健康管理专业人才培养方案

健康管理

健康管理专业人才培养方案

一、专业名称与专业代码

健康管理（520801）

二、入学要求

普通高中毕业生或具有同等学历毕业生

三、修业年限

三年

四、职业面向

本专业面向健康管理行业，可以在养老服务中心、社区卫生服务中心、健康体检中

心、健康管理公司、营养咨询公司、心理咨询机构、药店、养生会所等从事相关工作。

1.核心就业岗位

健康管理师、养老护理员、心理咨询师等岗位。

2.辐射就业岗位

营养配餐员、保健调理师、母婴保健技术服务员等岗位。

表1健康管理专业职业面向

所属专业大所属专业类主要职业类别（代主要岗位群职业资格证书或

对应行业（代码）

类（代码）（代码）码）或技术领域技能等级证书

卫生（84）；

疗养院（）；

8416健康管理师（

社区卫生服务中心（站）4-14-健康咨询与服务；

）；

（）；02-02健康教育与培训；

8421养老护理员（

健康体检服务（）；X4-健康项目管理；

8491）；健康管理师；

健康管理与社会工作（）；07-12-03老年人护理保健；

医药卫生大85公共营养师（养老护理员；

促进类干部休养所（）；X2-膳食营养管理；

类（）8511）；心理咨询师；

52（）护理机构服务（）；05-05-08老年社会工作；

52088512心理咨询师（营养保健师

精神康复服务（）；X4-心理诊断；

8513）；

老年人、残疾人养护服务07-99-01心理咨询；

社会工作者（X4-

（8514）；心理行为矫正

07-01-05）

临终关怀服务（8515）；

社会保障（94）

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养具备良好的职业道德、科学素养、人文素养和传统文化底蕴，扎实的健

