三年级语文下教案

三年级语文教案

三年级下册语文教材分析

一、教材编排

本册教科书设计了六个专题，围绕专题以整合的方式组织了六组教材内容。

好每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体

现时代特点，具有一定的教育价值。

每组教材都包括三〜四篇课文以及“口语交际”、“语文园地”。各部分相互

联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、儿歌、童话、散文为

主。全册课文共18篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引

力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语

拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：

我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规

律，掌握识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习

学过的字词，实行语文基础知识的综合练习；我爱阅读——在双向互动的口语

交流中培养学生的口语交际水平；展示台——给学生提供展示课内外学习所得

的舞台。

六组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字

表。生字表㈠是全册要求理解的字250个常用字，会写170个常用字。这两种不

同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语

文园地”里也安排了少量要求理解的字。

二、本册教材的编排有什么特点？

如何使教材全面、准确地体现语文教学的目标，怎样全面提升学生的语文素

养？必须落实到各项语文活动中。改变过去就拼音教拼音、就汉字教汉字的做法,

让孩子一入学就受到全面的语文启蒙教育。把语文教学目标阶段性地分解到小学

一三年级的教学中。

1.识字、写字。

水平习惯方面的培养：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规

则写字。对于识字和写字方面，不但要达到数量，而且要在水平上达到课标要求。

情感态度培养：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。初步感受汉字的形体

美。2.阅读方面。水平习惯方面的培养：

（1）用普通话准确、流利，有感情地朗读课文；

（2）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思；

（3）情感态度培养：

（4）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。并在思想品德方面受到

熏陶感染（这些不是外加的，要在读中自然渗透，要引导学生读中感悟。）

3.开始安排写话。

培养学生对写话有兴趣，乐于把想说的话写下来。本册安排了两册写话。

易出现的倾向：

（1）单打一、只重视识字、写字，忽视其他方面的培养。

（2）要求过高。如对拼音、识字的要求。

（3）老师们在备课、钻研教材的时候，要对照课程标准，准确把握教学目

标，这是用好教材、搞好教学的关键。

课题1、太阳伞总课时3

知识与技能：

1、理解“渡、鹊”等11个生字。会写“村、讲”等8个字。

2、能准确读写“喜鹊、童话”等词语。

3、准确、流利、有感情地朗读课文，读出对枫树的喜爱之情。

教学

4、初步掌握比喻句的应用。

目标

过程与方法：

图文并茂。读议相结合。

情感态度与价值观：

体会作者对渡口旁枫树的喜爱和对家乡的热爱之情。

教学重点：

1、理解“渡、鹊”等11个生字。会写“村、讲”等8个字。

教学

2、能准确读写“喜鹊、童话”等词语。

重点

教学难点：

难点

1、准确、流利、有感情地朗读课文，读出对渡口旁枫树的喜爱之情。

2、初步掌握比喻句的应用。

教法与教学方式：讲授法

学法学习方法：自主合作。探究法

教学老师：多媒体课件

准备学生：生字词卡片。

教学过程

教学预设个性化修改

第一课时

课时目标：

1、初读课文，读准字音。

2、认读生词，准确书写。

教学过程：

一、导入

1.发挥形象，介绍自己了喜欢的树。

2、学生大胆介绍。

二、揭示课题，范读课文

1今天我们一起来学习我们新学期的第一课。

2.板书课题：太阳伞。

3.教师范读。

三、自学生字新词，试读课文

1.请你自己试着读课文，遇到不理解的生字根据注音拼读一下，

读不通顺的地方反复多读几遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌

生的词语也该提示。

四、分组朗读，组间比赛

1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2.各组练习后实行比赛。

五、巩固字、词，指导写词

1.指名读生字，新词。

2.指导书写课后田字格中的字。

3.学生写字。

4.抄写词语表中列出的本课的词语。

总结：同学们，这节课你学会了吗？

1.作业本书写生字。

作业2.抄写本课生词。

设计

板书

设计

教学

反思

教学预设个性化修改

第二课时

课时目标：

1、熟读课文，初步掌握比喻句。

2、正确书写村、讲、本等生字，学习第一、二自然段。

教学过程：

一、复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了太阳伞的美。这

一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现太阳伞美和课文

的美。

二、学习新知

1、出示要求会写生字

2、学生试读。

3、观察生字的结构以及在田字格中的占位。

4、师在田字格中范写生字，生书空。

5、生练习描红、临写。

6、展评、

三、分段读议，加深感悟

1.第一自然段

a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了

什么？

