2023一年级语文下册 第五单元 识字6 古对今配套教案 新人教版

2023一年级语文下册第五单元识字6古对今配套教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023一年级语文下册第五单元识字6古对今配套教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容来自《2023一年级语文下册》第五单元“识字6古对今”。教学内容主要包括古诗词的认读、理解与欣赏，通过对古今语言的对比，让学生体会汉字的演变和文化的传承。具体教学内容涉及《咏柳》、《春晓》两首古诗的学习，以及与日常生活相关的词语认识。

教学内容与学生已有知识的联系在于：学生在之前的学习中已经掌握了基本的汉字认读和词汇理解，对春天以及诗歌有初步的认识。在此基础上，通过本节课的学习，学生将结合已学的汉字和词汇，进一步理解古诗的意境和情感，同时，对比古汉语和现代汉语的差异，增强对母语的深入认识和热爱。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等方面的能力。通过学习《识字6古对今》，学生将能够：深入感受和欣赏古诗词的韵律美和意境美，增强语言感知力和文学鉴赏力；运用已有的词汇和语言知识，理解和分析古诗词中的意象和修辞，促进思维的发展与提升；通过古今语言的对比，探索汉字文化的内涵，激发对传统文化的兴趣和尊重，培养文化自信和民族自豪感。同时，鼓励学生在生活中发现美、表达美，提高审美情趣和创造力。教学难点与重点1.教学重点

-诗词的朗读与理解：《咏柳》和《春晓》两首古诗的朗读节奏、韵律及情感表达是教学的核心内容。学生需要掌握正确的朗读方法，理解诗句中的意象和作者的情感。

-词汇的认读与应用：课程中出现的生字词，如“柳”、“晓”、“垂”、“绿”等，是学生需要熟练认读并能运用在实际语境中的重点。

-古今语言的对比：通过对比古汉语和现代汉语的用词差异，学生应理解语言的发展和演变，体会古人对自然景物的描绘方式。

举例解释：

-《咏柳》中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”一句，学生需要理解“裁”字的古义，以及诗句通过比喻描绘春风的形象。

2.教学难点

-诗词意境的深入理解：学生往往难以把握古诗词中的抽象意境，如《春晓》中“夜来风雨声，花落知多少”所蕴含的哲理和情感。

-词汇的记忆与运用：一年级学生在记忆生字词时可能会遇到困难，如何将生字词与日常生活相结合，灵活运用是教学难点。

-古汉语的感知与欣赏：古汉语与现代汉语的差异，如古文的修辞手法、用词习惯等，对学生来说是理解上的难点。

举例解释：

-在理解《春晓》中“花落知多少”时，学生可能难以体会诗句背后的生命无常和对时间的感慨，需要教师通过具体事例和引导性提问帮助学生感悟。

-对于生字词的应用，教师需要设计实际的语境，如通过组词、造句等形式，让学生在实际运用中加强对字词的记忆和理解。

-针对古汉语的感知，教师可以通过对比现代文翻译，让学生直观感受到古汉语的表达特色，并引导学生欣赏古汉语的精炼和含蓄。教学方法与手段1.教学方法

1.1讲授法：教师通过生动的语言和形象的比喻，对古诗的背景、意境、词汇等进行深入讲解，帮助学生理解古诗的文化内涵和语言特点。

1.2互动讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中分享对古诗词的理解和感悟，鼓励学生提出问题，激发学生的思维活力。

1.3情境教学法：通过角色扮演、情景模拟等方式，创设与古诗词相关的情境，让学生在具体的语境中感受诗词的韵律和情感。

2.教学手段

2.1多媒体教学：利用多媒体设备展示古诗所描绘的景象，如春天的画面、柳树的视频等，增强学生对诗词意境的直观感受。

2.2互动式白板：使用互动式白板技术，将生字词、诗句等内容以动态形式展现，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.3教学软件应用：运用教学软件，如汉字学习软件、诗词朗读软件等，辅助学生进行个性化学习，提供字词认读、诗词背诵的即时反馈和指导。

