大数据与会计专业人才培养方案（2021扩招）

会计专业（扩招）人才培养方案（2021）会计系二〇二一年十月

目录TOC\o"1-2"\h\z\u一、专业名称（专业代码） 1二、入学要求 1三、修业年限 1四、职业面向 1五、培养目标与培养规格 1（一）培养目标 1（二）培养规格 1六、课程设置及要求 3（一）课程思政要求 3（二）课程设置 4（三）课程体系结构 11七、教学进程总体安排 12（一）学时安排基本要求 12（二）专业教学环节分配表 12（三）专业教学计划明细表 13（四）教学课时结构分析表 15八、实施保障 15（一）师资队伍 15（二）教学设施保障 17（三）教学资源保障 19（四）教学改革 20（五）教育教学质量保障措施 23九、毕业要求 26十、主要接续专业 26十一、编制依据 26十二、编制人员 27

山西金融职业学院会计系《大数据与会计专业（扩招）人才培养方案》（2021）一、专业名称（专业代码）专业代码：530302专业名称：大数据与会计二、入学要求符合我省普通高校招生报名条件的应、往届普通高中毕业生、中职（含中专、技工学校、职业高中）毕业生，退役军人、下岗失业人员、农民工、新型职业农民和在岗职工等。三、修业年限基本学制3年（可实行弹性学制，最长不超过6年）四、职业面向本专业毕业生主要面向各行业会计部门财务会计岗位、出纳岗位的财务工作。表1本专业职业范围一览表所属专业大类（代码）所属专业类（代码）对应行业（代码）主要职业类别（代码）主要岗位类别（或技术领域）职业资格证书或技能等级证书举例财经商贸大类（53）财务会计类（5303）全部会计人员(2-06-03)出纳岗位、会计岗位会计师证(初级、中级、高级)、管理会计师证（初级、中级）五、培养目标与培养规格（一）培养目标本专业培养德、智、体、美、劳全面发展的，具有较强职业素质、专业能力和实践能力，能够胜任各类商业银行、金融性企业、中小型工商企业和会计中介机构的会计、审计、财务管理、代理记账、柜员业务、纳税申报等工作的高素质技术技能型专门人才。（二）培养规格由素质、知识、能力三个方面的要求组成。1.素质具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的财务实践能力；具有绿色环保意识、财务安全意识、会计信息素养；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；具有职业生涯规划意识。具有良好的身心素质和人文素养。具有健康的体魄和心理、健全的人格，能够掌握基本运动知识和运动技能；具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成艺术特长或爱好；掌握一定的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。具有良好的人际沟通能力和团队协作意识；具备良好的职业态度和道德修养；具有爱岗敬业、诚实守信、服务社会和严谨求实的作风；具有从事会计工作所必需的基本素质以及管理和创新能力；具有科学的世界观、人生观和价值观，身心健康，有一定的人文素质。2.知识（1）基础会计要求掌握会计的基础知识，理解会计工作的意义，熟悉会计工作的规范和要求，熟悉会计知识和基本方法。（2）金融基础要求掌握金融基础知识，理解金额工作的意义，熟悉金融工作的规范和要求。（3）管理学基础要求掌握管理学基础知识，了解管理的性质和职能。（4）经济法要求了解我国的经济法律体系，掌握市场经济的有关法律制度的具体内容。3.能力（1）企业财务会计要求具备各类中小型企业的经济业务核算的知识。（2）成本核算与管理要求具备成本计算等方面的知识。（3）管理会计要求具备资金岗、营运岗、绩效岗、成本分析岗的能力。（4）财务管理要求掌握财务管理基本理论和方法。（5）银行会计要求具备现金业务及银行结算业务的相关单据的填写能力，掌握银行结算业务流程。（6）会计综合模拟要求合理填制和审核原始凭证和记账凭证、登记账簿、编制会计报表。六、课程设置及要求（一）课程思政要求1．高职思政课要求思政课课程目标：思政课课程目标引导学生立德成人、立志成才，树立正确世界观、人生观、价值观，坚定对马克思主义的信仰，坚定对社会主义和共产主义的信念，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。大学阶段重在增强使命担当，引导学生矢志不渝听党话跟党走，争做社会主义合格建设者和可靠接班人思政课课程体系：高职阶段思政课课程开设“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“思想道德修养与法律基础”、“形势与政策”等必修课。各院校要重点围绕习近平新时代中国特色社会主义思想，党史国史、改革开放史、社会主义发展史，宪法法律，中华优秀传统文化等设定课程模块，开设系列选择性必修课程。推进思政课课程内容建设：坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，以政治认同、家国情怀、道德修养、法治意识、文化素养为重点，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，坚持爱国和爱党爱社会主义相统一，系统开展马克思主义理论教育，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育。遵循学生认知规律设计课程内容，体现不同学段特点，高职阶段重在开展理论性学习。2．高职文化课程思政要求深度挖掘学校本专业体育课、军事课、心理健康教育、党史国史、中华优秀传统文化、职业发展与就业指导、语文、数学、外语、健康教育、美育、职业素养等所有文化基础课程蕴含的思想政治教育资源，解决好文化基础课程与思政课相互配合的问题，推动文化类课程与思政课建设形成协同效应。3．专业课思政要求计算机应用技术专业教师深度挖掘本专业课程中蕴含的思想政治教育内容，梳理每一门专业课程蕴含的思想政治教育元素，发挥专业课程承载的思想政治教育功能，结合本专业人才培养特点和专业素质、知识和能力要求，善于挖掘专业课程中生成的人文背景与社会价值，将思想政治教育“润物细无声”地融入专业课程教学，把对真、善、美的追求贯穿于学生专业学习的全过程，增强学生对“技术与社会”“技术与人”关系的进一步认识。推动专业课程教学与思想政治理论课教学紧密结合，相互配合的问题，推动专业类课程与思政课建设形成协同效应。计算机应用技术专业课程牢固树立立德树人的理念，完善三全育人的格局，构建课程育人体系，抓住课程改革核心环节，充分发挥课堂教学在育人中主渠道作用，发掘课程育人内容，创新人才培养模式，创新教学手段与方法，构建全面覆盖、类型丰富、相互支撑的课程体系，将课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，贯彻好“立德树人”的根本任务，全面推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑。（二）课程设置1．公共基础课程（1）公共基础课程设置通过学习本专业公共基础必修课或选修课程掌握基础的文化知识，一方面为学生继续学习创造条件；另一方面通过学习培养良好的职业道德素养、身体素质、心理素质、礼仪修养素质等，为培养公民基本素养打好基础。（2）公共基础课程学习内容和学习要求表2公共基础课程学习内容和学习要求序号课程名称主要教学内容和要求学时1体育与健康教学内容：体育文化知识和体育专项技能。128教学要求：根据国家相关文件要求，在校学生要学会一到两项体育技能，体育课采用选项课自主选课模式，按学年可选择两项体育技能进行学习。2中国优秀传统文化教学内容：包括中国传统思想、中国传统民俗、中国传统教育、中国传统语言、中国传统文学、中国传统艺术6个模块，下设中国文化概述、儒家思想、道家思想、佛教思想、中国饮食文化、中国礼仪文化、中国节日习俗文化、科举文化、中国汉字文化、中国传统文学发展脉络、书画、音乐、舞蹈文化10个项目。64学习要求：1.能够掌握中国文化的发展历史，认识中国文化发展的趋势和规律，具备从文化角度分析问题和批判继承中国传统文化的能力；2.能够对中国文化和世界文化进行比较，具备全人类文化的眼光来看待各种文化现象的能力；3.系统了解中国优秀传统文化，以补充学生知识链条的缺失，使学生形成合理的知识结构；4.提升学生的人文素质，使学生正确认识与吸收中国文化中的优良传统；5.提高学生的人文素质，增强学生的民族自信心、自尊心、自豪感，培养高尚的爱国主义情操。3军事理论军事理论主要分为理论部分和技能部分两大板块。其中理论部分包括中国国防、军事思想、战略环境、军用高技术、信息化战争五部分内容，新大纲新增世界核生化环境和信息化装备两部分内容。技能部分分为共同条令教育与训练、轻武器射击、战术基础、军事地形学、综合技能五部分，新大纲增加现地教学（走进军营、走进教育基地）、实地化训练（自救互救、核生化防护）、军官训练（识图用图、电磁频谱监测)等内容。36教学要求：通过本课程的学习，使学生了解我国当前所处的战略环境、国防建设现状以及国家总体安全观，熟悉我国军事思想、国防法规和国防政策的基本内容，掌握军用高技术和信息化战争的基本理论、基本知识，使学生具备一定的军事理论素养和军事思维，能应用所学军事理论知识分析和解决现实军事领域的基本问题。顺应新时代国家安全观总要求，强化学生国防意识和军事建设观念，培养学生学科科技知识的热情，促使学生树立打赢信息化战争的信心，促进其立志为建设巩固国防和强大军队贡献力量。4金融基础教学内容：包括货币制度、信用、金融机构（商业银行、中央银行以及非银行金融机构）、金融市场、货币政策、通货膨胀和通货紧缩、金融风险以及金融监管等内容。64教学要求：理解货币信用基本原理，掌握现代银行基本理论与基本知识，能认识并解释货币金融现象，运用相关理论分析货币金融政策、判断预测货币金融发展趋势。5基础会计教学内容：本课程共七个学习情景，包括认识会计和会计职业、建立会计账簿、编制原始凭证、编制记账凭证、登记账簿、编制会计报表、会计档案的归档保管等内容。64教学要求：全面认识会计和会计职业、掌握建立会计账簿、编制原始凭证、编制记账凭证、登记账簿、编制会计报表、会计档案的归档保管等内容。为了更好地掌握这门课程，学生预习和课后复习，特别是按照实训设计的内容进行实习是非常必要的。在学习过程中，学生还应该注意完成一定的课后习题，这有助于学生对问题的进一步理解。6文书写作与办公事务管理教学内容：分为常用文书写作、会务、日常事务三大模块，常用文书写作模块包括公文写作、公文处理和常用事务性文书写作三个项目，会务模块包括会议的组织与管理、会议文书写作两个项目，日常事务模块包括办公室常规事务工作、接待工作、旅行管理和调研工作四个项目。64教学要求：1.能够能够根据情境规范书写行政公文和事务性文书；2.具备文书处理与写作办公室日常事务处理能力；3.能够制定合理的接待方案，并能够规范地接待来访客人；4.能够拟订完善的会议方案，能够合理的布置会场，并能够书写规范的会议文书；5.能够处理会议期间的突发事件。7思想道德修养与法律基础教学内容：以规划精彩人生、树立职业理想、弘扬中国精神、践行核心价值、提升道德品质、强化法治观念六个单元为重点教学内容。通过教学做三位一体式学习，将理论知识内化为学生的思想，再从思想上升为学生的自觉行为，实现理论与实践相统一，课堂与现实相统一，认知与行为相统一。64教学要求：能选择正确的人生观，端正人生态度，给自己的人生合理定位及设想，创造出属于自己的有意义的人生。能确立科学的学业理想和职业理想，积极投身社会实践，努力在实践中化理想为现实。能科学认识祖国的过去、现在和未来，认识国家的发展规律，增强民族自信心和自豪感，在实际生活中践行爱国主义和中国精神。能明确社会主义核心价值观的深刻内涵，坚定对社会主义核心价值观的信仰，做到勤学修德明辨笃实。能按基本道德规范正确判断是非、善恶、美丑，形成良好道德行为尤其是职业道德行为。能按照法律的思维方式，评判周围事物，约束自己行为，遵纪守法。8毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论教学内容：了解和掌握马克思主义中国化理论成果的主要内容、精神实质、历史地位和指导意义，理解和掌握中国共产党不断推进马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的历史进程和基本经验；全面把握中国特色社会主义进入新时代，习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容和历史地位，建设社会主义现代化强国的战略部署。