北京的春节 教学案例 (人教版六年级下册)

北京的春节教学案例（人教版六年级下册）

附件1:

贵州省教育科学院、贵州省教育学会

20**年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表

（征文封面）

学科类别（不要以编号代替）：小学语文

论文题目《北京的春节》教学案例

作者姓名侯素勇学校名称仁怀市周林学校

课题组成员姓名

学校地址遵义市（州、地）仁怀县（市、区、特区）中枢乡（镇）

联系电话固定电话动电话/p>

论文内容摘要（200字左右）

在第三学段阅读方面的主要任务是能抓住重点句段理解课文内容，在阅读中

揣摩文章的表达顺序，体会思想感情，有自己的见解；初步领悟文章详写和略写

的表达方法。根据在阅读教学中领悟到的表达方法，引导学生综合运用已有的知

识，学会在习作中运用。

个人诚信承诺（在括号内打“）：

1、所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（J）

2、所写案例真实，源于本人亲历的课堂（J）

说明：

一、学科类别分别为：1.中学语文2.中学数学3.中学英语4、中

学物理5.中学化学6.中学生物7、中学政治8.中学历史9、中学

地理10.小学语文11、小学数学12、小学思品13、小学英语

14、小学科学15、中小学音乐16.中小学体育与健康17.中小学美术

18.中小学信息技术19.中小学综合实践活动20.学前教育21.综合

（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学

生的心理素质等）。

二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案

例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某

课作为题目的组成部分）。

《北京的春节》教学案例

一一人教版六年级语文下册第二单元教材

对比阅读品味语言领悟写法学会表达

影响语文教学有效性的因素有很多，但有几个方面是不容忽视的。一是要了

解学生，找准学生学习的起点，明确学习目标，使他们在语文学习中有增量。二

是解读教材，既要整体把握，又要重视文本的精妙之处，引导学生揣摩文章的表

达形式，体会表达效果。三是合理设计适合于学生的学习活动，让学生掌握学习

方法，使各种方法融会贯通，综合运用。

一、学情分析

进入小学阶段的最后一个学期，学生的识字量和阅读量不断增加，学生的阅

读理解能力也不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。并且

初步了解了一些查找资料、运用资料的基本方法。在第三学段阅读方面的主要任

务是能抓住重点句段理解课文内容，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会思想感

情，有自己的见解；初步领悟文章详写和略写的表达方法。根据在阅读教学中领

悟到的表达方法，引导学生综合运用已有的知识，学会在习作中运用。

二、教材解读

第二单元的主题是“中华民风民俗”，选编的4篇课文，从不同的角度介绍

了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的丰厚博大。在编排上采用了“一篇精

读课文十三篇略读课文”的方式。精读课文《北京的春节》描绘的是节日风俗。作

者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，再现了老北京人过春节的隆重与热闹,

温馨与美好。三篇略读课文《藏戏》、《各具特色的民居》、《和田的维吾尔》分

别从戏曲、建筑和生活习俗等方面介绍了不同民族的特点。

认真研读本组教材，不难发现文章有以下特点：

（一）注重语文的熏陶感染作用

本组文章这方面的特点则更加明显，从不同的地区、不同的民族、不同的风

俗等各个角度向我们展现了一幅幅绚丽多姿的民俗风情画。但像这样人文主题较

为鲜明的文章，千万不要上成品德与社会课，要抓住语文课的核心价值，把学习

的重心从关注内容转到揣摩分析语言与学习表达方式上来。

（二）注重前后知识的有机衔接

六年级，既要对小学阶段前面的知识进行巩固，又要为升入中学的学习进行

准备，这个单元，在前后知识的衔接方面，体现得较为充分。

第一在教材呈现方式上的继承和发展。如第二组《北京的春节》后面，链接了

梁实秋的《过年》片段和斯妤的《除夕》片段，渗透了对比阅读的理念。到了六年

级下册的对比阅读，是在一篇课文之内进行的，一课的容量更大，对比的角度更

多、更细。从形式和作用上来说，这种阅读链接的编排与人教版初中教材衔接得

十分紧密。

第二是学习方式上的继承和发展。如第二单元中要求学生就自己感兴趣的某

个方面，运用以前学到的方法开展调查活动，既是对以前开展综合性学习方法的

巩固，又为初中大量运用调查、搜集资料的方法进行了铺垫。所以我们在设计教

学活动时，要考虑学生已有的经验积累，对以前已学过的方法，加以复习，并在

新学课文时进行巩固。

（三）注重学习方法的掌握运用

本篇课文以介绍性的语言为主，侧重于谋篇布局及体会用词的准确、生动，

在教学设计时适宜于整体把握，以模块的方式整组设计，推进教学进程。

三、目标定位

根据学生的特点和《语文课程标准》对第三学段提出的阅读教学目标、教材特

点，我们可以把这组课文的阅读教学目标确定为：

1、通过朗读、默读、列表格等方法，概括课文主要内容；

2、能抓住重点句段，联系生活实际，体会作者表达感悟的不同方法；

3、在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章详写和略写的表达方法；

4、通过对比阅读领悟文章不同的表达方法；

5、能利用学到的表达方法进行习作。

其实，这样的目标设定还是比较笼统的，在教学时，老师心中对“学段目

标一一学期目标一一单元目标一一课文目标一一课时目标”要有比较清晰的认识,

要层层把握，层层分解。

四、教学建议

基于教材的特点和学生的认知特点，我在教学时提出如下建议：

品味语言，关注课文的表达方法。

叶圣陶先生指出，“凡是学习语言文字如不着眼于形式方面，只在内容上去

寻求结果是劳力多而收获少”。光是走“从内容上寻求”这一步，不是完整的语

文课，必须''着眼于语文形式方面”，才能让学生获得更多的收获。从另一个角

度来说，语文学科与其他学科最主要的区别，就是让学生认识并深入理解文本内

容是怎样通过语言形式来表达的。因此在引导学生体会文章思想感情的同时，还

要让学生揣摩课文的表达形式，体会表达效果，学会在学习和生活中表达。

根据教材的特点，结合本班学生学习的实际和我的教学情况，对《北京的春节》

第二课时的教学设计流程如下：

第一环节：整体感知，把握内容

2.引导学生用自己喜欢的方式（自由读、同桌互读、小组合作听读……）阅

