燕子教学设计范文（5篇）

第第页燕子教学设计范文（5篇）教学设计是为了实现教学目的而进行的规划和决策活动,是老师在教学过程中常常要做的工作。以下是我为大家收集整理的燕子教学设计范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。燕子教学设计范文第1篇１、学会本课的有关生字，理解由生字构成的词语。２、通过朗读、察看、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的酷爱之情。３、会用“偶然、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。两课时。第一课时一、揭示课题１、歌曲赏识《小燕子》：说说听这首歌的感受。２、多媒体出示燕子的画面：请同学察看燕子的样子，捉住它的特点说说燕子。３、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今日就一起来学《燕子》：教同学字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。在写“燕”的时候各部分要紧凑。同学用钢笔在书上描红。二、检查预习情况１、检查字词的读音：⑴抽读生字卡片，矫正读错的音节，提示同学注意：拢、掠是边音。俊、晕是前鼻音。横是后鼻音。⑵同学齐读。２、把握生字的写法：请同学做小老师说说这些字在写的时候应当注意什么？同学交流，并在书上逐个进行描红。３、指名分节朗读课文，要求：不添字，不漏字，不错读，不破词破句。⑴同学读课文。⑵同学对比要求进行评价。４、交流：课文重要写了燕子的那些方面？三、学习课文第一段１、多媒体出示燕子的画面：用自身的话说说燕子的外形。２、自由读课文：想想从这段中知道了什么？３、同学交流。４、是捉住什么特点来描写的？结合交流板书：羽毛乌黑发亮翅膀俊美轻快尾巴剪刀似的５、引导朗读：⑴激发情感：看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们称赞的语气读。⑵自由朗读。⑶指名试读、齐读。６、引导背诵。⑴同学说该怎样背？⑵看板书练习背诵。７、说说这一段的意思。四、引导写字五、作业１、誊录词语三遍。２、朗读课文。３、依据课文内容填空。燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，还有一个（）的尾巴。第二课时一、复习１、读课文第一段。２、说说从第一段中知道了什么？３、交流填空。二、学习课文第二段１、自由读课文第二段：把表示事物的词语画出来，圈出实在描述的词语。２、同学交流：结合理解“赶集”“像赶集似的聚合来”？３、重点品味（并结合同学提出的问题）：⑴春天是个热闹、颜色斑斓的季节。请同学说说是从哪些地方体会到的？（在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点）同学同桌、全班交流。⑵多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚合来？⑶出示填空题：二三月间，微风轻轻地（）着，毛毛细雨从天上（）下来。千万条柔柳（）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色明丽的花，都像（）似的聚合来，形成了（）的春天。同学完成填空。再次多媒体出示春天的美景，体会用词的正确性。读好上面的一段话。⑷从这段中还知道了什么？（燕子为春天加添了生机）读好最后一句话。５、有感情朗读第二段：⑴同学自由读：想想用怎样的语气读。⑵指名读，评议。⑶看这多媒体出示春天的美景，齐读第二段。６、引导背诵：⑴请同学说说怎样来背。⑵同学试背。⑶齐背。三、学习课文第三段１、同学自读课文，从这段知道了什么？２、交流。３、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？你从那些地方体会到的？４、同学交流。５、说说是从哪些地方体会到飞行的快？为什么能体会到？（“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的美妙。）（“唧”是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。）看多媒体燕子飞行加深印象。６、朗读有关句子。７、说说是从哪些地方体会到飞行的轻？为什么能体会到？（偶而、沾、小圆晕）理解：小圆晕为什么说是小圆晕呢？相机理解“偶然”并用“偶然”造句。看多媒体燕子飞行加深印象。８、朗读有关句子。９、感情朗读课文第三段。１０、引导背诵。四、学习课文第四段１、指名读第四段。２、同学质疑。３、理解词句：“五线谱”“音符”。4、理解句子。5、看多媒体燕子的休息。6、感情朗读。7、引导背诵。五、总结课文１、有感情地朗读课文。２、说说燕子什么地方可爱？春天美在哪里？六、作业１、造句：偶然──活泼──２、背诵课文。外形活泼机灵燕子飞行轻、快休息音符燕子教学设计范文第2篇[教学目标]一、通过燕子在春天里飞旋的美景，对同学进行美的教育。培育同学的审美本领，激起他们对大自然的酷爱。二、巩固生字，理解本课生词：俊美、阳春、盛会、生趣、掠、偶然、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比方、拟人在课文中的作用。三、让同学懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培育同学的察看力和思象力。四、能有神色地朗读课文，并能背诵。[课前准备]：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。[课时布置]：2课时第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。第二课时：复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。