64教学要求：要求大学生对马克思主义中国化进程中形成的理论成果有更加准确的把握；对中国共产党领导人民进行的革命、建设、改革的历史进程、历史变革、历史成就有更加深刻的认识；对中国共产党在新时代坚持的基本理论、基本路线、基本方略有更加透彻的理解；对运用马克思主义立场、观点和方法认识问题、分析问题和解决问题能力有切实的提升。9形势与政策教学内容：以教育部社政司每学期印发的“高校形势与政策教育教学要点”为指导和主要授课内容64教学要求：学习党的基本路线、方针和政策，党和国家重要会议精神，正确理解党和国家的各项路线、方针和政策意识。了解国内政治经济形势教育，重大事件和纪念活动，国内外形势的总体趋势的综合性把握。增强时代荣誉感、紧迫感和责任感。接受国际形势与我国对外政策教育，国际形势与外交方略，世界的发展潮流和格局，了解国际形势的新特点、世界重大事件和我国的对外政策。使学生掌握当前业形势等，了解大学生就业的有关政策，并转变就业观念，积极创业和主动择业，树立正确的择业观和创业观。10心理卫生与心理健康教学内容：大学生心理卫生与心理健康概论、大学生心理健康的标准、大学生新生角色适应和转换、大学生学习策略的改进、大学生自我意识的改善、大学生健康人格的培养、大学生情绪管理的艺术、大学生人际交往的改善、大学生恋爱心理调适。实践篇包含大学生心理咨询概述与危机干预。32教学要求：通过本课程的教学，使学生了解心理学的有关理论和基本概念，明确心理健康的标准及意义，了解大学阶段人的心理发展特征及异常表现，掌握自我调适的基本知识。使学生掌握自我探索技能，心理调适技能及心理发展技能。如学习发展技能、环境适应技能、压力管理技能、沟通技能、问题解决技能、自我管理技能、人际交往技能和生涯规划技能等。使学生树立心理健康发展的自主意识，了解自身的心理特点和性格特征，能够对自己的身体条件、心理状况、行为能力等进行客观评价，正确认识自己、接纳自己，在任何情况下尽快适应环境，调控情感，增强意志，完善个性，快乐成长成功成才11管理学基础教学内容：1.两大基础。一是管理系统的基础知识；二是管理思想。2.四项职能。即计划与决策的能力、组织与人事的能力、领导与沟通的能力、控制与评价的能力。64教学要求：1.正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全面了解课程的体系、结构，对管理学基础有一个总体的认识。2.掌握管理学的基本职能、基本概念、基本原理和基本方法，了解学科发展的新理论与新思想。3.紧密联系实际，学会分析案例，解决实际问题，为企业经济效益的提高服务。2．专业（技能）课程（1）专业（技能）课程设置专业技能课包括专业基础课、专业核心课和专业选修课。专业技能课程设置要与专业培养目标相适应，课程内容要紧密联系行业和企业实际和社会实践，突出应用性和实践性，注重学生职业能力和职业精神的培养。专业课程是支撑学生达到本专业培养目标，掌握相应专业领域素质、知识和能力的课程。课程设置及教学内容主要应国家专业目录、专业教学标准相关文件规定，强化对培养目标与人才规格的支撑，融入有关国家教学标准要求，融入行业企业最新技术技能，注重与职业面向、职业能力要求以及岗位工作任务的对接。按照相应职业岗位（群）的能力要求，确定专业基础课程和专业核心课程，并明确教学内容及要求。（2）专业（技能）课程学习内容和学习要求表3专业课程一览表（专业基础课、专业核心课）序号课程名称主要教学内容和要求学时1企业财务会计教学内容：货币资金业务的会计核算和账务处理；往来结算业务的会计核算和账务处理；财产物资业务的会计核算和账务处理；投资和筹资业务的会计核算和账务处理；财务成果业务的会计核算和账务处理；财务报表业务的会计核算。64教学要求：通过本课程的教学实践活动，不仅使学生具备从事会计岗位的基本能力，能够按照会计岗位的基本要求，进行具体业务会计核算,而且使学生能够全面树立现代会计岗位的理念和思维方式，灵活运用所掌握的会计知识，培养学生综合运用专业知识的能力,为他们今后走向社会、实现就业奠定良好的基础。2银行会计教学内容：课程共分九章，分别对银行会计的基础理论、实际业务进行了全面、系统的阐述，突出了基础知识和基本理论的讲解，实现了传统与创新的结合，强调理论的同时，注重实际业务的操作。64教学要求：熟悉银行会计的日常工作，讨论项目相关事宜，培养项目分析与决策能力；熟悉银行会计的存款业务；熟悉银行会计的贷款业务；通过外汇业务的买卖，培养学生的实战能力；通过对银行业务损益及所有者权益分析实训，培养学生的实战能力；通过对银行业务财务分析实训，培养学生的实战能力。3出纳岗位实务教学内容：1.正确应用《新会计准则》处理各项经济业务。2.办理日常库存现金、银行存款的收、付业务，并能进行相应的会计处理；能进行日常库存现金和银行存款的清查。3.填制和审核常用的银行结算凭证，能办理常用的几种银行转账结算业务。4.常用的几种银行结算方式的特点、适用范围、结算程序；能选择适当的银行结算方式为企业供、销部门办理材料采购、产品销售等业务的款项结算。5.登记各种总账、现金、银行存款日记账和各种格式的明细账。64教学要求：通过本课程的教学实践活动不仅使学生能够全面树立出纳实务的理念和思维方式，灵活运用所掌握的会计知识，培养学生综合运用专业知识的能力,而且使学生们学习中学会做人，学会学习，学会生活，学会劳动，以发展和促进学生的能力和技能为中心，为他们今后走向社会、参与生活、实现就业、能够为将来走向工作岗位胜任会计工作，奠定良好的基础。4财务管理教学内容：课程分五个工作任务，分别是财务管理价值观念培养、项目投资管理、短期筹资、长期筹资、最佳资本结构确定。64教学要求：能够进行货币时间价值和风险价值计算；能够胜任项目投资决策工作；能够进行短期资金筹集；能够进行长期资金筹资；能够确定最佳资本结构。5经济法教学内容：经济法的理论基础；公司企业法律制度；合同法；市场规制法律制度；工业产权法律制度；金融法律制度。64教学要求：了解经济法的理论基础；掌握经济法的部门法；重点培养学生掌握经济法律等技术性规范，防范交易风险；依法规范经营活动；利益受损能及时维权的能力。6会计综合模拟教学内容：本课程本着“以赛带练”的原则，将全国职业院校会计技能大赛中手工赛项的竞赛模式融入教学过程中。通过网中网竞赛平台轮岗模拟方式，共完成4次模拟竞赛，在课堂教学中体现“以赛带练，赛教融合”，以提高学生对会计综合模拟课程的学习积极性；通过手工分岗模拟方式，完成对工业制造企业经济业务的处理，主要包括建账、填制与审核原始凭证、编制与审核记账凭证、登记日记账及明细账、编制科目汇总、登记总账、试算平衡、对账与结账、编制报表、装订记账凭证并整理实训资料等。64教学要求：能够根据企业具体情况，合理设置会计岗位并制定岗位职责，正确执行企业内部的会计制度；能够正确进行业务核算；能够正确编制财务报；能够正确编制纳税申报表；能够管理、保管会计档案。7纳税实务教学内容：1.根据实际需要运用会计电算化软件建立账务应用环境；2.选择启用适合实际需要的财务专用模块；3.熟练操作总账电算化核算系统；4.熟练操作薪资电算化核算系统；5.熟练操作固定资产电算化核算系统；6.熟练操作应收款管理电算化核算系统；7.熟练操作应付款管理电算化核算系统；8.熟练操作报表电算化编制系统；9.运用会计电算化软件进行完整的账务处理。64教学要求：1.掌握计算机环境下会计信息系统的要素构成、功能构成；2.熟悉计算机环境下会计工作的组织过程；3.掌握系统管理、企业应用平台、总账系统、报表系统、固定资产系统、薪资核算系统、应收款管理系统、应付款管理系统的处理程序及操作方法。3.公共选修课程公共选修课根据每学期学生选课情况进行动态调整和设置。4.专业选修课程专业选修课根据每学期学生选课情况进行动态调整和设置。5.实习实训实习实训是专业教学的主要内容，含校内外实训、认知实习、跟岗实习、顶岗实习等多种内容。依据国家发布的有关专业顶岗实习标准，严格执行《职业学校学生实习管理规定》有关要求，组织好认识实习、跟岗实习和顶岗实习。通过实习实训主要培养学生良好的沟通协调能力、理解和执行任务的能力、较好的团队合作精神和能力，积极应对困难和挫折的能力，对环境的适应能力，较强的自主学习能力等职业核心能力。培养同学们运用本专业主要设备的操作能力，熟悉本专业典型工作任务的工作流程和工作规范，理解和熟悉本专业工作岗位的各种规章制度，培养良好的从事本专业工作的基本职业态度和职业素养，认同企业和行业的相关文化，在工作中具有一定的创新意识和创新能力等专业能力。（1）认知实习认知实习是本专业人才培养方案的重要组成部分，是本专业基础知识学习和专业核心知识学习之间的连接和实践环节。表4认知实习内容与要求一览表项目认知实习的内容认知实习的要求课时认知实习1.工作岗位的一般要求；2.工作环境的基本条件；3.目前在岗位工作的人们对职业岗位的认识和理解；4.企业或公司对员工的基本要求。认知实习是对书本知识的巩固加深。需要到工作岗位的环境去参观，去了解今后将要工作（实习）的环境，增加对将要从事的职业岗位的初级认识，只有学员积极参加认知实习，对未来工作岗位、工作内容有了初步的认识，才能有针对性的继续学习。16（2）跟岗实习表5跟岗实习内容与要求一览表项目跟岗实习的内容跟岗实习的要求课时跟岗实习了解实习单位概况（企业文化、企业管理制度、企业生产设备，软件应用等）；了解企业工作岗位设置；了解企业工作岗位工作职责；了解工作岗位工作规程严格执行学校跟岗实习管理制度；在校企双方协商的基础上由学校制订实习计划；学校、实习企业和学生本人或家长应当签订书面协议；学校和实习企业应当加强对实习生的劳动安全教育，学校应为实习学生购买意外伤害保险等相关保险；实习企业要为学生实习提供必要的实习条件和安全健康的实习环境；学校和实习企业应当建立严格的实习生考勤制度，由实习企业按照员工管理要求记录到岗情况；学校要充分运用现代信息技术手段，适时做好实习过程记录。顶岗实习信息平台应记录实习生每日考勤、工作岗位、工作内容、教师指导等事项；跟岗实习结束时，学生应提交跟岗实习总结，企业指导教师和实习企业应出具顶岗实习鉴定表，对学生实习情况进行综合评定。实习管理部门应及时收集、整理和评阅学生实习记录、企业实习鉴定表和学生实习总结。320（3）顶岗实习表6顶岗实习内容与要求一览表项目顶岗实习的内容顶岗实习的要求课时顶岗实习了解实习单位概况（企业文化、企业管理制度、企业生产设备，软件应用等）；了解企业工作岗位设置；了解企业工作岗位工作职责；了解工作岗位工作规程。严格执行学校顶岗实习管理制度；在校企双方协商的基础上由学校制订实习计划；学校、实习企业和学生本人或家长应当签订书面协议；学校和实习企业应当加强对实习生的劳动安全教育，学校应为实习学生购买意外伤害保险等相关保险；实习企业要为学生实习提供必要的实习条件和安全健康的实习环境；学校和实习企业应当建立严格的实习生考勤制度，由实习企业按照员工管理要求记录到岗情况；学校要充分运用现代信息技术手段，适时做好实习过程记录。顶岗实习信息平台应记录实习生每日考勤、工作岗位、工作内容、教师指导等事项；顶岗实习结束时，学生应提交顶岗实习报告，企业指导教师和实习企业应出具顶岗实习鉴定表，对学生实习情况进行综合评定。实习管理部门应及时收集、整理和评阅学生实习记录、企业实习鉴定表和学生实习报告。4806.其它课程表7其它课程说明表序号课程内容学习要求学分1入学教育通过开展校情介绍、专业介绍、学校相关制度学习和安全教育等，使学生尽快了解学校发展历史、明确专业学习目标，遵守在校学习和生活的秩序，树立安全意识，从而激发学生学习热情，尽快适应学校的学习生活。22军事教育军事训练，采取多种军事训练方式，掌握基本的军事技能，培养学生吃苦耐劳、爱国、友善、诚实的品质（三）课程体系结构图1专业课程体系结构图顶岗实习顶岗实习跟岗实习认知实习会计综合模拟会计综合模拟财务管理银行会计专业（技能）课专业核心课专业基础课专业选修课纳税实务出纳岗位实务经济法企业财务会计 公共基础课心理卫生与心理健康公共基础课心理卫生与心理健康中国优秀传统文化体育与健康思想道德修养与法律基础军事理论网络与办公自动化形式与政策文书写作与办公事务处理毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论基础会计金融基础管理学基础公共选修课