-提高学生对古诗词的兴趣，激发学习主动性；

-增强学生对古汉语词汇的记忆和理解能力；

-促进学生对诗词意境的深入感知，培养审美情感；

-利用现代化教学手段，提高教学效率，优化学习体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布包含两首古诗的预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，强调理解古诗词的基本意境和生字词的认知。

-设计预习问题：围绕“古对今”的课题，设计问题如“《咏柳》中的柳树是如何被描述的？”、“《春晓》中作者表达了怎样的情感？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生提前了解课文内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读古诗，尝试理解诗句的含义和生字词的读音。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，并记录下自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和对古诗的初步感知。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解古诗的意境和生字词，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述诗人的故事或展示春天的图片，引出本节课的主题“古对今”。

-讲解知识点：详细讲解两首古诗的韵律、意境、生字词，结合实际例子帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗句中的意象，通过角色扮演体会诗人的情感。

-解答疑问：针对学生的问题，提供及时的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“诗人是如何用词来表达情感的？”。

-参与课堂活动：在小组讨论中分享自己的理解，通过角色扮演等活动体验古诗的情境。

-提问与讨论：对于不理解的地方勇敢提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗词的知识点。

-实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中感受古诗词的魅力。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解古诗词的知识点和技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，加强学生之间的交流和思维碰撞。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置课后作业，如写一篇关于春天的短文，运用课上学到的词汇。

-提供拓展资源：推荐相关的诗词书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和鼓励。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，将所学的词汇和知识运用到实际中。

-拓展学习：利用拓展资源，继续探索和学习古诗词。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，提升自我认识。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-拓宽学生的知识视野，提高对古诗词的鉴赏能力。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-古诗词选集：《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典诗词选集，为学生提供更多古诗词的学习材料。

-诗词鉴赏书籍：如《诗词鉴赏入门》、《古诗词鉴赏技巧》等，帮助学生深入理解和欣赏古诗词。

-文化背景资料：关于唐代和宋代的历史背景、文学成就的书籍，让学生了解古诗词产生的时代背景。

-自然科普书籍：关于植物、季节变化的科普书籍，辅助学生理解古诗中描绘的自然景象。

-音频资料：古筝、古琴等传统乐器演奏的古风音乐，以及专业的古诗词朗读音频，提升学生的艺术修养和语言感知能力。

2.拓展建议

-阅读经典诗词：鼓励学生利用课外时间阅读经典诗词，了解不同诗人的风格特点，积累诗词词汇。

-观察自然：建议学生多观察周围的自然环境，尤其是在春天，注意植物的生长变化，体验古诗词中描绘的意境。

-诗词创作：鼓励学生尝试自己创作诗词，可以选择课内学过的主题或景象，运用所学的修辞手法和词汇。

-诗词朗诵：学生可以选择自己喜欢的古诗词进行朗诵练习，感受诗词的韵律美和情感表达。

-家长参与：建议家长与孩子一起学习古诗词，共同讨论诗词的意境，增进亲子间的交流和情感。教学反思与改进在教学后，我会进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.课后反思：在每节课结束后，我会花时间反思自己的教学过程，思考哪些部分做得好，哪些地方可以改进。我会问自己一些问题，比如“我是否有效地讲解了古诗词的意境？”、“学生是否积极参与课堂活动？”等，以便找到自己的不足之处。

2.学生反馈：我会向学生收集反馈意见，了解他们对这节课的看法。我会问他们是否喜欢这节课的内容，他们认为哪些部分最有趣，哪些部分最困难。通过学生的反馈，我可以更好地了解他们的学习需求和困难。

3.同行评议：我会邀请其他老师来观摩我的教学，并给予反馈。他们可以提供不同的观点和建议，帮助我发现自己的盲点。他们可能会指出我在教学方法或课堂管理方面的不足，或者给我一些建议如何更好地与学生互动。