b.学生读后交流。

C.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁

来读一读？

2.学习第二自然段

（我为什么喜欢站在枫树下？）

总结：同学们，这节课你有收获吗？

1.书写生字各一行。

作业

2.抄写词语

设计

板书

设计

教学

反思

教学预设个性化修改

第三课时

课时目标：

1.认读生词，掌握生字的正确书写。

2.正确流利朗读课文并理解课文内容。

教学过程：

一、复习旧知

1、指名认读生词。

2、听写生字。

3、正确流利朗读第一、二自然段。

二、学习新知

1、学习三、四自然段

星期天早上，我发现了什么？

我为什么称呼小喜鹊是我的弟弟？

2、学习第五一七自然段

（那天起，我没爬到枫树上，又做了哪些事？）

3、学习八至十二自然段

（今天早上，又看到了什么？又说了些什么？最后我懂得了什么？

三、发挥想象：如果你在树下，会对喜鹊们说些什么？

总结：同学们，学习了今天的课文，你有哪些感想呢？

完成练习册内容。

作业

设计

板书

设计

教学

反思

课题2、画风总课时3

知识与技能：

1、认识“艾、凯”等11个生字。会写“洁、摸”等8个字。

2、能正确读写“画画、飘着”等词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话。

教学

4、理解课文大致内容。

目标

过程与方法：

图文并茂。读议相结合。

情感态度与价值观：

体会作者对渡口旁枫树的喜爱和对家乡的热爱之情。

教学重点：

1、认识“渡、鹊”等11个生字。会写“村、讲”等8个字。

教学

2、能正确读写“喜鹊、童话”等词语。

重点

教学难点：

难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对渡口旁枫树的喜爱之情。

2、初步掌握比喻句的应用。

教法与教学方式：讲授法

学法学习方法：自主合作。探究法

教学老师：多媒体课件

准备学生：生字词卡片。

教学过程

教学预设个性化修改

第一课时

课时目标：

1、初读课文，读准字音。

2、认读生词，正确书写。、

教学过程：

一、导入

1.猜谜语：你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）请认真听，“无形

无色，看不见，摸不着，云儿见它让路，树儿见它弯腰，花儿见

它点头，红旗见它飘舞，风铃见它唱歌”，它是什么？（板书：

风）

2.你知道哪些风？

例如：大风、狂风、龙卷风、微风、（适当地请学生加动作

表现风）春风、东风、西北风等。（“你真能干！把风的大小、

方向都说出来了。”“不同季节的风是不同的。”）

3、导题：有三个小朋友也很能干，他们能画风呢！（在“风”字

前面板书“画”）在想知道他们是怎么画风吗？（想），今天我

们就来学习2、画风

二、初读课文随文识字.

1.自由读一读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想是谁在

画风？

2.学生汇报：是艾山江、阿依古丽、哈尼凯在画风。（教师板书）

3.师：今天我们要学的生字也在他们的名字中呢！课件出示带拼

音的生字，学生拼读。

4、和文中的三个小朋友打招呼

课件出示词语，学生齐读。

三、巩固字、词，指导写字

1.指名读生字，新词。

2.指导书写课后田字格中的字。

3.学生写字。

4.抄写词语表中列出的本课的词语。

总结：同学们，这节课你学会了吗？

作业1作.业本书写生字

设计2.抄写生词

板书

设计

教学

反思

教学预设个性化修改

第二课时

课时目标：

1、熟读课文，掌握本课句型。

2、正确书写根、飘、景等生字，熟悉课文内容。

教学过程：

一、复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2.导入：通过上一课的学习，我们已经和文中的小朋友交上了好

朋友。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步和他们一起画

风。

二、学习新知

1、出示要求会写生字

2、学生试读。

3、观察生字的结构以及在田字格中的占位。

4、师在田字格中范写生字，生书空。

5、生练习描红、临写。

6、展评、

三、出示句型

（指名练习巩固重点句型）

四、再读课文

1.全班齐读课文，想一想课文有几个自然段？

2.学生汇报（9个自然段）

3.男女生分段赛读

总结：同学们，这节课你有收获吗？

1作.业本书写生字各一行

作业2.抄写本课词语。

设计3.朗读课文。

板书

设计

教学

反思

教学预设个性化修改

第三课时

课时目标：

1、巩固生词，正确运用重点句型。

2、正确流利朗读课文并理解课文内容

教学过程：

一、复习旧知

1、指名认读生词。

2、听写生字。

3、句型练习

二、学习新知

1.课件出示课文插图，说一说你看到了什么？（老师提示有谁在

干什么？）

2.学生汇报：艾山江、阿依古丽、哈尼凯在一起画画。教师启发：

你们能说得具体一点吗？他们画了什么呢？

3、学生再汇报：他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树。陈丹

还在树上画了几只小鸟。

4、师：你们看图说话的本领真强，看一看课文是怎么写的吧！

5、学生齐读一、二、三自然段。

6、过渡语：风，看不见，摸不着，真的谁也画不出来吗？（不是）

7.默读课文，用笔划一划艾山江、阿依古丽、哈尼凯是怎样画风

的？要求：艾山江的用横线划出，阿依古丽的用波浪线画出，哈

尼凯的用双横线划出。

8、学生汇报。

9、学习4、6、7、8自然段。

师：你找到了谁的画风方法？

生：我找到了艾山江的画风方法。”他把画上的太阳擦去，画了

几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”（板书）

师：你是在哪个自然段找到的？（第7自然段）请你读给大家听。

师生共同评价朗读

动作表演朗读第7自然段

师：你还找到了谁的画风方法？

生：我找到了阿依古丽的画风方法。“她在大树旁边画了几棵弯

弯的小树。”

