2022-2023学年新疆维吾尔自治区高二下学期期末考试语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE2新疆维吾尔自治区2022-2023学年高二下学期期末考试语文试题一、文言文基础与现代文阅读（一）文言文基础知识1.下列选项中，没有通假字的一项是（）A.偭规矩而改错B.于嗟鸠兮，无食桑葚C.虽趣舍万殊，静躁不同D.既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘〖答案〗D〖解析〗本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。A.“错”同“措”，措施，政策。句意：背弃规矩而又改变政策。B.“无”同“毋”，不要。句意：嘘嘘那些斑鸠儿，别把桑葚吃嘴里。C.“趣”同“取”，往，取。句意：虽然取舍爱好各不相同，安静与躁动不同。D.没有通假字。句意：既探寻幽深曲折的山沟，也经过道路崎岖的山丘。2.下列选项中，没有古今异义的一项是（）A.天朗气清，惠风和畅B.臣少多疾病，九岁不行C.余方心动欲还D.悦亲戚之情话，乐琴书以消忧〖答案〗A〖解析〗本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。A.无古今异义词。句意：天气晴朗，和风习习。B.“不行”，古今异义，古义：不能行走；今义：不可以。句意：我小的时候经常得病，九岁还不能走路。C.“心动”，古今异义，古义：内心恐惧；今义：动心，内心波动。句意：我正心中惊恐想要回去。D.“亲戚”，古今异义，古义，父母以及其他有血缘关系的人；今义，跟自己有婚姻关系或血统关系的成员。“情话”，古今异义，古义：知心话；今义：男女间谈情说爱的话。句意：跟亲戚朋友谈心使我愉悦，弹琴读书能使我忘记忧愁。3.下列选项中，与“复驾言兮焉求”句式相同的一项是（）A.凡长安豪富人为观游及卖果者B.石之铿然有声者C.胡为乎遑遑欲何之D.其制稍异于前〖答案〗C〖解析〗本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。例句：宾语前置句，正常语序为“复驾言兮求焉”。句意：我还驾车出去追求什么呢？A.定语后置句，正常语序为“凡长安为观游豪富人及卖果者”。句意：凡是长安城里（种树）以观赏游览的有钱有势的人家以及种树卖果的人。B.定语后置句，正常语序为“铿然有声者石”。句意：发出铿铿声响的石头。C.宾语前置句，正常语序为“胡为乎遑遑欲之何”。句意：为什么心神不定，想到哪里去呢？D.状语后置句，正常语序为“其制于前稍异”。句意：格局跟过去稍有不同。（二）实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题材料一：据统计，2023年1月份国内人工智能相关产业共发生24起融资，已融资总金额超80亿元人民币，其中最大一笔交易“飞诺门阵”获得近6亿元人民币融资。从应用场景和投资领域来看，智能科技依然是最热门的赛道，多家企业获得资本青睐并获得大额融资，如行动元、点甜科技等，均获得数千万元，乃至亿元级别投资，通过加大各项科研投入，力争打造出加速智能工业平台开发、农业智能机器人建设、智能运维等多元化解决方案。其次是自动驾驶板块，如福瑞泰克、济驭科技等，纷纷获得融资对接；其他行业领域也在稳步发展中，如智慧医疗的昂泰微精、飞图影像等；核心零部件的中科慧眼、识光芯科技等；机器人领域的双环传动、轩辕科技等，涵盖智慧工业、智慧物流、商业化落地等不同应用场景。作为全球最大的人工智能应用市场，中国人工智能技术落地迅速，已经广泛应用于多个行业和场景。中国人工智能飞速发展刺激着各行各业的经济，应用市场潜力巨大。（摘编自《2023年1月国内人工智能产业投融资情》，有删改）材料二：随着生成式人工智能ChatGPT的横空出世，智能化时代已不可阻挡。全国政协委员王试建议，健全技术创新与产品落地行业标准，制定示范性政策法规，建立多维度监管框架，助力中小企业用好人工智能这把“双刃剑”。一是制定人工智能算法设计、产品开发和成果应用等流程的相关标准，规范人工智能技术研究，完善企业智能化转型的市场准入、行业标准与流程制度。二是借鉴欧盟、美国等国在该领域的立法经验，完善中小企业应用人工智能的法律法规。采取总体审慎、考虑风险的原则，划分人工智能应用场景风险等级，搭建符合我国人工智能发展需要，满足中小企业智能化转型，提供安全、技术、机制保障的法律制度框架，从法律底线构筑“安全防火墙”。三是健全多维度人工智能监管机制，形成对各行业从技术创新、产品开发到市场应用的全流程监管，敦促人工智能中小企业自律。另外，还需要培育“人工智能+”复合型人才队伍，积极搭建人工智能一站式平台，引导人工智能理论创新与实践应用，形成中小企业技术升级与产业智能转型循环互促新格局。（摘编自中国经济新闻网：紧抓人工智能发展浪潮，助力中小企业“换羽腾飞”）材料三：2023浙江数字教育大会上宣布，人工智能将成为中小学基础性课程和必修课程，中小学科学、数学等学科，都将大篇幅融入人工智能教学内容。目前，信息技术已成为浙江省一门高考学科，有利于学生打好基础。去年4月，浙江省教育系统发布开展第二批“人工智能+教育”试点区和试点校培育工作的通知，提出开展“人工智能+教育”试点区建设。推动人工智能在义务教育领域的深度融合，构建具有浙江特色的中小学人工智能教育体系。去年3月，浙江省温州市印发《温州市中小学推进人工智能教育实施方案》，根据方案，到2023年，温州将培育700所人工智能教育实验学校、60所人工智能教育示范校，到2025年，培育1000所人工智能教育实验学校、100所人工智能教育示范校。全市中小学实现人工智能课程全普及、人工智能实验室全覆盖，融合应用研究不断加强，创新人才培养能力和水平显著提升。（摘编自《澎湃新闻》：浙江，人工智能将成为中小学基础性课程和必修课程）材料四：11月16日，在联合国《特定常规武器公约》2022年缔约国大会上，中国政府正式提交《中国关于加强人工智能伦理治理的立场文件》。这是继去年提交《中国关于规范人工智能军事应用的立场文件》后，中方连续两年在联合国平台就人工智能治理提出方案。人工智能的误用滥用，轻则可能损害人的尊严、加剧歧视和偏见，重则冲击现有法律体系，并对各国政府管理、国防建设甚至全球治理产生深远影响。如何在发展人工智能的同时管控好伦理风险，兼顾好发展和安全，已成为数字时代的重要课题。近年来，中国加快人工智能伦理治理步伐，发布《新一代人工智能治理原则——发展负责任的人工智能》《新一代人工智能伦理规范》等文件，明确了人工智能治理框架和行动指南。人工智能是引领新一轮科技革命和产业变革的战略性技术。中方表示愿同国际社会一道，不断完善和加强人工智能领域全球治理，积极构建人类命运共同体。（摘编自《人民日报》：让人工智能更好赋能全球可持续发展）4.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项（）A.自动驾驶是投资最热门的领域，通过投资和开发，力争为智能工业平台开发、农业智能机器人建设、智能运维提供多元化解决方案。B.人工智能发展可借鉴日美等国在人工智能领域的立法经验，完善相应法律法规。在法律底线层面构筑符合我国发展的“安全防火墙”。C.人工智能将成为浙江中小学基础性课程和必修课程，融入教学当中。并规划，到2023年，温州将培育1000所人工智能教育实验学校。D.人工智能误用滥用，可能损害人的尊严、加剧歧视和偏见，重则冲击法律体系，对各国政府管理、国防建设甚至全球治理产生影响。5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.材料一从融资入手，展现出人工智能市场上智能科技、自动驾驶、其他行业领域、核心零部件等前景，体现出我国市场的巨大潜力。B.材料二依据全国政协委员王斌的建议，指出以健全行业标准，制定政策法规等方式来助力中小企业用好人工智能这把“双刃剑”。C.浙江为推动人工智能人才建设，将信息技术纳入浙江高考，将人工智能课程引入中小学课程，已构建中小学人工智能教育体系。D.材料四强调发展人工智能须兼顾好发展和安全这一重要课题，不断完善和加强相关领域全球治理，积极构建人类命运共同体。6.结合几则材料，谈谈怎样使人工智能更好的发展？〖答案〗4.D5.C6.①充分发挥中国市场的巨大潜力，促进人工智能各个领域的发展，并将人工智能应用于各行业和场景。