康管理的基础理论、专业知识，掌握现代健康管理的理念及必备的健康管理技能，及信

息化时代健康管理的评估方法、管理体系和运作规律，致力于养老服务中心、社区卫生

服务中心、健康体检中心、健康管理公司、营养咨询公司、心理咨询机构、药店、养生

会所等从事健康监测、分析、评估、健康教育、健康咨询、健康指导和健康危险因素干

预及自主创业的高素质技术技能型专门人才。

（二）培养规格

1.知识规格

（1）基础知识

a.具有本专业所需数学、英语的一般知识；

b.具有使用计算机的基础知识；

c.具有应用文写作基本知识；

d.具有基础医学的一般知识。

（2）专业知识

a.具有健康管理及疾病预防等相关基本知识；

b.具有饮食与营养保健的基本知识；

c.具有运动与健康的基本知识；

d.具有老年护理的基本知识；

e.具有采集和管理个人或群体健康信息的基本知识；

f.具有评估个人或群体健康和疾病危险性的基本知识；

g.具有进行个人或群体健康咨询与指导的基本知识；

h.具有制定个人或群体健康促进计划，并进行健康维护的基本知识；

i.具有对个人或群体进行健康教育和推广的一般知识。

2.能力规格

a.能应用健康管理的基本知识和原理解决人们遇到的健康问题的能力；

b.能运用护理学基本知识进行清洁护理、饮食护理、常见病的护理的能力；

c.能采集和管理个人或群体的健康信息的能力；

d.能评估个人或群体的健康和疾病危险性的能力；

e.能进行个人或群体的健康咨询与指导的能力；

f.能制定个人或群体的健康促进计划，并进行健康维护的能力；

g.能对个人或群体进行健康教育和推广的能力；

h.能初步进行健康管理技术的研究与开发能力；

i.能进行健康管理技术应用成效评估的能力。

3.素质规格

a.思想品德：热爱祖国、热爱人民、遵纪守法、文明礼貌；有正确的世界观、人生

观、价值观；有以明礼诚信为核心的道德品质，爱岗敬业；

b.文化素质：具有良好的文化修养和审美能力；具有专业所必需的的基础及专业

知识；具有良好的语言和表达能力；具有较强的学习能力；

c.身心素质：身体健康、心理健康、个性良好、精力充沛；

d.职业素质：树立服务质量第一的思想，具有良好的职业道德，积极主动的工作态

度；能够融会贯通应用健康、护理知识解决实际问题、独立的工作能力；

e.团队精神：具有良好的团队合作精神、人际交往能力、全局观念、协调能力、组

织能力、管理能力；

f.创新精神：开拓精神、创新意识、创业能力，并具备技术知识更新的初步能力和

适应岗位需求变化的一般能力。

4．知识、能力、素质结构分析表

表2知识、能力、素质结构分析表

素质模块能力模块知识结构相关课程

1.一定的政治理论水平；1.毛泽东思想和中国

2.坚定的爱国主义和社会主义信念；特色社会主义理论

思想政治素1.政治理论知识；

3.良好的职业道德；体系概论；

质2.法律知识。

4.具有一定的法制观念；2.思想道德修养与法

5.具有一定的经济意识。律基础。

1.计算机应用能力；1.计算机知识；

1.计算机基础；

2.外语应用能力；2.能处理专业的英文资料；

2.英语；

3.良好的心理调节能力；3.心理学知识；

3.美术欣赏；

文化素质4.一定的社会适应能力；4.社会和就业知识；

4.就业与创业指导；

5.一定的逻辑思维能力；5.应用数学知识；

5.高数；

6.一定的文字运用能力；6.写作知识；

6.应用文写作。

7.就业创业能力。7.良好的就业心态和就业观。

1.清洁护理、饮食护理、常见病护理的能1.中医养生；

力；预防医学；

清洁护理、饮食护理、常见2.

指导不同人群选择正确的运动方法，切1.护理学基础；

2.病的护理的理论知识和实践3.

