1=6

谁和他不一■样？板书：1+5=6

咦！都是这些小动物，为什么能列出两道加法算式？

小结：由于同学们看的方向不同，所以根据一幅图列出两道加法算式。

2.摆一摆。

（1）动手用小棒摆一摆。

（2）你能列出几道加法算式呢？写在练习纸上。

3.看图列式。

一共有几只猫？你能列出两道加法算式吗？（在作业本上写出来。）

板书：5+2=72+5=7

师：草地上一共有几只小动物？它们累了，想回家，你们想让哪种小

动物回家？

小兔走后，还剩几只小青蛙？你能用算式表示出来吗？

板书：6-1=5

如果小青蛙先走，还剩几只小兔？算式怎样列？

板书：6-5=1

（3）虚线是什么意思？

小结：6里面去掉1还剩5,去掉5还剩1,所以，根据这幅图，我

们能列出两道减法算式。

4、摆一摆（出示课件：草地）

5、看图列式。一共有几朵花？你能列出两道减法算式吗？

板书：7-2=57-5=2

三、巩固练习

下面，我们来一个小竞赛（出示口算卡片）。看算式，报得数。

四、总结：我们学习了什么？

板书设计：

6和7的加减

「5+1=61+5=6、

<>

6-5=16-1=5

[5+2=72+5=7]

<>

7-2=57-5=2

第四课时：6、7的加减法的应用

教学内容：教材46、47页及做一做

教学目标：

1.使学生学会用数学知识解决简单的实际问题，知道大括号和问号

的意思。

2.进一步提高6、7的加减法计算，会正确的列出式子。

培养学生的观察能力和语言的表达能力。

教学重难点：

会正确的口算及正确列式。

2、看懂图的意思。

教学准备：

教学挂图、图片

教学过程

一、情境导入

1、谈话：同学们，秋天到了，小朋友想和老师去到郊外去看看吗？

2、出示挂图：我们先看一下草坪上的小朋友遇到了什么问题。(出示

第一幅图并演示。)

(1)你看到了什么？自己思考一下。

(2)生思考后汇报：草地上有4只白兔，又来了2个

(3)今天我们又来认识一个新朋友，看它是谁？出示大括号

(4)请你猜一猜这个朋友叫什么？

鼓励生大胆地发言，对说出大括号的学生，应予以肯定和表扬。

师：我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两部分合并在一起。

（5）你能根据这幅图提出一个数学问题吗？一共有几个只白兔？师:

“？”就代表了我们同学提出的问题。谁能用学过的知识解决这个问

题。自己先想出解决问题的办法，要勇敢地说出自己的想法，研究后

把答案写在本子上。

（6）小组展示自己的研究成果。列式是：4+2=6,草地上一共有6人。

（8）提问：这题为什么用加法计算，4+2为什么等于6?