②政府层面健全技术创新与产品落地行业标准，制定示范性政策法规，建立多维度监管框架，助力中小企业用好人工智能这把“双刃剑”。③推动人工智能与教育领域的深度融合，健全中小学人工智能教育体系，助力人工智能人才的培养。④国际上在人工智能领域树立人类命运共同体的理念，兼顾好发展人工智能和安全之间的关系，出台相应法律法规，守好底线。〖解析〗【4题详析】本题考查学生对文章有关内容的理解和分析能力。A.“自动驾驶是投资最热门的领域”错误，原文是说“智能科技依然是最热门的赛道”。B.“可借鉴日美等国在人工智能领域的立法经验”错误，原文是说“借鉴欧盟、美国等国在该领域的立法经验”。C.“并规划，到2023年，温州将培育1000所人工智能教育实验学校”错误，原文是说“到2025年，培育1000所人工智能教育实验学校”，所以是“2025年”，不是2023年。【5题详析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。C.“已构建中小学人工智能教育体系”错误。“已构建”说明已经完成建构体系，而原文是说“推动人工智能在义务教育领域的深度融合，构建具有浙江特色的中小学人工智能教育体系”，即这个教育体系还没有构建完成。【6题详析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。从材料一“作为全球最大的人工智能应用市场，中国人工智能技术落地迅速，已经广泛应用于多个行业和场景。中国人工智能飞速发展刺激着各行各业的经济，应用市场潜力巨大”可知，要充分发挥中国市场的巨大潜力，促进人工智能各个领域的发展，并将人工智能应用于各行业和场景。从材料二“全国政协委员王试建议，健全技术创新与产品落地行业标准，制定示范性政策法规，建立多维度监管框架，助力中小企业用好人工智能这把‘双刃剑’”可知，政府层面要健全技术创新与产品落地行业标准，制定示范性政策法规，建立多维度监管框架，助力中小企业用好人工智能这把“双刃剑”。从材料三“推动人工智能在义务教育领域的深度融合，构建具有浙江特色的中小学人工智能教育体系”“实现人工智能课程全普及、人工智能实验室全覆盖，融合应用研究不断加强，创新人才培养能力和水平显著提升”可知，要推动人工智能与教育领域的深度融合，健全中小学人工智能教育体系，助力人工智能人才的培养。从“在联合国《特定常规武器公约》2022年缔约国大会上，中国政府正式提交《中国关于加强人工智能伦理治理的立场文件》……在联合国平台就人工智能治理提出方案”“如何在发展人工智能的同时管控好伦理风险，兼顾好发展和安全，已成为数字时代的重要课题”“近年来，中国加快人工智能伦理治理步伐，发布……中方表示愿同国际社会一道，不断完善和加强人工智能领域全球治理，积极构建人类命运共同体”可知，国际上在人工智能领域树立人类命运共同体的理念，兼顾好发展人工智能和安全之间的关系，出台相应法律法规，守好底线。（三）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。终以身死问苍天孙皓晖太阳出来了。汨罗江畔晨雾渺渺，青山绿水陷在了无边无际的迷蒙之中。屈原从茅屋中走出来了，扶着一支青绿的竹杖，消失在弥漫的晨雾里，登上了那座高高的孤峰。晨雾消散，那个身影像一座石刻的雕像，久久地伫立着，久久地仰望着湛蓝深邃的天空。渐渐地，苍翠青山吻住了半边红日，晚霞彤云飞金流彩，天空充满一种深不可测的神秘，一种主宰一切却又永恒地保持着沉默的威严。山下，汨罗江水被霞光照得青绿中透着金红，渔船正在江中缓行晚靠，隐隐有问答酬唱的渔歌传来。那位圣哲般的老渔夫，依然肩扛鱼叉鱼网，漫不经心地从江畔走来。偶然，他抬头看了一眼那熟悉的茅屋，眼神闪过一丝惊异。那柱像渔火一样准时点燃的炊烟没有了，茅屋上挑着一幅长长的白幡，门前也没有了那个白发苍苍的老人。老渔夫目光缓缓地向山顶移动着，木然地站住了。白发飘飘的老人伫立在高高的孤峰顶端，山下是湍急的汨罗江。老人仰起了高傲而执拗的头颅，凝视着流云飞动的长空，长长叹息一声，沉重极了。上天呵上天，你醒着吧？不！你定然睡着了，睡着了。你有双眼吗？不！你定然没有生得双眼，没有！没有！那你为何要做天？为何要受人的顶礼膜拜？上天呵上天，都说你是太古自生，不是人造，不受人制，洞察奸邪，惩恶扬善。真是这样么？不！你混混沌沌，无边无际，不识人间是非功过，全然没有公平、正义与爱心！你，你还是天么？天空神秘而沉默，七彩流云的漩涡仿佛积淀着久远的愚昧，平静、麻木而又诡异。太阳完全沉没于山后了，天际陷入了茫茫昏暗。老人仰天大笑，笑一阵又大哭一阵，摇着头，拭着泪，释然而又迷悯地喃喃着：“上天呵上天，不要责怪屈原骂你问你。你要有灵魂，有双眼，你可能早早都悲伤死了，激愤死了，对么？是了，你听不见屈原的话，你不过一片流云一汪大气而已！真想让你变成威力无边的神座。你？你答应了？答应了？呵，上天答应屈原了！上天开眼了！啊哈哈……”老人大笑着，从高高的峰顶跃入了一片幽明的汨罗江。“屈原大夫，回来了——”老渔人悠长的喊声响彻河谷，“渔哥们，救屈原大夫！屈原大夫投江喽——”顷刻间山鸣谷应，江面上点点渔火竞相而来，渔人们在船上喊成了一片：“屈原大夫，你在哪里——”山间火把也从四面八方涌来，人们边跑边喊：“快救屈原大夫！快，跳水了！”茫茫江面上，渔人们的喊声渐渐变成了无边无际的哭声。鲁仲连与春申君闻讯赶来时，已是三日之后了。汩罗江的春水静静地流淌着，空旷的山谷唯有大片的水鸟在那座孤零零的茅屋上空盘旋飞舞，嘶哑悠长地嘎嘎鸣叫，弥漫出无尽的悲怆。骤然之间，春申君变得枯瘦苍老，软瘫在茅屋前竟是泣不成声了。“春申君，屈原大夫不足效法。”鲁仲连平静得有些冰冷。“没有屈原，黄歇何堪！楚国何堪！”春申君猛然跳起，竟对着鲁仲连大喊起来。“立国不赖一贤。”鲁伸连依旧平静得冷漠，“屈原之心，已经在放逐岁月中衰朽了。纵是秉政变法，也是刻舟求剑了。君自思之。告辞了。”春申君大急：“噢呀，仲连，你如何能在此时离开我了？”“春申君，时也，势也。”鲁仲连笑了一下，分明是无奈地苦笑，“我接到密报：燕国乐毅正在奔走联络，意在灭齐。本想扶楚带齐，不想楚国衰颓如山倒。仲连总得尽力周旋，保住齐国，给天下抗秦留得一线生路。”春申君惊愕了，良久沉默，低声道：“仲连，黄歇纵然无能，也要拼力撑持住楚国了。齐国若有急难，也好有一片根基。”“春申君，仲连先行谢过。”鲁仲连叹息了一声，“春申君，临别一言，如骨鲠在喉不吐不快，君姑妄听之：要撑持楚国，便不能效法屈原。屈原之失，在于愚忠。楚怀王之昏聩，正是楚国衰落根源，屈原却始终寄予厚望。最终如何？楚王悲惨地死了，屈原也跟着悲惨地死了。仲连以为；谋国良臣，绝非一个‘忠’字所能囊括，忠而无能，照样误国害民！撑持危局，更根本者是胆略，是勇气，是见识！君若奋力振作，联结各方，挺身朝堂，拥立新君，疾呼国难而声讨国贼，昭雎们纵然阴险狡诈，安知不会铲除？但有此举，楚国岂能瘫倒灭亡？若一味效法屈原伸颈等死，非但君身败名裂，楚国又岂能不亡？”鲁仲连戛然打住，对着春申君深深一躬，飞身上马，风驰电掣般去了。春申君痴痴地望着鲁仲连的背影，骤然一个激灵，向着茅屋深深一躬，猛然飞身上马，飞出了幽静空旷的汨罗江。（节选自《大秦帝国》，有删改）7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.屈原登上江边的孤峰，天空的奇异而神秘，流云的繁复变动，都和屈原投江之前的复杂心情相互映衬，有极强的感染力。B.屈原以身死问苍天，渔人们放歌于江上，虽然一处充满悲壮，一处凸显悠闲，但其实质都在体现他们对楚国现实的不满。C.小说多采用人物独白、人物间对话等方式，刻画出不同人物的状态，让整篇文章显得丰富、灵动，增强了文本的可读性。D.春申君“向着茅屋深深一躬”，是发自内心的表达对屈原的敬意，在屈原的感召下，他对支撑楚国的使命也有了更深的理解。8.在投江之前，屈原两次问天，分别反映出屈原怎样的心理，请简要分析。9.在“屈原投江”的故事中，鲁仲连本是一个模糊的次要人物，到作者孙皓晖笔下却变得生动、鲜活，作者对鲁仲连的有意刻画、增补，有什么样的文学效果？请简要分析。〖答案〗7.B8.①屈原第一次问天，是屈原斥责上天不能分辨世间的功过是非，此处屈原心中对上天充满质疑与不满，也反映出屈原心中对现实的悲愤。

②屈原第二次问天，是屈原意识到上天没有灵魂，又幻想上天有灵魂，反映出屈原此时对上天行为的释然与不解、也反映出屈原心中对现实的绝望。9.①鲁仲连在小说中是一个平静冰冷的形象，通过他的话语，站在一个冷静的旁观者角度，诠释屈原之死的另一重理性看法，让屈原的人物形象更丰满；