[教学过程]第一课时一、导语，激起同学学习新课的爱好。小伙伴，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？（同学回答后，板书课题，并提示同学写“燕”。）你们看到过燕子吗？燕子是一种特别可爱的'鸟，它在春天里飞旋的情景，可美啦！《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。怎么美呢？听老师读课文。二、范读课文。三、读后同学自动谈感受。四、自学课文。老师看得出，小伙伴很喜爱读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。这是一篇“看图学文”，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。（复习自学符号之一，表示疑问的：“_____？”五、引导看图。小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大简单看清楚，现在就请小伙伴先看一看燕子的模样。（出示燕子的剪纸，同学察看。深蓝的底色，黑色的燕子，好像燕子在蓝天飞旋。如右图）老师提示：注意一下，你是依照什么顺序察看的。察看后口述。（结合同学回答，教学“剪尾”“双翼”“两翼”“翼尖”，并依据同学回答，点明察看顺序。）六、讲读课文。第一节．1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小伙伴读一读。2．指名朗读第一节。3．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？（依据同学回答，板书：羽毛翅膀尾巴）4．老师指点：也就是从全身写到局部。5．那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。6．你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。7．“俊美”是什么意思？“俊美”即“样子好看”。8．引导朗读：同学们已经看出来了，从“光滑美丽”“俊美”“剪刀似的”写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。（示范）同学各自练习，然后再指名读。9．现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说“凑”成了？老师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就构成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那“小燕子”的“小”要轻些，突出“小”，以突出它的可爱。10．另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？（“一身”“一对”“一个”）11．现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。第二节1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。（出示放大插图）2．引导看图。提示察看顺序：察看图画，我们可以依照什么顺序察看。（由近远；由上下）3．现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得认真地赏识一下。（让同学担负角色，把同学带入课文描写的情境，这样，同学的察看跟随着情感，同时对教材产生亲切感。）4．谁能把你们察看的美景说出来。（老师供给导语：“春天来了，我们从南方飞来了，_________。”进行语言训练。）5．同学口述。6．现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对比图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把重要的词语画下来。7．依据同学回答，板书：雨风柳草叶花8．请小伙伴再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。（同学回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚合来，形成了春天。）我请一位同学念念是，并说说感觉。9．你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？△“三月”，“阳春三月”，“阳春”即光亮的充足阳光的春天。这是春天最好的一段时间。△“下过雨”下过什么样的雨呢？（“细雨”“蒙蒙的细雨”）加上一个“细”，一个”蒙蒙的”我们就觉得怎么样呢？（这就写出了春雨的特点，同学可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针）△“风吹拂着柳”，（通过渐渐递加附加成分，引导同学了解这一长句的含义。）①怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。“微风吹拂着柔柳”加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的颜色、姿势、数量，特别生动形象，谁能说说。②微风吹拂着什么样儿的柔柳？（“微风吹拂着才伸打开眉眼的柔柳”，什么颜色的眉眼？“黄绿”的颜色，使我们感到柔柳是那样青嫩。）这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉？（这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样肯定就把柔柳写活了，而且相像是才睡醒了一般，伸打开眉眼。）