七、教学进程总体安排（一）学时安排基本要求根据学生的认知特点和成长规律，三年制高职每学年教学时间不少于40周，三年总学时数不少于2500（其中集中面授时间平均每学年不少于400学时），顶岗实习一般按每周30学时计算；学分与学时的换算。一般16-18学时计为1个学分，三年制高职总学分一般不少于140学分，军训、入学教育、社会实践、毕业设计（或毕业论文、毕业教育）等，以1周为1学分。高等职业院校公共基础课程学时一般占总学时的1/4。必须保证学生修完公共基础必修课程的内容和总学时数。高职选修课教学时数占总学时的比例均应不少于10%。实践教学时间不少于一半。高等职业学校学生顶岗实习为6个月，学校可根据实际情况，采取工学交替、多学期、分段式等多种形式组织实施，行业企业认知实习安排在第一学年暑期。教学进程总体安排，是便于专业人才培养方案的实施，学校采用的在时间、空间、资源利用等维度上对设置的课程及递进关系给予的科学合理安排。教学进程的总体安排方便专业按计划实施，师生共同遵守教学规律与秩序。在教学进程表编排时既要遵循学生认知规律，循序渐进，由浅入深地安排课程的进度，还要考虑教学资源的合理利用，提高实训室和实习资源的利用效率。（二）专业教学环节分配表表8专业教学环节一览表教学活动学期入学教育社会实践公益劳动认知实习顶岗实习毕业教育教学周数复习机动周考试周学期教学总周数备注一2161120二11161120三11161120四11161120五8101120六18220