②鲁仲连以旁观者、即将离去的政客的身份对春申君说出肺腑之言，揭示了屈原死去，楚国衰落的真正原因，将当时的时代背景呈现在读者眼前，丰富了文章的历史内涵；

③有意刻画，补充这一人物形象，丰富了文章内容，使小说情节更具叙事效果和理性深度，激起读者阅读兴趣，也能引起读者深思。〖解析〗【7题详析】本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。B.“但其实质都在体现他们对楚国现实的不满”错误。渔人们的悠闲之态，不能体现对楚国现实不满。【8题详析】本题考查学生赏析人物心理的能力。屈原第一次问天，结合“上天呵上天，你醒着吧？不！你定然睡着了，睡着了。你有双眼吗？不！你定然没有生得双眼，没有！没有！那你为何要做天？为何要受人的顶礼膜拜？上天呵上天，都说你是太古自生，不是人造，不受人制，洞察奸邪，惩恶扬善。真是这样么？不！你混混沌沌，无边无际，不识人间是非功过，全然没有公平、正义与爱心！你，你还是天么”可知，屈原斥责上天“不识人间是非功过”，以表达对上天行为的质疑与不满、对现实的悲愤。是屈原斥责上天不能分辨世间的功过是非，此处屈原心中对上天充满质疑与不满，也反映出屈原心中对现实的悲愤。屈原第二次问天，结合“上天呵上天，不要责怪屈原骂你问你。你要有灵魂，有双眼，你可能早早都悲伤死了，激愤死了，对么？是了，你听不见屈原的话，你不过一片流云一汪大气而已！真想让你变成威力无边的神座。你？你答应了？答应了？呵，上天答应屈原了！上天开眼了！啊哈哈……”可知，是屈原意识到上天没有灵魂，又幻想上天有灵魂，反映出屈原此时对上天行为的释然与不解、也反映出屈原心中对现实的绝望。【9题详析】本题考查学生赏析次要人物形象的作用的能力。结合“‘春申君，屈原大夫不足效法。’鲁仲连平静得有些冰冷。‘没有屈原，黄歇何堪！楚国何堪！’春申君猛然跳起，竟对着鲁仲连大喊起来。‘立国不赖一贤。’鲁伸连依旧平静得冷漠，‘屈原之心，已经在放逐岁月中衰朽了。纵是秉政变法，也是刻舟求剑了。君自思之。告辞了’”可知，鲁仲连平静得有些冰冷，依旧平静得冷漠，他认为屈原之心，已经在放逐岁月中衰朽了。纵是秉政变法，也是刻舟求剑了。鲁仲连在小说中是一个平静冰冷的形象，通过他的话语，站在一个冷静的旁观者角度，诠释屈原之死的另一重理性看法，让屈原的人物形象更丰满；结合“春申君，临别一言，如骨鲠在喉不吐不快，君姑妄听之：要撑持楚国，便不能效法屈原。屈原之失，在于愚忠。楚怀王之昏聩，正是楚国衰落根源，屈原却始终寄予厚望。最终如何？楚王悲惨地死了，屈原也跟着悲惨地死了。仲连以为；谋国良臣，绝非一个‘忠’字所能囊括，忠而无能，照样误国害民！撑持危局，更根本者是胆略，是勇气，是见识！君若奋力振作，联结各方，挺身朝堂，拥立新君，疾呼国难而声讨国贼，昭雎们纵然阴险狡诈，安知不会铲除？但有此举，楚国岂能瘫倒灭亡？若一味效法屈原伸颈等死，非但君身败名裂，楚国又岂能不亡”可知，鲁仲连以旁观者、即将离去的政客的身份对春申君说出肺腑之言，揭示了屈原死去，楚国衰落的真正原因，将当时的时代背景呈现在读者眼前，丰富了文章的历史内涵；对于屈原，艺术作品一直以来都是塑造正面形象，歌颂其忠君爱国的品格；但鲁仲连却认为屈原是“愚忠”，认为其做法不值得效法。传统习惯中人们对屈原的品格一直是赞颂的，而本文却思考屈原的做法是否正确，是否对楚国有利，能否打破楚国衰败的局面，塑造了一个与传统认知不同的屈原，因而打破了读者对屈原的传统认知经验，带来新奇的阅读效果。文章有意刻画，补充这一人物形象，丰富了文章内容，使小说情节更具叙事效果和理性深度，激起读者阅读兴趣，也能引起读者深思。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。燕昭王收破燕后即位，卑身厚币，以招贤者，欲将以报雠。故往见郭隗先生曰：“齐因孤国之乱而袭破燕孤极知燕小力少不尽以报然得贤士与共国以雪先王之耻孤之愿也。敢问以国报雠者奈何？”郭隗先生对曰：“天下贤者，帝者与师处，王者与友处，霸者与臣处，亡国与役处。若屈尊而事之，北面而受学，则百己者至。先趋而后息，先问而后默，则什已者至。人趋已趋，则若己者至。凭几据杖，眄视指使，则厮役之人至。若恣睢奋击，响籍叱咄，则徒隶之人至矣。此古服道致士之法也。王诚博选国中之贤者，而朝其门下，天下闻王朝其贤臣，天下之士必趋于燕矣。”昭王曰：“家人将谁朝而可？”郭隗先生曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。一内侍言于君曰：‘请求之。’君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：‘所求者生马，安事死马而捐五百金？’涓人对曰：‘死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。’于是不能期年，千里之马至者三。今王诚欲致士，先从隗始；隗且见事，况贤于隗者乎？岂远千里哉？”于是昭王为隗筑宫而师之。乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑燕。燕王悼死吊生，与百姓同其甘苦。二十八年，燕国殷富，士卒乐佚轻战。于是遂以乐毅为上将军，与秦、楚、三晋合谋以伐齐。齐兵败，闵王出走于外。燕兵独追北入至临淄，尽取齐宝，烧其宫室宗庙。齐城之不下者，唯独莒、即墨。（《战国策·燕昭王收破燕后即位》，有删改）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.齐因孤国之乱/而袭破燕/孤极知燕小力少不足以报/然得贤士与共国/以雪先王之耻/孤之愿也B.齐因孤/国之乱而袭破燕/孤极知燕小/力少不足以报/然得贤士与共国/以雪先王之耻/孤之愿也C.齐因孤/国之乱而袭破燕/孤极知燕小力少/不足以报/然得贤士与共国/以雪先王之耻/孤之愿也D.齐因孤国之乱/而袭破燕/孤极知燕小力少不足以报/然得贤士与共国/以雪先王之耻孤之愿也11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“故往见郭隗先生”与“君既若见录”（《孔雀东南飞》）两句中“见”含义不同。B.“马已死”与“庭中始为篱，已为墙”（《项脊轩志》）两句中的“已”含义不同。C.“反以报君”与“不思其反”（《氓》）两句中的“反”含义相同。D.“燕王悼死吊生”与“形影相吊”（《陈情表》）两句中“吊”的含义相同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.燕昭王登上王位，想依靠贤才复仇。燕昭王去见郭隗，表达想寻求有才干的人和他共同管理国家，以洗雪先王耻辱的愿望。B.郭隗分别例举成就帝业、王业、霸业的国君以及亡国之君会以何种态度对待贤才，还具体例举不同态度会有不同的人来投。C.古代之君重金寻求千里马，负责的内侍虽只带回死马之头。却为君王留下爱马的美名，不到一年，有多匹千里马进献而来。D.燕昭王为郭隗修宫室并拜其为师，吸引乐毅、邹衍、剧辛等大批人才从各地来投，后燕昭王带领多国联军，攻下齐国全境。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）先趋而后息，先问而后默，则什己者至。（2）今王诚欲致士，先从隗始；隗且见事；况贤于隗者乎？〖答案〗10.A11.C12.D13.（1）如果做事抢先而休息在后，发问在前而沉默在后，那么，才干超过自己十倍的人就会来。（2）现在大王果真想招揽人才，就先从我郭隗开始吧；像我这样的人尚且被任用，何况比我更有才干的人呢？〖解析〗【10题详析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：齐国趁我国内乱，发动突然袭击，打败了燕国。我深知国小力弱，不足以报仇。然而如果能得到有才干的人和我共同管理国家，来洗雪先王的耻辱，这是我的心愿。“齐因孤国之乱”中“孤国”意思是“我国”，“孤国之乱”作“因”的宾语，中间不宜断开，排除BC；“以雪先王之耻”动宾结构完整，“孤之愿也”主谓宾结构完整，“耻”与“孤”中间应该断开，排除D。【11题详析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.见，拜见/表示对自己怎样，解释为“我”。句意：他特地去见郭隗先生/既然承蒙你这样的记着我。