师：你是在哪个自然段找到的？（第6自然段）

全班学生齐读第6自然段

表演秀：学生变成了一棵棵小树，大风来了，小树被吹弯了腰。

风可真大呀，风把小树吹弯了腰。（老师板书）

师：谁知道哈尼凯画风的方法在哪个自然段？（第4、8自然段）

她是怎样画风的呢？

生：“她在房子前画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个

拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。”（课件出示，相机板书）

指导朗读第4、8自然段

学生配合读第4、5、8自然段（指一名学生旁白，男生当艾山

江，女生当哈尼凯）

五、分角色朗读，深入理解、感悟

1.自由练习

自己试读艾山江、阿依古丽、哈尼凯说的话，看怎样才读得更好。

2.指定四名学生分角色朗读表演

六、拓展

1.教师小结：红旗飘动，小树弯弯，风车转动，雨丝斜斜，都是

风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事

物表现出来。

2.你喜欢课文中的小朋友吗？为什么？（学生说自己的想法）（

3.师问：你也想画风吗？你想怎样画风呢？

4.生说：我想画________,_________________o

5.动手画一画风

6.展示作品并介绍你是怎样画的？

七、总结延伸

师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法

画出了风，还用那么美妙的语句表述出来。可见，任何事情，只

要你愿意动脑筋、想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，

都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考

的孩子！

作业1.完成练习册内容

设计2.朗读课文。

板书

设计

教学

反思

课题3.沙滩上的童话总课时3

知识与技能：

1、认识“围、凶、狠”等13个生字。会写“凶、火”等8个字。

2、能正确读写“周围、围墙、补充”等词语。

3.能够用“.....连......也.....”的句式说话与写话。

4、正确、流利、有感情地分角色朗读课文，读出在海边沙滩玩耍的快乐心情。

5、能用自己的话说说为什么“海边的沙滩是我们快乐的天地？”

教学过程与方法：

目标1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟字

里行间给大家的乐趣。

2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

情感态度与价值观：

1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。

2、增进孩子对文章的喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能力。体会文字的美。

教学重点：

教学

1、认识“围、凶、狠”等13个生字。会写“凶、火”等8个字。

重点

2、能正确读写“周围、围墙、补充”等词语。

难点

教学难点：

1、能够用”.....连......也.....”的句式说话与写话。

2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文，读出在海边沙滩玩耍的快乐心情。

3、能用自己的话说说为什么“海边的沙滩是我们快乐的天地？”

教法与教学方式：借助课本插图及多媒体设备进行教学。

学法学习方法：生在了解课文后，与师生合作学习。

教学老师：生字卡片、多媒体课件。

准备学生：预习课文，认识生字词。

教学预设个性化修改

第一课时

课时目标：

1、初读课文，认识文中生字词。

2、学会书写“凶、反、于”等5个生字。

教学过程：

（一）激趣引入课题。同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？

今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读

了课题你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙

滩上呢？）

（二）初读课文，渗透识字方法。

1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼

音，读准确。

2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。

3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有

趣的记字方法。

围:伟字换偏旁。

补：注意是衣字旁，不是木字旁。

挖：右下不是九。

4、多种方式朗读识记生字词。

5、指导书写“凶、死、反、火、于。

出示全部生字，请生观察.说字形，写时应该注意些什么？

师范写，生书本书写。

（三）再读课文，将课文读正确流利。

1、用自己喜欢的方式自由读课文。

2、同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读错

3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一

人读一人夸。

（四）总结

同学们的表现可真棒，下节课我们继续加油！

1、同桌相互朗读课文。

作业2、作业本书写“凶、死、反、火、于"五个生字各一行。

设计

板书

设计

教学

反思

教学预设个性化修改

第二课时

课时目标：

1、熟读课文，读好长句。

2、正确书写狠、但、记3个生字，初步了解课文大意。

教学过程：

一、复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2.导入：上节课我们学会了生字词，这节课我们一起去读读文中

的长句。

二、学习新知

1、出示句子，指名认读。

a这城堡里住着一个凶狠的魔王。

学写生字“狠”，理解凶狠的意思是凶恶，厉害，让人狠害怕。近

义词：温柔。

b我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇

土。

理解词语：魔窟、攻打。

C我的方法得到了大家的赞赏。

理解词语：赞赏。学习赞赏近义词。

d那时候，我也忘记了她就是我的妈妈。

学习生字“记”，理解词语忘记掌握忘记的近反义词。

三、朗读全文，整体感悟

1.分小4工朗读课文，师纠正错误，指导朗读。

2.默读着某文思考：课文讲了一件什么事？

3.用自F3的话说一说。

4.师帮月力引导补充。

课文大定窠：一群聪明的孩子在沙滩垒起了一座美丽的城堡，还编

了一个三F常美丽的童话故事。

四、美N后的城堡，还没美丽的童话故事，下节课我们一起去听听

这个故国等！

1.作业本书写狠、但、记三个生字。

作业

2.积累本课近反义词。

设计

板书

设计

教学

反思

教学预设个性化修改

第三课时

课时目标：

1.学习课文，理解课文内容。

2.用……连……也…..的句式说话写话。

3.分角色朗读课文，感悟文中孩子的快乐！

教学过程：

一、复习旧知

1、指名认读生词。

2、概括课文主要内容。

二、学习新知

1、快速标出自然段。

2、提问：

a课文中的孩子要干什么？板书:救公主

b为什么要救公主？

3、根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气：（自由

读、小组分角色读）

大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。”