4.观察学生学习成果：我会观察学生的学习成果，比如他们的作业、考试成绩和课堂表现。如果发现学生在某些方面有困难，我会考虑是否需要调整教学策略或提供更多的辅导。

根据反思的结果，我会制定相应的改进措施并计划在未来的教学中实施：

1.调整教学方法：如果我发现学生对于古诗词的意境理解不够深入，我可能会尝试更多的情境教学法，让学生更好地体验和理解古诗词的情感。

2.提供更多辅导：如果学生在某些生字词或诗句上有困难，我会在课堂上提供更多的解释和练习机会，或者安排课后辅导，确保他们能够掌握。

3.增加互动活动：如果我发现学生在课堂上的参与度不高，我可能会增加一些互动活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的兴趣和积极性。

4.提供更多学习资源：如果学生对于古诗词的学习有更多的需求，我会提供更多的学习资源，如推荐相关的书籍、网站和视频，供他们进一步学习和探索。板书设计1.重点知识点

①春天主题的古诗词：《咏柳》、《春晓》。

②古诗词中的生字词：柳、晓、垂、绿等。

③古诗词的朗读节奏、韵律及情感表达。

2.重点词

①咏柳：垂柳、春风、剪刀。

②春晓：风雨、花落、知多少。

3.重点句

①咏柳：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

②春晓：夜来风雨声，花落知多少。

板书设计将围绕这些重点进行展开，条理清晰，重点突出，简洁明了，以便学生理解和记忆。同时，在板书设计中，我会融入一些艺术元素，如春天的图画、柳树的形象等，增加趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。课后拓展-阅读材料：推荐学生阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典诗词选集，以及《诗词鉴赏入门》、《古诗词鉴赏技巧》等专业书籍，帮助学生深入理解和欣赏古诗词。

-视频资源：推荐学生观看与古诗词相关的纪录片或教学视频，如《中华好诗词》、《古诗词赏析》等，通过视听结合的方式，增强学生对古诗词的理解和感受。

-音频资料：推荐学生收听古筝、古琴等传统乐器演奏的古风音乐，以及专业的古诗词朗读音频，提升学生的艺术修养和语言感知能力。

-文化背景资料：鼓励学生阅读关于唐代和宋代的历史背景、文学成就的书籍，了解古诗词产生的时代背景，增强学生的文化素养。

-自然科普书籍：推荐学生阅读关于植物、季节变化的科普书籍，辅助学生理解古诗中描绘的自然景象，培养学生的科学素养。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，根据自己的兴趣选择阅读材料或视频资源，进行深入学习和思考。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐适合学生的阅读材料，解答学生在自主学习过程中遇到的疑问。

-鼓励学生在学习过程中做好笔记，记录自己的理解和感悟，培养学生的自主学习能力和思考能力。

-鼓励学生将所学知识与日常生活相结合，尝试运用古诗词中的词汇和表达方式，提高学生的语言运用能力。

-鼓励学生分享自己的学习心得和成果，与同学互相交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-教师可根据学生的反馈和学习情况，适时调整拓展内容的难度和要求，以满足学生的不同学习需求。

-定期组织学生进行拓展成果的展示和交流，鼓励学生积极参与，培养学生的自信心和表达能力。课堂小结，当堂检测在课堂小结环节，我将回顾本节课的主要内容和重点知识点，以确保学生对所学内容有清晰的理解。我会简要总结《咏柳》和《春晓》两首古诗的主题思想，以及学生需要掌握的生字词。此外，我还会强调古诗的朗读技巧和情感表达，帮助学生巩固这些关键点。

为了检验学生的学习效果，我将设计一些当堂检测的活动。这些活动旨在评估学生对古诗的理解和运用能力，同时激发他们的学习兴趣。

1.诗歌朗读：学生将被要求朗读一首古诗，以检验他们对朗读节奏和韵律的掌握。我会鼓励他们表达诗句中的情感，并给予他们