2025届高考历史二轮专题复习与测试秘笈一题型突破类别二常规型材料题题型突破题型4比较异同类

题型4比较异同类类型问题呈现形式求异型概括(指出、说明、分析、比较)……与……相比……不同之处(差异、发展、变更、特点)求同型概括(指出、说明、分析、比较)……相同点(共同/共通之处、相像之处)求异同型概括(指出、说明、分析、比较)……异同(异同点、对……进行比较)1．审设问。(1)确定是依据材料还是依据材料并结合所学学问。(2)明确比较对象和比较方向。(3)确定要比较的是相同点还是不同点，还是既比较相同点又比较不同点。(4)确定是限定性设问还是宽泛性设问。①对于限定性设问，只对所限定的角度进行比较，这一类在审题上难度不大。②对于宽泛性设问，要自己找比较角度，这须要思路开阔、角度尽量全面。如历史事务类的比较可以从性质、方式、特点、影响(包括主动作用、历史局限性和消极影响)等角度去思索。2．组织答案：这一类题目作答时除了非选择题均应留意的几点外，还要留意组织共同点的答案时，首先明确比较点的提示语，如背景、方式等，在详细叙述时要加上“都”来表示回答的是二者的共同之处。对不同点的答语也要具有肯定的指向性，如“前者……后者……”，在行文中也要加上“不同”等协助性词语来强化答题旨意。1．(2024·湖北卷·节选)古代农书与农业。阅读材料，回答问题。材料一《耕田》：“凡美田之法，绿豆为上，小豆、胡麻次之。悉皆五、六月中种，七月、八月犁杀之，为春谷田，则亩收十石，其美与蚕矢，熟粪同。”说明豆类作物的轮作，起到了绿肥作用。《大小麦》：“冬雨雪止，以物辄蔺麦上，掩其雪，勿令从风飞去。后雪，复如此。则麦耐旱，多实。”对降雪的利用，具有防旱保墒的作用。——据《齐民要术》材料二《粪田之宜篇》：“相视其土之性类，以所宜粪而粪之，斯得其理矣。”主见针对不同土壤运用不同的肥料，以达到“地力常新壮”的目的，体现了“用粪如用药”的思想。《善其根苗篇》：“今夫种谷，必先修治秧田……大抵秧田爱往来活水，怕冷浆死水……(水)浅深得宜乃善。”强调了秧田用水的重要性。——据陈旉《农书》依据材料并结合所学，阐述中国古代北方与南方农业生产的异同。解析：第一小问异，据材料一“则麦耐旱，多实”“对降雪的利用，具有防旱保墒的作用”并结合所学得出北方以旱地麦作为主，留意防旱保墒；据材料二“今夫种谷，必先修治秧田……大抵秧田爱往来活水，怕冷浆死水……(水)浅深得宜乃善”并结合所学得出南方以水田稻作为主，留意水资源利用。其次小问同，据材料一“凡美田之法……则亩收十石”“对降雪的利用，具有防旱保墒的作用”、材料二“针对不同土壤运用不同的肥料”“强调了秧田用水的重要性”并结合所学得出精耕细作，土地集约经营；据材料二“陈旉《农书》土壤所宜”、材料一“悉皆五、六月中种，七月、八月犁杀之，为春谷田，则亩收十石”并结合所学得出因地制宜，因时制宜；据材料二“陈旉《农书》积肥、施肥等提高地力的技术”、材料一“其美与蚕矢，熟粪同”、材料二“相视其土之性类，以所宜粪而粪之，斯得其理矣”并结合所学得出维持土壤肥力，重视农业的可持续发展。答案：比较：①异：北方以旱地麦作为主，留意防旱保墒；南方以水田稻作为主，留意水资源利用。②同：精耕细作，土地集约经营；因地制宜，因时制宜；维持土壤肥力，重视农业的可持续发展。2．(2024·全国乙卷·节选)阅读材料，完成下列要求。