③不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。（板画：春风杨柳）④朗读全句，引导节奏：“微风/吹拂着/千万条/才伸打开/黄绿眉眼的/柔柳”⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相像的？（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。）△阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘扬。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示颜色的，也可以是表示姿势的，也可以是既表示颜色又表示姿势的，甚至数量的，各种明丽的花，你也可以实在说说什么花怎么样：（）草______________（）叶______________（）花______________（）______________（）______________△现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿颜色？（“光彩夺目”，光亮的颜色特别耀眼。）△这么多美丽的花儿一起开了，相像在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容？（百花争艳艳：颜色鲜明而好看；“争”：比。）△小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比方？（_________________都像赶集似的聚合来。）释：“赶集”，原来是指农夫们带着各种农副产品，从四周八方集中到一个小镇上来卖，这叫“赶集”。这里的“集”主是指“集市”。是“赶集”，注意这个“赶”字，有一种生怕落后的意思。你们看这一句运用了几种修辞手法？说“像赶集似的聚合来”，我们觉得怎样？老师小结：这样一比方、一拟人，相像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的繁盛，花草的繁多，充足了生气，一下子赶到春天里来了。△引导朗读这几个句子。通过刚才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要依据描写的事物状态的不同，决议轻读还是重读。如“蒙蒙的”“细雨”“微风”“柔柳”是轻柔的状态，应当怎么读呢？而“像赶集似的”“百花争艳”，又应当怎么读呢？（结合示范）△同学练习10．你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么？（“赶”）△“赶来做什么”？赶来加入这百花争艳的盛会，注意是“盛会”，盛大的集会：什么的盛会？百花争艳的盛会。“百花争艳的盛会”这一组词里，你仿佛看到了什么情景？（启发同学回忆在春天里察看的景象，进行想象，然后加以表达。老师供给导语：我仿佛看到___________。）△这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说“为春天加添了生趣”呢？释：生趣，很有生气，很有情趣。指点：注意这儿是“加添生趣”。由于春天自身已经很有生趣了，所以说是“加添生趣”。11．引导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢？赏识读，把好词佳句画下来（复习自学符号之三，表示好词佳句的：～～～～～）12．现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞旋的美景，请一个小伙伴朗读。13．引导背诵。△理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨；第二句，写微风吹拂着柔柳；第三句，写了草、叶、花；第四句，写燕子。练习背诵。七、练习。饰演角色口述。（通过表演，在情境中对话，以巩固新课。）同座二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子。要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比方和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。燕子教学设计范文第3篇设计理念教学的本质是“多而杂的会话”，同学的学习过程是与文本、老师、同学及环境的对话过程。本设计试图变传统语文教学片面强调老师、课文的单因素为强调老师、同学、课本、环境四因素的整合，使语文教学变成一种动态的、生长性的“生态系统”，使课文的教育性、审美性在同学完全自发的情形下产生。教学目标1、10个生字的音、形，并能正确朗读课文。2、对燕子产生爱好、佩服之情。课前准备1、有关燕子的各种图片、文学作品、生活习性介绍等内容的多媒体。课件一、2、有关大海及表现燕子过海辛苦、困难的多媒体。课件二、教学过程课前播放。课件一、评点课前休息时间内播放。课件一，让同学在轻松、任意的浏览过程中，捕捉有关燕子的背景学问，酝酿对燕子的爱好之情，为下面的学习做认得、态度、情感上的铺垫。一、谈话揭题（略）二、检查预习情况1、最难记住的一个词语在本子上写二遍。2、指名板演，其余同学练习，并由出题者批改。3、同学自由选择段落朗读评点有效的预习过程应是同学自主探究的过程，因此预习应具有开放性，同学预习时设计的字词练习，既是对同学自主预习本领的充足确定，更是体现教学是老师和同学间、生生间互动的过程。三、整体感知课文听课文录音，交流：你觉得燕子过海____________。（辛苦、困难）（板书）四、学习第一、二段（一）理解燕子过海的艰辛。1、海为什么那样辛苦、困难呢？读课文的第一、二段，找原因。2、同学自学，小组交流。3、同学自由发言，集体交流。板块一：诵读“海有多大，天涯水，水边天，望也望不到边。”（1）体会并读出海的大。（2）领悟通过对大海的描写，反映燕子过海的艰辛。