实掌握合适的运动强度的能力；4.健康心理学；

技能；

3.根据不同人群的生理特点，制订合理膳5.基础医学概论；

2.运动、营养与健康的理论知

食的能力；6.营养与饮食保健；

专业素质识；

4.根据不同人群的生理、病理特征，制定7.运动与健康；

3.健康档案建立与管理的理论

合理保健计划的能力；8.健康教育与健康促

知识；

5.具有进行健康信息数据收集、统计、分进；

4.健康监测、健康风险评估理

析及应用、管理健康档案能力；9.健康监测技术；

论知识。

6.具有健康监测、健康风险评估能力；10.健康评价技术；

7.具有健康教育与培训能力。11.护理礼仪。

1.健康的体魄；1.体育知识；1.军训；

身心素质

2.良好的心理调节能力。2.心理学知识。2.体育与健康教育。

六、课程设置及要求

（一）公共基础课程

1．毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

（1）课程目标

本课程是高等学校根据中宣部、教育部有关文件精神设置的公共必修课，也是高职

院校思想政治理论教育中的骨干课程和核心课程。开设本课程的主要目的，是帮助大学

生系统掌握马克思主义中国化理论成果的形成发展、主要内容和精神实质，不断增强大

学生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，从真正意义上

使马克思主义中国化理论成果内化于心、外化于行。

（2）教学内容

以马克思主义中国化为主线，集中阐述马克思主义中国化理论成果的形成发展、主

要内容和精神实质；以马克思主义中国化最新理论成果——习近平新时代中国特色社会

主义思想为重点，全面解读党在新时代的基本理论、基本路线、基本方略等。

（3）教学要求

努力掌握基本理论；坚持理论联系实际；培养理论思考习惯；提高理论思维能力。

促进大学生进一步增强以实际行动为中国特色社会主义事业和实现中国梦做贡献的主

动性和自觉性。

2．思想道德修养与法律基础

（1）课程目标

本课程是高校思想政治理论课程体系的重要组成部分，是教育部规定大学生必修思

想政治理论课之一。学习这门课程的主要目的是从当代大学生面临和关心的实际问题出

发，帮助大学生形成崇高的理想信念，弘扬伟大的爱国主义精神，确立正确的人生观和

价值观，牢固树立社会主义核心价值观，培养良好的思想道德素质和法治素养，进一步

提高分辨是非、善恶、美丑和加强自我修养的能力，成长为自觉担当民族复兴大任的时

代新人。

（2）教学内容

主要包括三大知识模块：一是思想政治教育，旨在引导帮助大学生树立正确的人生

观，树立科学的理想信念；二是道德教育，旨在帮助大学生提升个人品德；三是法治教

育，旨在帮助大学生积极培养法治思维，合理行使法律规定的权利和义务。

（3）教学要求

结合高职大学生的特点，创新教学方法，构建知行统一的教学模式，努力实现知识

传授向素质提升的转变、教材内容向教学内容的转变、学习知识向培养信仰的转变。

3．高等数学

（1）课程目标

本课程是我校一门重要的基础理论课程。通过本课程的学习,使学生系统地获得一

元函数微积分等基本知识和基本理论,并注重培养学生熟练的运算能力和较强的抽象思

维能力、逻辑推理能力、几何直观和空间想象能力，从而使学生学会利用数学知识去分

析和解决一些几何、力学和物理等方面的实际问题,为学习后续课程和进一步扩大数学

知识奠定必要的数学基础。

（2）教学内容

主要有函数(一元函数、多元函数)、极限、导数、积分（不定积分、定积分）等。

（3）教学要求

本课程教学以课堂教学为主，结合现代教育技术手段进行教学，在教学中要注重结

合本校学生的具体情况，适当降低难度，以基本概念为基础，以实际应用为目的，以必

须、够用为原则。灵活运用启发式、讨论式、研究式等方法组织教学活动，提倡互动式、

设疑式等多种教学形式组织教学。

4．英语

（1）课程目标

本课程是高职学历教育必修的基础课程之一。高职英语教学是以英语语言基础知识

与英语策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为主要指导，并集多种教学手段

为一体。根据国家教育部颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》，大学英语课

程旨在培养学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译能力，

掌握必要的、实用的英语语言知识和语言技能，具有阅读和翻译与本人有关的英文资料

的初步能力，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素质，并为今后进一步提高英语