“你抢去了美丽的公主！”

“你们快听，公主在城堡里哭呢！”（学生在朗读的过程中，没能

做到恰当地表达焦急的语气，可以通过比较读的方法，激发学生

的热情。）

4、我们想了什么办法去救公主呢？出示有关内容引读：

师：在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了……我们也

成了……我们又在商量着……一个伙伴说……我说……我的方法

得到了大家的赞赏。于是……我挖呀，终于……我把手……，

就。

5、救出了公主，我们的心情怎样？出示下面句子，指导学生读出

兴奋的语气。（指名读、男女生轮读）

噢，公主被我们救出来了！在这儿，在这儿！

我们欢呼胜利，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。

6、公主是谁呢？

真的，那时候，连我也忘记了她就是我的妈妈！

用……连……也……说话。

7、分角色读课文。

三、总结课文

用自己的话说说为什么“海边的沙滩是我们快乐的天地？”

1.完成练习册内容。

作业2.朗读课文。

设计

板书

设计

教学

反思

课题4.古诗两首总课时3

知识与技能：

1、认识“蓬、侧、苔、映”等9个生字。会写“首、垂、杨”等8个字。

2、能正确读写“儿童、杨柳”等词语。

3.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

4、通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。

教学

过程与方法：

目标

在理解生字、词语意思后，概括每句意思，合并成整首古诗意思。

情感态度与价值观：

1、通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。

2、培养学生对生活的无比热爱之情，让学生去贴近自然，感受自然给人们带来的

乐趣。

教学重点：

1、认识“蓬、侧、苔、映”等9个生字。会写“首、垂、杨”等8个字。

教学

2、能正确读写“儿童、杨柳”等词语。

重点

教学难点：

难点

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗

2、了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。

教法与教学方式：借助课本插图及多媒体设备进行教学。

学法学习方法：学习老师教的方法，自主学习。

教学老师：生字卡片、课本插图、多媒体课件。

准备学生：预习课文，认识生字词，理解词意。

教学预设个性化修改

第一课时

课时目标：

1、学习古诗《小儿垂钓》。

2、认识本课“蓬、侧”等5个生字，会写“首、垂、招”5个生

字。

3、借助插图、古诗注释了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。

教学过程：

一、出示课本图片，说说描述的什么？板书课题

二、简介作者。

三、初读古诗

1、教师范读。（课件出示）

2、学生学习生字。（这一课里有这几个生字，我们首先学习一下；

学生朗读课文，要求：读正确字词。）

3、学生根据注释，想一想：你觉得这个钓鱼的小朋友当时的心情

如何？你是从哪些词语或句子中看出来的？

4、学生自学。

四、精读古诗

1、侧坐：全神贯注。

莓苔：不怕呆在野草丛中。

草映身：一心一意。

2、路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

（小孩正在专心致志地钓鱼，行人匆匆走来向他大声提问，他心

里会怎么想？

如果你是那个小孩，你会对行人做什么手势？

你认为课文中的那个小孩做的是什么手势？

这位乡村小男孩十分机灵，他陶醉在垂钓乐趣之中的时候，还不

忘帮助别人，真是十分可爱。）

3、当时这个孩子的心情如何？

4、现在你觉得这是一个怎样的孩子？（认真专注、天真烂漫、机

灵可爱）

5、练习朗读。

6、现在你们觉得这个小孩能否钓到鱼呢？

五、背诵古诗

1、你觉得诗人怎么会发现这个学钓鱼的小孩的？请你展开合理的

想象。

2、请你用自己的语言把诗人看到的画面描写出来。

六：总结

这个孩子真棒，我们做事情的时候也要学习他的认真与专注。

1、抄写古诗，背诵古诗

2、作业本书写生字各一行。

作业

设计

板书

设计

教学

反思

教学预设个性化修改

第二课时

课时目标：

1、学习古诗《村居》。

2、认识本课“莺、提、醉”等4个生字，会写“杨、归、”2个

生字。

3、借助插图、古诗注释了解古诗大意，感受田野春光的美好和农

村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。.

