2024-2025学年高中英语上学期第9周 The First Period Reading教学设计

2024-2025学年高中英语上学期第9周TheFirstPeriodReading教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中英语阅读理解教学

2.教学年级和班级：高中一年级一班

3.授课时间：2024年11月3日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.教材内容：人教版高中英语上学期第9周课文“TheFirstPeriod”

2.教学目标：通过阅读理解课文“TheFirstPeriod”，提高学生的英语阅读能力，掌握相关词汇和语法知识，培养学生的英语思维能力。

三、教学过程

1.导入：利用图片或实物引导学生谈论有关课程表的话题，激发学生的兴趣。

2.阅读理解：学生自主阅读课文“TheFirstPeriod”，教师提问检查学生的理解程度，引导学生关注文章的主旨大意、人物关系和事件发展。

3.词汇学习：教师讲解课文中的新词汇，让学生通过例句理解词汇的用法，并进行练习巩固。

4.语法讲解：教师针对课文中出现的语法现象进行讲解，如时态、语态等，并通过练习让学生加以掌握。

5.小组讨论：学生分组讨论课文中的某个问题或观点，培养学生的合作能力和口头表达能力。

6.总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。

7.作业布置：布置与本节课相关的阅读任务，让学生课后巩固所学知识。

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与程度。

2.阅读理解测试：通过课后作业或课堂小测验，检测学生对课文内容的理解程度。

3.小组讨论表现：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、合作能力等。

4.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。核心素养目标1.语言能力：通过阅读理解课文"TheFirstPeriod"，提高学生的英语阅读能力，掌握相关词汇和语法知识，培养学生的英语思维能力。

2.文化意识：通过学习课文中的文化元素，让学生了解西方教育制度，增强对不同文化的理解和尊重。

3.思维品质：通过分析课文中的观点和论据，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作讨论，培养学生的自主学习能力和团队合作能力。重点难点及解决办法1.重点：

-课文内容理解：掌握课文"TheFirstPeriod"的主要内容，理解文章的主旨大意。

-词汇学习：学习和掌握课文中的新词汇和短语。

-语法知识：理解和运用课文中的时态、语态等语法知识。

2.难点：

-文化差异理解：理解西方教育制度和文化背景，对课文中的文化元素进行解读。

-批判性思维：分析课文中的观点和论据，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

3.解决办法：

-针对课文内容理解，可以通过提前预习、课堂讨论和课后作业来加深对课文的理解。

-对于词汇学习，可以通过词汇卡片、例句解析和小组练习来巩固新词汇。

-对于语法知识的学习，可以通过语法讲解、练习和小组合作来加深理解。

-对于文化差异理解，可以通过文化背景介绍、小组讨论和比较分析来提高文化意识。

-对于批判性思维的培养，可以通过问题讨论、小组辩论和写作练习来锻炼学生的思维能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

(1)互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的语言表达能力和思维能力。

(2)任务型教学法：将学生分成小组，分配阅读任务，让学生在完成任务的过程中，加深对课文内容的理解。

(3)情境教学法：通过设定情境，让学生在真实的环境中使用英语，提高学生的语言运用能力。

2.教学手段：

(1)多媒体教学：利用多媒体课件，为学生提供丰富的视觉和听觉材料，增强课堂教学的趣味性。

(2)在线教学平台：利用在线教学平台，发布预习任务、课后作业和互动讨论，提高学生的自主学习能力。

(3)虚拟现实技术：通过虚拟现实技术，为学生创设身临其境的学习环境，提高学生的学习兴趣和参与度。

(4)小组合作学习：通过小组合作学习，让学生在互动交流中，提高语言表达能力和团队合作能力。

(5)评价与反馈：利用教学软件，对学生的学习过程和成果进行实时评价与反馈，指导学生调整学习策略。

(6)课外阅读：推荐相关课外阅读材料，让学生拓展视野，提高阅读能力。

(7)教学游戏：设计英语教学游戏，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣和积极性。

(8)自主学习：引导学生利用网络资源和图书资料，进行自主学习，提高学生的自学能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文"TheFirstPeriod"的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文的主要内容和结构。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文"TheFirstPeriod"的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于课程表的小故事或视频等方式，引出课文"TheFirstPeriod"的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的新词汇、短语和语法知识，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读理解技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验阅读理解技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的新词汇、短语和语法知识。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读理解技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文"TheFirstPeriod"的内容，掌握相关的词汇和语法知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文"TheFirstPeriod"的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的阅读理解技巧和相关知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.课文内容理解

