《建筑工程测量》课程标准

《建筑工程测量》课程标准课程代码：18050281适用专业：建设工程管理（五年制高职）课程类型：口A类（纯理论课）；EIB类（理论+实践）；口C类（纯实践课）课程性质：E1必修课；口专业选修课；口公共选修课教学时数：56学时总学分数：4学分一、课程定位和课程设计（"）课程性质与作用课程的性质本课程是五年制高职建筑工程技术专业的一门专业技能课程。目标是让建筑工程技术学生具备从事建筑工程施工、现场管理一线施工岗位所必备的工程测量基础知识及技能，具有承担建筑工程施工定位、放样的能力和其它测量工作的能力。课程的作用本课程在专业人才培养过程中处于承上启下的地位，是前导课程《计算机应用基础》、《房屋构造与施工图识读识图》、《AUTOCAD》等的一次复合应用；也是专业后续课程《建筑工程施工组织与管理》等课程学习的必要基础。课程的作用还不仅仅在于对接专业的目标工作岗位，课程的学习是学习对象综合素质提升的一个载体,在“教学做”一体的职业教学情境中有效培养学生掌握工程测量的基本知识、基本理论和基本技能，具备识图用图、放线验线和竣工测量的能力的同时使学生养成善于思考、勤于学习的习惯，强化规范意识，培养学生诚实、守信、善于沟通和合作的品质、吃苦耐劳和客观科学的工程测量人员的素质，并为学生实现可持续发展奠定良好的基础.（二）课程设计思路.课程基本理念（1）以学生为主体，突出职业能力的培养以专业培养目标为依据，以岗位需求为出发点，以职业能力要求为目标，在课程的教学设计、考核评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想，注重学生实操技能、应用能力与创新能力的培养。（2）按照基于工作过程系统化进行课程的开发和设计通过与行业企业的技术专家进行沟通交流，分析出岗位群的实际工作任务，对这些工作任务进行分析、提炼、整合，确定工作任务对知识的共性要求，并对所需的职业资格及能力进行分析，构建以工作过程为导向的学习领域课程。(3)注重过程评价，促进学生的发展建立激励学生学习兴趣、自主性学习能力的评价体系，将过程评价与终结评价相结合。在教学过程中将学生的学习积极性与自主性、分析问题、发现问题、解决问题的能力、沟通交流能力、团队协作能力等纳入过程评价中；终结性评价应注重学生的知识应用能力与创新能力。.设计思路(I)课程内容选取以岗位职业能力调研为依据，遵循“必须、够用”原则，注重实践技能的培养。(2)以职业能力需求为目标，按照基于工作过程系统化将课程内容进行解构重构序化整合，设计学习情境。(3)按典型的工作任务设计学习项目，并对知识目标、能力目标、教学内容、教学过程和教学时数制定参考标准。(4)课程实施按照工作过程，以“资讯、计划、实施、检查、评估”这一完整的“行动”方式来进行教学，在教学中与学生互动，让学生通过“独立获取信息、制定、实施、评估计划”这一“做”的实践，掌握职业技能，从而构建起属于自己的经验与知识体系。(5)课程考核采用多元化的教学评价体系，将过程评价与结果评价相结合，通过理论与实践相结合，将结果评价与行业技能鉴定相结合，重点评价学生的职业能力，发挥评价的激励与促进作用。(H)与其他课程的关系(前导课程、后续课程)前导课程有：《计算机应用基础》、《房屋构造与施工图识读识图》、≪AUTOCAD>>等；后续课程有：《建筑工程施工组织与管理》等。该课程在专业的课程链中起着承前启后的作用。二、课程目标.总体目标通过本课程的学习，使学生掌握工程测量的基本知识、基本理论和基本技能，具备识图用图、放线验线和竣工测量的能力,并达到工程测量员(四级)标准；同时使学生养成善于思考、勤于学习的习惯，强化规范意识，培养学生诚实、守信、善于沟通和合作的品质、吃苦耐劳和客观科学的职业精神，为实现可持续发展奠定良好的基础。.具体目标1)素质目标(1)具有强烈的社会责任感、明确的职业理想和良好的职业道德；（2）具备勤于思考、善于动手、勇于创新的精神；（3）具备求真务实的工作作风；（4）具备良好的沟通协调能力和团队合作能力；2）知识目标通过课程理论知识点的学习，使学生掌握高程和平面控制测量的知识、大比例尺地形图的识读应用知识、施工放线和验线及竣工测量的知识。3）能力目标（1）能熟练、规范操作常用测量仪器；（2）能组织实施高程和平面控制测量工作；（3）能正确识读和使用地形图；（4）能组织实施建筑工程的放线验线工作。三、课程内容与教学要求（一）课程内容概述本课程在教学内容上遵循学生的认知规律和职业成长规律,按岗位职业能力由易到难的排序来组织与安排教学活动，以典型工作任务设计学习情境，实现“教学就是工作，课堂就是工地”的工作过程导向的教学模式。《工程测量》学习情境学习情境1学习情境2学习情境3学习情境4而程控制测量平面控制测量施工放样工程测量员鉴定培训26学时34学时24学时26学时共计I1O学时（二）学习情境规划和学习情境设计（见表一）表一学习情境描述与学习情境设计学习情境情境描述职业能力训练或工作项目设计教学方法设计参考学时知识目标技能目标情感目标C-)1.能够掌握1.高程控1水准仪的主1培养勤于任务任务26高程控资料收集及制网的布要部件名称及思考、勤于1.1水1.1四课

