教学设计与反思《爬天都峰》第二课时_第1页
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文档简介

教学设计基本信息名称《爬天都峰》第二课时执教者魏志芳课时一课时一所属教材目录人教版三年级上册第一单元第3课教材分析《爬天都峰》是三年级上册第一单元的一篇精读课文学情分析《爬天都峰》这篇课文,所属的单元是第一单元,刚从低年级过渡到中年级,这篇课文反映儿童对人生的思考和感悟,学生理解起来稍有困难。根据学情设定教学方法,如根据语境及联系上下文等方法理解重点词、句,品词赏句中积累和发展语言,结合人物对话去引导体会人物思想感情的变化。利用多种教学方法创设情境激发学生兴趣,帮助学生理解。教学目标知识与能力目标有感情朗读,读好对话,读出不同人物的语气和心情。通过重点词句来理解天都峰的高和陡以及爬的艰辛。过程与方法目标用朗读方法,感悟天都峰的险峻峭拔,难以攀登。望而生畏;分角色朗读体会人物复杂心情,通过讨论爬天都峰的过程懂得道理。情感态度与价值观目标懂得在困难面前,从小要有战胜困难的勇气和信心;要善于向他人学习。教学重难点重点理解“我”爬天都峰的过程难点读懂课文最后一段话中爸爸的话:“你们这一老一小真有意思,都会在别人身上汲取力量!”教学策略与设计说明1.把握课文学知识通过抓重点句段,朗读研讨体会人物思想感情的变化,联系上下文理解词句,用举例方法来说明,让学生体会表情达意上的作用。2.体会课文内在联系通过让学生欣赏黄山的图片以及“我’登山图片让学生很快融入课文,从而理解爬山艰辛。3.善于向他人学习品质观其行而知其人,这一老一小不畏艰险的精神十分值得学习。我们身边有许多具有各种优秀品质的人,他们有的不怕困难,勇于攀登;有的勤于思考,好学向上。。。。。。我们善于从他们身上汲取力量,学习他人身上优秀品质,面对生活中的每一个“险峰”。观其行而知其人,这一老一小不畏艰险的精神十分值得学习。我们身边有许多具有各种优秀品质的人,他们有的不怕困难,勇于攀登;有的勤于思考,好学向上。。。。。。我们善于从他们身上汲取力量,学习他人身上优秀品质,面对生活中的每一个“险峰”。教学过程教师活动学生活动设计意图导入3分钟二、品读课文互动探究30分钟三、拓展延伸3分钟师导入上节课,我们学了生字新词初步了解了课文,今天老师带来了天都峰的图片及人们爬天都峰的图片(放图片)看了以后有什么想法交流一下。朗读感悟读一读,议一议1、学生自读课文,想一想你从文中读懂了什么,有哪些不明白的问题。2.小组合作探究交流(1)天都峰有什么特点?师指导朗读,边读边想,把课文中描写变成自己的头脑的画面。有求读出天都峰的险峻峭拔,难以攀登,令人望而生畏;读出“我”缺乏自信,畏惧退缩的心理。师:出示句子:“谁来读一读这句话?并用动作加以演示。”“你为什么这样读?这样做动作?”体会语气词(啊,赞叹惊讶)作用。这一段话那个字用得好?(挂)为什么?结合生活实际理解。谁来说一说“发颤”是什么意思?举例说明(缺乏自信、畏惧退缩的心理)作者为什么在这里突出描写天都峰的险呢?体会课文内在联系为下文写爬天都峰做准备。再次出现人们爬天都峰的图片读一读,演一演,议一议。找出一老一小的第一次对话应该用什么语气读?师出示句子:自读,同桌互相读,指名读。小组内分角色读。全班分角色展示读,师生共评。一老一小来爬山,这两个人的对话中都有一个“也”表现一老一小都对对方来爬天都峰的什么态度?(惊讶与怀疑)师:再齐读老爷爷和我的问话要读出疑问和惊讶的语气。“咱们一起走吧!”