材料一“把这些探讨成果发表出来，是为了保存人类的功业，使之不致由于年深日久而被人们遗忘。”这是希罗多德(约前484—约前420)所撰《历史》一书的开篇之语。在此之前，对于希腊人而言，神话就是他们的历史。《历史》前半部分以追问希腊与波斯之间斗争的缘由为起点，记载了希腊、西亚、北非等地的地理环境、民族分布、历史往事等内容，后半部分叙述希腊城邦与波斯之间斗争的全过程，故该书又被称为《希波斗争史》。它继承了《荷马史诗》的叙事方式，又本着“探讨”的精神，经常辨别传闻的真假与异同。作者赞扬雅典人，却并不肆意诋毁“异邦人”，承认东方民族具有比希腊更古老的文明。书中的不少记述是作者亲自调查得来的史实，如在埃及通过询问当时作为学问分子的僧侣，驾驭了大量历史和文化学问。书中很多记载为后世的考古发掘和探讨所证明。——摘编自张广智《西方史学史》等材料二《史记》由西汉史学家司马迁(约前145—？)所著，记载了自黄帝到汉武帝二三千年间的历史，也叙述了汉朝周边各民族如朝鲜、匈奴和中亚、南亚各地的史实。全书以编年叙事的帝王“本纪”为纲，以人物“列传”为主体，被称为“纪传体”，成为后来历代官修史书的正宗。司马迁以儒家的历史观为宗旨，在前代深厚的历史学积淀基础上，坚持“原始察终、见盛观衰”的著史原则，经常表达自己对于历史现象的相识甚至怀疑。《史记》充分利用各类先秦文献、汉朝政事档案等，客观、照实地叙述史实，并佐以司马迁的游历见闻及民间传闻，力求“通古今之变，成一家之言”。——摘编自瞿林东《中国史学史纲》依据材料并结合所学学问，概括希罗多德与司马迁作为宏大历史学家的共同之处。解析：由材料一中的“把这些探讨成果发表出来，是为了保存人类的功业，使之不致由于年深日久而被人们遗忘”和材料二中的“通古今之变，成一家之言”可得，历史学家的使命感；由材料一中的“经常辨别传闻的真假与异同”“书中很多记载为后世的考古发掘和探讨所证明”和材料二中的“客观、照实地叙述史实”“经常表达自己对于历史现象的相识甚至怀疑”等信息可得，追求客观真实，理性叙述历史；由材料一中的“在此之前，对于希腊人而言，神话就是他们的历史”“《历史》前半部分以追问希腊与波斯之间斗争的缘由为起点，……叙述希腊城邦与波斯之间斗争的全过程”和材料二中的“全书以编年叙事的帝王‘本纪’为纲，……成为后来历代官修史书的正宗”可得，都具有创新精神；由材料一中的“希腊、西亚、北非等地的地理环境、民族分布、历史往事等内容”“叙述希腊城邦与波斯之间斗争的全过程”和材料二中的“记载了自黄帝到汉武帝……朝鲜、匈奴和中亚、南亚各地的史实”“以儒家的历史观为宗旨，在前代深厚的历史学积淀基础上”可得，都具有开阔的视野；由材料一中的“书中的不少记述是作者亲自调查得来的史实”“本着‘探讨’的精神，经常辨别传闻的真假与异同”和材料二中的“充分利用各类先秦文献、汉朝政事档案等，客观、照实地叙述史实，并佐以司马迁的游历见闻及民间传闻”可得，自主的实地查访与史料调查精神。答案：历史学家的使命感；追求客观真实，理性叙述历史；创新精神；开阔的视野；自主的实地查访与史料调查精神。3．(2024·全国Ⅲ卷·节选)阅读材料，完成下列要求。材料一从公元前1世纪建立，到公元4世纪末分裂，罗马帝国地跨欧、亚、非三大洲，设置行省管理意大利半岛之外的地区。罗马民族在政治上处于主导地位，意大利以外的人(希腊人除外)被称为“蛮族”。