（三）专业教学计划明细表表9专业教学计划明细表课程类别课程名称课程编码总学时实践学习学分集中面授学习学时平台自主学习学时考核方式学期备注123456公共基础课入学教育入学教育（校情和专业教育、军事教育）32322320√退伍军人免修军事教育小计323223202思政课思想道德修养与法律基础0600010164164640√√毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论0600010264164640√√形势与政策060001036404640√√√√2-5学期各16课时小计1923212192023331基础课体育与健康0800020112811681280√√√√退伍军人免修中国优秀传统文化050002016404640√文书写作与办公事务处理0500020264324640√军事理论0900020132242032√退伍军人免修小计28817218256328622通识课金融基础0101050264324640√基础会计0201040164324640√管理学基础0470150164324640√网络与办公自动化综合应用0301020164404640√小计25613616256124职业素养课心理卫生与心理健康0900030432162320√职业发展09000303840.580√√√√每学期主题班会安全与国防教育09000302840.580√√√√每学期主题班会职业伦理与行为规范09000301840.580√√√√每学期主题班会小计56283.55602专业课专业基础课企业财务会计0201050164324640√经济法060005026404064√网络课程出纳岗位实务0202060364324640√纳税实务0201050464324640√小计25696161926484专业核心课财务管理0201051264404640√会计综合模拟0201051364644640√银行会计020106016404064√网络课程小计1921048128648认知实习1616116√√跟岗实习32032020320√顶岗实习64064040640√小计976976619762040选修课公共选修课见学校公共选修课目录16080100160小计16080100160专业选修课见学校专业选修课目录96486096小计96486096小计25612816256合计250416722088416142117172140