同学们真聪明。我太佩服你们了。这么快就帮老师解决了问题，而且

还认识了一个新朋友，老师真替你们高兴。

3、现在老师带你们去池塘边看看看（出示第二幅画。）

（1）看这幅画与第一幅比较有什么不同？

第一幅画大括号下面是？求一共有几人？

第二幅画大括号下面是7个，？在上面。

（2）你能为这道题提出什么数学问题呢？

一共有7只青蛙仔荷叶上，跳到水里2只，还剩几个？

（3）小组汇报，说清楚采用什么方法，为什么这么列式？

我们小组用减法来计算。因为一共有7只青蛙，跳到水里2只，就是

从7里去掉2个，还剩5个，所以用减法计算。

列式：

（5）师小结：同学们，你们真棒。这次郊游你们发现了很多问题，

并用数学知识解决了它们。老师真替你们高兴。

二、反馈强化

1、教材46也做一做（学生独立完成后订正。）

2、教材47页做一做。（学生写算式，集体订正。）

教师小结：同学们真聪明，帮助老师解决这么多问题,非常感谢大家。

那么通过今天的郊游，你想对大家说什么吗？学生随意说，教师适时

对学生进行环保意识的教育。

板书设计；

看图列式

4+2=6

7-2=5

第五课时8和9的认识

教学内容：教材50、51页及练习H1、2、3题

教学目标：

1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含

义。

2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较。〜9各数的大小，知

道8、9的序数含义。

3、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。

教学准备：教学挂图、小棒、直尺。

教学重难点：

1、会正确的认读、写8、9,掌握8、9数的顺序。

2、会比较9以内数的大小。

教学设计：

一、联系生活，谈话引入

(1)配合书上的主题图，引入8、9的认识。

二、教学8、9的基数含义

1.教学主题画。引导学生看一看图上有什么，他们在干什么？数一

数图中有哪些人和物，可以用数字几来表示？让学生和同坐说说，

再请小朋友回答

校园两旁有8棵树。

花坛里有8朵花。

黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。

黑板下摆放着9盆花。

有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。

有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

学生数以上“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，

应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、

从大到小等等。

蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引

导同学按一定顺序（从上到下）数一遍，每数一只，就做上一个记号。

3.摆小棒。

用8根、9根小棒，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。

三、教学8、9的顺序

1.课件出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数并问学生：7颗算珠

再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？

2.出示直尺图：

教师将教材中直尺图里的括号作了一些调整，让学生通过填空，熟记

0〜9各数的顺序。填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。

最后可以让小组内的同学看着直尺上的数，提几个问题，让学生间互

问互答。

四、教学比较7、8、9的大小

