Module 3 Unit 9 Clothes Period 2 单元整体教学设计

Module3Unit9ClothesPeriod2单元整体教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Module3Unit9ClothesPeriod2

2.教学年级和班级：五年级（5）班

3.授课时间：本周三上午第二节

4.教学时数：45分钟

【课程目标】

1.让学生掌握与衣物相关的词汇，如：skirt、shirt、pants、shoes等。

2.使学生能够运用一般现在时描述衣服的特点和穿着习惯。

3.培养学生合作交流的能力，通过小组活动分享各自的穿着风格。

【课程内容】

1.复习与衣物相关的词汇，引入新词汇：jeans、sweater、jacket。

2.使用一般现在时讨论以下话题：

-描述衣服的颜色、大小和款式。

-介绍自己最喜欢的衣物及原因。

3.小组活动：制作衣物搭配海报，用一般现在时展示给全班同学。

【教学步骤】

1.热身活动（5分钟）：

-学生自由交谈，分享彼此的穿着风格。

-教师展示与衣物相关的图片，引导学生复习已学词汇。

2.新课导入（10分钟）：

-教师展示新词汇，引导学生学习并掌握。

-学生跟读、模仿，确保正确发音。

3.语言实践（15分钟）：

-教师给出话题，引导学生用一般现在时进行描述。

-学生进行小组讨论，互相练习描述衣服的特点和穿着习惯。

4.小组活动（10分钟）：

-各小组成员合作制作衣物搭配海报。

-学生用一般现在时展示海报内容，全班交流分享。

5.总结与作业（5分钟）：

-教师对本节课的内容进行总结。

-布置作业：要求学生写一篇关于自己穿着风格的短文，用一般现在时描述。

【教学评价】

1.学生在课堂上的参与度，如：积极发言、认真听讲、合作交流等。

2.学生对衣物词汇的掌握程度，以及对一般现在时的运用能力。

3.学生制作的衣物搭配海报质量，以及展示时的表达能力。二、核心素养目标1.语言能力：通过学习衣物相关词汇和一般现在时态，提升学生的英语表达和交流能力，使其能够自信地描述个人穿着风格。

2.思维品质：培养学生观察、分析、比较不同衣物的能力，激发创新思维，进行个性化的衣物搭配设计。

3.文化意识：增进学生对不同文化背景下服饰特点的了解，提高跨文化交际意识，尊重多元文化。

4.学习能力：通过小组合作和课堂展示，提升学生的合作探究能力，培养自主学习习惯，激发终身学习的兴趣。三、学情分析本节课的教学对象为五年级（5）班的学生，他们在英语学习方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已掌握基本的英语词汇和语法知识，能进行简单的日常交流。在衣物主题方面，他们已学习过一些相关词汇，如：skirt、shirt、pants等，为本节课的新词汇学习打下基础。但在词汇的拓展运用和句型的复杂程度上，部分学生还存在一定困难。

2.能力层面：学生的听说能力相对较强，能够积极参与课堂活动，进行简单的英语对话。但在阅读和写作方面，部分学生能力较弱，需要加强指导。此外，学生的观察、分析、比较能力有待提高，以便更好地进行衣物搭配设计。

3.素质层面：学生具有较强的好奇心和求知欲，对新鲜事物充满兴趣。他们善于合作，乐于分享，有利于开展小组活动。但在自主学习方面，部分学生缺乏主动性，需要教师引导和激励。

4.行为习惯：大部分学生具有良好的学习习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂活动。但也有部分学生注意力不集中，课堂纪律有待提高。此外，学生在课堂上的发言和互动方面，部分学生较为内向，需要鼓励和创造更多机会让他们参与。

对课程学习的影响：

1.学生在知识层面的掌握程度影响本节课新词汇的学习和运用。教师需要关注学生的个体差异，进行分层教学，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.学生的能力水平影响课堂活动的开展。教师应设计不同难度的任务，使学生在完成任务的过程中提升自己的能力。

3.学生的素质特点对课堂氛围和教学效果有很大影响。教师应充分发挥学生的积极性，激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。

4.学生的行为习惯对教学效果和课堂管理有一定影响。教师应关注学生的行为表现，及时纠正不良习惯，营造良好的学习氛围。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都准备了本节课所需的英语课本，以便跟随课堂教学内容。

-准备与Module3Unit9Clothes相关的练习册和词汇卡片，以供学生课堂练习和复习。

2.辅助材料：

-准备一系列衣物图片，包括各种衣物、鞋子和配饰，以便在课堂上展示和讨论。

-设计并打印衣物搭配图表，用于小组活动中的搭配设计参考。

-搜集并剪辑与衣物相关的视频片段，展示不同文化背景下的服饰特色，增强学生的文化意识。

-制作词汇卡片，包含新学的衣物词汇，用于课堂上的词汇复习游戏。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组讨论的形式，每组配有一张桌子，便于学生进行小组活动和展示。

-在教室前方设置一个展示区，用于学生展示衣物搭配海报。

-在墙壁上张贴与衣物相关的海报或挂图，营造良好的英语学习氛围。

-准备一块白板和足够的白板笔，用于记录学生的讨论成果和教学反馈。

5.其他资源：

-准备一台多媒体投影仪，用于播放视频和展示图片。

-确保教室内的音响设备正常工作，以便播放英语教学音频。

-准备一些彩色笔、剪刀和胶带，供学生在制作海报时使用。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对衣物主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道衣服在我们的生活中扮演什么角色吗？”