的交际能力打下基础，以适应社会发展和经济建设的要求。

（2）教学内容

主要包括文化背景知识、情景对话、阅读材料、写作技巧等。

（3）教学要求

我院现今采用《新技能英语》系列教材，充分考虑到高职高专英语教学的现状和发

展趋势，力求为一线教学提供良好的教学素材和教学支持。由于不同专业的就业去向对

英语能力的要求，以及学生未来就业岗位对英语口语、笔头沟通能力的需求不同，我们

根据不同专业的特点，以学生的职业需求和发展为依据，制定相应的教学要求，因材施

教。

5．计算机基础

（1）课程目标

通过学习本课程，使学生了解计算机的应用领域及其功能、计算机系统的基本结构

和工作原理，具备计算机基本操作能力；熟练掌握计算机Windows7操作系统、Microsoft

Office2010办公软件及常用工具软件的基本功能和操作技巧，具备进行日常办公事务

处理的能力；熟悉计算机网络的基本知识和操作技能，掌握Internet网络应用的一般知

识并具备使用网上常用工具软件的能力。为后继课程的学习及未来就业工作打好基础。

（2）教学内容

主要有数制及其转换；Windows7基本操作，文件和文件夹管理，系统设置、设备

管理及附件程序应用；使用MicroOfficeWord2010制作“自荐书”、“晚会海报”、“通讯

录”，设计“试卷”，“毕业论文”排版；使用MicroOfficeExcel2010制作“学生成绩表”、

“成绩统计分析表”，制作“超市销售数据分析表”；使用MicroOfficePowerPoint2010制

作“竞赛团队介绍”演示文稿；Internet网络应用方法。

（3）教学要求

使用多媒体教学环境完成课堂教学内容，使用Internet连接的机房完成课程实训。

教学过程采用“学做一体”的教学模式。

6．体育与健康教育

（1）课程目标

积极参与各种体育活动，树立“健康第一”体育观，形成“终身体育”意识，具有一定

的体育文化欣赏能力。熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能，能科学地进行体

育锻炼，提高自己的运动能力，掌握常见运动创伤的处置方法。提高身体素质，自觉通

过体育活动改善心理状态，克服心理障碍，养成乐观生活态度，能调节自己的情绪，能

体验运动的乐趣和成功的感觉。能表现出良好的体育道德和合作精神，正确处理竞争与

合作的关系。

（2）教学内容

根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》精神，结合我院体育课开设及体

育设施实际情况，选择内容有体育与健康理论知识；篮球、排球、基本体操。

（3）教学要求

要求学生掌握体育的基本理论知识，建立正确的体育观念，掌握科学锻炼身体的基

本技术，技能和方法，培养锻炼身体的兴趣与习惯。

7．军事理论

（1）课程目标

本课程是根据《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国国防教育法》和有关

规定开设的一门公共必修课程。通过军事训练和军事课教学，使广大学生掌握基本军事

理论与军事技能，确立国防观念和国家安全意识，增强努力学习的责任感和使命感，强

化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，锻炼吃苦耐劳、坚韧顽强的意志品质，

培养团结协作、求真务实的作风，有效地促进学生综合素质的提高，促进学风、校风建

设，为培养合格社会主义有用人才打下坚实的基础。

（2）教学内容

主要包括军事理论教学以及军事技能训练。

（3）教学要求

教学方式以课堂多媒体教学为主，配合课堂讨论及组织观看军事教学录像片实施教

学；军事理论教学还要在完成规定的学时之外，通过举办讲座和开展经常性的国防教育

活动，使教学内容和效果得到不断延伸和提高；按照教育要面向现代化、面向世界、面

向未来的要求，突出德育和素质教育在军事理论教学中的地位，不断增强学生的国防观

念和爱国意识。

8．大学生职业生涯规划与就业指导

（1）课程目标

本课程是根据教育部办公厅关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》

的通知（教高厅〔2007〕7号）的精神而设置的公共必修课。通过本课程的学习，激发

大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来

的发展，并努力在学习过程中自觉地提高自身职业生涯管理能力和就业能力。

（2）教学内容

主要包括职业生涯规划基础、探索自我、探索职业世界、大学生能力素质训练方法、

就业形势与政策法规、大学生求职策略与技巧等。

（3）教学要求

紧密结合现阶段社会发展形势和当代高职院校学生的现状，结合高职生就业、成才