（四）教学课时结构分析表表10教学课时结构一览表类别总学时占%课程类别学时数占%备注理论学时86434.5公共基础课48819.5专业（技能）课专业基础课1606.4专业核心课883.5公共基础选修课803.2专业选修课481.9小计37615.0实训实习学时164065.5公共基础课33613.4专业（技能）课专业基础课963.8专业核心课1044.2公共基础选修课803.2专业选修课481.9认知实习160.6跟岗实习32012.8顶岗实习64025.6小计97639.0合计25041002504100.0八、实施保障实施保障包括师资队伍保障、教学设施保障、教学资源保障和质量保障等四大保障措施与机制。满足培养目标、人才规格的要求，满足教学安排的需要，满足学生的多样学习需求，积极吸收行业企业参与。在此基础上，继续完善政策措施，调动教育教学过程中涉及人员、资源的充分投入，在教书育人、管理育人、服务育人等多方协同，形成全育人新格局，促进全员、全过程、全方位的“三全”育人机制的落实，为持续提高人才培养质量提供了政策引导和制度保障。（一）师资队伍高素质的师资队伍是本专业人才培养质量的基本保障。本专业要建立一支学养深厚、人文精神丰富、具有家国情怀的师资队伍。每位教师要通过自己的人品、学养、技能、胸襟、气质等潜移默化地影响学生。本专业要组建由学校教师与行业企业专家组成的专门教学团队。表11本专业教学团队一览表教师结构教师选用标准姓名专业技术职务及所在单位（本院教师填写所在系部）本院教师高校教师资格证，丰富教学经验唐笑炯副教授会计系张晓清副教授会计系靳馨茹副教授会计系王慧讲师会计系赵小莉副教授会计系刘晓红副教授会计系裴增杰副教授会计系王翠环副教授会计系李戎副教授会计系胡文明副教授会计系蒋锦芳讲师会计系李雅娟副教授会计系薛丽副教授会计系贾志英副教授会计系赵文静讲师会计系赵芬讲师会计系贾丹讲师会计系丁田平副教授会计系贺慧讲师会计系高兴讲师会计系药清讲师会计系陈佳谞讲师会计系王增民副教授会计系王林芳副教授会计系龙婷婷讲师会计系李葆宏副教授会计系郭宝川讲师会计系李建卿副教授会计系张祎助教会计系吴倩助教会计系李俊助教会计系史艳丽讲师会计系行业企业专家中级以上职业技术职务，有相关教学经验高立中级会计师，中建三公司赵峰兰中级会计师，山西中玮环能集团有限工作陈阵中级信息化工程师，新道科技股份有限公司兼课教师高校教师资格证，丰富教学经验荀丽萍讲师，太原工业学院闫军刚讲师，太原工业学院李云屹讲师，太原学院乔海燕副教授，太原工业学院候银莉讲师，山西林业职业技术学院孙婧一讲师，山西林业职业技术学院段新华讲师，山西经贸职业学院周晋琳讲师，原山西金融学院讲师教师要具备师德高尚、有责任心的职业道德。加快建设符合项目式、模块化教学需要的教学创新团队，积极推动教师教育理念、教学观念、教学内容、教学方法、教学评价的变革，不断增强化解问题的能力。教师要为人师表、潜心育人，为区域经济发展进步作出更大贡献。教师要围绕培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为党育人、为国育才，以德施教、立德树人，刻苦钻研、教学相长，尊重宽容、严爱相济，做党和人民满意的“四有”好老师。（二）教学设施保障教学设施满足本专业人才培养实施需要，信息化条件保障满足专业建设、教学管理、信息化教学和学生自主学习需要。本专业配备校内实训室和建立的校外实训基地。1.校内实训室校内实训室是实训教学场所，是实训教学的基本保障，是职业教育最重要的教学平台，是配合理论教学而设置的为锻炼学生动手实践能力、培养学生职业素养而提供的基本硬件，包括实训场所、实训现场环境、设备器材、实训教学指导人员、实训教学方案、实训指导文件等。所有实训都是在可控制的状态下，按照人才培养规律和培养目标，对学生进行职业技能训练的过程。实训室建设要求实训环境仿真，实训过程真实，实训技术先进，实训项目具有典型性，实训内容更加综合，实训基地管理规范。表12校内实训室明细表实训室名称主要设施设备名称数量（台/套）可实训的项目财会实训室电脑9=1\*GB3①财会专项实训=2\*GB3②专业岗位仿真实训=3\*GB3③综合仿真实训=4\*GB3④ERP物理沙盘实训ERP实训中心电脑60=1\*GB3①企业会计信息化实训=2\*GB3②企业经营模拟实训=3\*GB3③专业电子仿真实训=4\*GB3④ERP综合实训会计电算化实训室电脑服务器60=1\*GB3①企业会计信息化财务管理实训=2\*GB3②企业会计信息化业务管理实训=3\*GB3③企业财务业务一体化实训=4\*GB3④会计技能大赛实训会计多功能综合模拟实训室电脑服务器61=1\*GB3①出纳岗位实训=2\*GB3②成本会计岗位实训=3\*GB3③生产主管岗位实训=4\*GB3④税务会计岗位实训=5\*GB3⑤财务会计岗位实训=6\*GB3⑥财务经理岗位实训=7\*GB3⑦行政主管岗位实训=8\*GB3⑧工商、银行、税务、客户供应商岗位实训=9\*GB3⑨分岗位电算化实训学院现与9家企业签订合作办学协议，设有13个校外学习中心，20个校外教学点，其中14个教学点配备计算机等相关设备，具备实训授课条件。学院将不断持续完善校外教学点教学条件，满足教学需要，确保教学质量。2.校内信息化条件（1）网络条件我院现有两条互联网接入线路，包括中国联通线路120M专线、中国移动线路320M专线，核心采用华为S12708校园网三层核心交换机；骨干链路为千兆光纤链路，连接教学、实验实训及办公楼群；接入链路为百兆超五类网线线路。网络已覆盖了全校所有办公楼、图书馆、教学楼及实训楼，核心交换机在出口端部署了新一代的WAF硬件防火墙、web安全监测系统、H3CS3600三层交换机和上网行为管理设备、主机防护设备IPS等，并安装了具有网管功能的H3CS3600三层交换机，加强了学校数据安全工作，有效地减少教学实训室师生用电脑上病毒的传播。通过服务器虚拟化配置实现了学院各应用资源的统一整合、统一运维和统一管理。各类基础设施建设基本到位，在标准性、开放性、兼容性、可扩充性上可以满足信息化教学的需要。（2）学生信息化学习条件目前我校教师主要在超星、蓝墨云等平台上进行网络教学，包含课程发布、作业练习、考试及小组讨论等功能,混合式教学、翻转课堂等教学模式的改革与实施培养了学生自主学习的意识，在线学习成为常态；在学生考核方面已采用无纸化手机终端的方式进行考试，开设近40门网络课程供学生学习使用。学院16个理实一体化教室实现了数据互联互通；教师可以利用录播室制作微课或录制线上教学内容，供学生在线学习，充分运用信息技术改进和创新教学，发挥信息技术在教学中的辅助作用。3.校外实践基地校外实践基地是指本专业与相关企业合作建立，由企业提供实训场所和实训资源，具有一定规模且相对稳定，能够提供学生直接参加校外生产和实际工作的重要训练场所，是本专业人才培养和教学体系的重要组成部分，是体现职业教育应用型人才双主体培育特色的不可缺少的教学环节，学生通过校外顶岗实习，巩固所学理论知识，训练职业技能，全面提高综合素质，为就业搭建平台。表13已经合作建设的校外实训基地明细表序号实训基地名称合作单位（企业）名称单位所在地可顶岗实习工位数主要实习內容1会计实训基地山西思慧财税服务有限公司太原50出纳、会计岗位2会计实训基地用友新道科技有限公司山西办事处太原5会计电算化岗位3会计实训基地太原中恒永信代理记账公司太原10会计、纳税申报4会计实训基地山西安信会计师事务所太原5会计、审计岗位5会计实训基地厦门网中网科技有限公司厦门5出纳、会计岗位6会计实训基地山西长运会计师事务所太原5会计、审计岗位7会计实训基地山西东方会计师事务所太原5会计、审计岗位8会计实训基地招商银行太原分行太原10财务岗位9会计实训基地山西首冠教育咨询有限公司太原50财务岗位10会计实训基地山西农村信用合作社山西50财务岗位11会计实训基地北京中企盈飞人力资源公司北京100会计、审计岗位12会计实训基地山西博康财税有限公司太原10会计、出纳岗位13会计实训基地江苏华拓金服服务有限公司昆山200会计、出纳岗位（三）教学资源保障本专业教学资源能够满足学生专业学习、教师专业教学研究、教学实施和社会服务需要。1.教材选用要求优选国家规划教材，近三年校企合作编写的校本教材。2.多媒体教学资源在保证全日制普通学历教育基本属性的基础上，提倡翻转课堂、理实一体化、线上线下混合教学等模式，满足不同类型生源的学习需求。因此，本专业必须准备充足的教学资源。表14本专业教学资源一览表课程名称资源名称资源数量资源来源（自己制作、购买、网络共享）经济法PPT、习题库、电子教案、课程标准、教学案例、教材、网络教学平台7教材选用近三年国家规划教材；其他教学资源由教学组自己制作；课程网络教学平台为山西金融职业学院网络教学平台（网络共享）基础会计PPT、习题库、电子教案、课程标准、教学案例、教材、网络教学平台7教材选用近三年国家规划教材；其他教学资源由教学组自己制作；课程网络教学平台为山西金融职业学院网络教学平台（网络共享）企业财务会计PPT、习题库、电子教案、课程标准、教学案例、教材、网络教学平台7教材选用近三年国家规划教材；其他教学资源由教学组自己制作；课程网络教学平台为山西金融职业学院网络教学平台（网络共享）银行会计PPT、习题库、电子教案、课程标准、教学案例、教材、网络教学平台7教材选用近三年国家规划教材；其他教学资源由教学组自己制作；课程网络教学平台为山西金融职业学院网络教学平台（网络共享）成本会计实务PPT、习题库、电子教案、课程标准、教学案例、教材、网络教学平台7教材选用近三年国家规划教材；其他教学资源由教学组自己制作；课程网络教学平台为山西金融职业学院网络教学平台（网络共享）财务管理PPT、习题库、电子教案、课程标准、教学案例、教材、网络教学平台7教材选用近三年国家规划教材；其他教学资源由教学组自己制作；课程网络教学平台为山西金融职业学院网络教学平台（网络共享）（四）教学改革教师依据专业培养目标、课程教学要求、学生能力与教学资源，采用适当的教学模式、方式、方法，以达成预期教学目标。倡导因材施教、因需施教，鼓励创新教学模式、方法和策略。1.教学模式改革针对扩招生源特点，本专业课程教学组织方式和学习方式主要包括以下模式：（1）在校脱产学习的教学模式。应往届高中毕业生、中职毕业生等非在岗学生可采用该模式，在校学习和生活，按全日制在校生模式组织教学，统一管理。（2）“工学交替—节假日集中教学模式”。利用周末或节假期间集中授课，集中授课时数严格按照培养方案规定和要求，确保授课的系统性和完整性。（3）“线上和线下结合的教学模式”。按培养方案中规定的课程，依托学校网络课程中心或平台的课程进行线上学习与辅导，同时利用节假日或工休进行线下理论教学和技能集训，线下集中授课和集训时数不得少于培养方案规定时数。（4）“校企协同育人—送教上门教学模式”。深化校企合作，推行校企资源共享、过程共管、人才共育，与合作企业共同为选择该模式的企业在职学生上门集中授课或组织技能训练，根据岗位编班分组，授课时间与企业共同协商，集中教学时数按培养方案规定时数，确保理论教学和实践环节的系统性和完整性。2.教学方式和方法改革本专业主要采用项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，以提高教育教学效果。表15教学方式和方法一览表学习模块教学方式教学方法实践和活动模块项目教学、案例教学、情境教学启发式、探究式、讨论式、参与式专业技能课程项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学启发式、探究式、讨论式、参与式文化基础课程案例教学、情境教学启发式、探究式、讨论式、参与式3.教学评价改革教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程，这里的教学评价主指对学员学习态度、学习行为和学习效果的评价。对学生的学业考核评价应体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化，即教师的评价、学生的相互评价与自我评价相结合，校内评价与校外评价（学员单位评价）的结合，职业技能鉴定与学业考核结合，过程评价和结果评价结合。过程性评价应以学习态度、完成作业情况、学习效果等多方面对学生在整个学习过程中的表现进行综合测评；结果性评价要从学生知识点的掌握、技能的熟练程度、完成任务的质量等方面进行评价。不仅关注学生对知识的理解和技能的掌握，更要关注在实践中应用知识与解决实际问题的能力水平。重视规范操作、安全文明生产的职业素养的形成，以及节约能源、节约原材料与爱护设备工具、保护环境等意识和观念的树立。评价应体现评价标准、评价主体、评价方式、评价过程的多元化，评价方式可以采用观察、口试、笔试、顶岗操作、职业技能大赛、职业资格鉴定等评价方式。要加强对教学过程的质量监控。（1）分类课程考核评价表16本专业分类课程考核评价表课程集中面授平台学习其它学习%出勤作业考试%学习时间完成作业考试%学习时间完成作业考试文化基础课思政课100403030体育、军事100403030公共基础课100403030公共选修课100403030专业（技能）课专业基础课100403030100403030专业核心课100403030专业选修课100403030认知实习学员自评10%指导教师评价40%企业导师评价50%出勤5%见习成果5%见习表现20%见习总结20%见习纪律25%工作成果25%跟岗/顶岗实习学员自评10%指导教师评价30%企业导师评价60%出勤5%实习成果5%实习表现20%实习报告10%适应环境10%工作能力50%（2）评价标准说明①文化基础课、专业（技能）课集中面授评价说明*出勤：出勤率不低于三分之二*作业：提交率不少于三分之二*考试：不低于60分②公共选修课、专业选修课、文化基础课、专业（技能）课平台评价说明按照各课程平台学习要求进行考核评价③认知实习评价说明A．^认知实习学员自评说明*出勤：出勤率不低于三分之二*实习成果：满足见习实习要求B．实习指导教师评价说明*实习表现：满足见习实习岗位要求*实习总结：不低于60分C．实习企业导师评价说明*实习纪律：满足企业纪律要求*工作成果：满足实习单位工作岗位要求④跟岗/顶岗实习的评价说明A．跟岗/顶岗实习学员自评说明*出勤：出勤率不低于三分之二*实习成果：满足顶岗实习要求B．跟岗/顶岗实习指导教师评价说明*实习表现：满足顶岗实习岗位要求*实习报告：不低于60分C．实习企业导师评价说明*适应环境：满足实训企业岗位适应要求*工作能力：满足实训岗位要求的沟通能力以及专业能力等^（五）教育教学质量保障措施1.学院领导要高度重视，成立专门机构学院要把面向高职扩招学生的教育教学工作作为学校“一把手”工程，落实主体责任，明确了学校党委书记、校长是第一责任人，成立了负责高职扩招学生的专门机构，明确了责任人，各班级选派了责任心强的教师担任班主任。2.认真进行学情分析，进行针对性管理针对社会生源在生活背景、从业经历、学习基础、年龄阶段、认知特点、发展需要等方面存在较大差异，入学接受高等职业教育对学校的教育教学、管理模式提出了新的挑战和要求。学院通过问卷调查、座谈、访谈等形式，对本专业学生学业水平、技术技能基础、信息技术应用能力、学习目的和心理预期、对联合培养企业（学校）的条件要求等方面情况充分调研，深入分析生源学习基础、认知特点、个性需求等，为本专业人才培养方案的制定，专业教学和管理有效实施奠定了基础。要通过多种途径随时了解社会生源学情，持续优化教育教学内容，改进教育教学管理，提高人才培养质量3.加强管理制度建设，规范教学管理学院依据制定完善了针对专门制度，以保证专业教育教学管理规范，保证专业人才培养质量不断提高。（1）教学管理eq\o\ac(○,1)教师行为规范eq\o\ac(○,2)教师师德师风“十不准”eq\o\ac(○,3)教学事故认定和处理办法eq\o\ac(○,4)专业建设管理办法eq\o\ac(○,5)课程建设管理办法eq\o\ac(○,6)精品资源共享课建设实施细则eq\o\ac(○,7)教学技能竞赛管理办法eq\o\ac(○,8)教学质量监控办法eq\o\ac(○,9)教材管理办法eq\o\ac(○,10)校本教材建设管理办法eq\o\ac(○,11)听课管理办法eq\o\ac(○,12)调课管理办法eq\o\ac(○,13)选修课程管理实施办法eq\o\ac(○,14)校外兼职教师管理办法eq\o\ac(○,15)校外兼课教师管理办法eq\o\ac(○,16)校内兼课工作细则eq\o\ac(○,17)教案基本要求及检查制度eq\o\ac(○,18)教学检查制度eq\o\ac(○,19)考试管理办法eq\o\ac(○,20)学生申请免修课程的暂行规定eq\o\ac(○,21)班导师制实施管理办法eq\o\ac(○,22)学生实习管理实施细则（2）学生管理eq\o\ac(○,1)工学结合模式培养学生管理规定eq\o\ac(○,2)学生文明行为规范eq\o\ac(○,3)学生档案管理办法eq\o\ac(○,4)学生请销假及考勤办法eq\o\ac(○,5)学生素质培养目标管理量化考核办法eq\o\ac(○,6)学生证管理办法eq\o\ac(○,7)先进集体和优秀学生个人表彰奖励办法eq\o\ac(○,8)学生违纪处分规定eq\o\ac(○,9)学生申诉管理规定eq\o\ac(○,10)新生入学“绿色通道”实施办法eq\o\ac(○,11)家庭经济困难学生认定工作实施方案eq\o\ac(○,12)国家奖学金评定实施细则eq\o\ac(○,13)国家励志奖学金评定实施细则eq\o\ac(○,14)国家助学金评定实施细则eq\o\ac(○,15)学生奖学金评定细则eq\o\ac(○,⑯)学生助学金评定办法eq\o\ac(○,17)“双助”勤工助学管理办法eq\o\ac(○,18)学生特殊救助管理办法eq\o\ac(○,19)学生奖励资助工作咨询投诉处理办法4.成立会计专业建设指导委员会针对社会人员学情，优化了由21人组成会计专业建设指导委员会。专业建设委员会由本专业带头人，本专业学术水平和教学管理经验丰富的教师，教学管理人员及其具有相当业务水平和丰富工作经验的行业和企业专家，有关教科研专家，毕业生代表等组成。专业建设指导委员会职责主要是组织本专业进行专业建设，制定和修订专业教学计划，编制专业课程标准，课程标准调整，课程监督提出指导性意见和建议；为本专业的师资队伍建设提出指导意见，指导提升实习实训指导教师的教育教学技能，为本专业双师队伍的培养提出指导意见和建议，研究本专业人才培养中突出问题，并探讨制定解决方案，评价教学质量等。5.发挥教学督导的作用学校层面成立社会人员教学质量督导组，督导组是在校长直接领导下，具有独立工作职能的机构。他们通过有针对性的对管社会人员教学与管理进行专项检查，深入调查办学点、班级，检查教学、管理等方面的情况，然后为学校的社会人员教学与管理提出意见和建议，对督导的对象进行指导，提供整改建议。九、毕业要求学生毕业时应具有专业要求的素质、知识、能力，修满157.5学分。表17学生毕业要求一览表项目毕业条件具体说明思政课考查考试所设课程均达60分以上文化基础课考查考试所设课程均达60分以上见习实习60分以上综合实训60分以上顶岗实习60分以上学生操行鉴定各学年考核合格以上专业技能证书会计专业相关职业资格证书学分157.5十、主要接续专业本科：会计、财务管理十一、编制依据（一）《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）（二）《教育部办公厅关于做好扩招后高职教育教学管理工作的指导意见》（教职成厅函〔2019〕20号）（三）教育部《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录》（四）教育部《高等职业学校专业教学标准》（五）教育部《职业学校专业（类）顶岗实习标准》（六）《山西省高职院校面向扩招生源专业人才培养方案编制和实施工作细则（试行）》十二、编制人员本专业人才培养方案在充分对学员学情调研分析的基础上进行修订。表18制单位与参编人员一览表参编人员姓名专业技术职务行政职务参编人员类型参编人员单位具体名称张晓清副教授会计系副主任学校教学管理人员山西金融职业学院靳馨茹副教授会计系副主任学校教学管理人员山西金融职业学院蒋锦芳讲师会计信息管理教研室主任专业教师山西金融职业学院贺慧讲师会计教研室副主任专业教师山西金融职业学院陈阵中级信息化工程师行业企业专家新道科技股份有限公司杜丽敏毕业生代表山西金融职业学院系（部）审核意见：领导签字：（盖章）年月日教务处审核意见：领导签字：（盖章）年月日学院审核意见：领导签字：（盖章）年月日备注：说明：参编人员类型包括：行业企业专家、学校教学管理人员、专业教师、教科研人员、毕业生代表。附件：1、大数据与会计专业学情分析报告2、大数据与会计专业学分认定与转换基本要求3、山西金融职业学院扩招生源教育教学管理暂行办法4、山西金融职业学院工学结合模式培养学生管理规定5、2021-2022学年第一学期网络选修课统计表