1.出示点子图。先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生

说出很快数出点子数的方法。

2.比较7、8、9的大小。

请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表

示它们的大小。7<88<97<98>79>89>7

8<99>8

3.用号写出两个数之间的大小关系。

让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。

五、练习1、2、3题。（学生独立完成后订正。）

六、小结：今天我们有认识了那两个识字？你还有哪里不懂的？

板书设计：

8、9的认识

89

0123456789

9876543210

7<88<97<9

8>79>89>7

第六课时：8、9的加减

教学内容：57页的内容

教学目标：

1.使学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法。

2.使学生能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式

计算，培养学生解决实际问题的能力。

3.使学生感受自然之美，渗透环保意识。

教学重难点：

掌握8和9的加减法的算法、算理。

教具准备：

教材图片

一、创设导入

用课件出示几幅美丽的森林的图片，

引导学生观察，这是什么地方？

说一说森林里有些什么？

生：森林里有很多树木，很多动物，有高山、流水。

师：同学们喜欢森林吗？能告诉大家你为什么喜欢森林吗？

生：树木是人类的好朋友。

生：动物是人类的好朋友。

生：森林里环境很美，植物制造氧气，我们要保护森林。

师：好，同学们说得真不错，这节课我们一起去大森林看一看，好吗？

师：好，同学们说得真不错，这节课我们一起去大森林看一看，好吗？

那我们就赶快出发吧！

师板书课题：快乐的大森林。

二、合作探究

1.我们先来看看小动物们在干

什么？

（一群小鹿在联欢。有6只小

鹿在看3只小鹿跳舞。）

师：请同学们仔细观察，你能

提出什么数学问题？

生1：共有几只小鹿？

生2：不跳舞的小鹿有几只？

生3：有几只小鹿在跳舞？

师板书问题，谁来帮助解决这几个问题？

生：共有9只小鹿，

师：你是怎么知道的，

生：我是一个一个地数的。

生：不跳舞的小鹿有6只。9-3=6师：你是怎么想的？

生：共有9只小鹿，去掉跳舞的小鹿，就是不跳舞的小鹿只数。

师：这个想法真好，那么怎么解决有几只小鹿在跳舞的问题呢？

生：9-6=3,共有9只小鹿，去掉不跳舞的小鹿只数，就是跳舞的小

鹿只数。

同学们的思路真清楚，通过这两个问题，你有什么发现？

引导总结：3、6、9三个数之间的关系；3和6合起来是9,9去掉3

是6,9去掉6是3。3+6=9,9-3=6,9-6=30

同学们表现真不错，我们看完了小鹿的跳舞，再看兔妈妈又遇到了什

么难题？我们去帮帮她好么？

2.（兔妈妈采蘑菇，已经采了6个大蘑菇，又采来了2个大蘑菇。）

同学们，请把你看到的故事告诉大

家好么？

其中包含了什么数学问题？

生：一共采了几个大蘑菇？

谁来解决这个问题？

生：6+2=8,一共采了8个大蘑菇。

师：你是怎么想的？

同学们，原有6个蘑菇，又采来了2个大蘑菇。要算一共采了几个大

蘑菇，只要把两次的蘑菇数合起来就行了，可以是6+2=8,还可以是

2+6=8o

师：说得真好，2和6合起来是8,一共采了8个大蘑菇，去掉又采

的2个大蘑菇就是原有6个蘑菇，8-2=6,去掉原有6个蘑菇就是又

采的2个大蘑菇，8-6=2o

三.巩固应用

师：同学们解决问题的办法真

多，敢不敢再到河边去看看还

有什么问题需要解决？

1、请大家打开课本58页，做一做，河边的鸭的情景，同桌之间互相

说一说，其中包含了什么数学问题?

你是怎么想的？又是如何解决

的？

然后仔细观察猴子的情景，小组

内解决其中包含的数学问题。

同学们已经具有了解决问题的能

力，我们有信心解决课本62页的问题吗?

