2024年四年级品社下册《圆明园的控诉》教案 沪教版

2024年四年级品社下册《圆明园的控诉》教案沪教版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于四年级品社下册《圆明园的控诉》教案，沪教版。本章节主要讲述了圆明园的历史变迁以及其被英法联军焚毁的悲惨命运。通过对圆明园的介绍，使学生了解我国近代史上的一段屈辱史，培养学生的爱国情感，增强历史责任感。

教学重点为圆明园的建造过程、辉煌景象以及被焚毁的经过。教学难点在于让学生理解圆明园被焚毁的历史背景，激发学生的爱国情怀。

课堂内容主要包括以下几个部分：

1.圆明园的建造背景和历史过程：介绍圆明园的创建、发展及其成为皇家园林的历史地位。

2.圆明园的辉煌景象：描述圆明园中的建筑、雕塑、园林等艺术成就，展示其壮丽景观。

3.圆明园的毁灭：讲述英法联军入侵北京，焚毁圆明园的经过，揭示我国近代史上的国耻。

4.圆明园的遗址现状：介绍圆明园遗址的保护和修复工作，以及我国人民对圆明园的怀念和关爱。

5.激发学生的爱国情怀：通过本节课的学习，使学生深刻认识到国家的历史悲剧，培养学生的爱国情感，增强历史责任感。

在教学过程中，教师应注重启发学生思考，通过观看图片、讨论等方式，使学生更加深入地了解圆明园的历史价值，激发学生为祖国的繁荣富强而努力学习的决心。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕新教程的要求，以培养学生的关键能力和必备品质为导向。具体分析如下：

1.历史观念素养：通过学习圆明园的历史变迁，使学生能够建立起正确的历史观念，理解历史的发展脉络，认识历史事件之间的联系。

2.爱国情怀素养：通过圆明园被焚毁的历史事件，激发学生的爱国情感，培养学生的民族自豪感和责任感。

3.批判性思维素养：引导学生对圆明园被焚毁的原因进行深入思考，培养学生的批判性思维，使学生能够从多角度分析历史问题。

4.综合运用素养：通过观看图片、讨论等方式，培养学生运用多种感官和途径获取信息、处理信息的能力，提高学生的综合运用素养。

5.人文关怀素养：通过对圆明园遗址现状的介绍，使学生关注历史文化遗产的保护，培养学生的社会责任感和人文关怀素养。

6.自主学习素养：鼓励学生在课堂上积极思考、主动参与，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。学习者分析1.相关知识掌握：在开始本节课之前，学生已经学习了我国的一些历史事件，对历史的基本概念和脉络有了一定的了解。他们可能已经掌握了关于清朝、皇家园林等基本知识，但对于圆明园的详细历史及其被焚毁的背景可能还不够熟悉。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对于生动有趣的历史故事通常比较感兴趣，特别是那些与祖国历史相关的事件。他们具有较强的形象思维能力，喜欢通过图片、视频等直观方式学习。在学习风格上，他们喜欢参与讨论、小组合作，以活跃的互动方式进行学习。

3.可能遇到的困难和挑战：在学习圆明园的历史变迁时，学生可能会对英法联军焚毁圆明园的经过感到困惑，难以理解这一历史事件背后的复杂原因。此外，学生可能对圆明园的辉煌景象和丰富文化内涵难以想象，难以产生共鸣。因此，教师需要通过丰富的教学资源和生动的教学手段，帮助学生理解和感受圆明园的历史价值。

针对学生的兴趣和特点，教师可以设计一些互动性强、富有挑战性的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考。同时，教师还需关注学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战，及时给予引导和帮助，确保学生能够更好地理解和吸收本节课的知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、白板、计算机、打印机、学生作业本、教材《圆明园的控诉》。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料、作业和进行课堂互动。

3.信息化资源：关于圆明园的历史图片、视频资料、虚拟博物馆访问权限等。

4.教学手段：讲述、提问、小组讨论、角色扮演、幻灯片展示、视频播放、互动式白板等。

5.教学辅助工具：时间线图表、圆明园建筑和景观图片、焚毁事件地图等。

6.评价工具：学生课堂参与度记录表、小组讨论评价表、学生作业评价标准等。

7.补充读物：关于圆明园的历史书籍、文章、网络资源等，供有兴趣深入了解的学生自学。

8.实地考察资源：如果条件允许，可以安排学生参观圆明园遗址，进行实地教学。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《圆明园的控诉》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道圆明园吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索圆明园的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解圆明园的基本概念。圆明园是清朝皇家园林，被誉为“园林建筑的典范”。它是中国古代园林艺术的瑰宝，也是世界文化遗产。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了圆明园的辉煌景象，以及它在中国历史中的重要地位。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调圆明园的毁灭和遗址保护这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与圆明园相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示圆明园建筑的材料和工艺。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“圆明园的保护和传承”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了圆明园的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对圆明园的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