展示一些关于不同国家和文化中衣物风格的图片，让学生初步感受衣物的多样性。

简短介绍衣物与个人表达的关系，为学习衣物相关词汇和表达打下基础。

2.衣物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解衣物相关的基本词汇和一般现在时的用法。

过程：

讲解衣物词汇的定义，如：jeans、sweater、jacket等。

使用图表或示意图详细介绍一般现在时的结构和用法，帮助学生理解如何描述衣物的特点。

通过实例，展示如何用一般现在时描述衣物颜色、大小和款式。

3.衣物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解衣物的搭配原则和风格表达。

过程：

选择几个典型的衣物搭配案例进行分析，如：休闲装、运动装、正式装等。

详细介绍每个案例的背景、搭配原则和风格表达，让学生全面了解衣物的搭配艺术。

引导学生思考这些案例在日常生活中的应用，以及如何通过衣物搭配表达个人风格。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创造力，通过衣物搭配设计展示个人风格。

过程：

将学生分成若干小组，每组设计一个特定的场合衣物搭配方案。

小组内讨论搭配的主题、风格和所需衣物，共同完成搭配设计。

每组选出一名代表，准备向全班展示设计成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对衣物搭配的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示搭配设计，介绍设计理念、风格和场合适应性。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的创意和搭配技巧，提出改进意见。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调衣物表达个人风格的重要性。

过程：

简要回顾衣物词汇学习和一般现在时的应用，以及衣物搭配的案例分析。

强调衣物在表达个性和文化中的重要作用，鼓励学生在生活中实践和应用所学。

布置课后作业：要求学生撰写一篇关于自己衣物搭配风格的短文，巩固所学知识。六、知识点梳理1.词汇：

-衣物类：shirt、skirt、pants、shoes、socks、jeans、sweater、jacket等。

-颜色类：red、blue、green、yellow、white、black、purple等。

-大小类：big、small、long、short、tight、loose等。

-形容词：beautiful、ugly、nice、cute、fashionable等。

2.句型：

-一般现在时：主语+动词原形。

-描述衣物特点：Thisisa...It's...and...。

3.语法：

-一般现在时态的用法：用于描述经常发生的事情或事实。

-名词所有格：表示所属关系，如：Tom'sshirt。

4.话题：

-介绍个人衣物：Ilikemy...It's...and...。

-讨论衣物搭配：Whatdoyouthinkofthis...?Itgoeswellwith...。

5.功能：

-描述衣物的颜色、大小和款式。

-询问和回答关于衣物的问题。

-讨论衣物搭配和风格。

6.文化：

-了解不同文化背景下的服饰特点。

-尊重多元文化，学会欣赏和接纳不同的衣物风格。

7.合作交流：

-小组讨论：共同设计衣物搭配方案，展示给全班同学。

-全班互动：提问、点评，分享各自的观点和想法。

8.实践应用：

-制作衣物搭配海报，运用所学词汇和句型。

-撰写关于个人衣物风格的短文，巩固一般现在时的用法。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了衣物相关词汇，如jeans、sweater、jacket等，并掌握了如何用一般现在时描述衣物的特点。

-通过案例分析，我们了解了衣物搭配的原则和风格表达，以及不同文化背景下的服饰特点。

-学生们积极参与小组讨论，设计了衣物搭配方案，展示了良好的合作精神和创造力。

-最后，我们强调了衣物在表达个性和文化中的重要性，鼓励学生在生活中运用所学知识。

2.当堂检测：

（1）词汇检测：

-请学生列举出本节课学习的衣物词汇。

-教师随机抽取几个词汇，让学生用一般现在时进行描述。

（2）句型检测：

-教师给出几个衣物图片，要求学生用一般现在时描述其特点。

-学生两人一组，互相提问并回答关于衣物的问题。

（3）搭配设计检测：

-教师挑选几个小组的衣物搭配方案，让其他学生评价其搭配是否合理。

-学生代表上台展示小组搭配设计，解释设计理念。

（4）文化意识检测：

-教师提问关于不同文化背景下服饰特点的问题，学生进行回答。

-学生举例说明如何尊重多元文化，学会欣赏和接纳不同的衣物风格。

（5）实践应用检测：

-教师挑选几篇学生撰写的关于个人衣物风格的短文，进行课堂展示。

-学生互相评价短文中的用词和语法，提出改进意见。

3.检测评价：

-教师根据学生的检测表现，给予及时反馈，鼓励优点，指出不足。

-对表现优秀的学生给予表扬，激发其他学生的学习积极性。

-针对学生在检测中暴露出的问题，教师进行针对性的辅导和解答。八、典型例题讲解1.例题一：描述衣物特点

题目：请用一般现在时描述以下衣物的特点。

-Thisisaredjacket.It'swarmandcomfortable.

-Thatskirtisblueandshort.Itlooksnicewithawhiteshirt.

-Hispantsareblackandtight.Theyaremadeofdenim.

2.例题二：衣物搭配建议

题目：给出一个场合，请为这个场合设计一套衣物搭配，并用一般现在时描述。

-Occasion:Goingtoaparty

-Suggestedoutfit:Ablackdress,highheelsandanecklace.

-Description:Thisblackdressiselegant.Itgoeswellwithhighheels.Addinganecklacewillmaketheoutfitmorestylish.

3.例题三：询问和回答关于衣物的问题

题目：根据以下对话，完成问题及回答。

-A:Whatcolorisyournewsweater?

-B:Mynewsweaterisgreen.It'sverysoftandwarm.

4.例题四：讨论衣物风格

题目：以下是一个关于衣物风格的对话，请根据对话内容完成问题及回答。

-A:Ilikewearingcasualclothes.Howaboutyou?

-B:Ipreferformalclothes.Theymakemefeelconfidentintheoffice.

5.例题五：撰写关于个人衣物风格的短文

题目：请写一篇关于你个人衣物风格的短文。

-Sampleanswer:

Ilikewearingcomfortableclothes.Myfavoriteoutfitisapairofjeansan