2024秋八年级物理上册 第6章 质量和密度 第4节 密度与社会生活教案1（新版）新人教版

2024秋八年级物理上册第6章质量和密度第4节密度与社会生活教案1（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：质量和密度第4节：密度与社会生活

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

新人教版物理上册第6章内容。二、核心素养目标分析本节课围绕“密度与社会生活”主题，旨在培养学生以下核心素养：

1.物理观念：使学生理解密度的概念，掌握密度的计算方法，并能运用密度知识解释生活中的一些现象，形成密度与物体性质、用途等方面的关联。

2.科学思维：培养学生运用控制变量法、转换法等方法分析密度问题，提高学生的逻辑思维和分析能力。

3.科学探究：通过实验和观察，引导学生主动探究密度与物体沉浮、物质鉴别等方面的关系，培养学生的实验操作能力和观察能力。

4.科学态度与责任：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生关注生活中的物理知识，增强学生的环保意识和科学责任感。

5.科学交流：培养学生用准确、清晰的语言表达密度相关知识，学会与他人合作交流，提高学生的沟通能力。

本节课将紧密联系课本内容，通过实例分析、实验探究等教学方法，使学生形成对密度概念和应用的深刻理解，提升学生的物理核心素养。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）密度的定义及其物理意义：使学生理解密度是描述物质单位体积的质量，是物质的一种特性，与物体的质量和体积无关。

举例：以不同物质（如铁、木头、水）为例，解释密度相同的物体质量和体积的关系，强调密度是物质的一种属性。

（2）密度的计算公式及其应用：掌握密度的计算公式ρ=m/V，并能运用该公式计算物体的密度。

举例：给出具体物体的质量和体积，让学生计算其密度，如计算一个铁块的密度。

（3）密度与生活实际的联系：运用密度知识解释生活中的现象，如物体浮沉、物质鉴别等。

举例：分析为什么木块能浮在水面上，而铁块会沉入水底；如何通过密度来鉴别两种外观相似的物质。

2.教学难点

（1）密度的概念理解：学生往往难以理解密度是物质的一种特性，容易将其与物体的质量和体积混淆。

解决方法：通过举例、实验等方式，让学生直观地感受密度与物体质量和体积的关系，加强对密度概念的理解。

（2）密度计算的应用：学生在运用密度公式进行计算时，容易出现单位换算错误、计算过程混乱等问题。

解决方法：教师在讲解过程中强调单位统一，给出具体的计算步骤，让学生多次练习，逐步提高计算能力。

（3）密度与生活实际的联系：学生难以将密度知识应用到解释生活现象中，缺乏观察和分析能力。

解决方法：教师设计相关实验和实例，引导学生运用密度知识进行分析，培养学生的观察力和思考能力。

（4）实验操作和数据分析：学生在实验过程中，可能存在操作不规范、数据分析不准确等问题。

解决方法：教师进行示范操作，明确实验步骤和注意事项，指导学生正确记录和处理数据，提高实验能力。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有最新版的新人教版八年级物理上册教材，以便于学生预习和复习本节课内容。

-准备课程相关的教材章节，特别是第6章“质量和密度”的相关内容，包括课文、课后习题和实验指导。

2.辅助材料：

-准备与密度相关的图片，如不同物质的密度对比图、物体浮沉现象的示意图等，以便于学生直观理解密度的概念。

-制作和收集相关密度知识的教学视频，如密度的定义、密度计算公式的应用、密度实验操作等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

-设计和打印密度相关的图表和数据分析表格，用于课堂讨论和实验数据记录。

3.实验器材：

-准备实验所需的器材，包括电子秤、量筒、不同密度的物体（如铁块、木块、塑料块）、液体（如水、盐水、油）等。

-检查实验器材的完整性和准确性，确保实验过程的安全性和可靠性。

-准备实验操作指南和注意事项，指导学生安全、正确地进行实验操作。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室分为理论教学区、实验操作区和讨论区。