B.已，已经/不久后。句意：马已经死去/庭院中开始是篱笆隔开，不久后又砌成了墙。C.“含义相同”错。反，返回/违背。句意：回去向国君复命/不曾想过会违背誓言。D.吊，都解释为“安慰”。句意：燕昭王悼念死去的人，安慰活着的人/孤身一人，只有和自己的身影相互慰问。【12题详析】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“后燕昭王带领多国联军，攻下齐国全境”错。由原文“于是遂以乐毅为上将军，与秦、楚、三晋合谋以伐齐。……齐城之不下者，唯独莒、即墨”可知，多国联军是乐毅带领的，并且也并未攻下齐国全境，还有莒县、即墨两座城池没有被攻下。【13题详析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“先”，以……为先；“趋”，快走；“后”，以……为后；“什”，十倍。（2）“诚”，果真；“致”，招揽；“见事”，被任用；“贤于隗者”，状语后置句，即“于隗者贤”，比我郭隗更有才干的人。参考译文：燕昭王在收拾残破的燕国后登上王位。他谦卑恭敬，以厚礼重金招聘贤才，准备依靠他们报仇雪耻。他特地去见郭隗先生说：“齐国趁我国内乱，发动突然袭击，打败了燕国。我深知国小力弱，不足以报仇。然而如果能得到有才干的人和我共同管理国家，来洗雪先王的耻辱，这是我的心愿。请问怎么样才能为国报仇呢?”郭隗先生回答说：“（对于）天下贤能的人，成就帝业的国君，以贤者为师长；成就王业的国君，以贤者为朋友；成就霸业的国君，以贤者为臣下；亡国的国君，以贤者为奴仆。国君如能屈尊侍奉贤者，面向北面虚心向老师（贤者）请教，那么，才干超过自己百倍的人就会来；如果做事抢先而休息在后，发问在前而沉默在后，那么，才干超过自己十倍的人就会来；如果跟着别人亦步亦趋，那么，才能与自己相当的人就会来；如果靠着几案，拄着手杖，颐指气使，指手画脚，那么，干杂活、服苦役的人就会来；如果放肆骄横，对人随便发怒，任意呵斥，那么，只有唯命是从的犯人、奴隶才会来。这是自古以来服务有道者招揽人才的办法。大王果真能够广泛选拔国内的人才，亲自登门拜访，天下人听说大王亲自拜访贤臣，天下的贤士一定都会奔赴燕国。”昭王说：“我应当拜访谁才合适呢？”郭隗先生说：“我听说，古代有个君王，想以千金求购千里马，经过三年都没有买到。宫中有个内臣对国君说：‘请让我去买吧。’国君就派他去。三个月后他找到了千里马，可是马已经死了，他就以五百金买了那匹死马的头，回去向国君复命。国君大怒,说：‘我要找的是活马，怎么去买死马而白白花费我的五百金呢？’内臣回答说：‘死马尚且肯花五百金，更何况活马呢!天下人由此一定会认为大王喜欢买好马，那么千里马就会买到了。’于是不到一年，多匹千里马就送上门来。现在大王果真想招揽人才，就先从我郭隗开始吧；像我这样的人尚且被任用，何况比我更有才干的人呢？难道他们还会嫌千里为远而不肯到燕国来吗?在这时，燕昭王专为郭隗修建了官宅，并尊他为师。不久，乐毅从魏国来了，邹衍从齐国来了，剧辛从赵国来了，有才干的人都争着聚集到燕国。燕昭王悼念死去的人，安慰活着的人，与老百姓同甘共苦。二十八年后，燕国殷实富裕了，士兵生活安适，敢于作战。于是，昭王就任命乐毅为上将军,与秦、楚、赵、魏、韩等国合谋讨伐齐国。齐军大败，齐闵王逃往国外。燕军单独追击败逃的齐军，攻下齐都临淄，把那里的宝物全部掠去，烧毁了齐国的宫殿、宗庙。齐国的城邑没有被攻下的，只有莒和即墨两处。（二）古代诗歌阅读阅读下面的文字，完成下面小题。沁园春·寒食郓州道中①谢枋得〔宋代〕十五年来，逢寒食节，皆在天涯。叹雨濡露润，还思宰柏，风柔日媚，羞看飞花。麦饭纸钱，只鸡斗酒，几误林间噪喜鸦。天笑道，此不由乎我，也不由他。鼎中炼熟丹砂。把紫府清都作一家。想前人鹤驭，常游绛阙，浮生蝉蜕，岂恋黄沙。帝命守坟，王令修墓，男子正当如是邪。又何必，待过家上冢，书锦荣华。〖备注〗①该词是谢枋得当年过郓州时所作。宋朝灭亡之后，元朝不断南征。其间，作者一直隐居在闰中，直到至元二十六年（1289），元统治者强行逼迫词人北上，中途遇寒食节，遂作此词。词人四月到了燕京，但最终绝食而死，时年六十四岁。14.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.词人十五年没回家过寒食节，在外漂泊之久，“叹雨濡”四句写词人虽背井离乡，但时刻挂念家中。连“宰柏”都思念不已，而羞见飞花，原因不想自知。B.“麦饭”三句，写林中的喜鹊、乌鸦原本可以食祭祀之物，但由于自己多年未祭，连它们都要空等了。词人表面上怜惜喜鹊、乌鸦，实为自己的不幸慨叹。C.下片一贯悲痛沉郁之风，依然凄婉低沉。起首两句借道家之说，流露出早已看破生死、愿与神仙天帝成作一家的想法，表明作者坚守气节，视死如归。D.“帝命守坟”三句，词人再次明志，表明自己誓死效忠宋朝，宁死不屈的思想。所以词人最后说此次北上，虽被逼迫，但自己心意已决，他们也不能奈何。15.本词与文天祥的《过零丁洋》在情感上有何异同，请结合本词加以分析。〖答案〗14.C15.相同之处：都表明自己坚定不移的意志和崇高的民族气节。两首诗作都在以诗明志，在敌人的逼迫面前毫不无惧，表明自己誓死效忠宋朝，宁死不屈的思想。

不同之处：①《过零丁洋》回忆自己的过往生活以及当下的境遇，借用“汗青”的典故表达作者认为自己一片丹心会流传后世的思想感情。

②本词除了表达作者原意誓死报国的坚贞民族气节之外，还抒发了作者对家乡，对家人的思念之情，也包含为保卫家国在外漂泊多年的愁绪。〖解析〗【14题详析】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。C.“下片一贯悲痛沉郁之风，依然凄婉低沉”错误。诗文的下阕一改上片悲痛沉郁之风，转而抒发豪情。【15题详析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。相同之处：都表明自己坚定不移的意志和崇高的民族气节。本词“想前人取”四句，进一步说明词人不恋红尘俗世，不愿荀且偷生，甚至渴望像前人一样，解脱之后驾鹤云游，逍遥自在。“帝命守坟，王令修墓，男子正当如是耶”三句，词人再次明志，表明自己誓死效忠宋朝，宁死不屈臣节的思想。正因为有了这种“忠臣不事二主”的思想，所以词人最后说此次北上，虽被元人逼迫，但自己心意已决，他们也不能奈何。再次强调自己的坚定信念。该词由寒食节写起，词人先写自己的思乡之情，继而由家至国，表明自己决不愿做背信弃国的叛臣，即便舍弃性命也要保全臣节，从而升华了全词的思想境界，增强了词的艺术感染力。《过零丁洋》中“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”让赤诚的心如一团火，照耀史册，照亮世界，照暖人生。用一照字，显示光芒四射，英气逼人。以磅礴的气势、高亢的情调收束全篇，表现出他的民族气节和舍身取义的生死观。两首诗作都在以诗明志，在敌人的逼迫面前毫不畏惧，表明自己誓死效忠宋朝，宁死不屈的思想。不同之处：《过零丁洋》中“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。”继续追述今昔不同的处境和心情，昔日惶恐滩边，忧国忧民，诚惶诚恐；今天零丁洋上孤独一人，自叹伶仃。前者为追忆，后者乃当前实况，两者均亲身经历。一身为战将，一为阶下囚。故作战将，面对强大敌人，恐不能完成守土复国的使命，惶恐不安。而作为阶下囚，孤苦伶仃，只有一人。“汗青”是指历史典籍。古时在未有纸的发明之前，要记录军国大事，便只能刻写在竹简之上；但必须先用火把竹简中的水分蒸发出来，这样才方便刻写，并可防虫蛀；后人据此引申，把记载历史的典籍统称为“汗青”。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这两句诗的意思，是说古往今来，人难免一死，为拯救祖国而死，一片衷心将永垂史册。借用“汗青”的典故表达作者认为自己一片丹心会流传后世的思想感情。本词“十五年来，逢寒食节，皆在天涯”写已经十五年没有回家过寒食节，说明词人在外漂泊已久，“皆在天洲”是夸张手法，说明词人思乡情浓，也暗含当时国破家亡，百姓饱受流离失所之苦。“叹雨濡”四句写词人虽背井离乡，但无时无刻不在挂念家中。十五年都没有回家为祖茔扫坟祭墓，连“宰柏”都令词人思念不已。而在阳光明媚的时节，词人“羞见飞花”，羞见的原因不想自知。