读本篇课文，提出阅读要求：（1）把课文读正确、读流利；（2）设计表格来概括

课文的主要内容。

6北京的春节

时间风俗习惯

腊月初八熬腊八粥，泡腊八蒜

【设计意图：这一部分的整体阅读，让学生通过整组浏览，了解各具特色的民

风民俗，主要解决内容层面“写了什么”的问题。通过表格或填空等形式，为学

生把握课文主要内容提供适当阶梯。】

第二环节：品味语言，领悟表达

一、借助表格，回顾课文主要内容：主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，

直到正月十九才结束。人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜，腊月二十三过小

年，除夕非常热闹，初一的光景却截然不同，到元宵节是春节的又一个高潮。直

到正月十九，春节结束。

二、分清详略，练习朗读

1.分清详略：文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？

(1)默读思考：请同学们默读课文，把详写的部分做上记号。

(2)集体交流：明确作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个部

分。

2.练习朗读：朗读详写的四个部分，注意读得正确、流利。

(1)自由练读。

(2)展示朗读：你觉得自己哪部分读得好，就读哪个部分。在朗读、评价、

集体练习中达到把课文读得正确流利的目标。

三、深入详写片段，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法

在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？深入地读一读，勾画出自

己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流交流。

整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节的习俗的同时，感受北

京春节的热闹氛围，体会老舍先生语言的魅力。交流重点如：

1.腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。

(1)熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，

而是小型的农业展览会。“体会到老舍先生语言的通俗和有趣。

(2)泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，

使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，

体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言

的魅力。

2.除夕。抓住总起句“除夕真热闹”来体会。

(1)从人们活动的角度来体会。“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”

“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，还有“除了很小

的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然热闹了。

(2)从''味、色、音”的角度来体会。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”

“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到色彩，

到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍先生描写的

细腻。

3.正月初一。主要通过人们的活动来体会。

(1)与除夕“截然不同”：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。

(2)人们的活动：男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待

客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有很多人参加赛马赛骆

驼的比赛呢！总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、比赛，可谓轻

松自在。

4.元宵。主要通过对灯的描写来体会。

(1)勾画出写灯的语句，自由朗读体会。

(2)谈谈自己的体会。

灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子

都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。

灯的种类多：从“各形各色有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感

受到。

(3)老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？

为了突出“元宵是春节的又一个高潮”，突出“元宵的确是美好快乐的日

子”。这也是写元宵的总起句和总结句，作者采用的是总一分一总的段落结构。

四、回顾全文，体会详写略写的好处

引导学生经过讨论懂得：老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊八、

除夕、正月初一和元宵”这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象!

这也是详略得当写法的好处。

第三环节：对比阅读，体会写法，学会运用

一、“阅读连接”，对比写法

引导学生体会到老舍爷爷在《北京的春节》里写“做年饭”和“吃团圆饭”都

只写了一句话。但梁实秋和斯妤却写得很详细。同时懂得，同样写除夕，可以有

不同的写法。在以后的习作中，我们也要善于灵活运用不同的写法，写出个性，

写出特色。

二、学会表达

1.结合课文的学习，通过自己调查搜集的资料，交流身边的民风民俗。

2.利用我们刚学到表达方法把家乡不同的习俗通过你智慧的大脑和灵巧的双

手去描绘吧。

3.练笔。

第四环节：板书设计

6北京的春节

对比阅读品味语言领悟写法

学会表达

《北京的春节》教学反思

在我校开展观课议课的教研热潮中，我作为一名教导主任，承担了骨干教师

观课议课示范课的任务，根据陈大伟教授《观课议课》视频的学习，结合所任教的

年级和教学中存在的现象，我决定挑战《北京的春节》第二教时，从而解决让学生

领悟文章的写法，学会在习作中表达的教学困惑。

执教前，我认