-掌握课文"TheFirstPeriod"的主要内容，理解文章的主旨大意。

-理解文章中的人物关系和事件发展，分析作者的观点和态度。

2.词汇学习

-学习和掌握课文中的新词汇和短语，如"curriculum"，"elective"，"allocation"等。

-学习和使用与课程相关的动词、名词和形容词，如"enroll"，"major"，"flexible"等。

3.语法知识

-理解和运用课文中的时态、语态等语法知识，如一般现在时、一般过去时、被动语态等。

-掌握定语从句和状语从句的用法，如"Thecurriculumincludesthreeelectivecourses,"和"WhenIenteredtheclassroom,theteacherwaswritingontheblackboard."

4.文化意识

-了解西方教育制度和文化背景，对课文中的文化元素进行解读。

-理解文化差异，对不同文化背景下的教育方式、课程设置等有所认识。

5.批判性思维

-分析课文中的观点和论据，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

-学会提出问题、给出理由和证据，对课文内容进行深入思考和讨论。

6.自主学习能力

-培养学生自主阅读和理解课文的能力，提高学生的自主学习意识。

-引导学生通过查找资料、提出问题和参与讨论等方式，主动探索和学习。

7.团队合作能力

-通过小组讨论、合作完成任务等活动，培养学生的团队合作意识和能力。

-学会与他人合作、分享和交流，提高学生的沟通和协作能力。

8.语言表达能力

-通过课堂上提问、讨论和作业写作等方式，提高学生的英语口头和书面表达能力。

-学会使用恰当的词汇、语法和句型，准确表达自己的观点和思想。教学反思与改进在教学"TheFirstPeriod"这一课时，我采用了互动式教学法、任务型教学法和情境教学法，同时利用了多媒体教学和在线教学平台等教学手段。在教学过程中，我发现了一些问题，需要进行反思和改进。

首先，我发现部分学生在自主阅读和理解课文时存在困难，特别是在理解一些新的词汇和短语方面。这可能是因为他们在课前没有充分预习，或者缺乏足够的词汇积累。

其次，在组织课堂活动时，我发现一些学生不太积极参与，这可能是因为他们对课文的内容不感兴趣，或者他们不擅长在小组中表达自己的观点。

最后，我发现一些学生在完成课后作业时，存在抄袭现象，这可能是因为他们对课文内容的理解不够深入，或者他们缺乏自主学习的能力。

2.改进措施

为了改进这些问题，我计划采取以下措施：

首先，我将在课前增加对学生的监督和指导，确保他们能够充分预习，并且提前掌握一些新的词汇和短语。

其次，我将设计更具吸引力和互动性的课堂活动，以激发学生的兴趣，并鼓励他们在小组中积极表达自己的观点。

最后，我将加强对学生的作业监督，确保他们能够独立完成作业，并且提供更多的支持和反馈，以帮助他们理解和掌握课文内容。内容逻辑关系①重点：掌握课文"TheFirstPeriod"的主要内容，理解文章的主旨大意。

②词：curriculum,elective,allocation

③句：Thecurriculumincludesthreeelectivecourses.

2.词汇学习

①重点：学习和掌握课文中的新词汇和短语，如"curriculum"，"elective"，"allocation"等。

②词：flexible,enrollment,major

③句：Studentscanchoosetheirmajorwhentheyenrollintheuniversity.

3.语法知识

①重点：理解和运用课文中的时态、语态等语法知识，如一般现在时、一般过去时、被动语态等。

②词：present,past,passive

③句：TheteacherwaswritingontheblackboardwhenIenteredtheclassroom.

4.文化意识

①重点：了解西方教育制度和文化背景，对课文中的文化元素进行解读。

②词：college,university,degree

③句：IntheUnitedStates,studentsusuallyattendcollegebeforegoingtouniversitytogetadegree.

5.批判性思维

①重点：分析课文中的观点和论据，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

②词：opinion,argument,reasoning

③句：Theauthor'sopinionisthataflexiblecurriculumallowsstudentstoexploretheirinterests.

6.自主学习能力

①重点：培养学生自主阅读和理解课文的能力，提高学生的自主学习意识。

②词：independent,comprehension,analysis

③句：Byreadingthetextbookindependently,studentscanimprovetheircomprehensionandanalysisskills.

7.团队合作能力

①重点：通过小组讨论、合作完成任务等活动，培养学生的团队合作意识和能力。

②词：collaboration,cooperation,communication