外研版三年级英语下册教学案例

二、教学过程Step1：Warming–up&Revision(1)Changt学生看图并跟随录音吟唱歌谣。[设计意图]利用歌词帮助学生复习所学内容，并以此激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛。〔2〕Let’sstart出示水果图片，复习单词。师生看单词卡片进行对话。如：T：What’sthis?Ss：It’sanapple.T：Whatarethey?Ss：Theyareapples.T：Doyoulikeapples?Ss：Yes,Ido.[设计意图]Step2：Presentation1、教学新句型(1)T：Doesshelikeapples?Yes,shedoes./No,shedoesn’t.[设计意图]通过句型“Doyoulike…〞导入“Doesshe/helike…〞复习了旧知，引出了新Step2Presentationandpractice:1．拿着香蕉图片，对一位女生说：Doyoulikebananas?该女生答复：Yes,Ido./No,Idon’t.接着教师指着该女生，问全班学生：Doesshelikebananas?引导全班学生答复Yes,shedoes./No,shedoesn’t.’t.3.教师以同样的方式出示不同的水果图片，带着学生继续操练句型：Doeshe/shelike…?及其答复：Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.4.趣味操练。教师寻找先前发给学生的图片：Where'smypicture?，让得到图片的学生上台，老师问：What'sthis?学生答复后老师又问Doeshe(she)like……全班学生根据学生展示的哭脸和笑脸作答。先集体答复，再抽学生起来老师问学生答，最后让一个学生根据学生出示的图问Doeshe〔she〕like……?另一个学生答复：Yes,he〔she〕does.(No,he〔she〕doesn＇t.)5.分组操练。让学生根据自己手中的图片先在小组内说话，然后老师在抽学生上台展示自己手中的图片说话。让一个学生问，另一个学生答复。[设计意图]小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动，并开动脑筋。Step3Consolidation课件出示游戏的对话模式，提醒学生注意第一人称与第三人称单数的转换。同时出示一些水果类的图片，便于学生做替换练习。请学生三人一组开展游戏.A:Ilike….Doyoulike…?B:Yes,Ido./No,Idon’t.C:Doeshe/shelikerice?A:Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t[设计意图]让学生独立思考，有利于教师关注到每一位学生的学习效果，从而调整对不同学生的要求，保护他们学习英语的自信心。Step4Revision课件出示图片复习稳固Doeshe/shelike…?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.[设计意图]进一步为学生创设真实的语言环境，让他们在生活中使用语言，训练他们的口语表达能力，这样的调查活动促使学生在实践活动中运用所学英语，增强对所学英语的体验，同时培养学生的合作精神。Step5Homework:自己做一个调查表，回家问问家长都喜欢什么食物和水果，第二天同桌互相询问。知。三、课后反思：本节课是本单元的第二课时，教学内容是有关水果的单词和句型。在本节课中，我注重激发学生的学习兴趣，使学生在情景中学习和运用语言，最后能用本节课所学的语言做事情。本节课的成功之处有以下几点：1、倡导自然、流畅的课堂教学过程在本节课上，通过重点把握复习、新知教学和拓展提高三个环节，面向全体学生，因材施教，关注学习过程。通过唱歌进行复习导入，并采用一系列的活动，引导能力稍弱的学生加深对所学内容的理解，强化对水果类单词的认读，为后续学习奠定了根底；拓展提高环节又为学有余力的学生提出了更高的学习目标。3、注重听说先行，读写跟上在本节课上注重学生听说的能力的同时，也适当地关注学生的读写。注重对学生学习策略的培养，强化听、说、读、写训练。4、多样化的评价，让学生学得有兴趣。5、尽可能把更多的课堂时间留给学生小学英语课堂上要保证给学生大量的语言输入，但如果教师没有把握好度，讲得太多，就侵占了学生语言操练的时间。在课堂教学中，在