2024秋七年级英语上册 Unit 4 Food and Restaurants Lesson 23 The Corner Store教学设计 （新版）冀教版

2024秋七年级英语上册Unit4FoodandRestaurantsLesson23TheCornerStore教学设计（新版）冀教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：冀教版七年级英语上册Unit4FoodandRestaurantsLesson23TheCornerStore

2.教学年级和班级：2024年秋季学期，七年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标通过本节课的学习，学生将能够提升英语语言能力，培养文化意识，提高思维品质和学习能力。具体目标如下：

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写与食物和餐馆相关的词汇和句子，如“hamburger”、“pizza”等，并能够运用所学语言进行简单的交流和表达。

2.文化意识：学生能够了解和理解不同国家的饮食习惯和餐馆文化，增强对多元文化的认知和尊重。

3.思维品质：学生能够通过观察、分析、推理等思维活动，理解文本内容，解决问题，并能够运用所学知识进行创新和拓展。

4.学习能力：学生能够自主学习，合作学习，运用有效的学习策略和技巧，提高学习效率和成果。重点难点及解决办法1.重点：

学生能够掌握与食物和餐馆相关的词汇和句子，如“hamburger”、“pizza”等，并能够运用所学语言进行简单的交流和表达。

学生能够理解文本内容，掌握故事情节，并能从中获取相关信息。

2.难点：

学生能够正确发音和运用新学的词汇和句子进行实际交流。

学生能够理解并运用文本中的关键信息和细节，解决问题。

3.解决办法：

针对重点，通过多媒体教学、实物展示、小组活动等多种教学手段，帮助学生反复练习和运用新学的词汇和句子，提高语言能力。

针对难点，通过分组讨论、角色扮演、听力练习等多种教学活动，帮助学生提高发音准确性，培养学生的听力和口语能力，同时引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的思维品质和学习能力。教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过创建真实的购物情境，让学生在实际语境中学习和使用英语，提高学生的语言运用能力。

（2）任务型教学法：通过设计各种任务，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

（3）差异教学法：关注学生的个体差异，针对不同学生的需求，提供个性化的学习资源和指导，使每个学生都能在课堂上得到更好的发展。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用冀教版英语教材中的多媒体资源，如图片、音频、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉信息，增强课堂教学的趣味性和生动性。

（2）电子白板：利用电子白板的互动功能，让学生参与到课堂活动中来，例如，通过拖拽、标注等功能，进行词汇和句型的练习。

（3）在线教学平台：利用在线教学平台，进行课前预习、课后复习和作业提交，实现对学生学习过程的全面监控和指导。

（4）学习软件：使用冀教版英语学习软件，进行听、说、读、写等方面的训练，提高学生的自主学习能力。

（5）实物教具：使用实物教具，如食物模型、商店货架等，让学生直观地感受和理解课程内容，提高学生的学习兴趣。

（6）小组合作学习：通过小组合作学习，让学生在互动交流中提高英语语言能力，培养合作精神和团队意识。

通过以上教学方法和手段，为学生提供了一个生动、有趣、互动的学习环境，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果和效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对"TheCornerStore"的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们曾经去过角落商店吗？你们通常在商店里买些什么？”

-展示一些关于角落商店的图片或视频片段，让学生初步感受商店的氛围和活动。

-简短介绍本节课的主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解课文内容，掌握关键信息和细节。

过程：

-带领学生一起阅读课文，讲解重点词汇和句子。

-通过问题引导，帮助学生理解课文中的关键信息和细节。

-让学生进行小组讨论，讨论课文内容与自己日常生活的联系。

3.角色扮演与口语练习（15分钟）

目标：通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

过程：

-将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演，如顾客、店员等。

-每组准备一段对话，并在课堂上进行表演。

-其他学生和教师对表演进行提问和点评，促进互动交流。

4.小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的话题进行讨论。

-小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调角落商店的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括角落商店的课文阅读、角色扮演等。

-强调角落商店在日常生活中的作用和重要性，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于角落商店的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力：

学生能够掌握并运用与食物和餐馆相关的词汇和句子，如“hamburger”、“pizza”等，提高英语口语表达和听力理解能力。

学生能够运用所学语言进行简单的交流和表达，能够描述自己喜欢的食物和餐馆，并能够询问他人的喜好。

2.文化意识：

学生能够了解和理解不同国家的饮食习惯和餐馆文化，增强对多元文化的认知和尊重。通过学习课文中的故事情节，学生能够了解角落商店的文化背景和特点。

3.思维品质：

学生能够通过观察、分析、推理等思维活动，理解课文内容，解决问题，并能够运用所学知识进行创新和拓展。学生能够通过角色扮演和小组讨论，提高思维的敏捷性和灵活性。

4.学习能力：

学生能够自主学习，合作学习，运用有效的学习策略和技巧，提高学习效率和成果。学生能够通过在线教学平台进行课前预习、课后复习和作业提交，实现对自己学习过程的全面监控和指导。