制测量应用能力.能按工程需要准备仪器设备.能进行图根水准、四等水准测量的观测、记录.能进行外业观测数据的检查与资料整理.能进行水准测量线路的成果计算.能对DS3型水准仪进行常规检验与校正.能够具备良好的沟通能力和团队合作能力网原则和精度指标2.地面点定位知识.常用水准仪的基本结构、主要性能和精度指标的知识.常用水准仪的操作知识.水准测量知识.水准测量记录要求与各项限差规定的知识.水准测量的主要误差来源及其减弱措施的知识.常用水准仪检校的知识作用.完成水准仪的基本操作（会粗平、照准、读数）。.双仪器高法进行地面指定两点单站的高差测量.双仪器高法进行闭合水准路线测量并对观测结果进行整理.双面尺法进行四等水准线路测量动手的学习习惯.培养自主学习能力.培养资料收集及处理能力.培养的沟通协调能力和团队合作能力.培养安全规范意识和责任意识准仪的认识与使用任务1.2高差测量任务1.3图根闭合水准路线测量任务1.4四等闭合水准路线测量阶段法任务1.2任务驱动法任务1.3项目教学法任务1.4项目教学法时（二）平面控1.能够掌握资料收集及1.施工控制网的布经纬仪的主要部件名称及作1.培养勤于思考、勤于任务2.1经任务2.1四34课

制测量应用能力网原则和用、安置方法、动手的学习纬仪的阶段法时2.能按工程精度指标读数方法。习惯认识与需要准备仪2.地面点2.使用经纬仪2.培养自主使用器设备定位知识采用测回法进学习能力3.能进行图3.DJ6经纬行已知方向的3.培养资料任务任务根导线、等级仪的基本角度测量收集及处理2.2经2.2任导线测量的结构、主要3.全站仪的主能力纬仪角务驱动观测、记录性能和读要部件名称及4.培养的沟度测量法4.能进行导数方法的作用、安置操作通协调能力线测量的平知识4.使用全站仪和团队合作任务任务差计算与成采用测回法和能力2.3全2.3四果整理4.常用全方向观测法进5.培养安全站仪的阶段法5.能对全站站仪的基行已知方向的规范意识和认识与仪经纬仪进本结构、主角度测量责任意识使用行常规检验要性能和5.使用全站仪与校正精度指标进行已知边的任务任务6.能够具备的知识距离测量2.4全2.4任良好的沟通5.常用全6.根据支导线站仪角务驱动能力和团队站仪的操已知数据正确度测量法合作能力作知识观测出支导线一测回6.角度测连接角和左右法量、距离测角以及导线边量知识长数据填表计任务任务7.导线测算出各支导线2.5距2.5任量知识点坐标离测量务驱动8.导线测7.根据导线已法量记录要知数据会正确求与各项观测出导线连任务任务限差规定接角和内角以2.6导2.6项的知识及导线边长数线测量目教学9.导线测据填表计算出法

量的主要各导线点坐标任务误差来源8.使用全站仪2.7坐任务及其减弱进行平面控制标测量2.7任措施的知点的坐标数据务驱动识采集法10.全站仪坐标测量知识11.常用全站仪、经纬仪检校的知识1.能正确校1.施工放1.使用全站仪1培养勤于任务任务核图纸,制定样的基本进行测设直角思考、勤于3.1角3.1合理的测量知识2.使用全站仪动手的学习度放样任务驱放线方案2.角度、长放样距离习惯动法2.能按工程度、高度的3.现场建筑物2.培养自主任务任务需要准备仪施工放样定位放样的工学习能力3.2距3.2器设备方法作流程3.培养资料离放样任务驱3.能正确复3.各类工4.使用全站仪收集及处理幼'法施（三）核已知控制程细部点敷设圆曲线段能力任务任务24施工放点数据并能测设方法主点桩4.培养的沟3.3高3.3任课样进行各类工的知识5.放线时所需通协调能力程放样务驱动时程细部点的4.圆曲线的测设数据的和团队合作法放样、定线、的测设原计算、建筑物的能力任务任务验测的观测、理和计算定位与验线的5.培养安全3.4坐3.4记录的知识施测规范意识和标放样任务驱4.能进行放5.竣工测6.建（构）筑物责任意识动法样数据、圆曲量变形监的士0标高的任务任务线元素的计测知识测设（抄平）3.53.5算建筑物项目教