什么是罗马民族呢，那就是罗马人和意大利人，他们在语言、经济和文化上关系亲密，也是共同打下帝国天下的核心力气。据一种比较适中的估计，整个帝国人口约5400万，意大利约有人口600万。行省拥有不同程度的自治权。不断成熟的罗马法通行于帝国全境，但整个帝国的罗马化程度很浅，罗马人运用的拉丁语，在帝国东部只在政府机关和城市中通行，广袤农村则仍是各自语言的世界。——摘编自刘家和、王敦书《世界史》(古代史编上卷)材料二汉武帝强化中心集权，至东汉末，全国百余郡，实施统一制度、法令。通过察举制度的实施，构建起研习儒经、崇尚教化、执行统一政策的士大夫官僚队伍。汉朝盛时“编户齐民”有5900多万人，儒家提倡的忠义孝悌等伦理，成为民众日常行为的规范。汉朝境内的百姓，不复以“燕人”“齐人”“秦人”相区分，而是“某郡某县”人，他们虽方言有异，却运用着统一的不因语言差异而变更的文字。经验两汉四个多世纪的统治，统一的观念深化人心，“书同文、车同轨、人同伦”，在先秦以来华夏融合的基础上，汉朝境内的人们渐渐被称为“汉人”。——据《汉书》《后汉书》等依据材料并结合所学学问，概括罗马帝国与汉朝在国家治理上的异同。解析：据材料一“罗马帝国地跨欧、亚、非三大洲……整个帝国人口约5400万……行省拥有不同程度的自治权。不断成熟的罗马法通行于帝国全境”，材料二“全国百余郡”“构建起……执行统一政策的士大夫官僚队伍。汉朝盛时‘编户齐民’有5900多万人，儒家提倡的忠义孝悌等伦理，成为民众日常行为的规范”归纳相同点；据材料一、二，从地方行政机构的权力、语言文字、法律、教化、对待境内民众的看法等方面归纳不同点。答案：同：建立了疆域广袤、人口众多的国家；制定了统一的法律；建立起行政管理制度。异：汉朝郡县严格执行统一的制度法令，罗马帝国行省权力较大；汉朝实现了文字统一，罗马帝国未能实现语言文字的统一；汉朝强调教化、教化和伦理规范的作用，罗马帝国重视法律的作用；汉朝制度上对各地区民众同等对待，罗马帝国境内民族区分对待较明显。1．(2024·重庆缙云教化模拟·节选)阅读材料，回答下列问题。材料唐初，三省以尚书省为首，尚书令地位极高，较难限制其权力。唐太宗继位后，因为他曾任尚书令一职，“其后人臣莫敢当”，其官职时有空缺，久而久之尚书令演化成一个荣誉职衔。唐太宗在位时，以三省之外的官员“参预朝政”，之后又在相位中添入“同平章事”等称号，位同三品。唐高宗在位时下令废除尚书令一职，后期又以“北门学士”分宰相之权。唐玄宗时“临时”命翰林学士以帮助政务为由帮助皇帝起草诏书。唐德宗时翰林学士代行中书之职，成为“内相”。唐宪宗时命翰林首席学士掌制诏印，拥有独立的行政机构，与帝相共商国家大事。此后，翰林学士承旨成为制度，其权力凌驾于中书门下之上，中书门下渐渐脱离中枢体制。此外，还出现拜计臣为“计相”、君主干脆限制军事力气神策军等现象，都属于减弱三省权力的一部分。这为北宋三省六部制的调整埋下了伏笔。——据蔡澄《唐朝三省六部制的制度缺陷及其变迁》整理依据材料并结合所学学问，比较唐和北宋中心机构运行的不同之处。解析：结合所学唐朝三省六部制、宋朝的二府三司制的职责分工，得出前者突出程序分工，后者实行职能分工；依据三省六部制、宋朝的二府三司制的官位与职权的关系，得出前者官位与职权具有一样性，后者多实行临时差遣的方式。答案：不同：①前者突出程序分工，后者实行职能分工；②前者官位与职权具有一样性，后者多实行临时差遣的方式。