板块二：诵读“他们要从寒冷的北方回到暖和的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。”（1）领悟并读出句中蕴涵着的燕子过海时气候之多而杂、路程之遥远、时间之漫长的艰辛。（2）借助个人阅历及。课件二，想像燕子过海可能还会碰到哪些困难，带着想像中可能显现的不安全、困难连续诵读句子。评点诵读是达成“对话”的一种途径。因此，这里布置了板块式而非线性教学，同时非常珍视同学的独特感受，课文上有的，引导同学读深读透，读出自身的理解；课文上没有的，激励同学调动原有阅历大胆想像，从而使同学更深刻地感知“燕子过海是那样辛苦、困难”。（二）体会燕子过海的艰辛。1一只刚强、英勇的小燕子，在海上不断地飞呀飞吗？师：秋天来了，天气凉了，小燕子依依不舍地向我们告别，英勇地起飞了。（同学表演）（演示。课件二）2北硌葜校老师和同学对话，老师追问燕子飞越海上时的感受，并适时激励。如：“啊，海上全部的小燕子，请你们来告知老师：海上没有休息的地方，你们畏惧吗？”3、交流体会：现在你们对小燕子除了爱好，还多了些什么呢？4、一起来读课文第一、二段。评点在特定情境中表演，在表演中体验，在体验中感悟。本环节通过老师动情的语言，同学真实的表演，感人的音乐、画面等情境的创设，把课本上的平面、一维的语言变成一种“立体的交响”，从而使同学更深切地体会到其中隐含的生命价值。燕子教学设计范文第4篇简单的教学过程：一、导入：春天迈着轻快的脚步来到了我们身边，你感受到了吗？（同学答：春雨来了；变暖了；）师：春天的最大的特征是什么？（燕子来了；（介绍燕子））现在让我们一起走近文字感受春天，感受燕子！二、老师范读1．要求：听准字音，文中哪些文字是描写课文插图内容。2．同学回答，找出文中描写插图的的内容,并用自身的语言来描述。（同学回答，老师适时点评、引导。）三、认读生字开火车认读生字；老师讲解同学不理解的字词。四、讲读课文1、检查同学预习阅读的情况：抽读（要求：听听这个同学的字音是否读准？是否流畅？是否有丢字、添字？让同学适时点评）2、全班齐读3、选择自身最喜爱的自然段，有感情地朗读！4、文中是怎样来描写燕子的呢？阅读后可以与同桌之间进行交流。5．生：特点：燕子的样子；燕子的紧要（春天的使者）；燕子飞行的姿势；燕子停息的样子五、老师小结燕子教学设计范文第5篇教材分析：《燕子专列》是三班级下册第二组的第二篇精读课文，本单元的主题是珍惜四周环境。本课讲的是由于气温骤降，飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡，瑞士政府呼吁人们救助冻僵的燕子，人们纷纷响应，最后用空调列车将它们送到暖和的地方，表现了人类对动物博大的爱心。课题新奇，简单激起读者怀疑，用倒叙的方式叙述事情的经过，能够引发阅读爱好，采纳对比的方式加强了表达效果。教学重点：是引导同学整体把握课文内容，理解重点词句，体会贯穿全文的爱心，加强保护环境、珍惜鸟类的意识。教学难点：领悟描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学目标：1、认得本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“骤”“涉”等生字。2、读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。4、感受贯穿一、由疑入境，统领全文学情分析：《燕子专列》是三班级第六册第二组以珍惜四周环境为专题中的一篇精读课文。“课标”关于这一学段阅读教学目标要求，同学要“用一般话正确、流利、有感情地朗读课文”；“能联系上下文，理解词语的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用”和“能初步把握课文的重要内容，体会文章表达的思想感情”以及“积累课文中的优秀词句、精彩句段”。本组课文的单元要求是要同学留心四周的环境，想想为保护环境我们能做什么。教学准备：同学准备：1、预习课文，运用已经把握的识字方法认得本课的生字，借助工具书理解生词的大意，读通课文。2、搜集资料，对瑞士和燕子有所了解。老师准备：多媒体课件、图片等。教学过程：一、复习导入上节课，我们一起走进瑞士的火车站，看到这样一幕：出示：在欧洲瑞士的一个火车站，一列美丽舒适的空调列车正准备启程，月台上站满了人。他们送的是一批特别的客人——燕子。齐读。燕子是侯鸟，能长途飞行，为什么还用专列送呢？这节课，让我们深入其中，去品味故事背后更动人的一幕。二、新授1、感悟燕子面临的境况。（1）光彩夺目的春天，成千上万只燕子从南方赶回，它们在瑞士境内碰到了什么情况呢？请自由读课文第二自然段并画出相关的句子，认真读一读，想一想。（2）同学交流。（3）捉住“气温骤降、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡”等词语理解燕子的不安全境况。出示句子：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内碰到了麻烦。本地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经特别疲乏，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。说说“气温骤降、饥寒交迫、濒临死亡”的意思。用自身的话描述燕子迁徙的情景，理解“长途跋涉”，体会燕子正遭碰到极端不安全。（4）雪地里的燕子会是怎样的情形呢？打开想象进一步体会燕子的不安全境况。2、感悟政府决策的了不起（1）、正当这些燕子处于生死存亡的关键时刻，瑞士政府做出了怎样的决策？“瑞士政府知道了这个情况，决议用火车把这些燕子送到暖和的地方。于是，政府通过电视和广播呼吁人们立刻行动起来，找寻燕子，把它们送到火车站。”（2）、一群罹难的燕子与一个国家的其他大事比较，实在是太微不足道了。但政府却决议用专列送燕