-理论教学区应配备多媒体设备，以便于展示辅助材料。

-实验操作区应设置在教室的通风良好、易于观察和操作的位置，同时确保有足够的空间存放和操作实验器材。

-讨论区应布置成小组形式，便于学生进行小组讨论和协作，培养团队合作能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和预习指导文档，明确预习目标和要求，即理解密度的定义和物理意义。

-设计预习问题：围绕“密度与社会生活”主题，设计问题如“什么是密度？它与我们日常生活有何关系？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据统计和学生的反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读资料，了解密度的基本概念。

-思考预习问题：尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、思维导图或疑问提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线资源和社交工具，实现资源共享和信息反馈。

作用与目的：

-让学生提前接触密度概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示沉浮现象的视频，引出密度这一概念，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解密度的定义、计算公式及其物理意义，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和实验活动，如测量不同物体的密度，让学生在实践中掌握密度计算和实验操作技能。

-解答疑问：在学生讨论和实践过程中，及时解答出现的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考密度与物体沉浮等物理现象的关系。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，参与实验操作，体验密度的实际应用。

-提问与讨论：对密度计算和实验操作中的疑问进行提问，参与集体讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，使学生深入理解密度的科学概念。

-实践活动法：通过实验操作，培养学生的实践能力和观察力。

-合作学习法：通过小组合作，增强学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对密度知识的理解，掌握密度的计算和应用。

-通过实践活动，培养学生的动手操作能力和问题解决能力。

-通过合作学习，提升学生的团队协作和交流表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关的习题和思考题，巩固学生对密度的理解和应用。

-提供拓展资源：推荐与密度相关的科普文章、视频等，拓展学生的知识视野。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固密度知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步了解密度在现实生活中的应用。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出学习方法的改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：指导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：鼓励学生自我评价，促进学习方法的改进。

作用与目的：

-巩固学生对密度概念和计算方法的理解。

-拓宽学生对密度应用的认识，激发学生对物理学习的兴趣。

-培养学生的自我反思能力和持续学习的习惯。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《身边的物理现象》：介绍生活中常见的物理现象，如浮力、热胀冷缩等，并分析其与密度的关系。

-《物质的鉴别与密度》：探讨如何利用密度这一物理特性来鉴别不同的物质，包括实验方法和步骤。

-《密度在工程中的应用》：介绍密度在建筑、船舶设计、航空航天等工程技术领域的应用案例。

-《密度与环境保护》：探讨密度在环境保护中的作用，如油水分离、浮选法处理污水等。

2.课后自主学习和探究

-研究物体浮沉的原理：鼓励学生在家中尝试不同密度的物体在水中的浮沉实验，记录实验过程和观察结果，分析影响物体浮沉的因素。

-探索物质的密度变化：指导学生收集不同状态下的同一种物质（如冰和水），测量其密度，并探讨温度对密度的影响。

-调查密度在日常生活中的应用：学生可以通过采访家庭成员或查找资料，了解密度在日常生活中的应用，如为什么船能浮在水面上，油和水的分离等。

-设计实验：鼓励学生设计自己的密度实验，如制作简易的密度计，测量不同液体的密度，并解释实验原理。

这些拓展活动旨在帮助学生将课堂上学到的密度知识应用到实际生活中，通过自主学习和探究，加深对密度概念的理解，同时培养学生的实验操作能力、观察力和创新能力。通过这些实践活动，学生能够更全面地认识密度的科学意义和实际价值，激发对物理学科的兴趣。七、板书设计-①重点知识点：密度定义、密度计算公式、密度与物体浮沉、密度与物质鉴别