“飞花”此处指热同繁盛之所，国破家亡之际，自己身为人臣，却无力挽大厦之将倾，实在羞愧。“麦饭”三句，写林中的喜、乌鸦原本可以食祭祀之物，但由于自己多年未祭，连它们都要空等了。表面词人在怜喜乌鸦，实则在为自己的不幸慨叹。除了表达作者原意誓死报国的坚贞民族气节之外，还抒发了作者对家乡，对家人的思念之情，也包含为保卫家国在外漂泊多年的愁绪。（三）名篇名句默写16.补写出下列句子空缺部分。（1）“道不同，不相为谋。”屈原在《离骚》中，感慨自己与世俗小人方圆不同、绝不相容的两句是：“____________，____________。”（2）活着，我们可以是“往事不悔，未来不惧”的姿态，陶渊明《归去来兮辞》中意思相近的两句是：“____________，____________。”（3）《蜀道难》中运用夸张手法极言山峰之高、绝壁之险，渲染惊险的气氛的诗句是：“____________，____________。”〖答案〗（1）何方圜之能周兮夫孰异道而相安（2）悟已往之不谏知来者之可追（3）连峰去天不盈尺枯松倒挂倚绝壁三、语言文字运用（一）语言文字运用Ⅰ阅读下面的文字，完成下面小题。烟火作为中国的传统民俗文化，其所沉积的宗教、民俗、神话、社会乃至美学意义，令人①。虽然烟火在天空②，却以其华丽盛大给人留下恒久的记忆。先秦时期的“爆祭”，被认为是烟火的起源。伴随着现代都市文明的崛起，使烟火与其在实践层面的矛盾，远大于两者在文化上的相互保存。烟花爆竹四处燃放，让都市付出了巨大的代价。近年来，由艺术家、工艺师、城市管理者等合作的，以烟火为媒介的大型公共艺术，成为破解这一难题的最佳方案。凭借现代科技的支持，在艺术与审美层面完成了自我重生的烟火，已将视觉盛宴转化为心灵的震撼，从而使之起到了在公共艺术上的教化功效。这一点与传统的君子“以钟鼓道志，以琴瑟乐心”可谓是③。17.在文章画横线的地方填上适当的成语。18.下列句子和文中画波浪线处的引号，用法相同的一项是（）A.它的背后传达了一个信息，那就是“知识就是力量”，知识是现代文明的立身之本。B.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。C.他是一个节俭的人，衣服旧了、破了，也“敝帚自珍”，舍不得丢弃。D.在20世纪50年代初，扫除“文盲”一度成为我们国家的一项基本国策。19.文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，不得改变原意。〖答案〗17.①叹为观止②稍纵即逝③不谋而合18.A19.伴随着现代都市文明的崛起，烟火与其在实践层面的矛盾，远大于两者在文化上的相互依存。〖解析〗【17题详析】本题考查学生正确使用成语的能力。第①处，根据前文“烟火作为中国的传统民俗文化，其所沉积的宗教、民俗、神话、社会乃至美学意义”，此处是说烟火的美学意义非常高，所以可填充“叹为观止”。叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点。第②处，根据后文“却以其华丽盛大给人留下恒久的记忆”，又根据语境“虽然烟火在天空”，可推断是强调烟火存在的时间短暂，故填充“稍纵即逝”；稍纵即逝：形容时间或机会等很容易过去。第③处，语境是说烟火与传统的君子“以钟鼓道志，以琴瑟乐心”在公共艺术上的教化功效是一致的，因此可填充“不谋而合”；不谋而合：指事先没有商量过，意见或行动却完全一致。【18题详析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。画线句“以钟鼓道志，以琴瑟乐心”的引号表示引用。A.“知识就是力量”中引号表示引用。B.“大师”“发扬国光”中引号表示反语讽刺。C.“敝帚自珍”中引号表示特殊含义。D.“文盲”中引号表示特定称谓。【19题详析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句中两处语病：第一处，成分残缺。句子“伴随着……使……”缺少主语，应把“烟火”前的“使”去掉，使“矛盾”作主语；第二处，搭配不当。“两者在文化上的相互保存”主谓搭配不当，两者的关系应是“相互依存”。故改为：伴随着现代都市文明的崛起，烟火与其在实践层面的矛盾，远大于两者在文化上的相互依存。（二）语言文字运用Ⅱ阅读下面的文字，完成下面小题。延迟满足反映的是一个人在面对诱惑时，能否为了长远收益，暂时控制自己的即时满足冲动。例如玩电子游戏成瘾的人，①，延迟满足对他们来说意味着不被满足，意味着被剥夺，这种感觉非常难受。美国心理学家米歇尔于1966年起，在一家幼儿园进行了著名的心理学实验——糖果实验，以研究延迟满足对个人发展的影响。糖果实验的研究对象是幼儿园4岁左右的孩子。研究人员让这些孩子每个人单独待在一个陈设简单的小房间内，并给他们一块好吃的糖果，同时告诉他们：②，只能吃一颗；如果等20分钟后再吃，工作人员会再奖励他们一颗，也就是能吃两颗。有些孩子忍不住马上吃了糖果，而有1/3的孩子能忍住糖果的诱惑，他们用睡觉，唱歌等方式转移注意力，直到研究人员回来，他们获得了额外的奖励。研究人员追踪了这些孩子几十年后的表现，发现那些能够延迟满足的孩子有更好的学业表现和事业成就，他们的抗压能力、冲动控制能力更强，他们能为了长远目标抵御短期诱惑，更容易成功。而缺乏耐心、需要即时满足的孩子，容易急躁遇到挫折更易退缩，③。20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。21.文中画横线处，两个短句分别使用了“这些”和“那些”，这两个词的位置能否互换？请说明理由。〖答案〗20.①多在寻求即时满足；②如果马上吃掉糖果；③也更容易放弃。21.不能。①第一个短句中的“孩子”是指参加糖果实验的孩子，该句紧承糖果实验部分，语意逻辑上宜用表示近指的“这些”。②第二个短句意在说明“能够延迟满足的孩子”在几十年后的表现，在时间逻辑上宜用表示远指的“那些”。〖解析〗【20题详析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①处，与“延迟满足”不同，举例说明玩电子游戏成瘾的人是一种即时满足，应填：多在寻求即时满足。②处，此处和“如果等20分钟后再吃”为对照关系，是吃糖果的方式之一，结合后文“有些孩子忍不住马上吃了糖果”可推知，应填：如果马上吃掉糖果。③处，此处是“遇到挫折更易退缩”的进一步结果，可推知是放弃，应填：也更容易放弃。【21题详析】本题考查学生正确理解词语含义和用法的能力。首先回答不能互换。“这些”，是近指代词；“那些”，是远指代词。“研究人员追踪了这些孩子几十年后的表现”此句位于第三段段首，“这些孩子”承前指代上文参加糖果实验的孩子，语意逻辑联系紧密，应该用近指代词“这些”。“发现那些能够延迟满足的孩子有更好的学业表现和事业成就”中“那些孩子”承接上句“这些孩子几十年后的表现”，指的是“能够延迟满足的孩子”在几十年后的表现，时间逻辑上比较远，应该用远指代词“那些”。四、写作22.阅读下面的材料，根据要求写作。阅读下面的材料，根据要求写作。莎士比亚说过，世界只是一个戏台。这话如果不错，人生就是一部戏。古今中外许多大哲学家、大艺术家都对人生理想进行过探索和争辩，他们所得到的不过是三个结论：一个是人生理想是看戏，一个是人生理想是演戏，还有一个是人生理想既是看戏也是演戏。以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。〖答案〗略。新疆维吾尔自治区2022-2023学年高二下学期期末考试语文试题一、文言文基础与现代文阅读（一）文言文基础知识1.下列选项中，没有通假字的一项是（）A.偭规矩而改错B.于嗟鸠兮，无食桑葚C.虽趣舍万殊，静躁不同D.既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘〖答案〗D〖解析〗本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。A.“错”同“措”，措施，政策。句意：背弃规矩而又改变政策。B.“无”同“毋”，不要。句意：嘘嘘那些斑鸠儿，别把桑葚吃嘴里。C.“趣”同“取”，往，取。句意：虽然取舍爱好各不相同，安静与躁动不同。D.没有通假字。句意：既探寻幽深曲折的山沟，也经过道路崎岖的山丘。2.下列选项中，没有古今异义的一项是（）A.天朗气清，惠风和畅B.臣少多疾病，九岁不行C.余方心动欲还D.