的真实案例，采用以课堂教学为主、以个性化就业指导为辅，理论和实践课程交替进行

的教学模式。在每个单元的理论课堂教学之中，有针对性地采用多种形式相结合的教学

方法，如案例讨论、头脑风暴、演讲、辩论、自测、设计编写等，有效激发学生学习的

主动性和参与性；在每篇的社会实践课，开展学生走出校园、走进社会，教师密切关注

学生遇到的实际问题并进行指导帮助的个性化实践教学，切实增强学生就业的竞争力。

9．大学生安全教育

（1）课程目标

本课程是高等学校面向各专业学生开设的公共必修课程，是保证大学生健康成长、

培养应有的安全防范意识和能力的一门重要基础素质教育课程。通过教学，使大学生系

统地掌握公寓安全、学习安全、交往安全、交通安全、防火防盗、识别非法组织、认识

自然灾害等各类校内外安全防范知识和技能，培养大学生应有的安全防范意识，保障大

学生人身财产安全，维护校园稳定。

（2）教学内容

主要有大学生安全教育概述，生活安全教育，防火知识、消防安全，物品保管、财

产安全，防诈骗防传销，珍惜生命、人身安全，饮食卫生、食品安全，出行平安、交通

安全，心理健康，交往及就业安全，保密知识与国家安全，预防大学生违法犯罪，应急

知识、公共安全等。

（3）教学要求

本课程授课可通过入学教育、专题讲座、安全分析、课程教育、日常教育等多种途

径和形式开展安全教育课程，注意为学生提供直接经验，拓宽学生视野，并善于利用发

生的安全事故警示教育学生。

（二）专业课程

1．基础医学概论

（1）课程目标

本课程是健康管理专业的专业课，通过学习要求学生熟知并能够准备描述人体的基

本结构和功能；知道常见疾病的概念、病因、症状；能够准确识别常见疾病。

（2）教学内容

本课程主要讲授生命科学基础和人体结构、功能与疾病，包括细胞生物学、遗传学、

生物化学、免疫学、病原生物学、药理学、人体9大系统及其解剖、组织、生理、病理

学等内容。

（3）教学要求

本课程教学以课堂教学和实践教学相结合，在教学中要注重结合本校学生的具体情

况，适当降低难度，以基本理论为基础，以实际应用为目的，以必须、够用为原则。灵

活运用启发式、讨论式、研究式等方法组织教学活动，提倡互动式、设疑式等多种教学

形式组织教学。

2．中医养生

（1）课程目标

本课程是健康管理专业的专业课，使学生了解中医养生的文化根源性，系统掌握中

医养生学的基本理论，掌握常用养生方法、根据不同情况选择、制定养生计划和方案。

（2）教学内容

本课程主要讲授养生学基本理论，主要有学科概念、发展概况、基本观念和基本原

则等；常用的养生方法，主要包括精神起居养生法、饮食养生法、精神养生法、运动养

生法、药物养生法、针灸按摩养生法与其他养生法等；养生的实践运用，主要有因地养

生、因时养生、因人养生及其亚健康与中医干预等。

（3）教学要求

本课程教学以课堂教学和实践教学相结合，在教学中要注重结合本校学生的具体情

况，适当降低难度，以基本理论为基础，以实际应用为目的，以必须、够用为原则。灵

活运用启发式、讨论式、研究式等方法组织教学活动，提倡互动式、设疑式等多种教学

形式组织教学。

3．健康心理学

（1）课程目标

本课程是健康管理专业的专业课，通过学习使学生掌握健康心理学的基础理论、基

本知识和基本技能；熟悉影响人健康的生物、心理和社会因素；了解健康心理学的研究

方法；能够运用健康心理学的相关技术，分析与处理人们日常生活中的各种健康心理问

题。

（2）教学内容

本课程主要讲授由生活、行为习惯、精神压力以及社会问题等所造成的种种不适应，

对人类健康的影响，健康心理学致力于帮助人们改变不良生活方式和提高生活质量。

（3）教学要求

紧密结合现阶段高职院校学生的现状，采用讲授、案例、讨论和实验课等方式在教

学过程中实施理论-实践一体化教学模式，使学生掌握具备对照护对象进行心理护理能

力。

4．运动与健康

（1）课程目标

本课程是健康管理专业的专业课，通过学习使学生掌握基本的体育与健康文化知识、

运动技能、技术和方法，能够科学指导和安排各类人群的体育锻炼过程。

（2）教学内容

本课程主要讲授体育运动与健康的理念，体育运动方式与健康、良好的生活方式与

健康、科学的体育锻炼与健康之间的关系，特别是针对当前人们对健康的渴望，提出运

动与减脂塑身，运动与健身健美，运动与合理膳食等科学的体育运动和常见食物与运动

等方式。

（3）教学要求

本课程教学以实践教学为主，以基本理论为基础，以实际应用为目的，以必须、够

用为原则。灵活运用启发式、讨论式、研究式等方法组织教学活动，提倡互动式、设疑

式等多种教学形式组织教学。

6．预防医学

（1）课程目标

本课程是健康管理专业的专业课，通过本课程的学习，使学生掌握预防医学领域中

的有关知识，培养预防为主观念、环境观念、群体观念及大卫生观念，正确应用流行病

