2024年七年级语文上册 第四单元 山水清韵 第17课《白洋潮》教案 沪教版五四制

2024年七年级语文上册第四单元山水清韵第17课《白洋潮》教案沪教版五四制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年七年级语文上册第四单元山水清韵第17课《白洋潮》教案沪教版五四制教学内容本节课的教学内容为沪教版五四制七年级语文上册第四单元《山水清韵》的第17课《白洋潮》。本课主要讲述了作者对白洋潮的描绘，通过细腻的笔触展现了大自然的壮美，同时表达了作者对家乡的热爱之情。文章语言优美，富有诗意，对学生进行美的熏陶，培养他们的文学素养。

教学重点为理解课文内容，分析作者描绘白洋潮的方法，体会文章的语言美。教学难点为理解作者通过描绘白洋潮表达的对家乡的热爱之情。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的文学审美素养和家国情怀。通过学习《白洋潮》，让学生感受大自然的壮美，培养他们热爱家乡、热爱自然的情感。同时，通过分析作者的写作手法，提升学生的文学鉴赏能力，培养他们的文学素养。在阅读、分析和讨论过程中，提高学生的思维品质和审美能力，使他们在体验美的过程中，形成积极的人生观和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经学习过一些关于自然景观的描绘和家乡情怀的文章，对这类题材有了一定的了解。同时，他们已经掌握了基本的阅读理解和文学鉴赏能力，能够分析文章的结构和写作手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对自然景观和家乡情怀题材的文章通常比较感兴趣，特别是那些能够引起他们共鸣的内容。他们在学习过程中表现出不同的能力，有的学生擅长分析和解读文章，有的学生则更善于表达和创作。学生的学习风格也各有不同，有的喜欢自主阅读和思考，有的则更愿意参与讨论和合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和理解《白洋潮》这篇文章时，学生可能会遇到一些困难。首先，文章中的一些专业术语和描绘可能会让他们感到困惑，需要教师的解释和引导。其次，理解作者通过描绘白洋潮表达的对家乡的热爱之情可能会有一定难度，学生需要深入思考和体会。此外，如何准确地分析和解读作者的写作手法也是学生面临的挑战。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师可以运用讲授法向学生介绍《白洋潮》的作者背景、文章主题以及描绘白洋潮的方法等，帮助学生对文章有更深入的理解。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享对文章中描绘的白洋潮景象的理解和感受，互相交流意见，提高学生的表达和分析能力。

（3）体验法：邀请学生分享自己家乡的风景或印象深刻的大自然景象，引导他们通过亲身体验来理解作者对家乡的热爱之情，培养学生的情感认同。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：运用多媒体设备展示白洋潮的图片或视频，让学生直观地感受大自然的壮美，激发他们的学习兴趣。

（2）教学软件：利用教学软件进行课文朗读、词汇解析等，提高教学效果和学生的学习积极性。

（3）网络资源：引导学生查阅与白洋潮相关的资料，了解家乡的地理、文化特点，丰富他们的知识储备。

（4）写作练习：布置写作任务，让学生以描绘家乡的风景为主题进行创作，培养他们的写作能力和审美情趣。

（5）在线互动平台：利用在线互动平台进行课堂延伸，让学生在课后继续讨论和学习，巩固所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《白洋潮》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道白洋潮是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于白洋潮的视频片段或图片，让学生初步感受大自然的壮美。

简短介绍《白洋潮》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与解析（10分钟）

目标：让学生理解《白洋潮》的主要内容，分析作者的写作手法。

过程：

指导学生阅读课文，理解文章的大意和主题。

详细讲解课文中的重要句子和表达，分析作者描绘白洋潮的方法和技巧。

3.小组讨论与分析（20分钟）

目标：通过小组讨论，让学生深入理解课文，提出自己的观点和分析。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的话题进行讨论和分析。

小组内讨论课文中的细节，分析作者的写作手法和表达方式。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的内涵、意义以及可能的延伸思考。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的内涵、意义及延伸思考。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文学作品的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的阅读与解析、小组讨论等。

强调文学作品在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文学作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《白洋潮》的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.作者背景：《白洋潮》的作者是谁？他有什么样的经历和创作风格？

2.课文内容：课文主要讲述了什么？描绘了哪些自然景观？作者是如何描绘这些景观的？

3.写作手法：作者在文章中使用了哪些写作手法？这些手法有什么作用？如何欣赏和分析这些手法？

4.文学鉴赏：如何鉴赏文学作品？如何理解文学作品中的意象、情感和主题？

5.家乡情怀：作者通过描绘白洋潮表达了对家乡的热爱之情。什么是家乡情怀？家乡情怀在文学作品中的表现和意义？

6.审美能力：如何培养审美能力？如何从文章中发现美、感受美和欣赏美？

7.思维能力：如何培养批判性思维和创造性思维？如何在阅读和分析文章时锻炼思维能力？

8.情感态度：通过学习《白洋潮》，如何培养对自然和家乡的热爱之情？如何培养积极的人生观和价值观？

9.语文素养：如何提高语文素养？如何在阅读、写作和表达中展现语文素养？内容逻辑关系①课文内容理解：本节课的重点知识点是对《白洋潮》课文内容的理解。通过阅读和分析，学生需要掌握课文的主要内容，包括描绘的白洋潮景象、作者的观察角度以及文章的叙述线索。