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，你们知道哪些词语是描写春天的，能说给大家听吗？

2、指名说。

3、今天，我们要学习一首描写春天的古诗。是哪一首呢？

自读课题。我们要学习的是《村居》。

二、初读全诗，读准读通

1、释题：在乡村居住。

作者：高鼎，清朝人，善于描写自然景物。

2、听录音读。

3、自读，要求读准生字的音，读通句子。读后检查：

⑴出示生字，读准音，记住形。

⑵指导书写，描红，临写。

⑶指名朗读，正音。

(4)跟录音读。

三、细读全诗，解词释句，弄懂诗意

1、诗歌主要写了哪个季节的什么景色？

2、小组讨论，弄懂相关词语的意思。

3、交流，你理解了哪些词语？

草长莺飞：野草旺盛生长，黄莺自由飞翔。

拂：飘拂、拂拭、掠过。

堤：堤岸。

醉春烟：陶醉在迷人的春光之中。

纸莺：纸做的风筝。

4、诗句的意思知道吗？

同桌互说后集体交流。

（早春二月，地面草儿旺盛生长，空中莺儿自由飞翔，堤边杨柳

飘拂摇曳，仿佛也陶醉在迷人的春光之中。孩子们放学回来天色

还早，赶忙趁着东风放起了风筝，那心里别提多高兴了。）

5、带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，读出感情：

自读——指名读——纠正——指名读——齐读——跟录音读。

四、赏读全诗，进入意境，熟读成诵

1、看图读一读这首诗，边读边想，在头脑中再现诗句所描绘的

画面，再用自己的话说一说。

2、作者写出了我们儿童生活的乐趣，你喜欢这首诗吗？练习背

诵。

3、你是否曾经有过这样的经历？当时你是怎么做的，心情如何？

说一说。

.作业本书写“杨、归”两个生字。

作业1

2.抄写古诗，背诵古诗。

设计

板书

设计

教学

反思

教学预设个性化修改

第三课时

课时目标：

1.朗读古诗，背诵古诗

2.小组比赛说古诗意思，巩固识记。

3.完成课后练习。

教学过程：

一、导入：同学们，古诗两首的题目分别是什么？

二、朗读比赛

1.同桌互读，注意停顿及重音。

2.指名比赛朗读，表扬奖励朗读好的学生。

三、背诵比赛

1.自己试着背诵。

2.指名背诵，表扬奖励背诵好的学生。

四、说诗意比赛

1.指名一同学说古诗其中一句，一同学说诗句意思。

2.四人合作，完成一首古诗的诗意，比赛哪组说的好。

3.为优秀组员发奖品。

五、完成课后练习题

生独立完成，指名反馈。

六、总结

同学们，学了这首古诗，你们有什么收获。

作业1、完成练习册内容。

设计2、抄写古诗两首。

板书

设计

教学

反思

课题习作：一件令人印象深刻的事总课时3

知识与技能：

1、选择一件令您感动的事情写下来，内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

2、拓宽了学生的思路：选择的内容既可以是自己亲身经历过的，也可以是听

别人讲述的，还可以是从电影、电视、书中看到的。只要是令自己深受感动的、

触动过自己心灵的事情，都可以成为习作的题材。

3、令自己特别感动，难以忘记。从这些事情中选出一件最感动的事情，认真

教学回顾事情的经过，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，

目标才会打动别人。

过程与方法：

学生在老师的引导下，乐于表达，先说后写，说说写写，连段成篇，并能主

动修改。

情感态度与价值观：

激发学生的情趣，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。引

导学生择取最能反映自己感动的事例来叙述，形成生命的律动和个性的张扬。

教学重点：

1、指导学生在口语交际的基础上，选择一件令您感动的事情写下来，内容

要具体，语句要通顺，感情要真实。

2、拓宽了学生的思路：选择的内容既可以是自己亲身经历过的，也可以是听

教学重别人讲述的，还可以是从电影、电视、书中看到的。只要是令自己深受感动的、

点难点触动过自己心灵的事情，都可以成为习作的题材。

教学难点：

1、要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动

别人。

2、激发学生的情趣，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。

教法与

学法

教学

准备

教学过程

教学预设个性化修改

第一课时

课时目标：内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

教学过程：

一、激情引入，交流感受

同学们，我们的生活是五彩缤纷的，随着时间的流逝，大家

一定经历了很多事情，留下了难忘的印象。请看下面的一个电视

广告。（配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的

老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。

她不知道，无意中，她教会了自己的孩子——感恩。）

2、看了这则公益广告，你有什么感受？

3、开拓视野，感受“感动”。师：像电视广告中这样的令人感动

的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请

同学们来说说这些故事。你为什么而感动？

4、小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。

5、师小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我

们学会了感动，学会了感恩。

二、成语点睛，诗句引趣

1、老师为大家带来了一些成语，读一读下面的成语，说一说你最

自欢哪一个。

幸福和协和睦相处幸福美满温馨舒适和谐美满敬老尊

贤尊老爱幼

彬彬有礼互帮互助互敬互爱体贴细致举案齐眉关怀体

贴相敬如宾

合家团圆喜上眉梢天伦之乐各得其所怡然自得怡然自

乐其乐融融

融融洽洽开怀大笑开怀畅饮秩序井然井井有条窗明几

净舒适宽阔

同舟共济同心协力同心同德一心一意劳逸结合一张一

弛一应俱全

应有尽有丰衣足食风调雨顺国富民安富饶殷实心心相

印红红火火

2、老师还为大家带来了一些诗句，读一读下面的诗句，说一说你

的理解，说一说哪一句诗。

海内存知己，天涯若比邻。

少壮不努力，老大徒伤悲。

欲穷千里目，更上一层楼。

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

三、激发情趣，游戏引路

1、互动交流，重温“感动”