学的原理和方法，给予定量评价及实施预防，达到保护健康、促进健康、提高人群生命

质量的目的。

（2）教学内容

本课程主主要讲授预防医学的概念、内容和发展简史，环境与健康概论，生活环境

与健康，食物与健康，生产环境与健康，社会、心理因素与健康，医学统计学方法，流

行病学部分，疾病的预防与控制，预防保健的策略等内容。

（3）教学要求

本课程教学以课堂教学和实践教学相结合，在教学中要注重结合本校学生的具体情

况，适当降低难度，以基本理论为基础，以实际应用为目的，以必须、够用为原则。灵

活运用启发式、讨论式、研究式等方法组织教学活动，提倡互动式、设疑式等多种教学

形式组织教学。

7．流行病学与统计学

（1）课程目标

本课程是健康管理专业的专业课，通过学习使学生掌握流行病学常用的指标、统计

学的重要概念、医学统计工作的步骤；熟悉流行病学的研究方法、医学统计资料的类型；

能够收集、整理医学资料，进行统计分析，做出统计描述与推断。

（2）教学内容

本课程主要讲授流行病学常用的指标、研究方法；统计学的重要概念、医学统计资

料的类型、医学统计工作的步骤。

（3）教学要求

本课程教学以课堂教学和实践教学相结合，在教学中要注重结合本校学生的具体情

况，适当降低难度，以基本理论为基础，以实际应用为目的，以必须、够用为原则。灵

活运用启发式、讨论式、研究式等方法组织教学活动，提倡互动式、设疑式等多种教学

形式组织教学。

8．营养与饮食保健

（1）课程目标

本课程是健康管理专业的专业课，通过教学，使学生了解食品主要营养素的组成，

掌握中国居民膳食组成，掌握不同人群对营养素的需求。能根据个人科学选择营养补充

品并合理搭配使用，能根据个人进行合理的膳食搭配，能够制定不同亚健康症状有效的

营养调理方案，能够制定各种慢性病有效的营养调理方案，具备针对个案全面了解、分

析、评估，并制定有效的营养调理方案。

（2）教学内容

本课程主要讲授人体需要的能量和营养素、食品营养评价、各类人群的合理膳食、

膳食与疾病、膳食结构和营养配餐。

（3）教学要求

紧密结合现阶段高职院校学生的现状，采用讲授、案例、讨论和实验课等方式在教

学过程中实施理论-实践一体化教学模式。

9．临床疾病概要

（1）课程目标

本课程是健康管理专业的专业课，通过学习要求学生掌握常见疾病的症状及基本的

检查方法；熟悉问诊、体格检查的内容、异常体征的临床意义；了解常见病的病因和发

病机制；掌握常见疾病的临床表现；熟悉常见疾病的诊断、辅助检查内容；了解常见疾

病的治疗方法。

（2）教学内容

本课程主要讲授常见内科疾病、神经科疾病、外科疾病、儿科疾病和传染病，详细

介绍了与康复治疗专业密切相关的临床常见疾病的病因、发病机制、临床表现、实验室

及其他检查、诊断与鉴别诊断、治疗、预防及预后等。

（3）教学要求

本课程教学以课堂教学和实践教学相结合，在教学中要注重结合本校学生的具体情

况，适当降低难度，以基本理论为基础，以实际应用为目的，以必须、够用为原则。灵

活运用启发式、讨论式、研究式等方法组织教学活动，提倡互动式、设疑式等多种教学

形式组织教学。

10．健康监测技术

（1）课程目标

本课程是健康管理专业的专业课，通过学习要求学生掌握健康信息的收集、健康档

案的建立、健康监测方案的制定等技能。

（2）教学内容

本课程主要讲授生命科学基础和人体结构、功能与疾病，包括细胞生物学、遗传学、

生物化学、免疫学、病原生物学、药理学、人体9大系统及其解剖、组织、生理、病理

学等内容。

（3）教学要求

本课程教学以课堂教学和实践教学相结合，在教学中要注重结合本校学生的具体情

况，适当降低难度，以基本理论为基础，以实际应用为目的，以必须、够用为原则。灵

活运用启发式、讨论式、研究式等方法组织教学活动，提倡互动式、设疑式等多种教学

形式组织教学。

11．健康评价技术

（1）课程目标

本课程是健康管理专业的专业课，通过学习要求学生掌握基本健康信息评价、健康

行为生活方式评价、心理认知及社会适应状况评价、健康风险评估等技能。

（2）教学内容

本课程主要讲授基本健康信息评价；健康行为生活方式评价、心理认知及社会适应

状况评价；一般体格检查与评价、身体各系统状况检查与评价；常用影像与心电学检查、

常规实验室检查；健康风险评估及系统操作等内容。

（3）教学要求

本课程教学以课堂教学和实践教学相结合，在教学中要注重结合本校学生的具体情

况，适当降低难度，以基本理论为基础，以实际应用为目的，以必须、够用为原则。灵

活运用启发式、讨论式、研究式等方法组织教学活动，提倡互动式、设疑式等多种教学

形式组织教学。

12．健康管理学

（1）课程目标

本课程是健康管理专业的专业课，通过学习要求学生了解健康管理基本策略、健康