2、请打开课本52页，请同学

们独立思考，g只

口（＞=口

列式解决13题。

学生独自列式，师巡视。

师挑选典型的算式投影,进行讲评。用

3、相同的方法解决14题。

师生共同总结算理、算法。

四、全课总结：这节课你有什么收获？还有什么问题

第七课时：10的认识

教学内容：教科书第59、60页的内容、做一做及练习九第1、2题。

教学目标

1.认知目标：让学生在具体的情境与合作交流中学会10的数数、认

数、读数、写数、大小比较；理解10以内数的顺序，掌握10的分

与合。

2、能力目标：让学生在自主探索与合作交流中学习、发展，培养学

生初步的动手操作能力，发散思维和语言能力，培养学生的有序思维。

3、情感目标：使学生感受数学与生活实际的联系，让学生体会到

生活中处处有数学，培养学生对数学的情感。

教学重、难点

1、掌握10的组成，了解数的顺序，比较数的大小。

2、让学生能从一组，组成想到另一组组成。

教具准备

课件、数字卡、小棍等。

教学过程

一、创设情境，

（1）今天老师给大家请来了一位好朋友，看看他是谁？（出示

课件：美羊羊的图片、）美羊羊想看看我们班的小朋友最聪明，看看

谁最棒，美羊羊还带我们去很多地方，看看美羊羊先带我们去哪里？

师：猜猜这是什么地方？看看谁也来了？（出示课件）

师：在我们所学过的数字0—9的数字中谁最小、谁最大？

（2）、昨天美羊羊给老师交了一个关于数字宝宝昨天在羊村发生的故

事，小朋友想听吗？小朋友要认真听哦待会美羊羊还有问题要问大家

的：9知道它最大了，它对1—8各数字说：“你们谁都没有我大，

我要当队长。现在赶紧按着从小到大的顺序给我排队，数字宝宝很听

话的排好了队，0说“我排第一个让我当队长吧！”9就说“哈哈大笑

说：你排第一是因为从小到大的排列，你太小了，表示什么都没有,

不能和我比。”0听了很伤心，他的邻居1就说“我们想个办法吧办

法吧！大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？（它们站在了一起组

成了10）引出10课件出示课题：10的认识

二、探索交流，解决问题

⑴课件出示教材主题图，引导学生观察

师提问：图上画了什么？数量是多少？请你数一数？

学生数数，交流结果。

画面有几个人？有几只鸽子？（数数时让学生从不同的方向数一数,

总结数数的方法）

（2）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？（让学生

分别说说生活中的10。）

三、演示、思考，学习10以内数的顺序和相邻两个数的比较。

（1）说说10以内数的顺序。师：小朋友我们和美羊羊一起导

学生回答，9再添上1个就是10,10在9的后面。）（设计游戏：

这里先是课件演示“0—10”各数字娃娃在玩耍的情境，10该排在哪

里呢？引出游戏，随意给学生发数字卡，按数字找出自己的位置，到

黑板前排队，，可其中几位找不到自己的位置，让学生帮助他们？）

请生分别按从小到大、从大到小的顺序读。〜10这几个数字。

（2）、比大小。10比9大，9不服气的说不行，我要和10比大小,

我们来帮帮它们比一比吧！（出示PPT）,借助笑脸图数一数、比一比

是哪张卡多，哪张少呢？1009、9010,10和9的大小关系可以分

别用什么符号表示。借助笑脸图着重强调9添上1个就是10o10比

0〜9都大。让学生想一想（）＜10括号里除了填9还可以填几？

四、区分基数和序数

出示动物图片按教师的要求让小朋友数一数、

五、10分与合情境引入（课件演示）掌握10的组成

（1）、（出示PPT）小象的妈妈给小象10个苹果，让它把苹果分在两

个篮子里，小朋友想帮助小象吗？用10根小棒代替分成两份，亲自

动手摆一摆，你有几种分法。并说一说你是怎么分的？（边分边记录

下来）

（2）、汇报不同的分法。（结合汇报情况，教师在黑板上（板书）写出

10的组成）

（3）、为了加强10的分与合我设计了三个游戏：师生互动老师说一个

数，学生说一个数，两个数组成10。猜一猜的游戏：教师两只手里

一共10根小棒让学生猜一猜，老师左手有3个，右手一定有几个？

可以尝试让学生说说是怎么猜到的？苹果的游戏：让第一个小朋友任

意摘一个苹果，第二个小朋友摘的要和第一个小朋友的，合在一起组

成10o

（五）学写“10”

先让学生观察后说说10与我们学过的数字0-9的写法有什么不同？

（引导学生知道10有两个数）然后由老师讲解示范，再在田字格写

10o

课堂练习：

60页的做一做，第62页练习十三第1、2题，（让学生独立完成，

集体订正）

（六）儿歌固新知

“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一

起走，五五凑成一双手。”

小结：今天你认识了哪位数字宝宝？你学会了什么？

板书：

1

10的认识

101

(1)(9)(2)(8)

⑼⑴(8)⑵

10

(5)(5)

第八课时：10的加减法

教学内容：教科书第66页的内容及“做一做”。

教学目标：

1.通过复习让学生进一步熟悉10的组成。

2.通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动

参与学习过程，从而掌握10的加减法。

3.在活动中培养学生的交流意识和对学习数学的兴趣和信心。

教学准备：

图片、红星图、数字卡片、动物头饰、小红花、小红旗等。

教学设计：

一、复习10的组成

1.儿歌形式进行10的组成的复习，边背边做动作，他们非常感

兴趣，积极性很快就被调动起来，知识容易理解和接受，同时课堂气

氛也很快活跃起来了。

2.对数组成10o

教师扮作小熊猫：“小朋友，我想和你们做10的组成的游戏。我出

1……”生：“我出9”师生：“1和9组成10”……

［二、图片引入

1.出示圆圈图：9个蓝O,1个红O。

师问：“小朋友，你们能说说这个图的意思吗？”

生可能答：a.有9个蓝。，1个红。，合起来是10个。：9+1=10

b.有1个红。，9个蓝。，合起来是10个。：1+9=10

c.有10个O,拿走9个蓝O,还剩1个红O：

2.出示小花图，8朵红花，2朵绿花。

师问：小朋友，你们会说这个图的意思吗？怎样用算式表示呢？

四人分组讨论，并请一组将算式写出来：8+2=102+8=1010-2=8

10-8=2

学生齐读一次。

3.师扮成大象，拿出五星图，问：“小朋友，你们能看图写出四道算

式吗？试试看！”

