大单元学习课例5《分析一个实际的环境问题》（教案）五年级下册科学教科版_第1页
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大单元学习课例大单元学习课例5《让资源再生》《分析一个实际的环境问题》试教报告台风台风自然灾害李、绿水青山自然资源环境与我们自然灾害李、绿水青山自然资源环境与我们洪涝洪涝环境环境保护泥石流干旱动植物保护垃圾分类可再生资源不可再生资源泥石流干旱动植物保护垃圾分类可再生资源不可再生资源一、概述1.试教内容五年级下册“环境和我们”单元第7课《分析一个实际的环境问题》。2.对应的课程标准12.4自然或人为干扰能引起生物栖息地的改变，这种改变对于生活在该地的植物和动物种类、数量可能产生影响。5～6年级:认识到人与自然环境应该和谐相处。认识到保护身边多种多样的生物非常重要。15.1地球为人类生存提供各种自然资源。5～6年级：知道一些自然资源是可再生的，一些自然资源是不可再生的，列举日常生活中一些可回收或可再利用的资源，树立回收或再利用资源的意识。树立保护资源的意识，说出自己力所能及的保护资源的举措。15.2人类生存需要不同形式的能源。5～6年级:描述人类的生产生活离不开能源。知道太阳能是生活中可利用的一种清洁、可再生能源。树立节约能源的意识，了解开发利用新能源的一些举措。15.3人类生存需要防御各种灾害，人类活动会影响自然环境。5～6年级：说出人类不合理活动对自然环境的影响，树立保护环境的意识。举例说出人类保护环境的举措，能够针对现实环境问题提出适当建议。18.3工程设计需要考虑可利用的条件和制约因素，并不断改进和完善。5～6年级：从经济效益、社会效益、环境效益等方面评价某个工程设计，并提出改进和完善建议。二、试教实施步骤1.试教时间及对象选择时间：2018年11月6日～11月7日试教对象：宁波市四眼碶小学樱花校区5年级2班、3班，共72名学生。２.实施过程测结果，了解学生的前概念和已有基础。教学中：按照教材内容及其教学思路进行教学，并进行课堂观察。下图中，学生正在进行本课的学习。（学生们正在进行“分析一个实际的环境问题”的课堂活动）3.前测与后测三、试教效果分析(一)学生记录表分析（学生的资料阅读）学生通过初步思考、资料中找源头，提出了几个：渔业、旅游业、农业、工业、居民这几大块。第一次试教中就发现房地产开发商学生很难想到，而且在教师直接出示这个角色，学生也很难打开思维的情况下，第二次试教时，就不强行介入这个角色。让学生在她们生成的角色中挑选一个，进行“治湖大会”的自我反省环节的讨论。（学生角色认定、分组讨论、汇报自己小组的不良行为）（学生汇报解决方法）第三环节：（学生汇报冲突方案，提出共赢举措）（同一角色不同组的学生进行补充汇报）（和政府举措相对应查看）至此，课堂完成一个比较完整的《分析一个实际的环境问题》的雏形。第四环节：小学生无法解决的可以打电话给“河长”，长大可以争取去当“河长”。选取了503班的同学作为前测和后测对象。前测前先对本单元前6课的内容简单讲解，再进行前测。（前测）（后测）后测学生的回答中可见，学生对分析水域污染源头问题和解决方案比较落地。会从工业、旅游业、居民等分类来思考表述，解决方案

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