管理在国内外的应用，健康管理学科的发展，掌握健康管理的科学基础、健康管理的基

本过程，能够通过对个人的健康状况以及影响健康的风险因素进行全面检查、监测，进

行分析、评估，给予信息反馈、提供咨询、行为干预、指导健康文明科学的生活方式等。

（2）教学内容

本课程主要讲授健康管理相关概念、理论与实践渊源、科学基础、基本步骤、服务

流程、基本策略，健康管理在国内外的应用，健康管理学科的发展，健康管理产业的发

展等内容。

（3）教学要求

本课程教学以课堂教学和实践教学相结合，在教学中要注重结合本校学生的具体情

况，适当降低难度，以基本理论为基础，以实际应用为目的，以必须、够用为原则。灵

活运用启发式、讨论式、研究式等方法组织教学活动，提倡互动式、设疑式等多种教学

形式组织教学。

13．健康教育与健康促进

（1）课程目标

本课程是健康管理专业的专业课，通过学习要求学生了解健康教育及健康促进的基

本概念和主要领域；了解行为学、健康相关行为及行为改变基本理论；掌握健康宣传材

料制作，宣传及宣传技巧，讲课及培训技巧；掌握健康教育活动设计、实施及评价技术；

能够撰写健康干预方案。

（2）教学内容

本课程主要讲授健康教育及健康促进的基本概念和主要领域；行为学、健康相关行

为及行为改变基本理论；健康宣传材料制作，宣传及宣传技巧，讲课及培训技巧；健康

教育活动设计、实施及评价技术；健康干预方案的撰写。

（3）教学要求

本课程教学以课堂教学和实践教学相结合，在教学中要注重结合本校学生的具体情

况，适当降低难度，以基本理论为基础，以实际应用为目的，以必须、够用为原则。灵

活运用启发式、讨论式、研究式等方法组织教学活动，提倡互动式、设疑式等多种教学

形式组织教学。

14．老年学

（1）课程目标

本课程是健康管理专业的专业选修课，通过本课程的学习，使学生掌握了解老年学

的背景及基本概念，对老年人有一个较为清晰的认识，要求掌握人类个体老年期的生理、

心理特征、社会生活特点；了解人口老龄化的形势，熟悉人口老龄化对人类社会的影响，

掌握中国人口老龄化的特点；掌握老年人的需求特点及基本权利，掌握老年供养体系的

组成及作用；掌握老年人生价值的特点及实现；熟悉老年人权益保障和社会保障，了解

老年人文化、教育工作；熟悉人口老龄化与社会可持续发展的关系；了解迎接人口老龄

化挑战的基本对策。

（2）教学内容

本课程主要内容包括对个体和群体老龄化、老年学的学科性质、老年学的理论和研

究方法、国外老龄问题，衰老生物学，与老年人有关的经济、政治、法律、社会保障、

价值观、人际关系和社工服务，我国应对人口老龄化的对策等。该课程既是一门基础理

论学科,又是一门具有实践应用性的实践性学科。

（3）教学要求

本课程教学以课堂教学为主，在教学中以基本理论为基础，以实际应用为目的，以

必须、够用为原则。灵活运用启发式、讨论式、研究式等方法组织教学活动，提倡互动

式、设疑式等多种教学形式组织教学。

15．妇幼保健

（1）课程目标

本课程是健康管理专业的专业选修课，通过本课程的学习，使学生掌握妇幼保健学

的概念、范围和意义，了解国内外妇女儿童和妇幼保健事业的发展概况；掌握儿童母乳

喂养指导、早期教育、心理卫生服务、常见病系统管理的概念和措施；掌握女性青春期

保健、围婚期保健、节育期保健及围绝经期、老年期保健内容和要求、生殖保健的内容

和措施。

（2）教学内容

本课程主要讲授儿童生长发育、儿童营养、儿童心理卫生、儿童五官保健、儿童早

期综合发展、儿童保健健康教育、儿童保健信息管理与调查研究，以及妇女各生理阶段

妇女保健健康教育、常见妇科疾病的健康教育等知识。

（3）教学要求

本课程教学以课堂教学和实践教学相结合，在教学中要注重结合本校学生的具体情

况，适当降低难度，以基本理论为基础，以实际应用为目的，以必须、够用为原则。灵

活运用启发式、讨论式、研究式等方法组织教学活动，提倡互动式、设疑式等多种教学

形式组织教学。

16．护理学基础

（1）课程目标

本课程是健康管理专业的专业选修课，通过学习使学生了解护理学理论及其相关理

论，掌握护理员的基本要求，掌握常见的日常护理、疾病护理的方法。

（2）教学内容

本课程主要讲授护士的素质及其行为规范、护理学理论及其相关理论、整体护理与

护理程序、患者入院和出院的护理、预防与控制医院感染、舒适与安全护理、生命体征

的评估与护理、给药护理等内容。

（3）教学要求

本课程教学以课堂教学和实践教学相结合，在教学中要注重结合本校学生的具体情

况，适当降低难度，以基本理论为基础，以实际应用为目的，以必须、够用为原则。灵

活运用启发式、讨论式、研究式等方法组织教学活动，提倡互动式、设疑式等多种教学

形式组织教学。

七、教学进程总体安排

表3教学进程安排表

专业：健康管理专业代码：520801学制：全日制三年