2．(2024·广东深圳宝安区调研·节选)通史、断代史都是呈现历史的恰当形式，而有关通史与断代史相识之分歧，由来已久。据此，阅读下列材料，回答相关问题。材料司马迁撰写《史记》旨在“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。班固认为“汉绍尧运，以建帝业，至于六世”，司马迁将其“编于百王之末，侧于秦、项之列”不妥，故断汉为史，撰《汉书》，以彰显汉代历史地位。上述两者对后世影响深远。——摘编自赵梅春《不通古今之变则无以言通史》依据材料，结合所学，指出两人治史观点的不同，概述两书成书的历史共同因素。解析：第一小问不同，据材料一“究天人之际，通古今之变，成一家之言”并结合所学得出司马迁主见通史，通古今之变；据材料一“故断汉为史，撰《汉书》，以彰显汉代历史地位”并结合所学得出班固主见断代史，凸显汉朝历史地位。其次小问历史因素，客观：结合所学可从司马迁、班固分别处于西汉、东汉，国家统一，便于史料搜集；封建专制制度持续发展；文化上包涵开放；家学渊源等角度入手。主观：据材料一“究天人之际，通古今之变，成一家之言”“汉绍尧运，以建帝业，至于六世”并结合所学得出盛世之下豪迈的人生追求。答案：不同：司马迁主见通史，通古今之变；班固主见断代史，凸显汉朝历史地位。历史因素：客观：分别处于西汉、东汉，国家统一，便于史料搜集；封建专制制度持续发展；文化上包涵开放；家学渊源等。主观：盛世之下豪迈的人生追求。3．(2024·安徽“省十金科”联考·节选)阅读材料，完成下列要求。材料德国把法德和解看作实现欧洲联合、实现德国欧洲战略最关键的一环。阿登纳在他担当战后西德第一届总理后就谈到，“法德之间的良好关系是任何一种欧洲联合的核心内容”。战后初期，德国虽已一败涂地，但法国仍认为德国是法国在欧洲大陆的主要对手和唯一潜在的威逼。1945年，美、英、法、苏四国外长会议上法国仍提出肢解德国的主见，仅仅由于美英反对才被迫放弃。但是，法国的这种外交选择不久就发生变更，其缘由源于战后欧洲及世界局势的变更。在剑拔弩张、非此即彼的国际氛围下，法国外交必需重新作出明确选择，而且经济上的依靠必定导致政治上的追随。正是从这时起，法国放弃其在美苏之间搞平衡的政策，转向联美抗苏。美国又以经济救济为筹码，在外交上诱压兼施，法国只得放弃其对德强硬看法。正在兴起的欧洲联合运动为法德和解供应了广袤的历史舞台与历史机遇，1950年，法德和解与欧洲一体化运动同时起步。——摘编自郭华榕《欧洲的分与合》依据材料并结合所学学问，指出法、德最初在双方和解问题上的看法差异，并分析法国看法发生转变的缘由。解析：第一小问差异，由材料“德国把法德和解看作实现欧洲联合、实现德国欧洲战略最关键的一环”可得，德国主动谋划法德和解，主见发展法德之间的良好关系；由材料“法国仍认为德国是法国在欧洲大陆的主要对手和唯一潜在的威逼”“法国仍提出肢解德国的主见”等信息可得，法国仍把德国视为潜在的威逼，试图肢解德国，防止其卷土重来。其次小问缘由，由材料“经济上的依靠必定导致政治上的追随”并结合所学二战后法国经济发展的逆境可得，战后法国经济陷入严峻逆境，须要大量美国经济救济；由材料“美国又以经济救济为筹码，在外交上诱压兼施，法国只得放弃其对德强硬看法”可得，美国在外交上对法国软硬兼施，迫使其放弃对德强硬看法；由材料