⑴、同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？

指名说话。一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答

记者问”。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。

动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。

二、中作文：奇思妙想我能行

1、理解题意，明确要求

⑴、老师知道，你们在学校、家庭、社会生活中，一定经历过一

些事情，让自己深受感动，大家愿意把这件事告诉老师和同学吗？

我们今天就来进行一次作文《记一件令人感动的事》

⑵、板书课题，齐读课题。

⑶、师：看了这个题目，你想告诉同学什么？（①从题目看，这

是一篇记事的文章；②题目中的''感动”，应把自己的感受最深的

部分写详细、写生动）

（4）.习作要求告诉我们可以选择哪些事来写？（生活中所发生的

令人感动的事，包括难忘的的事。）

⑸引导小结，明确范围：生活中有些让人感动的人和事，往往都

是作文的材料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，

认真思考，就能感受到。

2、指导选材、拓展思路

⑴、提示问题，打开思路（引导学生互动交流）

①谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让你感动？

②你经历过什么难忘的事，让你倍受感动？

③家里发生什么事使你高兴？其中让你感动的地方是什么？

④你做错过什么事情？受到老师教育并从错事中记住教训？

⑤有什么见义勇为、助人为乐、同学之间的真挚友情使你感动？

⑵、指名学生回答。指名学生列举日常生活中值得回忆，印象深

刻的事。（给予学生奖励）

总结：同学们，这节课你有收获吗？

作业搜集材料，思考怎么写好这篇作文。

设计

板书

设计

教学

反思

教学预设个性化修改

第二课时

课时目标：

1、说说写写，连段成篇。

2、加强孩子的写作信心。

教学过程：

导入：同学们，老师和你们一起分享自己亲眼所见的最难忘、

感人的事。又看见你们和同桌快乐地分享各自听到、看到、亲身

经历那最令人感动、难忘的事，真羡慕！有句啤酒广告词：“好东

西，要与好朋友分享！”老师是你们的好朋友吧！可是我无法完全

分享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，

拿起笔来，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下

来，做到内容具体，语句通顺，感情真实。你可以给文章加个有

趣、新颖、恰当的标题。写完后，再对照讲述故事的具体要求，

认真改一改。

二、同桌互说、引导学生写

我们知道一篇文章由几段话组成的，一段话又是由好多句子组成

的，把每句话的意思写具体了，文章不就具体了吗？（让学生明

白，可以通过人物的语言、动作、神情、心理活动的细致描写把

句子写具体。）

板书：写法：抓住人物的动作、语言、神态、心理活动

3、自主拟题，打开习作思路。

4、交流自拟的题目，欣赏及评点。

5、点拨思路：可以用倒序的方式来写。

三、于是学生写，师适时指点，进行温馨提示，比如：写完一句

话之后，不要忘记加上标点；写的时候，要专心，写完后，读一

读，把不通顺的地方改通顺。以培养学生良好的写作习惯。

四、选择先完成的学生文稿，老师有针对性地提出表扬，暗示同

学学习、修改。

总结：同学们，这节课你学会了吗？

动手习作，请同桌或者朋友看看。

作业

设计

板书

设计

教学

反思

教学预设个性化修改

第三课时

课时目标：

1、引导自读修改，互读修改。

2、快乐体验，享受成功

教学过程：

一、自我欣赏，同伴交流：

1、自评自改。导语：每一个人成长的足迹不同，对事物的感受也

各有千秋。请大家再次回忆最让自己感动的事，把听到、看到或

亲身经历的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。

像刚才那位同学一样，把它写清楚，写具体。

学生自己动笔进行修改。（重点放在个人感动、难忘的精彩章节）

2、自行选择伙伴进行修改，找出习作中值得学习的文句，用波浪

线划下来。写出好在哪里和为什么好，写出自己的感受和启发。

3、四人小组修改片段，再次交流分享。

㈡、集体会诊，

1、推荐习作全班交流，并陈述推荐的理由，教师作及时的点评。

找出亮点，放大亮点，评价激励。使学生明白别人写的好处，为

什么好。引导学生借鉴长处，重新修改自己的习作。

2、对照自己的习作，结合大家的评议，学习别人的长处，修改自

己的习看三，二次创新行文。

3、小结:好的作文是修改出来的——“三分文章七分改”，要“不

断修改,反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。

㈢、佳H三展览，评选最佳

