“大学英语教学的理论框架、策略与研究(final)”的副本

1大学英语课堂教学的理念、策略与研究中国外语教育研究中心文秋芳2012.7.292不重视课堂的原因过分强调高科技过分注重面子工程（示范校、名师、精品课程、优秀团队）过分强调理论脱离实际的科研3《聚焦课堂》教学改革最终发生在课堂上教师的真功夫表现在课堂上教与学的理论扎根在课堂上4课堂对学生施加最大影响大学英语教师存在价值的最重要的地方回归课堂，研究课堂，确保每节课的教学质量！5四大任务任务一讨论课堂教学的理念与策略任务二学习如何观课（视听说课）学习如何进行同行评课目标描述大学英语课堂教学的基本理念与贯彻理念的策略目标熟悉运用课程四要素观察与评价每节课的步骤6任务三实践观课的原则和方法（综合课）实践评课的原则和方法任务四简要介绍行动研究的方法目标运用课程四要素来观察与评价每节课。目标叙述行动研究的基本环节。7研修班的教学原则互动、分享主讲教师问责制用好每一分钟确保教学质量8大学英语课堂教学的理念与策略任务一9提纲课堂教学理念的理论框架执行课堂教学理念的策略101.理论框架

泰勒课程论框架课程目标课程内容教学组织（过程与方法）评估手段1902-1994美国教育学家BasicPrinciplesofCurriculumandInstruction(1949).

11四要素的关系课程四要素互相联系，缺一不可。课程目标是方向，是起点课程内容是课程目标的载体教学组织是实现目标的手段评测体系是检测目标实现成效的工具12教学理念课堂教学目标恰当、清晰、可量教学内容重点突出教学过程循序渐进教学方法灵活有效评价标准具体，评价方法多样化教学组织评估手段13理念一教学目标恰当、清晰、可量问题一什么是课堂教学目标？（半分钟）14课程教学目标分课程教学目标单元教学目标每节课教学目标

任务目标人才培养目标教学目标的层次性英语综合应用能力英语自主学习能力跨文化交际能力综合文化素养区域型人才全国型人才国际型人才学术型人才应用型人才综合英语课视听说课学术英语课学科英语课英语辩论课英语演讲课……

课堂教学目标课堂教学目标要受到上一层次目标的制约15课堂教学目标恰当策略吃透两头（教材和学生）16AimsGoalsObjectives17问题二如何吃透教材？请以Unit6InsideView为例？（3分钟）18Activity

1Activity2,3,4Activity8,9Activity5Activity6、719各项任务的目标Activity1(pre-listeningactivity)PredictingActivity2(While-listening)Comprehension(Mainideas)Activity3(While-listening）IntensivelisteningActivity4(While-listening)Comprehension(abouttheGlobeTheater）20目标恰当

吃透学生了解学生的总体水平了解学生之间的差异21什么叫目标恰当？

符合学生水平符合语言学习规律符合时间限度的要求22各项任务的目标Activity1(pre-listeningactivity)PredictingActivity2(While-listening)Comprehension(Mainideas)Activity3(While-listening）IntensivelisteningActivity4(While-listening)Comprehension(abouttheGlobeTheater）这些任务能不能删？能不能增加活动？23问题三如何使目标清晰？（半分钟）24目标清晰

教师清楚学生清楚是否要在上课开始全部告诉学生？一次性告知分阶段告知25问题四如何使目标可测量？（半分钟）2627目标可测性评价ObjectivesToreadforthekeyideasinapassageTohelptoenlargestudents’vocabularyTodevelopstudents’criticalthinkingWasEinsteinaspacealien?2828Knowledge:

theauthor’sattitudetowardslifeandournaturalsensesSkills:

sentenceappreciationandeffectivedeliveryAwareness:

thevalueoflifeandourblessedsenses

TeachingObjectivesThreedaystosee

29问题五如何设置Unit6InsideView的教学目标，做到恰当、清晰、可量？30ObjectivesStudentsareabletoCompre-hensionObtaininformationabouttheGlobeTheater(Materials,When,Whatfor,uniquefeatures)ObtaininformationaboutShakespeare(When,Where,Whatplays,WhyasaLondonhero?)LanguageDescribeabuilding;Describesurprises;Describeone’suncertaintyMicro-skillsNotedownyearsNotedowndistance312.教学内容重点突出紧扣教学目标区分重点和难点恰当处理教材内容(SARS)SelectAdaptRe-organizeSupplement每节课结束让学生带走什么？32教学过程循序渐进Telling+testing≠teaching教学必须有过程从易到难从简单到复杂Howtomakematerialslearnable?ScaffoldingStaircase33渐进性技能转换训练Guidedwriting34做到循序渐进的策略了解教学的基本程序

Presentation，reproduction，guided-production，free-production了解学生的困难以listening为例语言知识单词句型语速连读、口音文化背景知识听力技能（数字的听写….)35教学方法灵活活动类型多样化单项技能活动综合技能活动练习形式多样化36课堂活动交流形式多样化教师对1个学生教师对全班还有其他形式吗？37评估标准具体，评价方法多样化评估标准具体评估口头报告内容（包含新信息点；有论点、有例子；阐述有层次）语言（运用新学词汇、短语；拼写正确；发音正确）仪表、仪态（身体站直，与观众交流眼神）表达（不准读稿子，语速恰当，口齿清楚，不超时）幻灯片（列出关键词，字号恰当