悦亲戚之情话，乐琴书以消忧〖答案〗A〖解析〗本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。A.无古今异义词。句意：天气晴朗，和风习习。B.“不行”，古今异义，古义：不能行走；今义：不可以。句意：我小的时候经常得病，九岁还不能走路。C.“心动”，古今异义，古义：内心恐惧；今义：动心，内心波动。句意：我正心中惊恐想要回去。D.“亲戚”，古今异义，古义，父母以及其他有血缘关系的人；今义，跟自己有婚姻关系或血统关系的成员。“情话”，古今异义，古义：知心话；今义：男女间谈情说爱的话。句意：跟亲戚朋友谈心使我愉悦，弹琴读书能使我忘记忧愁。3.下列选项中，与“复驾言兮焉求”句式相同的一项是（）A.凡长安豪富人为观游及卖果者B.石之铿然有声者C.胡为乎遑遑欲何之D.其制稍异于前〖答案〗C〖解析〗本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。例句：宾语前置句，正常语序为“复驾言兮求焉”。句意：我还驾车出去追求什么呢？A.定语后置句，正常语序为“凡长安为观游豪富人及卖果者”。句意：凡是长安城里（种树）以观赏游览的有钱有势的人家以及种树卖果的人。B.定语后置句，正常语序为“铿然有声者石”。句意：发出铿铿声响的石头。C.宾语前置句，正常语序为“胡为乎遑遑欲之何”。句意：为什么心神不定，想到哪里去呢？D.状语后置句，正常语序为“其制于前稍异”。句意：格局跟过去稍有不同。（二）实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题材料一：据统计，2023年1月份国内人工智能相关产业共发生24起融资，已融资总金额超80亿元人民币，其中最大一笔交易“飞诺门阵”获得近6亿元人民币融资。从应用场景和投资领域来看，智能科技依然是最热门的赛道，多家企业获得资本青睐并获得大额融资，如行动元、点甜科技等，均获得数千万元，乃至亿元级别投资，通过加大各项科研投入，力争打造出加速智能工业平台开发、农业智能机器人建设、智能运维等多元化解决方案。其次是自动驾驶板块，如福瑞泰克、济驭科技等，纷纷获得融资对接；其他行业领域也在稳步发展中，如智慧医疗的昂泰微精、飞图影像等；核心零部件的中科慧眼、识光芯科技等；机器人领域的双环传动、轩辕科技等，涵盖智慧工业、智慧物流、商业化落地等不同应用场景。作为全球最大的人工智能应用市场，中国人工智能技术落地迅速，已经广泛应用于多个行业和场景。中国人工智能飞速发展刺激着各行各业的经济，应用市场潜力巨大。（摘编自《2023年1月国内人工智能产业投融资情》，有删改）材料二：随着生成式人工智能ChatGPT的横空出世，智能化时代已不可阻挡。全国政协委员王试建议，健全技术创新与产品落地行业标准，制定示范性政策法规，建立多维度监管框架，助力中小企业用好人工智能这把“双刃剑”。一是制定人工智能算法设计、产品开发和成果应用等流程的相关标准，规范人工智能技术研究，完善企业智能化转型的市场准入、行业标准与流程制度。二是借鉴欧盟、美国等国在该领域的立法经验，完善中小企业应用人工智能的法律法规。采取总体审慎、考虑风险的原则，划分人工智能应用场景风险等级，搭建符合我国人工智能发展需要，满足中小企业智能化转型，提供安全、技术、机制保障的法律制度框架，从法律底线构筑“安全防火墙”。三是健全多维度人工智能监管机制，形成对各行业从技术创新、产品开发到市场应用的全流程监管，敦促人工智能中小企业自律。另外，还需要培育“人工智能+”复合型人才队伍，积极搭建人工智能一站式平台，引导人工智能理论创新与实践应用，形成中小企业技术升级与产业智能转型循环互促新格局。（摘编自中国经济新闻网：紧抓人工智能发展浪潮，助力中小企业“换羽腾飞”）材料三：2023浙江数字教育大会上宣布，人工智能将成为中小学基础性课程和必修课程，中小学科学、数学等学科，都将大篇幅融入人工智能教学内容。目前，信息技术已成为浙江省一门高考学科，有利于学生打好基础。去年4月，浙江省教育系统发布开展第二批“人工智能+教育”试点区和试点校培育工作的通知，提出开展“人工智能+教育”试点区建设。推动人工智能在义务教育领域的深度融合，构建具有浙江特色的中小学人工智能教育体系。去年3月，浙江省温州市印发《温州市中小学推进人工智能教育实施方案》，根据方案，到2023年，温州将培育700所人工智能教育实验学校、60所人工智能教育示范校，到2025年，培育1000所人工智能教育实验学校、100所人工智能教育示范校。全市中小学实现人工智能课程全普及、人工智能实验室全覆盖，融合应用研究不断加强，创新人才培养能力和水平显著提升。（摘编自《澎湃新闻》：浙江，人工智能将成为中小学基础性课程和必修课程）材料四：11月16日，在联合国《特定常规武器公约》2022年缔约国大会上，中国政府正式提交《中国关于加强人工智能伦理治理的立场文件》。这是继去年提交《中国关于规范人工智能军事应用的立场文件》后，中方连续两年在联合国平台就人工智能治理提出方案。人工智能的误用滥用，轻则可能损害人的尊严、加剧歧视和偏见，重则冲击现有法律体系，并对各国政府管理、国防建设甚至全球治理产生深远影响。如何在发展人工智能的同时管控好伦理风险，兼顾好发展和安全，已成为数字时代的重要课题。近年来，中国加快人工智能伦理治理步伐，发布《新一代人工智能治理原则——发展负责任的人工智能》《新一代人工智能伦理规范》等文件，明确了人工智能治理框架和行动指南。人工智能是引领新一轮科技革命和产业变革的战略性技术。中方表示愿同国际社会一道，不断完善和加强人工智能领域全球治理，积极构建人类命运共同体。（摘编自《人民日报》：让人工智能更好赋能全球可持续发展）4.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项（）A.自动驾驶是投资最热门的领域，通过投资和开发，力争为智能工业平台开发、农业智能机器人建设、智能运维提供多元化解决方案。B.人工智能发展可借鉴日美等国在人工智能领域的立法经验，完善相应法律法规。在法律底线层面构筑符合我国发展的“安全防火墙”。C.人工智能将成为浙江中小学基础性课程和必修课程，融入教学当中。并规划，到2023年，温州将培育1000所人工智能教育实验学校。D.人工智能误用滥用，可能损害人的尊严、加剧歧视和偏见，重则冲击法律体系，对各国政府管理、国防建设甚至全球治理产生影响。5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.材料一从融资入手，展现出人工智能市场上智能科技、自动驾驶、其他行业领域、核心零部件等前景，体现出我国市场的巨大潜力。B.材料二依据全国政协委员王斌的建议，指出以健全行业标准，制定政策法规等方式来助力中小企业用好人工智能这把“双刃剑”。C.浙江为推动人工智能人才建设，将信息技术纳入浙江高考，将人工智能课程引入中小学课程，已构建中小学人工智能教育体系。D.材料四强调发展人工智能须兼顾好发展和安全这一重要课题，不断完善和加强相关领域全球治理，积极构建人类命运共同体。6.结合几则材料，谈谈怎样使人工智能更好的发展？〖答案〗4.D5.C6.①充分发挥中国市场的巨大潜力，促进人工智能各个领域的发展，并将人工智能应用于各行业和场景。②政府层面健全技术创新与产品落地行业标准，制定示范性政策法规，建立多维度监管框架，助力中小企业用好人工智能这把“双刃剑”。③推动人工智能与教育领域的深度融合，健全中小学人工智能教育体系，助力人工智能人才的培养。④国际上在人工智能领域树立人类命运共同体的理念，兼顾好发展人工智能和安全之间的关系，出台相应法律法规，守好底线。〖解析〗【4题详析】本题考查学生对文章有关内容的理解和分析能力。A.“自动驾驶是投资最热门的领域”错误，原文是说“智能科技依然是最热门的赛道”。B.“可借鉴日美等国在人工智能领域的立法经验”错误，原文是说“借鉴欧盟、美国等国在该领域的立法经验”。C.“并规划，到2023年，温州将培育1000所人工智能教育实验学校”错误，原文是说“到2025年，培育1000所人工智能教育实验学校”，所以是“2025年”，不是2023年。【5题详析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。C.“已构建中小学人工智能教育体系”错误。“已构建”说明已经完成建构体系，而原文是说“推动人工智能在义务教育领域的深度融合，构建具有浙江特色的中小学人工智能教育体系”，即这个教育体系还没有构建完成。