附件1：大数据与会计专业学情分析报告一、专业概况为贯彻落实国务院“高职百万扩招专项工作计划”，山西金融职业学院在全省范围内招收扩招学生进行3-6年的高职教育。扩招学生中，90%来源于退役军人，其他来源于下岗失业人员、农民工、新型职业农民等社会人员；男女比例大约为9：1；年龄分布在20-55岁之间，以21-35岁居多；学历以高中及中职、技校为主，学习基础较差，因此这批学员在学习能力方面，记忆力不足、学习习惯不佳是普遍现象；但好的一点是，他们来源于各行各业，尽管直接从事财务工作的人员不多，但经过入伍及社会的实践，他们在理性思维逻辑思维及社会实践能力上要远远强于在校学生，在发展愿景上也要有更强的目标性与紧迫性。会计专业的扩招学员分布于我院在省内各地的27个合作班内。对于学院提出的严格教学要求，会计系成立了专业的扩招教学工作组，43名专兼职教师积极行动起来，出台了扩招会计专业的人才培养方案；对各专业课程进行了探讨和研究，针对扩招学生的特点制定出有效的授课内容与进度安排的课程建设方案；并在学院的牵头下，与各地的合作单位积极沟通，在教学条件教学设施上进行了紧密配合，基本满足了会计专业的授课软硬件要求。二、学情现状与特点1.年龄跨度大，知识基础差，学习能力弱扩招学员学历为高中同等学历，知识底蕴以小初高中的基础知识以及中职学习中的部分专业基础知识及技能为主。在他们退伍或毕业后，绝大多数从事于入职单位的基层操作型或管理岗位，也有一部分学员从事务农劳动，总体来说具有一定的专业技术特长及信息技术应用能力。进入社会后，大部分学员较少进行过系统性的学习与培训。2.学习主要目的是获利文凭，学习兴趣不高扩招学员报名参加高职教育的主要目的，对绝大部分人来说，可以说只是为了拿一张文凭，因而学习并非是他们的主要目的，从根本上讲也没有什么兴趣。尤其对于退伍军人来说，更是没有学习成本的付出，目的性也更加明确。3.工学结合下，学习时间、学习效果难保证扩招学生多为在职人员，很多学员都面临着两难选择。由于工作的关系，学习时间不能保证，已成为普遍问题。再加上平时加班、出差及开会等原因，学习时间常常保证不了。学员经常要在工作与学习之间做出选择，显然工作永远是第一位的，再加上学习意识弱、学习动力不足等因素，学习的效果及质量很难得到保证。三、本专业学情存在的问题及原因通过调研，可以看出，扩招学员的学业基础较低，再加上长期与学习的脱钩，以及年龄因素，造成扩招学生普遍学习意识淡薄、没有良好的学习习惯，学习能力严重不足。因此，报名扩招的主要目的，对大多数人来说，并非是通过学习提升自身的素质，而是为了获利文凭，因为文凭在他们找工作和升职中还是非常需要的。尤其对于退伍军人来说，更是没有学习成本的付出，目的性也更加明确。但从学习动力上来看，只要学习不要对他们的工作生活带来过多的影响，学员们还是希望借此机遇进行学习，有一定的学习意愿的，尤其对于20-30左右的学员以及交费的学员来说，一方面，知识理论的积累有利于他们未来的职场生涯，一方面，学费的付出也会让他们有一定的学习压力。此外，由于扩招学员大部分是社会从业人员，扩招教学的开展首先要解决的就是学生学习时间的问题，没有合理充足的学习时间，其他培养目标都无从谈起。这其中，相对于学员的惰性，集中授课应成为教学的主要方式，时间也一定要得到保障，依靠网课线上教学或学生自学来进行教育，只能放在辅助位置。四、对策与建议1.提高认识、制定针对性扩招人人才培养方案首先，对待扩招政策，各院校在思想上都要重视起来，不能简单认为是为完成政治任务或提高学校收益为目的，而是要以真正为社会培养一批有实用型的人才为出发点，从各方面进行认真准备和落实。针对扩招学员的特点，要制定专门的人才培养方案，在课程选择、内容安排、学分制定、学习方式上都要与全日制人才方案有所区别，尽可能适合于扩招学员的学情特征。2.加强思政教育，提高教师责任心，积极调动学员学习热情一是处于中国特色社会主义建设的时代中，扩招教育的思政教育也必须摆在重要位置，一方面提高学员对国家对社会的责任感，树立良好的人生感，一方面会端正学习目的，提高学习的主动性；二是加强扩招教师对教学的责任心，认真备课授课，加强与学生在课上课后的互动，积极对学员的专业学习进行引导和指导；三是落实各项制度政策，加强学生的身份认同和学习积极性，如设立班委、党组织，鼓励学员入党申请，安排好各项奖学金、助学金的评选与发放。3.在扩招学生的教学当中，教学课程和内容的选择及学习进度安排尤为重要。要从学员的知识基础，学习能力，社会实用性出发，循序渐进地安排教学内容，并适当增加学习心理、学习习惯及学习方式上的指导，使学员们强化自身高职学生身份的认同，逐渐进入到学习状态中来。4.从扩招学员的学习目的、学习动力来看，是与扩招政策的出发点和高职教育的目标相矛盾的。对此，在扩招教育中，我们不能因学员的特殊而违背政策、降低标准，而同时也要结合他们的实际情况，制定有效的教学路径，在满足部分学生学习需求的前提下，逐步培养起全体学员的学习兴趣，使他们认识到学习对于各类人群在工作和生活的重要意义，认识到学习对于人生的有益价值，真正使扩招教育走入正轨。5.授课地点、时间、方式在统一模式下保持一定的灵活性各地分班、周末学习、集中授课在各扩招学校已达成一致，也是适合于扩招学员实际情况的教学安排。但在固定模式下，一些灵活措施也是必要和必须的，比如应满足一些学员入校上课的需求，在日常中进行网络线下学习的需求，临时跨地区上课的需求等。总之，扩招教育是高职院校面对的一个新的事物新的挑战，它的顺利实施、教学质量的好坏，不只涉及学生自身素质的提高，也影响到学校的品牌及声誉，影响到国家政策的落实，因此，针对扩招学生的特点，进行好学情分析，从而制定出有效的教育教学方案，扩招教育才能得到可持续的健康发展。