②写作手法分析：文章的写作手法是本节课的另一个重点。学生需要学习和分析作者如何通过细腻的笔触描绘自然景观，如何运用修辞手法和句式结构来增强语言的表现力。

③家乡情怀与审美能力培养：本节课还重点探讨了作者通过描绘白洋潮表达的对家乡的热爱之情。学生需要理解家乡情怀在文学作品中的表现和意义，并通过欣赏和分析文章中的美，培养自己的审美能力。

板书设计：

①课文内容理解：板书文章的主要内容，包括白洋潮的描绘、作者的观察角度和叙述线索，用简洁明了的语言和图示展现课文的结构。

②写作手法分析：板书作者在文章中使用的写作手法，如修辞手法、句式结构等，并用实例进行说明，帮助学生理解和记忆。

③家乡情怀与审美能力培养：板书作者对家乡的热爱之情以及家乡情怀在文学作品中的意义，同时引导学生关注和欣赏文章中的美，培养学生的审美能力。课后作业为了巩固本节课的学习内容，提高学生的语文素养，布置以下课后作业：

1.写一篇关于《白洋潮》的读后感，不少于300字。要求学生结合课文内容，谈谈自己对白洋潮景象的感受以及从中得到的启示。

2.选取课文中的一个段落，进行分析解读。要求学生分析作者的写作手法、修辞手法以及句式结构，并用自己的话进行解释。

3.结合自己的生活经验，写一篇关于家乡风景的短文，不少于200字。鼓励学生运用课文中学到的写作手法，描绘出自己家乡的美景。

4.设计一道关于《白洋潮》的讨论题目，可以是关于课文内容、写作手法或者家乡情怀等方面的问题。下节课与同学进行讨论，分享自己的观点和思考。

5.完成一份《白洋潮》的学习总结，总结自己在课堂上的学习收获，以及对自己在阅读、分析和讨论方面的表现进行评价。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解作业：请学生阅读《白洋潮》全文，并回答以下问题：

a.作者描绘了哪些自然景观？请简要描述。

b.作者是如何运用写作手法来表现白洋潮的壮丽的？请举例说明。

c.作者通过描绘白洋潮表达了什么样的情感？请结合文章内容进行分析。

2.写作作业：请学生以《白洋潮》为题材，写一篇不少于300字的作文，要求运用恰当的写作手法，描绘出白洋潮的壮丽景象，并表达对家乡的热爱之情。

3.口语表达作业：请学生准备一段关于《白洋潮》的口头报告，要求清晰地表达文章的主要内容，并分析作者的写作手法和表达方式。

作业反馈：

1.阅读理解作业：

a.学生回答问题时，如果出现对文章内容理解不准确的情况，教师应及时指出并解释正确的理解方式。

b.对于学生无法准确指出作者写作手法的情况，教师应引导学生回顾课堂上的讲解，帮助学生理解并掌握写作手法。

c.如果学生在回答情感表达问题时出现偏差，教师应引导学生重新阅读文章，深入分析作者的情感表达方式，帮助学生更好地理解文章的情感内涵。

2.写作作业：

a.对于学生作文中的语言表达问题，教师应及时指出并给出改进建议，如注意使用恰当的词语和句式结构，增强语言的表现力。

b.如果学生在作文中未能很好地运用写作手法，教师应引导学生回顾课堂上的讲解，帮助学生理解并掌握写作手法，并在作文中加以运用。

c.对于学生作文中未能很好地表达对家乡的热爱之情的情况，教师应引导学生深入思考，结合自己的生活经验，更好地表达出对家乡的热爱之情。

3.口语表达作业：

a.对于学生口头报告中的表达不清晰、逻辑不连贯的情况，教师应及时指出并给出改进建议，如注意条理清晰、逻辑连贯地表达自己的观点。

b.如果学生在口头报告中未能准确地表达文章的主要内容，教师应引导学生重新阅读文章，深入理解文章内容，并在口头报告中准确地表达出来。

c.对于学生口头报告中未能很好地分析作者的写作手法和表达方式的情况，教师应引导学生回顾课堂上的讲解，帮助学生理解并掌握写作手法和表达方式，并在口头报告中进行准确的分析和表达。反思改进措施1.引入多媒体教学手段，通过视频和图片的展示，帮助学生更直观地理解白洋潮的壮丽景象，激发了学生的学习兴趣和积极性。

2.采用小组讨论和课堂展示的形式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的表达能力和合作精神。

3.结合学生的学习兴趣和风格，采用多样化的教学方法，如讲授法、讨论法、体验法等，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习。

存在的主要问题包括：

1.在课堂讨论中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对课文内容的理解不够深入，教师需要加强对学生的引导和启发。

2.课堂展示环节，学生的表达能力和逻辑思维有待提高，教师需要加强对学生的指导