5.能够具备良好的沟通能力和团队合作能力定位放样学法通过工程测1.地面点1.水准测量观1.培养学生任务1量员鉴定培定位知测、记录、计算强烈的社会测量技训，取得工程识。2.导线测量观责任感、明能操作测量员（四2.平面、高测、记录、计算确的职业理培训级）资格证程测量知3.点位放样想和良好的任务2书，提升技识。职业道德理论知能，拓展素3.测量数2.培养学生识培训工（四）质。据处理知培养勤于思任务3工程测识。考、善于动技能鉴26量员素4.测量仪手∙、勇F创定考核课质拓展器设备知新的精神时识。3.培养学生5.地形图求真务实的及其测绘工作作风知识。4.培养学生良好的沟通协调能力和团队合作能力（≡）任务单元划分表二《建筑工程测量》课程各学习情境及任务列表学习情境任务单元参考学时高程控制测量1.水准仪认识与使用4262.简单水准测量63.等外水准路线测量64.四等水准路线测量4

5.水准测量速度拓展46.习题课2平面控制测量1.经纬仪的认识使用4342.测回法测角43.全站仪认识与使用24.角度距离测量45.角度测量速度拓展46.导线测量107.坐标测量48.习题课2施工放样1角度距离放样6242.抄平（高程放样）23.坐标放样44.建筑物定位65.坐标放样素质拓展46.习题课2素质拓展1.技能操作12262.理论知识63.技能鉴定考核8四、课程实施教学实施建议：为了使教学的组织实施更利于达到培养学生的实际工作技能和综合职业能力的目标，建议：1、仪器基本操作技能尽可能采用按照“准备一示范一模仿一总结”四个阶段来组织教学；2、仪器简单的基本使用项目尽可能采用任务驱动来组织教学；3、等级平面高程控制测量、施工放线、验线及竣工测量等实践性综合较强的项目内容应尽量采用“资讯一决策一计划一实施一检查一评价”六阶段法组织项目化教学。五、教学评价、考核要求（一）教学评价.改革传统的学生评价手段和方法，过程性评价与目标评价相结合，理论与实践一体化的评价模式。.采取评价的多元性，结合学习态度、课堂提问、学生作业、项目实训、技能鉴定及考试情况，综合评价学生成绩。、注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。（二）合格标准.旷课不超过8节（约为总课时的10%）；.平时成绩不低于60分；.总分大于或等于60分；.没有不诚信的测验、考试等学习行为。（三）成绩构成成绩评定采用过程性评价和终结性评价相结合，其中形成性考核包括平时成绩（20%）、项目成绩+阶段性操作考核（50%）,终结性考核即理论考试（30%）。（四）考核内容主要有学习态度、知识点和专业技能、综合素质表现（社会能力、方法能力、职业素养等），见表二。（五）考核方案如表三所示。表三《建筑工程测量》课程考核方案类别考核内容比例考核目标与方法形成性考核平时成绩勤学习态度课堂提问信息收集（作业）20%培养职业道德和素养。评定指标：考勤（5%）学习态度（3%）课堂提问（5%）信息收集（作业）（7%）

项目任务成绩1.水准仪认识与使用50%根据每个项目根据完成情况进行评分，培养职业能力。评价指标：①爱护仪器（10分）②仪器的操作熟练程度（5分）③与他人合作情况（5分）④外业观测（40分）⑤观测速度计算成果的正确性和准确度（15分）⑥计划制定（10分）⑦总结（15分）⑧汇报（10分）2.简单水准测量3.等外水准路线测量4.四等水准路线测量5.经纬仪认识与使用6.全站仪认识与使用7.测回法测角测距8.全圆方向观测法9.（支）导线测量10.坐标测量11.角度距离放样12.抄平（高程放样）13.坐标放样14.建筑物定位终结性考核理论考试30%基本理论储备，培养职业理论素养。根据技能鉴定理论成绩评定。六、课程资源开发与利用（-）硬件条件根据本课程的内容和要求,实验实训配置要求校内具备“工程测量操作技术课程多媒体教室”、“测量操作实训中心和测量综合实习基地”。工程测量操作技术课程教学及实训实习基地测量实训室功能要能满足学生的测量实践技能的培养。表四建筑工程测量技能实训室（可与其他专业共用）功能场地面积（m2）装备标准序号设备名称规格单位最低配置适用范围（职业鉴定项目）测3技能训练120-1601数字测图实训室10台电脑间1工程测量员（中级）2测绘信息实训室30台电脑网络终端间13地形图绘图软件CASS7.1套104绘图仪AO幅面台15光学水准仪DS3自动安平台106全站仪测角精度5”台107GPS定位系统网络RTK套28其他辅助工具仪器配套工具套10（二）师资条件本课程一门实践性很强的技能课程，为保证“岗证赛”融入测量课程人才培养模式目标的实现，每班配备专（兼）职教师2名；且任课教师必须具有先进的高职教育理念、扎实的理论功底、熟练的实践技能、丰富的生产实践经验、缜密的逻辑思维能力、丰富的表达方式，具备测量员（工）高级及以上职业资格技能认证。（三）教材编写、推荐教材编著校内项目化课程改革教材用于课程教学。教材