请学生将算式写在纸上，写好之后可以下座位去看看别人写的算式是

否和自己的一样，并且说说自己的理由。（留给学生足够的时间，先

独立完成，然后下座位与别人进行交流）

最后，请一位学生把算式写在黑板上，集体订正：7+3=103+7=10

10-7=310-3=7

4.出示小旗图，6面红旗，4面蓝旗。

要求：学生独立完成，集体订正。

5.想一想：出示：5+5=口10-5=□请全班同学用手指来表示

出得数。

三、引入游戏，巩固练习

1.游戏“找朋友”：用数字卡片组成10。

四、在游戏中结束

板书：

10的加减

9+1=101+9=1010-9=110-1=9

8+2=102+8=1010-2=810-8=2

7+3=103+7=1010-7=310-3=7

6+4=104+6=1010-6=410-4=6

5+5=1010-5=5

第九课时：连加连减

教学内容：教材第65页

教学目标：

1、知识目标：知道连减的含义和计算顺序。

2、技能目标：1、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题并解

决问题的能力。

3、情感目标：让学生在理解和掌握知识的同时，体会连减与生活的

密切联系，感受数学就在身边，感受学数学、用数学的快乐。培养学

生团结协作意识和能力。

教学重点：掌握连减的计算方法。

教学难点：看图列式。

教具准备：小棒、本课教学的自制课件

教学过程：

一、出示课件维尼熊和跳跳虎，1、复习10以内的加减法

看图列式（谁看懂了图的意思），怎样列式？3+2=5

2、

师：为什么用加法呢？

二、认识连加，探究新知

1、出示课件维尼喂小鸡图、（前半部分）请同学们说说图意,

（原来有5只小鸡，有跑来2只，求一共有几只小鸡？）

提问：求一共有几只小鸡怎样列式呢？板书5+2

2、继续出示小鸡图。

提问：有跑来了1只，现在一共有几只小鸡？

师：谁会列式？板书：5+2+1=8为什么用加法？（认真观察和我

们以前学过的加法有什么不同？引导学生观察）我们给它取个名字,

随机板书：连加

3、学习读法5+2+1读作，5加2再加1,表示把5、2、1合起

来。（让学生自由读一读。）

4、理解连加的计算法，让学生认真观察，5+2+1=怎样计算出得

数呢？再看一遍小鸡图的演示过程。

教师小结：连加连减运算的顺序是，从左到右依次进行。先算

5+2=7在算7+1=8,别忘记了算两次。

加强巩固看图列式。（出示课件：维尼跳舞，教学过程同上。）

三、认识连减

1、先出示课件小猫跳舞，谁看懂了图是什么意思？谁会列式：

板书：8-5=3

出示8只小鸡，演示走了2只。

提问？还剩几只小鸡？怎样列式？板书：8-2

演示又走了2只。并追问：又走了2只，还剩几只？板书：8-2-2

提问：这个式子什么意思呢？（从8里去掉2以后再去掉2）

谁发现这道算式与以前学过的减法有什么不同了吗？像这样2

个减号，连续相减的算式叫做“连减”（板书：连减）

2、理解连减的计算方法。（和同桌说一说你的计算方法，让后汇报计

算结果。）追问：第一次走的两只小鸡，是从多少只里减去的？（是

从总数8只里减去的）后来又走的2只，用什么来再减2呢？（用

8-2剩下的数一6来减去2。）

3、提高练习。看图提出一个数学问题，并口头列式计算。

四、实践应用（加强巩固）动手试一试

1、出示课件看图，把式子写在作业本上。

2、摆小棒：同桌合作，教师说，学生按课件的图摆一摆。再填数。

4+（）+0=（）

3、出示课件：比一比算一算。让学生算一算（让四个同学上黑

板做，集体更正）

课堂总结。小朋友这节课你学会了什么？谁会说怎样连加连减

怎样算？

板书设计：

随机板书连加连减

3+2=58-5=3

5+2+1=88-2-2=4

76

第十课时：加减混合

教学内容:教科书第75页的内容及练习十二的第1、2题。

教学目标：

1.使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意

义，能正确计算。

2.培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实

际问题的能力。

3.在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处

有数学。

教学准备：课件。

教学设计：

一、创设情境，铺垫导入

谈话引入：小朋友，听过《丑小鸭》变成白天鹅的故事吗？这只受尽

苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？（最后丑小鸭变成了美丽的白天

鹅。）

今天，就让这个美丽的童话在我们身边变为现实吧！大家看屏幕，这

里有4只丑小鸭，每只丑小鸭都带有3道题，只要同学们把这些题解

决了，就会有一只丑小鸭变成美丽的白天鹅。同学们愿意帮助他们

吗？

出示速算题：3+5=5-2=3+2+3=8-8=7+2=10-5-2=

10-3=5+4=3+2+4=4+6=8-5=