a.书籍：推荐学生阅读关于圆明园的历史书籍，如《圆明园史话》、《圆明园与文化大革命》等，以深入了解圆明园的历史和文化价值。

b.文章：引导学生阅读相关学术论文和文章，如《圆明园建筑艺术研究》、《圆明园遗址保护现状与展望》等，以拓宽视野，深入了解圆明园的建筑艺术和遗址保护。

c.网络资源：为学生提供关于圆明园的网络资源，如圆明园遗址官方网站、圆明园博物馆官网等，以便学生在线观看圆明园的历史图片、视频资料和虚拟博物馆。

d.实地考察：如果条件允许，可以安排学生参观圆明园遗址，进行实地教学，让学生亲身感受圆明园的历史氛围，增强学生的爱国情怀。

2.拓展建议：

a.结合书籍阅读，组织学生进行读书笔记和心得体会的撰写，培养学生的阅读能力和思考能力。

b.鼓励学生参与学术讲座和研讨会，邀请专家进行讲解，提高学生对圆明园历史和文化的认识。

c.开展圆明园主题的绘画、摄影比赛，激发学生的创意潜能，培养学生的艺术修养。

d.组织学生进行圆明园遗址保护的志愿者活动，提高学生的社会责任感和公民意识。

e.开展跨学科的综合性学习活动，如历史与艺术的结合，让学生从不同角度探讨圆明园的文化价值。

f.鼓励学生进行圆明园相关课题的研究，如圆明园的兴衰史、圆明园的建筑特点等，培养学生的研究能力和创新精神。课堂1.课堂评价：

a.通过提问：教师应适时向学生提问，了解学生对圆明园历史知识的掌握情况，以及对圆明园被焚毁事件的理解程度。观察学生的回答是否准确、表述是否清晰。

b.观察学生参与度：关注学生在课堂上的参与情况，如是否积极回答问题、是否参与小组讨论等，从而了解学生的学习兴趣和积极性。

c.测试：可以设计一些课堂小测验或讨论题，测试学生对圆明园相关知识的掌握和理解，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

a.作业完成情况：检查学生是否按时完成作业，作业的书写是否规范，答案是否准确。

b.作业内容评价：对学生的作业内容进行认真批改和点评，关注学生对圆明园历史事件的理解深度，以及对圆明园保护意义的认识。

c.作业反馈：及时向学生反馈作业评价，指出作业中的错误和不足之处，鼓励学生继续努力，提高学生的学习效果。

3.学生互评：

a.小组讨论成果评价：鼓励学生相互评价小组讨论的成果，引导学生从不同角度思考问题，提高学生的批判性思维能力。

b.学生展示评价：对学生在课堂上的展示进行评价，关注学生的表达清晰度、逻辑性以及观点的深度。

4.学生自我评价：

a.学习日志：鼓励学生定期撰写学习日志，让学生反思自己在学习圆明园历史过程中的收获和不足，培养学生的自我评价能力。

b.目标设定与反馈：学生可以设定自己的学习目标，并定期进行自我反馈，评估自己是否达到目标，以及如何改进。

5.家长沟通：

a.与家长保持良好的沟通，定期向家长反馈学生的学习情况，让家长了解学生在课堂上的表现和作业完成情况。

b.家长参与：鼓励家长参与学生的学习活动，如参加课堂讨论、协助学生完成作业等，共同促进学生的全面发展。板书设计1.板书内容：

a.圆明园的历史背景：介绍圆明园的建造背景，如清朝时期、皇家园林等。

b.圆明园的辉煌景象：展示圆明园的建筑、雕塑、园林等艺术成就，以及其壮丽景观。

c.圆明园的毁灭：讲述英法联军焚毁圆明园的经过，揭示我国近代史上的国耻。

d.圆明园的遗址现状：介绍圆明园遗址的保护和修复工作，以及我国人民对圆明园的怀念和关爱。

2.板书设计：

a.利用图片和图表：展示圆明园的建筑、景观等图片，以及圆明园被焚毁的地图，使学生更直观地了解圆明园的历史。

b.利用时间线：制作圆明园历史的时间线，清晰地展示圆明园的历史变迁。

c.利用关键词：用关键词标注圆明园的历史重要事件，如建造、辉煌、毁灭、遗址等，便于学生记忆和理解。

3.艺术性和趣味性：

a.利用色彩和图形：使用生动、鲜明的色彩和图形，如红色标注英法联军的焚毁事件，绿色标注遗址保护工作，增加板书的趣味性。

b.利用故事和案例：讲述圆明园的历史故事，如圆明园的建造传说、英法联军的焚毁过程等，增加板书的吸引力。

c.利用互动环节：邀请学生上台标注关键词或回答问题，增加板书的互动性，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思1.学生的兴趣和参与度：在导入新课时，通过提问和互动，我发现大部分学生对圆明园的历史背景和辉煌景象表现出浓厚的兴趣。他们在小组讨论和实验操作环节中积极参与，展现了较高的学习热情。然而，在讨论圆明园的毁灭和遗址保护时，部分学生表现出一定的困惑和消极情绪。这可能是因为这些历史事件对学生来说较为沉重，需要更多的引导和启发。

2.课堂的互动和讨论：我在课堂上鼓励学生积极参与讨论，提出问题和分享观点。我发现学生在小组讨论中能够积极思考和表达自己的看法，展现了良好的合作精神和批判性思维。然而，在班级讨论中，部分学生仍然较为沉默，需要更多的鼓励和支持。

3.教学资源和手段：我使用了丰富的教学资源和手段，如图片、视频、实验操作等，以帮助学生更好地理解和记忆圆明园的历史。这些教学资源能够有效地吸引学生的注意力，增强课堂的趣味性和互动性。然而，在实际操作中，我发现一些资源的使用时间较长，影响了课堂的进度。

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