附件2：会计专业学分认定与转换基本要求根据山西省教育厅关于做好高职院校招收社会人员专业人才培养方案编制和实施工作的指导意见（试行）中“社会人员学分认定与转换基本要求（试行）”的规定，并结合我院我系会计专业的实际情况，特制定本方案。一、适用范围适用对象：山西金融职业学院面向社会人员招收的在籍会计专业学生。二、转换范围及标准原则上，认定和转换的全部学分不得超过专业毕业总学分的50%。内容相同或相近的国家职业资格证书、培训证书、竞赛奖励等成果不得重复转换，以最高级所认定的学分进行转换。（一）同等及以上学历的学分认定和转换1.同等及以上学历的学分认定和转换为学历教育课程的学分，原则上不得超过相关专业毕业总学分的50%。会计专业扩招人才培养方案总学分为157，按照文件要求，此范围下可转换学分不超过79分。2.已具有国民教育系列专科及以上学历者，或已参加国民教育系列专科及以上学历层次学习的学习者,进入高职院校高职专业学习，其所学课程与现有课程名称相同或相近，教学目标相近，教学内容相关度在80%以上，可认定和转换为高职院校对应课程的学分。（二）低一级学历的学分认定和转换1.低一级学历的学分认定和转换仅适用于实践技能类课程。2.低一级学历的学分认定和转换为学历教育课程的学分，原则上不得超过相关专业毕业总学分的25%。会计专业扩招人才培养方案总学分为157，按照文件要求，此范围下可转换学分不超过39分。3.已具有国民教育系列中职(含技工教育)及同等学历者，进入高职院校高职专业学习，其所学课程与现有该类课程名称相同或相近，教学目标相同，教学内容相关度达到100%，可认定和转换为本专业课程的学分。