学时分配学期周学时

课程课程考核第一学年第二学年第三学年

序号课程编码课程名称学分理论实践

类别性质方式共计一二三四五六

教学教学

1617161600

毛泽东思想和中国

1000001特色社会主义理论B考查4726844

体系概论

思想道德修养与法

考查

2000002律基础B35432222

3000003高数A考试364644

4000004英语B考试610042

公5000005计算机基础B考试59632646

共

基6000006体育与健康教育B考查46822

础

课7000007应用文写作B考查3564

8000008军事理论课B考查2362

9000009形势与政策A考查11616****

职业发展与就业创

考查

10000010业指导B2362

11000021大学生心理健康教育B考查1181

12000022大学生安全教育B考查2363242

13106101基础医学概论B考试59076146

14106102中医养生B考试36854144

15106103健康心理学B考试36858104

16106104运动与健康B考试23414202

17106105预防医学B考试36856124

专18106106流行病学与统计学B考试36454104

业

课19106107营养与饮食保健B考试36448164

20106108临床疾病概要B考试59680166

21106109健康管理学概论B考试36452124

22106110健康监测技术B考试36454104

23106111健康评价技术B考试36454104

24106112健康教育与健康促进B考试2322482

25106201老年学B考试36454104

26106202妇幼保健B考试36454104

专27106203护理学基础B考试36444204

业护理礼仪考试

选28106204A1161601

修29106205老年时尚生活A考查1.530301

课

30106206老年心理与精神护理A考查1.530301

31106207常见老年病康复治疗A考查1.530301

32106208生死观与临终关怀A考查1.530301

公共选修课A考查35454111

合计总学分/总学时/周学时901750138636426262526

备注：*表示讲座不计入周学时；“专业选修课”中的考查课任选两门计算总学分、总学时、总周学时。

表4集中安排的实践环节

序号课程代码实训名称课程类型考核方式学分学时周数学期

1000011入学教育与军训C考查24821

2106301认识实习C考查12412

3106302营养与饮食保健实训C考查12413

4106303临床疾病概要实训C考查12413

5106304健康管理学实训C考查12414

6106305护理学基础实训C考查12414

7106306跟岗实习C考查49645

8106307顶岗实习C考查24576245-6

毕业综合实践（含

9106308C考查819286

答辩）

合计43103243

表5周数分配表

第一学年第二学年第三学年

内容时间合计

一二三四五六

理论教学1617161665

考试11114

理论教学

机动及劳动11114

小计1819181873

入学教育与军训22

认知实习11

营养与饮食保健实训11

临床疾病概要实训11

健康管理学实训11

实践教学

护理学基础实训11

跟岗实习44

顶岗实习19524

毕业综合实践88

考试考核224

小计2122251547

合计202020202515120

表6教学活动学时分配表

学时分配

课程类型学分学时比例

总学时理论学时实践学时

公共基础课3870048022025.16%

必修课

专业课381760624113663.26%

公共选修课354540

选修课11.58%

专业选修课1326822840

合计92278213861396

100%

比例49.82%50.18%

八、实施保障

（一）师资队伍

专业师资配置是以本专业在校生为每班40人为标准，专业师资要求是根据学习领

域课程中知识、技能、态度以及理论实践一体化教学组织的要求来确定的。

1．专业带头人的基本要求

熟悉基于工作过程的课程开发流程与开发方法，具有较高的高职教育认识能力；能

准确把握健康管理专业发展方向，熟悉健康管理领域发展动态，具有较强的教研教改、

教学研究能力，组织协调能力。

2．专任教师、兼职教师的配置要求

新课程体系下的学习领域课程教学，教师不再是简单的知识与技能的传授者，还必

须懂得管理与组织，熟悉整个工作过程，具备一定的现场工作实践经验，有较强的现场

处理能力，本专业核心课程的师资配置要求见表7。