1、小组评选最佳，最佳项目越多越好。

2、班级一评选最佳，最佳人数越多越好。组织评选班级最佳（最佳

开头、I弘圭结尾、最佳细节、最佳小作家、最佳字体、最佳小编

辑、最《M、……）。

总结：同学们，这节课你学会了吗？

修改习作，誉抄。

作业

设计

板书

设计

教学

反思

课题语文园地一总课时3

知识与技能：

1.完成字词句运用，掌握6组近义词；根据课本插图理解动词，并用动词说一句

完整的话；根据图片模仿表演一个情景。

2.完成日积月累，掌握日积月累中的古诗，了解诗意。

3.完成书写提示，根据书写提示掌握语文汉字书写要点。

教学

4.完成我爱阅读，独立阅读，了解短文内容，积累好词好句。

目标

过程与方法：

生读课文中内容，自己发现要点，班内发言，师点评总结。

情感态度与价值观：

1.培养学生对知识的总结与概括

2.培养学生学习语文的兴趣

教学教学重点：

重点1.字词句运用

难点2.日积月累

3.书写提示

教学难点：

我爱阅读

教法与教学方式：举一反三教学

学法学习方法：学习老师教的方法。生生合作。

教学老师：生字卡片、课本插图、多媒体课件。

准备学生：预习

教学预设个性化修改

第一课时

课时目标：

1.掌握6组近义词。

2.根据课本插图理解动词，并用动词说一句完整的话。

3.根据图片模仿表演一个情景。

教学过程：

一、导入

同学们，今天我们去语文园地总结知识，你们准备好了吗？

二、字词句运用

（一）读读记记，再选两个词语说句子。

a指名读六组词语。

b思考每组词的意思，举手汇报。

c你发现了什么？什么是近义词？怎么用近义词呢？

意思相近的词语简称为近义词，近义词的意思虽然相近，但是用

的时候不可以乱用，要根据句子所表达的意思来用。

d出示一组句子，让生选择合适的词填空。

e找自己喜欢或者知道的词语说句子。比比谁说的多。

f师小结:近义词我们要像掌握好一定要分清楚词语的意思，以及

它是用来说什么的，还有平时需要我们积累。

（二）观察同学做的动作，说说他们在做什么？

a出示动词，指名认读。

b超级模仿秀：同桌合作，一人说动词，一人做动作，看看哪组

同桌合作的最好。

c师:每个动作一样吗?那每个动词后面跟的事情也怎么样？不同

的动作后面跟不同的事情，比如擦玻璃，我们不能说成挖玻璃。

d请生看插图，说说他们在干什么？

e在动词后补充合适的词语。

f齐读两遍。

（三）看图演一演

a出示图片，仔细观察，说说他们在干什么？

b四人合作，组内先说，择优汇报。

c六人合作，演一演这个事情。注：演的时候要想一想，她们会

说些什么？他们每个人的表情应该是什么样的？

d情景表演，表扬鼓励表现优异的小组。

e小结：我们不管做什么事情，都不能只想着自己，要站在别人

的角度想一想，不能自私。

三、总结

说说这节课的收获吧！

1、抄写近义词。

作业2、抄写动词，并搭配合适的词语。

设计

板书

设计

教学

反思

教学预设个性化修改

第二课时

课时目标：

1.完成日积月累，了解古诗意思。

2.把握书写提示要点，按要求写字。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，课文第4课有两首古诗，今天我们再来学一首古诗，

我们一起去看看。板书课题：悯农释题：同情农民

2.简介作者。唐代诗人李绅

二、初读全诗，读准读通

1、自读，要求读准生字的音，读通句子。读后检查：

2.指名认读，检查读诗情况。

三、细读全诗，解词释句，弄懂诗意

1、观察图片，图片告诉我们什么？

2、小组讨论，弄懂图片的意思。

3、交流，你觉得图片是什么意思？

天很热，一个农民伯伯在地里干活，他累得汗水一颗一颗掉在地

里。

4、师：是的，这首诗就是为农民伯伯所写，我们看看诗句是什

么意思？

禾：禾苗，指粮食作物

皆：都、很

同桌互说诗句意思后集体交流。

（在盛夏中午，烈日炎炎，农民还在地里劳作，汗珠一滴一滴滴

入泥土中。有谁想到,我们碗中的米饭,粒粒饱含着农民的血汗？）

了解了意思你有什么感觉？

5、带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，读出感情：

自读——指名读——纠正——指名读——齐读——跟录音读。

四、学习书写提示

1.指名认读生字，并组词，

2.自己读泡泡中的句子

3.说说泡泡要求我们怎样写好这样的字？

4.举例这样书写的字。

5.课本书写。

五、总结

时间过的真快，又要下课了，我们一起来把这节课学到的知

识读一遍吧.

1.作业本书写“思、晨、伞、首”四个生字。

作业

2.抄写古诗，背诵古诗。

设计

板书

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教学

反思

教学预设个性化修改

第三课时

课时目标：

1.独立完成我爱阅读

2.了解短文内容

3.积累好词好句。

教学过程：

一、导入：同学们，我们学会了很多很多字，现在在阅读短文时是不

是容易了一些呢？今天我们一起去阅读短文，看看谁表现最好.