具体学习效果如下：

1.学生能够听懂、会说、会读、会写与食物和餐馆相关的词汇和句子，如“hamburger”、“pizza”等，并能够运用所学语言进行简单的交流和表达。

2.学生能够了解和理解不同国家的饮食习惯和餐馆文化，增强对多元文化的认知和尊重。学生能够通过学习课文中的故事情节，了解角落商店的文化背景和特点。

3.学生能够通过观察、分析、推理等思维活动，理解课文内容，解决问题，并能够运用所学知识进行创新和拓展。学生能够通过角色扮演和小组讨论，提高思维的敏捷性和灵活性。

4.学生能够自主学习，合作学习，运用有效的学习策略和技巧，提高学习效率和成果。学生能够通过在线教学平台进行课前预习、课后复习和作业提交，实现对自己学习过程的全面监控和指导。板书设计1.知识点板书：

-重点词汇：hamburger,pizza,cornerstore,grocerystore,supermarket等。

-常用句型：Whatdoyouusuallybuyinthecornerstore?Howmuchisit?I'dliketobuy...Pleasegiveme...Thankyou!

-文化知识点：不同国家的饮食习惯和餐馆文化。

2.结构板书：

-课文的结构：引入->阅读理解->口语练习->小组讨论->课堂展示->小结。

-教学活动的流程：导入新课->课文阅读与理解->角色扮演与口语练习->小组讨论->课堂展示与点评->课堂小结。

3.创意板书：

-使用图片和图示来表示不同的食物和餐馆，让学生能够直观地理解和记忆。

-使用流程图或思维导图来展示课文的结构和教学活动的流程，帮助学生理清思路。

-设计一些有趣的游戏或互动活动，如食物配对游戏、餐馆模拟经营等，让学生在游戏中学习和巩固知识。

通过以上板书设计，能够帮助学生更好地理解和记忆课程内容，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以吸引学生的注意力并增强记忆效果。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力：

（1）词汇作业：要求学生抄写并记忆本节课所学的重点词汇，如“hamburger”、“pizza”、“cornerstore”等，并能够运用这些词汇进行简单的交流和表达。

（2）句子作业：要求学生运用本节课所学的常用句型，如“Whatdoyouusuallybuyinthecornerstore?Howmuchisit?I'dliketobuy...Pleasegiveme...Thankyou!”等，进行句子练习，提高口语表达能力。

（3）文化意识作业：要求学生结合本节课所学的不同国家的饮食习惯和餐馆文化，撰写一篇短文，表达自己对多元文化的理解和尊重。

（4）思维品质作业：要求学生结合本节课所学的角色扮演和小组讨论，撰写一篇报告，总结自己在思维活动中的表现和收获。

（5）自主学习作业：要求学生通过在线教学平台，进行课前预习和课后复习，提高自主学习能力。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体反馈如下：

（1）词汇作业反馈：检查学生对重点词汇的掌握程度，指出拼写错误和发音问题，鼓励学生多读多练，提高词汇运用能力。

（2）句子作业反馈：检查学生对常用句型的运用情况，指出语法错误和表达问题，鼓励学生多进行口语练习，提高口语表达能力。

（3）文化意识作业反馈：检查学生对不同国家饮食习惯和餐馆文化的了解程度，指出理解和表达上的不足，鼓励学生多进行文化交流和思考，提高文化意识。

（4）思维品质作业反馈：检查学生对角色扮演和小组讨论的参与情况，指出思维活动和表达上的不足，鼓励学生多进行思考和交流，提高思维品质。

（5）自主学习作业反馈：检查学生对在线教学平台的利用情况，指出自主学习中的问题和不足，鼓励学生多进行自主学习，提高自主学习能力。课后作业1.请用所学的词汇和句型，描述一次你在商店购物的经历。

2.请结合课文内容，谈谈你对不同国家餐馆文化的理解。

3.请设计一个角色扮演场景，模拟在餐馆点餐的过程。

4.请用所学的词汇和句型，写一篇小短文，介绍你最喜欢的食物和餐馆。

5.请结合课文内容，分析并讨论餐馆文化的多样性及其对人们生活的影响。

以上作业旨在巩固本节课所学知识，提高学生的语言表达能力和思维品质。请学生认真完成，并在下节课上进行分享和讨论。教学反思与总结教学总结：对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都取得了明显的收获和进步。学生们掌握了与食物和餐馆相关的词汇和句子，能够运用所学语言进行简单的交流和表达。他们了解了不同国家的饮食习惯和餐馆文化，提高了对多元文化的认知和尊重。同时，学生们通过角色扮演和小组讨论，提高了思维的敏捷性和灵活性。然而，在口语表达和小组讨论的组织管理方面，还存在一些问题和