用坚定的语气来读。这么又高又陡的山,即使年轻人爬上去也是一件很艰难的事情,但这一老一小做到了,是怎么做到的?指导找出登山艰难的句子,并找出重点词语加以体会。指名读。谁来演一演他们是怎样爬的?师:是呀,你看他们表演的多好啊!把登山的艰难和奋力攀登,勇往直前的精神淋漓尽致的表现出来了。我们为他们鼓掌。他们终于爬到了山顶,他们还互相道谢,找出来读一读。(他们因为看到对方,才鼓起勇气向上爬。从不相识,到相互鼓励学习。)最后爸爸的话结尾,发人深省。读一读说一说你的理解?拓展师:老爷爷和我本互不相识却相互学习,战胜困难,你在生活中遇到过这样的情景吗?比如你在学习上,生活上。。。。。。比如你在学习上,生活上。。。。。。边看边思考交流学生边读边,品读句子,演示动作。在老师的引领下理解。读出天都峰的陡和高。还读出对天都峰的畏惧心理。并理解“挂”准确、形象,将“陡”体现出来。用不同形式朗读句子,学生体会人物内心世界。找一找,画一画爬天都峰的具体句子。奋力,一会儿,手脚并用,爬呀爬,等词语,在读中和表演中充分表现出来,指名学生表演“我”怎样爬的。谈感受,老爷爷怎样爬的,谈感受。找句子读体会激动兴奋的心情。品读体会自由发挥,从对方身上汲取力量。1.个人的奋斗和努力2.善于向他人学习。讨论交流今年暑假我和妈妈到地里拔草,天气很热,我又热又渴,干不下去了,看到一位老爷爷年纪那么大也在地里干活,于是,我坚持干完了。。。。。。。今年暑假我和妈妈到地里拔草,天气很热,我又热又渴,干不下去了,看到一位老爷爷年纪那么大也在地里干活,于是,我坚持干完了。。。。。。。激趣导入激发学生的兴趣为学习下文打下基础。通过读让学生走进人物内心世界,加深理解。朗读是理解课文内容的重要手段。通过读好人物对话让学生走进文本,走进人物。抓重点词语让学生走进教材,再演一演中改变角色,设身处地的感受人物内心世界。培养学生表演、创新、口头表达能力等多方面的综合能力。引导学生走出文本走到生活实际。懂得从别人身上汲取力量,培养学生基本素养。引导学生走出文本走到生活实际。懂得从别人身上汲取力量,培养学生基本素养。课堂小结3分钟同学们说得很好,是呀,在生活中我们每个人会遇到这样或那样的困难,本篇课文学完了,把自己的收获写一写。布置作业1分钟抄写第二段中描写天都峰又高又陡的句子。用一会儿。。。。。。,一会儿。。。。。。写句子。你能从课外搜集几条表现不怕困难的名人名言吗?例:世上无难事,只要肯登攀。——马泽东——————————————————————板书设计教学反思在教学环节当中精心设计创设情境,吸引学生注意,让学生参与其中去读、思、悟、演、议、写。提高学生的语文素养。教学中采用了多种形式的阅读,如:自由读、指名读、评价读等。引导学生走进文本,与文本中人物对话,培养阅读能力,又使学生的思维的到发展。注重了重点词句的挖掘。引导学生联系上下文理解词语,学生加深了对课文的理解。引导学生设计相应的问题让学生讨论汇报师生共评。使学生享受到参与的乐趣。是思维最大限度地活跃起来。这节课两名同学表演一老一小爬山的动作、神态、语言模拟的恰到好处。他们有独特的见解。本课还存在在许多不足,如:在整个课堂中激励性的评价语言较少,个别学生关注不够,指导朗读较少,习作方法的指导,还有人物对话描写的方法指导等诸多方面存在不足,今后不断反思,努力进取。本课还存在在许多不足,如:在整个课堂中激励性的评价语言

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