二、阅读比赛

1.默读课文，读准字音，不会的字查字典。

2.分小组比赛朗读，看哪组同学读的好。

三、了解短文内容

1.今天一共有三段短文，题目分别是什么？你知道每段写谁吗？举手

回答。

蜂巢：教室。鸟岛：下课的校园树根：老师

2.说说你积累的好词好句。

3.这篇短文的题目是什么呢？校园交响诗读了篇课文你知道了什

么？学校很热闹，不同的时间有不同的景象。

4.你觉得一篇课文中出现三个小短文，这样写好不好？

5小结:这是写作的一种手法，我们在写作文时也可以模仿今天的阅读，

在一个大题目下写几个小题目，每一个小题目就是一副情景。

四、齐读课文，结束阅读。

作业抄写本课文中的好词好句。

设计

板书

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反思

课题1、识记形声字总课时2

知识与技能：

1、运用声旁正确认读识记“锤、桩”等13个生字；正确书写“识、铜”等8的

生字。

2、能正确读写“形声字、铜像”等词语。

教学3、背诵儿歌。

目标4、能发现形声字的构字特点，掌握识记形声字的方法。

过程与方法：

图文并茂。读议相结合。

情感态度与价值观：

初步感受古人的造字智慧。

教学重点：

教学

能发现形声字的构字特点和规律。

重点

教学难点：

难点

根据形声字的构字规律识记生字，并掌握识记形声字的方法。

教法与教学方式：讲授法

学法学习方法：自主合作。探究法

教学老师：多媒体课件

准备学生：生字词卡片。

教学过程

教学预设个性化修改

第一课时

课时目标：

1、识记生字，读儿歌，发现形声字的构字特点。

2、认读生字，正确书写。

教学过程：

一、谈话导入

1.师：何谓合体字？何谓形声字？可以让学生提前预习。

2、出示汉字的变化

（课件出示）

3、识记“识”

二、以“铜”为例，现规律

1学习“铜”

出示汉字卡片“金、同”让学生认读

（1）演示“金、同”组合成生字“铜”的过程

（2）再次引导学生发现规律。

（3）小结：像这样构成的字就叫形声字；由表示字的意义的形旁

（也叫义符），和表示字的读音的声旁（也叫音符），组成的合体

字。

（4）给“铜”扩词

2.学习“锤”

学生先结合前面学习的方法自己观察，在合桌说。

教师指名说。

3.引导学生发现，有些形声字读音与声旁读音一样，有些不一样。

三、熟读儿歌，掌握规律

1.课件出示儿歌。

2.出示形声字的组成。

3.指名朗读儿歌。。

四、指导写字

1.指导书写“识、铜、炮、灿”

2.整体观察分析这些字的结构特点。

3.生在书中练写。

1.作业本书写生字。

作业

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教学预设个性化修改

第二课时

课时目标：

讲解课后习题

教学过程：

一、复习旧知

1、指名认读生词。

2、听写生字。

3、正确流利朗读儿歌。

二、学习读读记记

出示读读记记的词语

(1)学生边读边观察这些字的规律

(2)指名说规律。

三、学习课后第2题

出示生字。

1.学生先自己观察。

2.指名说说你理解的字的读音和意义。

3.让学生在举例说说你还认识那些形声字。

完成练习册内容。

作业

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反思

课题2、树总课时2

教学知识与技能：

目标1、正确认读“柏、桦”等n个生字。会写“柏、柳”等8个字。

2、能正确认读“桦树、枫树”等词语。

3、正确、流利、有感情地朗读儿歌。

4、通过词串的学习，进一步感受木字旁的字与树木有关的字的构字特点。

过程与方法：

图文并茂。读议相结合。

情感态度与价值观：

感受木字旁的字与树木有关的字的构字特点。

教学重点：

教学1、正确认读“柏、桦”等11个生字。会写“柏、柳”等8个字。

重点2、能正确认读“桦树、枫树”等词语。

难点教学难点：

通过词串的学习，进一步感受木字旁的字与树木有关的字的构字特点。

教法与教学方式：讲授法

学法学习方法：自主合作。探究法

教学老师：多媒体课件

准备学生：生字词卡片。

教学过程

教学预设个性化修改

第一课时

课时目标：

1、初读课文，读准字音。

2、认读生词，正确书写。

教学过程：

一、揭题导入

1.出示课文插图，引导学生交流看到的景物。

2、引入课题一一树。（板书课题）

二、读中学词

1.自由读本课上面部分词语。

2.同桌互读，相互正音。

3.利用词语卡片指名读；开火车读。

三、说中识字

1.利用“加一加”“换一换”等识字方法识记字形。

2.引导学生进一步感受词串中几个生字构字规律。

四、游戏巩固

1.出示游戏盘，让学生转动指针，并快速认读汉字。

2.加大游戏难度，既要认读汉字，又要组词。

3.让学生自己在说说还有哪些字是木字旁的。学习课后习题“读

读记记”

五、巩固字、词，指导写词

出示生字“柏、柳、棉”

1.指名读生字。

2.指导书写课后田字格中的字。

3.学生写字。

总结：同学们，这节课你学会了吗？

1.作业本书写生字。

作业

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板书

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教学

反思

教学预设个性化修改

第二课时

课时目标：

1、学习儿歌，识记生字。

2、朗读、背诵儿歌，。

教学过程：

一、复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2.导入：通过上一课的学习，我们已经学习了许多木字旁的字，

谁来说说你呢？

二、学习新知

1、出示要求会写生字

2、学生试