【6题详析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。从材料一“作为全球最大的人工智能应用市场，中国人工智能技术落地迅速，已经广泛应用于多个行业和场景。中国人工智能飞速发展刺激着各行各业的经济，应用市场潜力巨大”可知，要充分发挥中国市场的巨大潜力，促进人工智能各个领域的发展，并将人工智能应用于各行业和场景。从材料二“全国政协委员王试建议，健全技术创新与产品落地行业标准，制定示范性政策法规，建立多维度监管框架，助力中小企业用好人工智能这把‘双刃剑’”可知，政府层面要健全技术创新与产品落地行业标准，制定示范性政策法规，建立多维度监管框架，助力中小企业用好人工智能这把“双刃剑”。从材料三“推动人工智能在义务教育领域的深度融合，构建具有浙江特色的中小学人工智能教育体系”“实现人工智能课程全普及、人工智能实验室全覆盖，融合应用研究不断加强，创新人才培养能力和水平显著提升”可知，要推动人工智能与教育领域的深度融合，健全中小学人工智能教育体系，助力人工智能人才的培养。从“在联合国《特定常规武器公约》2022年缔约国大会上，中国政府正式提交《中国关于加强人工智能伦理治理的立场文件》……在联合国平台就人工智能治理提出方案”“如何在发展人工智能的同时管控好伦理风险，兼顾好发展和安全，已成为数字时代的重要课题”“近年来，中国加快人工智能伦理治理步伐，发布……中方表示愿同国际社会一道，不断完善和加强人工智能领域全球治理，积极构建人类命运共同体”可知，国际上在人工智能领域树立人类命运共同体的理念，兼顾好发展人工智能和安全之间的关系，出台相应法律法规，守好底线。（三）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。终以身死问苍天孙皓晖太阳出来了。汨罗江畔晨雾渺渺，青山绿水陷在了无边无际的迷蒙之中。屈原从茅屋中走出来了，扶着一支青绿的竹杖，消失在弥漫的晨雾里，登上了那座高高的孤峰。晨雾消散，那个身影像一座石刻的雕像，久久地伫立着，久久地仰望着湛蓝深邃的天空。渐渐地，苍翠青山吻住了半边红日，晚霞彤云飞金流彩，天空充满一种深不可测的神秘，一种主宰一切却又永恒地保持着沉默的威严。山下，汨罗江水被霞光照得青绿中透着金红，渔船正在江中缓行晚靠，隐隐有问答酬唱的渔歌传来。那位圣哲般的老渔夫，依然肩扛鱼叉鱼网，漫不经心地从江畔走来。偶然，他抬头看了一眼那熟悉的茅屋，眼神闪过一丝惊异。那柱像渔火一样准时点燃的炊烟没有了，茅屋上挑着一幅长长的白幡，门前也没有了那个白发苍苍的老人。老渔夫目光缓缓地向山顶移动着，木然地站住了。白发飘飘的老人伫立在高高的孤峰顶端，山下是湍急的汨罗江。老人仰起了高傲而执拗的头颅，凝视着流云飞动的长空，长长叹息一声，沉重极了。上天呵上天，你醒着吧？不！你定然睡着了，睡着了。你有双眼吗？不！你定然没有生得双眼，没有！没有！那你为何要做天？为何要受人的顶礼膜拜？上天呵上天，都说你是太古自生，不是人造，不受人制，洞察奸邪，惩恶扬善。真是这样么？不！你混混沌沌，无边无际，不识人间是非功过，全然没有公平、正义与爱心！你，你还是天么？天空神秘而沉默，七彩流云的漩涡仿佛积淀着久远的愚昧，平静、麻木而又诡异。太阳完全沉没于山后了，天际陷入了茫茫昏暗。老人仰天大笑，笑一阵又大哭一阵，摇着头，拭着泪，释然而又迷悯地喃喃着：“上天呵上天，不要责怪屈原骂你问你。你要有灵魂，有双眼，你可能早早都悲伤死了，激愤死了，对么？是了，你听不见屈原的话，你不过一片流云一汪大气而已！真想让你变成威力无边的神座。你？你答应了？答应了？呵，上天答应屈原了！上天开眼了！啊哈哈……”老人大笑着，从高高的峰顶跃入了一片幽明的汨罗江。“屈原大夫，回来了——”老渔人悠长的喊声响彻河谷，“渔哥们，救屈原大夫！屈原大夫投江喽——”顷刻间山鸣谷应，江面上点点渔火竞相而来，渔人们在船上喊成了一片：“屈原大夫，你在哪里——”山间火把也从四面八方涌来，人们边跑边喊：“快救屈原大夫！快，跳水了！”茫茫江面上，渔人们的喊声渐渐变成了无边无际的哭声。鲁仲连与春申君闻讯赶来时，已是三日之后了。汩罗江的春水静静地流淌着，空旷的山谷唯有大片的水鸟在那座孤零零的茅屋上空盘旋飞舞，嘶哑悠长地嘎嘎鸣叫，弥漫出无尽的悲怆。骤然之间，春申君变得枯瘦苍老，软瘫在茅屋前竟是泣不成声了。“春申君，屈原大夫不足效法。”鲁仲连平静得有些冰冷。“没有屈原，黄歇何堪！楚国何堪！”春申君猛然跳起，竟对着鲁仲连大喊起来。“立国不赖一贤。”鲁伸连依旧平静得冷漠，“屈原之心，已经在放逐岁月中衰朽了。纵是秉政变法，也是刻舟求剑了。君自思之。告辞了。”春申君大急：“噢呀，仲连，你如何能在此时离开我了？”“春申君，时也，势也。”鲁仲连笑了一下，分明是无奈地苦笑，“我接到密报：燕国乐毅正在奔走联络，意在灭齐。本想扶楚带齐，不想楚国衰颓如山倒。仲连总得尽力周旋，保住齐国，给天下抗秦留得一线生路。”春申君惊愕了，良久沉默，低声道：“仲连，黄歇纵然无能，也要拼力撑持住楚国了。齐国若有急难，也好有一片根基。”“春申君，仲连先行谢过。”鲁仲连叹息了一声，“春申君，临别一言，如骨鲠在喉不吐不快，君姑妄听之：要撑持楚国，便不能效法屈原。屈原之失，在于愚忠。楚怀王之昏聩，正是楚国衰落根源，屈原却始终寄予厚望。最终如何？楚王悲惨地死了，屈原也跟着悲惨地死了。仲连以为；谋国良臣，绝非一个‘忠’字所能囊括，忠而无能，照样误国害民！撑持危局，更根本者是胆略，是勇气，是见识！君若奋力振作，联结各方，挺身朝堂，拥立新君，疾呼国难而声讨国贼，昭雎们纵然阴险狡诈，安知不会铲除？但有此举，楚国岂能瘫倒灭亡？若一味效法屈原伸颈等死，非但君身败名裂，楚国又岂能不亡？”鲁仲连戛然打住，对着春申君深深一躬，飞身上马，风驰电掣般去了。春申君痴痴地望着鲁仲连的背影，骤然一个激灵，向着茅屋深深一躬，猛然飞身上马，飞出了幽静空旷的汨罗江。（节选自《大秦帝国》，有删改）7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.屈原登上江边的孤峰，天空的奇异而神秘，流云的繁复变动，都和屈原投江之前的复杂心情相互映衬，有极强的感染力。B.屈原以身死问苍天，渔人们放歌于江上，虽然一处充满悲壮，一处凸显悠闲，但其实质都在体现他们对楚国现实的不满。C.小说多采用人物独白、人物间对话等方式，刻画出不同人物的状态，让整篇文章显得丰富、灵动，增强了文本的可读性。D.春申君“向着茅屋深深一躬”，是发自内心的表达对屈原的敬意，在屈原的感召下，他对支撑楚国的使命也有了更深的理解。8.在投江之前，屈原两次问天，分别反映出屈原怎样的心理，请简要分析。9.在“屈原投江”的故事中，鲁仲连本是一个模糊的次要人物，到作者孙皓晖笔下却变得生动、鲜活，作者对鲁仲连的有意刻画、增补，有什么样的文学效果？请简要分析。〖答案〗7.B8.①屈原第一次问天，是屈原斥责上天不能分辨世间的功过是非，此处屈原心中对上天充满质疑与不满，也反映出屈原心中对现实的悲愤。

②屈原第二次问天，是屈原意识到上天没有灵魂，又幻想上天有灵魂，反映出屈原此时对上天行为的释然与不解、也反映出屈原心中对现实的绝望。9.①鲁仲连在小说中是一个平静冰冷的形象，通过他的话语，站在一个冷静的旁观者角度，诠释屈原之死的另一重理性看法，让屈原的人物形象更丰满；

②鲁仲连以旁观者、即将离去的政客的身份对春申君说出肺腑之言，揭示了屈原死去，楚国衰落的真正原因，将当时的时代背景呈现在读者眼前，丰富了文章的历史内涵；

