人美版小学美术《色彩的对比》说课稿

人美版小学美术《色彩的对比》说课稿

下面，我着重从教材分析、教法学法、教学程序、板书设计

来谈谈我对本课的教学设计。

一、教材分析

1、教材所处的地位和作用：

(1)《色彩的对比》是人民美术出版社出版的小学美术，教材

第十册第四课的内容。

(2)根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定本课属

于“造型•表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。

即通过看、画、做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发

学生丰富的想象力与创造力。

(3)本节内容的学习，让学生学习和了解色彩的视觉规律，

结合生活中的色彩对比，培养学生对于形式美的感受力和表现

力，从而使学生形成基本的美术素养。

根据上述教材的分析，考虑到这个学龄的孩子对颜色知识具

有初步的了解，但对色彩的初步运用还有限，缺少运用色彩基本

知识和规律去感知色彩现象的能力，本着使学生提高对美的感受

能力和艺术创造能力，制定如下教学目标和教学重难点：

2、教育教学目标：

认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩

对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。

能力目标：通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比

现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。

3、教学重点与难点

重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。

难点：艺术实践中对比色的选择和搭配。

下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，

再从教法和学法上谈谈：

二、教法学法

1、美国学者布鲁巴克指出“最精湛的教学艺术，遵循的最

高准则就是让学生提问题。”针对小学五年级儿童心理特点和认

知规律，我遵循“学生为主体，教师为主导”的教学思想。

2、本节课我主要采取了情境设疑、引导启发、自主探究等

方法进行教学，引导学生主动探究，体验学习过程，培养自主学

习主动探究的意识。

3、教育心理学指出：“合作、交流是人类生活的基本能力。”

美术课中采用小组合作交流的方式，可以使学生在小组合作交流

的过程中体验到制作作品的乐趣。

4、运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分

调动学生的学习积极性，把枯燥的讲解变为生动直观的课件展

示，来提高学生的学习兴趣，激发学生想象力，提高学生的创造

力。

三、教学过程

为了使学生都能在视、听、说、做、思考行为环节中经历美

术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学

流程如下：

（一）情境创设交流引入爱因斯坦说得好：“兴趣是最好

的老师”，所以我在教学一开始，让学生观察几名学生，提问：

“他们有什么不同？”为后面的教学做好铺垫，“你还知道生活

中那些对比？”使学生意识到生活中到处充满对比。在色彩的世

界里同样存在对比，从而引出本课课题一《色彩的对比》。（明确

对比概念：将两个或两个以上的物体放在一起，相互影响显示出

差别的现象叫对比。）

（二）引导启发由于每个学生的知识层面，观察力不同，

因此，我设计了“引导启发”这一环节，先出示两组图片，通过

学生的观察分析，设疑引路，归纳总结，从而得出色相环中互为

150o—180o的色彩为强烈对比。相邻两个颜色之间构成柔和对

比。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度,

同时培养学生的观察力，教学活动中，以此调动学生勇于表现、

释放个体的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。

（三）自主探究合作交流接着我设计了“自主探究合作

交流”这一环节，因为合作交流是新课程标准特别倡导的一种学

习方式，他可以培养学生自主探究能力，合作意识，所以，在这

环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高

涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导

到书中寻找答案：（1、观察教材上《北京故宫养心门》和《民间

工艺品》的图片，找出有哪些对比色？给你什么样的感觉？2、

分析课本油画作品《林中之路》，画面用了哪些对比色？有什么

作用？）通过这样的安排，让学生在小组中交流，在小组中合作、

在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到解决，

教师只是组织者、引导者、真正体现了以学生为为体，使学生成

为学习的主人。

（四）大胆创作情感体验为了给学生一个自由发挥、创

作空间，这一环节，我鼓励学生运用色彩的对比进行民间工艺品

色彩再创造，并播放歌曲，营造轻松的学习氛围，让学生在优美

旋律中展开思路，大胆创造，体验色彩所带来的乐趣，在学生创

作作品时，会遇到各种问题，诸如：材料的选用等问题，我引导

学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。

（五）赏评作品我接着设计了“赏评作品”这一环节，这

样就做到了：1、“问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲,

从而真正发挥学生主体作用”，2、在学生创作基本完成时，我让

学生采用“自评为主，互评与教师简评为辅”的方法进行评价，

从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

（六）课堂小结拓展思维科学简练的结束语能起到“课

虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了这一环节，在课堂

即将结束时，提问学生：“儿童游乐场的大型玩具为什么颜色都

比较鲜艳？通过问题的思考，让学生把所学的知识运用到更为

广阔的生活中，让学生明白美来自于生活，美应用于生活的道理。

更加