-②关键词：密度、质量、体积、浮力、鉴别

-③趣味性设计：绘制密度实验装置图、物体浮沉示意图、密度与物体形状的关系图

2.板书设计要求

-条理清楚：按照密度知识点的逻辑顺序进行板书设计，从定义、计算到应用，层次分明。

-重点突出：使用不同颜色或符号突出密度计算公式、物体浮沉原理等关键内容，便于学生记忆。

-简洁明了：避免冗长的文字描述，使用简洁的词句概括每个知识点，便于学生理解和记忆。

-艺术性和趣味性：通过绘制实验装置图、物体浮沉示意图等，增加板书的趣味性和直观性，激发学生的学习兴趣。

3.板书设计示例

-密度定义：密度是单位体积内物质的质量，用符号ρ表示，单位是千克每立方米（kg/m³）。

-密度计算公式：ρ=m/V，其中m是物体的质量，V是物体的体积。

-密度与物体浮沉：当物体密度大于液体密度时，物体下沉；当物体密度小于液体密度时，物体浮起。

-密度与物质鉴别：通过测量不同物质的密度，可以鉴别和区分它们。

4.板书设计的作用

-帮助学生梳理和巩固密度知识，形成系统的知识结构。

-通过关键词和趣味性设计，提高学生对密度概念的理解和记忆。

-激发学生的学习兴趣，增强课堂参与度和主动性。八、典型例题讲解题目：一个铁块的体积是2×10^-3m^3，质量是7kg，求铁块的密度。

解答：

密度ρ=m/V

ρ=7kg/(2×10^-3m^3)

ρ=3500kg/m^3

答案：铁块的密度是3500kg/m^3。

2.解释物体浮沉现象

题目：一个木块的质量是0.5kg，体积是5×10^-4m^3，将它放入水中（水的密度为1000kg/m^3），木块会沉还是浮？

解答：

木块的密度ρ=m/V

ρ=0.5kg/(5×10^-4m^3)

ρ=1000kg/m^3

因为木块的密度等于水的密度，所以木块会浮在水面上。

答案：木块会浮在水面上。

3.利用密度鉴别物质

题目：有两块外观相似的金属块，一块是铜，一块是铝，如何区分它们？

解答：

铜的密度大约是8900kg/m^3，铝的密度大约是2700kg/m^3。

用天平分别称出两块金属的质量，用量筒测量它们的体积。

假设铜块的质量是m1，体积是V1，铝块的质量是m2，体积是V2。

计算两块金属的密度：

ρ1=m1/V1，ρ2=m2/V2

如果ρ1>ρ2，则密度大的那块是铜块；如果ρ1<ρ2，则密度小的那块是铝块。

答案：通过测量质量和体积，计算密度，可以鉴别铜块和铝块。

4.计算物体的质量

题目：一个塑料球的密度是0.9g/cm^3，体积是150cm^3，求塑料球的质量。

解答：

密度ρ=m/V

m=ρV

m=0.9g/cm^3×150cm^3

m=135g

答案：塑料球的质量是135g。

5.解释物体在液体中的浮力

题目：一个石块的质量是2kg，体积是3×10^-4m^3，将它放入水中（水的密度为1000kg/m^3），石块受到的浮力是多少？

解答：

石块的密度ρ=m/V

ρ=2kg/(3×10^-4m^3)

ρ=6667kg/m^3

石块在水中受到的浮力F浮=ρ水Vg

F浮=1000kg/m^3×(3×10^-4m^3)×9.8m/s^2

F浮=2.94N

答案：石块在水中受到的浮力是2.94N。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践活动丰富：本节课设计了多种实践活动，如测量物体密度、浮力实验等，让学生在实践中掌握密度知识。

2.合作式学习：组织小组讨论、实验操作等合作式学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织不够严密：在课堂活动组织上，有时出现学生讨论时间过长，导致课堂进度受到影响。

2.部分学生对密度概念理解不够深入：在课堂提问和作业中，发现部分学生对密度概念的理解仍停留在表面，缺乏深入理解。

（三）改进措施

1.优化课堂活动组织：今后将加强对课堂活动的组织，确保活动时间合理，不影响整体教学进度。

2.加强密度概念教学：通过增加实例分析、实验演示等方式，加强对密度概念的讲解，帮助学生深入理解密度内涵。

3.鼓励学生提问和思考：在课堂上鼓励学生积极提问，对学生的疑问进行耐心解答，引导学生深入思考密度相关问题。

4.课后作业与反思：布置适量作业，让学生课后进行练习，并在作业批