（三）高等教育自学考试课程的学分认定和转换通过高等教育自学考试的课程，以课程为基础，课程名称相同或相近，自学考试大纲和高职院校教学内容相关度80%以上，不分学历层次，可认定和转换为本专业学分相近或相同的对应课程学分，原则上不得超过本专业毕业总学分的50%。（四）在线课程学习证书的学分认定和转换1.在线课程学习证书是指在国内外主流开放课程学习平台获得的学习证书。2.在线课程学习证书的学分认定和转换为学历教育课程的学分，原则上不得超过本专业毕业总学分的25%。3.认定和转换为本专业对应课程的学分以在线课程的教学目标、教学课时、教学内容和考核要求等内容为依据。（五）国家职业资格证书的学分认定和转换

1.国家职业资格证书是指按照国家职业标准，通过政府认定的考核鉴定机构，对劳动者的技能水平和从业资格进行评价和认定的国家证书。2.国家职业资格证书的学分认定和转换为学历教育课程的学分，原则上不得超过本专业毕业总学分的25%。

3.根据国家职业资格证书级别和内容相关程度，可认定和转换为本专业对应课程的学分。

序号职业资格名称建议转换学分1会计从业资格证41初级会计师/管理会计师82中级会计师/管理会计师163高级会计师243注册会计师/管理会计师324、本专业资格证书认定转换标准（六）非国家职业资格证书的学分认定和转换1.非国家职业资格证书指技能等级证书、专项能力证书、政府认定的行业证书等。2.非国家职业资格证书的学分认定和转换为学历教育课程的学分，原则上不得超过本专业毕业总学分的25%。3.根据非国家职业资格证书的级别和内容相关度，可认定和转换为本专业对应课程的学分。（七）培训证书的学分认定和转换

1.培训证书是指由国家行政部门认定的有关职业技能、专业技术和岗位培训等方面证书。2.培训证书的学分认定和转换为学历教育课程的学分，原则上不得超过本专业毕业总学分的25%。3.根据培训证书的级别和内容相关程度，可认定和转换为本专业对应课程的学分。

4.培训证书学分认定和转换为学历教育课程学分，应为学生入学后获得，且有效期为学习者获得培训证书之日起的3年内。（八）业绩类成果的学分认定和转换

1.业绩类成果主要指个人取得学术、职业或其他方面的成果，包括但不限于创新创业、科学研究、社会服务、文化传承、竞赛奖励等。2.业绩类成果的学分认定和转换为学历教育课程的学分，原则上不得超过本专业毕业总学分的25%。3.省级以上技能、专业竞赛等竞赛奖励奖项，根据竞赛内容、级别和名次，经评审后可认定和转换为本专业对应课程的部分或全部学分。4.各级非物质文化遗产代表性项目代表传承人、技能大师和工匠大师，其所学专业与其专长相匹配，相应高职院校应承认其成果并分配相应学分。

5.职业经历、实习实践、志愿服务、创新创业、科学研究、社会服务、文化传承、专利版权等体现资历、资格和能力的学习成果，通过一定的标准和程序，经认定后可转换为本专业对应课程的学分。

6.本专业业绩类成果认定转换标准（1）与本专业有关的技能、专业竞赛序号级别等级学分1国家级一等奖（团体/个人）本专业对应课程学分累计不超过12分二等奖（团体/个人）本专业对应课程学分累计不超过8分三等奖（团体/个人）本专业对应课程学分累计不超过6分2省部级一等奖（团体/个人）本专业对应课程学分累计不超过8分二等奖（团体/个人）本专业对应课程学分累计不超过6分三等奖（团体/个人）本专业对应课程学分累计不超过4分（2）与本专业有关的发明创造、专利、版权序号种类学分1发明创造本专业对应课程学分累计不超过6分2专利本专业对应课程学分累计不超过6分3版权本专业对应课程学分累计不超过6分（3）与本专业有关的教学科研成果，包括课题、资源精品课、论文序号级别学分1国家级本专业对应课程学分累计不超过12分本专业对应课程学分累计不超过8分本专业对应课程学分累计不超过6分2省部级本专业对应课程学分累计不超过8分本专业对应课程学分累计不超过6分本专业对应课程学分累计不超过4分（4）实践活动序号级别等级学分1团中央优秀团队/先进个人实践实习类学分累计不超过322团省委优秀团队/先进个人实践实习类学分累计不超过243校团委优秀团队/先进个人实践实习类学分累计不超过164参加志愿服务和公益活动300个小时实践实习类学分累计不超过165参加其他机构组织的实践经历满1年实践实习类学分累计不超过8（5）与本专业相关的职业经历及创新创业序号项目级别等级学分1创业大赛国家级一等奖专业及实践实习类课程累计不超过32二等奖专业及实践实习类课程累计不超过12三等奖专业及实践实习类课程累计不超过8省部级一等奖专业及实践实习类课程累计不超过8二等奖专业及实践实习类课程累计不超过6三等奖专业及实践实习类课程累计不超过42工作经历与创业与本专业相关的工作或创业三年以上（包括入伍经历）专业及实践实习类课程累计不超过32与本专业相关的工作或创业二年以上（包括入伍经历）专业及实践实习类课程累计不超过16与本专业相关的工作或创业一年以上（包括入伍经历）专业及实践实习类课程累计不超过8（6）非物质文化遗产序号种类学分1项目代表传承人公选课程累计不超过16分2技能大师公选课程累计不超过16分3工匠大师公选课程累计不超过16分（7）所获荣誉序号项目级别等级学分1立功国家级一等功（集体/个人）公选或实践实习类课程不超过32二等奖（集体/个人）公选或实践实习类课程不超过16三等奖（集体/个人）公选或实践实习类课程不超过82其他荣誉国家级公选或实践实习类课程不超过32省级公选或实践实习类课程不超过16行业公选或实践实习类课程不超过4三、学分的认定转换机构（一）会计系成立学分认定转换的组织机构，负责学分认定转换的宣传、申报、审核、汇总、公示、上报等工作。（二）教务处负责学分认定转换的最后核定、学分记录等工作。四、学分的认定转换程序（一）学校学分的认定转换工作每年3月——4月进行1次。（二）学生本人填写《山西金融职业学院