国家开放大学《现代教师学导论》形考任务1-3参考答案

教师在评价学生的讨论时，要考虑观点的独到性、合理性等，总分为100分，占形成性考核1总成绩的25%，如有抄袭或者雷同现象，记零分。2006年，教育部新闻发言人王旭明宣布，教育部将在短期内“清退”代课不合格的代课教师予以全部辞退，并由市财政支持，给予一次性补偿。讨论任务：请分析案例中的老师是如何促进师生良性互动的？您对如何促进师生良性互动还有哪些体会？关系最简单直接，也是最有效果的方式。我觉得还可以采取以下方式来促进师生良性互动：全体学生,尊重学生,承认学生的个体差异,充分发挥每一位学生的主动性和潜能,识，自拟题目，阐述自己对此主题的思考和解释。800-1000字，论述清楚、逻辑清晰，建议举实例说明，结合所学知识进行合理可从“教学目标、教学重难点、资料准备、课时安排、每堂课的教学过程”课程教学方案框架课程圆是在继直线图形的知识后学习的一种新知识----曲线图形，虽然圆是日常生活中常见的图形，但学生对圆的基本特征缺少研究。它是小学阶段的一个新知识点，研究的方法有所变化，教材注重的是际操作和合作探究，让学生在探索中发现、归纳圆的特征。通过学习，可以使学生掌握初步的研究曲线图形的基本方法，为学习圆柱、圆锥的知识打下基础。1、认识圆，了解圆各部分的名称。2、掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆或者在等圆中半径和直径的关系。教学背景教学目标所属学科认识圆学习兴趣，培养学生动手能力、创新意识和合作意识，同时让学生感受数学的美以及教学教学重点：掌握圆的特征，理解同圆或等圆中半径与直径的关系。教学难点：在动手操作、观察、交流与探讨中总结归纳圆的特征。一、引入：由神奇的圆引入。？（二、感悟圆的表象。1、用眼看与学过的平面图形的区别。课件出示已学过的平面图形（进入时强调是由线2、用手摸与平面图形的区别，知道圆是由曲线围成的图形。（2）说说你是怎么摸到的。1、引领操作，让学生认识圆心、直径和半径。（1）把圆拿来对折，打开，换个方向再对折，然后再打开，这样重复几次。教学活动（3）看书，学习上面几个概念。因数学概念具有严密性，所以索性直接让学生看书解决这个问题。）？）（3）同一个圆内，直径长度是半径长度的2倍；4、了解古人对圆的认识——“圆，一中同长也。其实刚才同学们发现的圆的这些特征？（四、根据圆的特征画圆。1、教学用圆规画规定大小的圆。题，主要让学生明确：圆内最长的线段是直径。2、拓展提高。六、课外延伸：2、总结谈话。教学特色实际，让学生观察日常生活中圆形的物体，并通过观察、操作、合作交流使学生认识圆征。学生获取知识的过程是主动的，教师只起了一个组织引导的作用。D.教育性知识D.反思能力3.语言表达能力总体上看应该属于。A.教学操作能力B.教学设计能力A.档案袋方法B.知识测评方法D.评估表方法（）A.教师积累的教学经验，即教师在实现教学目的行为中所具有的课堂情景B.教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等C.教师所具备的十分广博的文化知识经验开展教学的一种知识类型，这也就是具体的教育科学知识教学效能感的作用如何?已有研究表明,教师教学效能感是学生学习成绩的重要预测变量,教师的教学效能感与他们的教学效果存在密切关系。一般来说,教师教学效能感会在以下三个方面影响教师的行为。(2)影响教师在工作中的经验总结和进一步的学习。（1）知识结构不合理。所谓教师知识结构不合与本质内涵，无法沟通迁移；特别是教师不能将相关学科知识综合化。（4）教师知识更新的速度落后于时代的要求。当今时代，信息传播与交换坚守乡村三十余载的模范教师——