③有意刻画，补充这一人物形象，丰富了文章内容，使小说情节更具叙事效果和理性深度，激起读者阅读兴趣，也能引起读者深思。〖解析〗【7题详析】本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。B.“但其实质都在体现他们对楚国现实的不满”错误。渔人们的悠闲之态，不能体现对楚国现实不满。【8题详析】本题考查学生赏析人物心理的能力。屈原第一次问天，结合“上天呵上天，你醒着吧？不！你定然睡着了，睡着了。你有双眼吗？不！你定然没有生得双眼，没有！没有！那你为何要做天？为何要受人的顶礼膜拜？上天呵上天，都说你是太古自生，不是人造，不受人制，洞察奸邪，惩恶扬善。真是这样么？不！你混混沌沌，无边无际，不识人间是非功过，全然没有公平、正义与爱心！你，你还是天么”可知，屈原斥责上天“不识人间是非功过”，以表达对上天行为的质疑与不满、对现实的悲愤。是屈原斥责上天不能分辨世间的功过是非，此处屈原心中对上天充满质疑与不满，也反映出屈原心中对现实的悲愤。屈原第二次问天，结合“上天呵上天，不要责怪屈原骂你问你。你要有灵魂，有双眼，你可能早早都悲伤死了，激愤死了，对么？是了，你听不见屈原的话，你不过一片流云一汪大气而已！真想让你变成威力无边的神座。你？你答应了？答应了？呵，上天答应屈原了！上天开眼了！啊哈哈……”可知，是屈原意识到上天没有灵魂，又幻想上天有灵魂，反映出屈原此时对上天行为的释然与不解、也反映出屈原心中对现实的绝望。【9题详析】本题考查学生赏析次要人物形象的作用的能力。结合“‘春申君，屈原大夫不足效法。’鲁仲连平静得有些冰冷。‘没有屈原，黄歇何堪！楚国何堪！’春申君猛然跳起，竟对着鲁仲连大喊起来。‘立国不赖一贤。’鲁伸连依旧平静得冷漠，‘屈原之心，已经在放逐岁月中衰朽了。纵是秉政变法，也是刻舟求剑了。君自思之。告辞了’”可知，鲁仲连平静得有些冰冷，依旧平静得冷漠，他认为屈原之心，已经在放逐岁月中衰朽了。纵是秉政变法，也是刻舟求剑了。鲁仲连在小说中是一个平静冰冷的形象，通过他的话语，站在一个冷静的旁观者角度，诠释屈原之死的另一重理性看法，让屈原的人物形象更丰满；结合“春申君，临别一言，如骨鲠在喉不吐不快，君姑妄听之：要撑持楚国，便不能效法屈原。屈原之失，在于愚忠。楚怀王之昏聩，正是楚国衰落根源，屈原却始终寄予厚望。最终如何？楚王悲惨地死了，屈原也跟着悲惨地死了。仲连以为；谋国良臣，绝非一个‘忠’字所能囊括，忠而无能，照样误国害民！撑持危局，更根本者是胆略，是勇气，是见识！君若奋力振作，联结各方，挺身朝堂，拥立新君，疾呼国难而声讨国贼，昭雎们纵然阴险狡诈，安知不会铲除？但有此举，楚国岂能瘫倒灭亡？若一味效法屈原伸颈等死，非但君身败名裂，楚国又岂能不亡”可知，鲁仲连以旁观者、即将离去的政客的身份对春申君说出肺腑之言，揭示了屈原死去，楚国衰落的真正原因，将当时的时代背景呈现在读者眼前，丰富了文章的历史内涵；对于屈原，艺术作品一直以来都是塑造正面形象，歌颂其忠君爱国的品格；但鲁仲连却认为屈原是“愚忠”，认为其做法不值得效法。传统习惯中人们对屈原的品格一直是赞颂的，而本文却思考屈原的做法是否正确，是否对楚国有利，能否打破楚国衰败的局面，塑造了一个与传统认知不同的屈原，因而打破了读者对屈原的传统认知经验，带来新奇的阅读效果。文章有意刻画，补充这一人物形象，丰富了文章内容，使小说情节更具叙事效果和理性深度，激起读者阅读兴趣，也能引起读者深思。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。燕昭王收破燕后即位，卑身厚币，以招贤者，欲将以报雠。故往见郭隗先生曰：“齐因孤国之乱而袭破燕孤极知燕小力少不尽以报然得贤士与共国以雪先王之耻孤之愿也。敢问以国报雠者奈何？”郭隗先生对曰：“天下贤者，帝者与师处，王者与友处，霸者与臣处，亡国与役处。若屈尊而事之，北面而受学，则百己者至。先趋而后息，先问而后默，则什已者至。人趋已趋，则若己者至。凭几据杖，眄视指使，则厮役之人至。若恣睢奋击，响籍叱咄，则徒隶之人至矣。此古服道致士之法也。王诚博选国中之贤者，而朝其门下，天下闻王朝其贤臣，天下之士必趋于燕矣。”昭王曰：“家人将谁朝而可？”郭隗先生曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。一内侍言于君曰：‘请求之。’君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：‘所求者生马，安事死马而捐五百金？’涓人对曰：‘死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。’于是不能期年，千里之马至者三。今王诚欲致士，先从隗始；隗且见事，况贤于隗者乎？岂远千里哉？”于是昭王为隗筑宫而师之。乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑燕。燕王悼死吊生，与百姓同其甘苦。二十八年，燕国殷富，士卒乐佚轻战。于是遂以乐毅为上将军，与秦、楚、三晋合谋以伐齐。齐兵败，闵王出走于外。燕兵独追北入至临淄，尽取齐宝，烧其宫室宗庙。齐城之不下者，唯独莒、即墨。（《战国策·燕昭王收破燕后即位》，有删改）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.齐因孤国之乱/而袭破燕/孤极知燕小力少不足以报/然得贤士与共国/以雪先王之耻/孤之愿也B.齐因孤/国之乱而袭破燕/孤极知燕小/力少不足以报/然得贤士与共国/以雪先王之耻/孤之愿也C.齐因孤/国之乱而袭破燕/孤极知燕小力少/不足以报/然得贤士与共国/以雪先王之耻/孤之愿也D.齐因孤国之乱/而袭破燕/孤极知燕小力少不足以报/然得贤士与共国/以雪先王之耻孤之愿也11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“故往见郭隗先生”与“君既若见录”（《孔雀东南飞》）两句中“见”含义不同。B.“马已死”与“庭中始为篱，已为墙”（《项脊轩志》）两句中的“已”含义不同。C.“反以报君”与“不思其反”（《氓》）两句中的“反”含义相同。D.“燕王悼死吊生”与“形影相吊”（《陈情表》）两句中“吊”的含义相同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.燕昭王登上王位，想依靠贤才复仇。燕昭王去见郭隗，表达想寻求有才干的人和他共同管理国家，以洗雪先王耻辱的愿望。B.郭隗分别例举成就帝业、王业、霸业的国君以及亡国之君会以何种态度对待贤才，还具体例举不同态度会有不同的人来投。C.古代之君重金寻求千里马，负责的内侍虽只带回死马之头。却为君王留下爱马的美名，不到一年，有多匹千里马进献而来。D.燕昭王为郭隗修宫室并拜其为师，吸引乐毅、邹衍、剧辛等大批人才从各地来投，后燕昭王带领多国联军，攻下齐国全境。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）先趋而后息，先问而后默，则什己者至。（2）今王诚欲致士，先从隗始；隗且见事；况贤于隗者乎？〖答案〗10.A11.C12.D13.（1）如果做事抢先而休息在后，发问在前而沉默在后，那么，才干超过自己十倍的人就会来。（2）现在大王果真想招揽人才，就先从我郭隗开始吧；像我这样的人尚且被任用，何况比我更有才干的人呢？〖解析〗【10题详析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：齐国趁我国内乱，发动突然袭击，打败了燕国。我深知国小力弱，不足以报仇。然而如果能得到有才干的人和我共同管理国家，来洗雪先王的耻辱，这是我的心愿。“齐因孤国之乱”中“孤国”意思是“我国”，“孤国之乱”作“因”的宾语，中间不宜断开，排除BC；“以雪先王之耻”动宾结构完整，“孤之愿也”主谓宾结构完整，“耻”与“孤”中间应该断开，排除D。【11题详析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.见，拜见/表示对自己怎样，解释为“我”。句意：他特地去见郭隗先生/既然承蒙你这样的记着我。B.已，已经/不久后。句意：马已经死去/庭院中开始是篱笆隔开，不久后又砌成了墙。C.“含义相同”错。反，返回/违背。句意：回去向国君复命/不曾想过会违背誓言。D.吊，都解释为“安慰”。句意：燕昭王悼念死去的人，安慰活着的人/孤身一人，只有和自己的身影相互慰问。【12题详析】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“后燕昭王带领多国联军，攻下齐国全境”错。由原文“于是遂以乐毅为上将军，与秦、楚、三晋合谋以伐齐。……齐城之不下者，唯独莒、即墨”可知，多国联军是乐毅带领的，并且也并未攻下齐国全境，还有莒县、即墨两座城池没有被攻下。【13题详析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“先”，以……为先；“趋”，快走；“后”，以……为后；“什”，十倍。（2）“诚”，果真；“致”，招揽；“见事”，被任用；“贤于隗者”，状语后置句，即“于隗者贤”，比我郭隗更有才干的人。参考译文：燕昭王在收拾残破的燕国后登上王位。他谦卑恭敬，以厚礼重金招聘贤才，准备依